Программа информатизации (стр. 3 )

Необходимо продолжить оснащение института компьютерной техникой и уделить внимание модернизации уже имеющегося парка. Требуется закупить устройства для работы с DVD носителями и приобрести цифровой диктофон.

Требуется подключение к локальной сети института всех структурных подразделений.

Необходима целенаправленная работа по закупке лицензионного программного обеспечения, как системного, так и прикладного, приобретение АРМов для автоматизации управленческой деятельности.

2) ИКТ-компетентность участников образовательного процесса

(человеческие ресурсы)

Педагогическую ИКТ-компетентность можно определить как готовность и способность[1] работников института работать по-новому, эффективно используя доступные им средства ИКТ для решения своих профессиональных задач, и оценить по тем изменениям, которые происходят:

·  в работе участников учебного процесса, связанных с использованием ИКТ,

·  в отношении преподавателей к использованию ИКТ в учебном процессе.

Диагностика уровня ИКТ-компетенции сотрудников КОИПКРО представляла собой самоаттестацию по предложенным составляющим базовой ИКТ-компетенции. Самоаттестация происходила с помощью шкальной методики, где респондентам предлагалось оценить собственный уровень владения базовыми операциями по шкале [0;5]. Критериями оценки выступили скорость осуществления операций и качество получаемого результата. В исследовании приняли участие 59 человек, сотрудники КОИПКРО.

Результаты исследования представлены с помощью графического сопоставления процентных показателей по составляющим базовой ИКТ – компетенции. В диаграмме отражены 6 уровней исследуемой компетенции сотрудников КИПКРО и 21 шкала предъявляемой анкеты.

Рис. 1 Диаграмма процентных показателей по составляющим базовой ИКТ-компетенции сотрудников КОИПКРО.

Для сотрудников КОИПКРО характерны высокие оценки в сфере наличия общих представлений в сфере ИКТ (1-2 шкалы), при этом, в меньшей степени наблюдается наличие представлений об электронных образовательных ресурсах и тенденциях рынка электронных изданий (3 шкала: 7% - высокий уровень, 15% - уровень выше среднего). В сфере владения интерфейсом операционной системы наблюдаются следующие показатели: высокие результаты в области работы с текстовыми форматами (шкала 5, 32% - высокий уровень, 25% - уровень выше среднего); низкие – в области сканирования текста (шкала 6, 36% никогда не сталкивались с данной операцией, 32% опрашиваемых имеют высокий и выше средний уровни). Работа с графическими объектами и табличными данными осуществляется на среднем уровне (шкалы 7 и 8), но более успешно, чем создание диаграмм и мультимедийных презентаций (шкалы 9 и 10). В примерно равных частях опрашиваемые распределились по различным уровням ИКТ-компетенции в областях работы с шаблонами документов (шкала 11) и сетевой работы (шкала 12). Наиболее быстро сотрудники выполняют операции вывода документов на печать, записи на CD (шкала 13, лишь 7% сотрудников никогда этого не делали, 34% осуществляют эти операции без затруднений). Наименьший уровень ИКТ-компетенции определяется по шкалам №14 (владение навыками оцифровки звука и изображения), №17 (владение базовыми сервисами и технологиями Интернета), №18, №20, (владение основами технологии построения web-сайтов), №21 (умение преобразовать форматы графических файлов). В этих сферах более 50% сотрудников осуществляют деятельность на низком уровне, либо никогда не сталкивались с необходимыми для данной деятельности технологиями.

Таким образом, считаем необходимым повышать ИКТ-компетенцию в необходимой для образовательной деятельности сфере владения базовыми Интернет-сервисами и технологиями, а так же в ряде операций, связанными с навыками пользователя офисных технологий в контексте подготовки дидактических средств по предметной области и рабочих документов (работа с табличными данными, шаблонами документов, сканирование текста). Необходимо также повышать уровень ИКТ-компетенции сотрудников КОИПКРО в области владения навыками оцифровки звука и изображения, представления о программных средствах записи, редактирования и воспроизведения звука и изображения, владения простейшими приемами использования аудио - видео форматами в документах и презентациях.

·  Количество работников, которые уверенно и регулярно используют ИКТ в своей профессиональной деятельности на рабочем месте составляет в среднем 30% от общего числа постоянных работников. Основной вид деятельности за компьютером представлен подготовкой текстовых документов, работой с графическими и табличными документами. В меньшей степени отмечается владение умениями и навыками создания презентаций и диаграмм. 34 % сотрудников института уверенно работают с периферийными устройствами компьютера (внешние носители информации, принтер).

·  Только 10 % сотрудников института получают и отправляют электронную почту, готовят презентации на компьютере, ищут информацию в Интернет, используют цифровые образовательные ресурсы, участвуют в работе сетевых методических объединений, форумов, педсоветов и т. п., получают методические материалы, участвуют в педагогических форумах и конференциях и т. п.

3) Организационные условия и доступность средств ИКТ

При определении характеристик информатизации института особую роль играют те организационные условия, которые определяют рост доступности средств ИКТ для сотрудников и участников учебного процесса. Доступность связана с технологической оснащенностью учреждения, но не исчерпывается ею.

Перенесение акцента с наличия средств ИКТ на их доступность стимулирует обсуждение таких вопросов, как организация единого информационного образовательного пространства института, формирование открытой учебной архитектуры, изменение физического пространства помещений.

Базовые параметры

·  Количество компьютеров в институте равно количеству основных работников.

·  Количество компьютеров имеющих необходимую производительность для использования современного программного обеспечения – 50 шт., что составляет в среднем 1,6 человек на 1 компьютер.

·  Доступ к сети Интернет на рабочем месте имеют 16 сотрудников института из 42 опрашиваемых. Преимущественно доступ обеспечивается в помещениях корпуса на улице Ив. Сусанина.

·  Объём трафика составляет в среднем 7 Гб в месяц (по данным статистики сервера более 50% трафика создаётся почтовой активностью).

·  Количество слушателей, обучающихся по программе «ИКТ в системе образования» и программам, направленным на освоение компьютерных технологий на базе КОИПКРО представлено в таблице.

Категория слушателей	2003	2004	2005	2006	Итого
Учителя-предметники	29	195	80	94	398
Учителя информатики	47	24	56	33	160
методисты		20	9	2	31
руководители и специалисты РОО		7	3	1	11
библиотекари		211	2		213
специалисты УНПО и ССУЗов	20		40	71	131
детские дома и интернаты	10				10
директора, зам. директора по УВР		17	34	23	74
педагоги ДО			9	2	11
РЦДО			155	175	330
Итого:	106	474	388	401	1369
В том числе:	2003	2004	2005	2006	Итого
по программе Intel "Обучение для будущего"		167	221	229	450
по программе Philips		211			211

Данные свидетельствуют о том, что загруженность 4 компьютерных классов РЦДО и компьютерного класса кафедры информатизации образования в течение года составляет в среднем 3-4 часа в неделю. Таким образом, есть резерв времени на использование компьютерной техники указанных выше структурных подразделений сотрудниками института для выполнения профессиональных задач и использование образовательных ресурсов сети Интернет.

Ответ на вопрос «Сколько часов в неделю в среднем работают за компьютером сотрудники института на своём рабочем месте, в компьютерных классах РЦДО, ИМО, других структурных подразделениях, без учета выходных и праздников?» показал, что из 42 опрашиваемых только 12 человек работают свыше 10 часов в неделю, а остальные 30 человек работают в среднем до 10 часов в неделю.

Преимущественно доступ к компьютерной технике является коллективным (из 42 человек только 6 имеют индивидуальный ПК, 4 человека на рабочем месте не имеют ПК).

Печать документов на рабочем месте доступна для 25 человек из 42 опрашиваемых. Сканирование документов непосредственно на рабочем месте могут осуществлять только 15 человек.

Таким образом, несмотря на высокий показатель обеспеченности компьютерной техникой КОИПКРО, доступность этой техники на рабочих местах остаётся по прежнему низкой. Поэтому необходима целенаправленная работа по дооснащению структурных подразделений института компьютерной и множительной техникой.

Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения программным методом

Проведенный анализ показал позитивные изменения в ресурсном обеспечении института за период с 2001 по 2006 годы, которые позволяют судить о создании базовых условий для формирования открытой и информационно-насыщенной образовательной среды, однако, этого недостаточно. Необходима целенаправленная работа по формированию корпоративного информационного ресурса и подготовке сотрудников института к использованию ресурсов и сервисов единой информационной образовательной среды. Также, необходимо продолжить работу по следующим направлениям.

1.  Модернизация и оснащение компьютерной техники и средствами телекоммуникаций.

2.  Автоматизация управленческой деятельности и организация документооборота.

3.  Дальнейшая подготовка и переподготовка сотрудников института.

4.  Создание условий эффективного использования современных информационных и коммуникационных технологий для создания открытой и информационно-насыщенной образовательной среды.

Это позволит решить проблему доступности, качества и эффективности образовательного процесса, направленного на подготовку и переподготовку педагогических кадров региона и возможности получения регулярной методической поддержки учителей в области применения ИКТ в обучении.

Таким образом, необходимость разработки настоящей Программы обусловлена стремлением разрешить противоречие между объективной необходимостью качественных изменений в подготовке и переподготовке педагогических кадров и организации непрерывного повышения квалификации в условиях модернизации российского образования и недостаточным уровнем сформированности информационной инфраструктуры института и её содержательного наполнения.

Программа информатизации позволит:

1.  На уровне института

Придать процессу информатизации системный, предсказуемый, целенаправленный характер. Создать условия для формирования и использования корпоративного информационного ресурса. Повысить уровень ИКТ-компетентности сотрудников института. Обеспечить рост эффективности управленческой деятельности за счёт её автоматизации.

2.  На уровне системы образования региона

Создать условия для использования различных форм дистанционного взаимодействия. Перейти на новый, более высокий, уровень предоставления образовательных, консалтинговых, информационных и др. услуг в условиях ИКТ-насыщенной среды. Сформировать открытый информационный ресурс. Обеспечить эффективное участие в реализации региональной программы информатизации образовательных учреждений и других федеральных программах, грантах, конкурсах.

Основные цели и задачи, сроки и этапы реализации программы

Цель:

Обеспечить непрерывное образование и высокое качество подготовки и переподготовки педагогических кадров региона средствами единой информационной образовательной среды КОИПКРО.

Задачи:

формирование инфраструктуры единой информационной образовательной среды КОИПКРО подготовка сотрудников КОИПКРО в соответствии с многоуровневой моделью адаптивной системы профессионального развития педагогов на основе совершенствования методик использования ИКТ; подготовка сотрудников КОИПКРО к использованию и созданию ресурсов и сервисов единой информационной образовательной среды создание пакета локальных актов, регламентирующих деятельность в единой информационной образовательной среде КОИПКРО формирование у сотрудников КОИПКРО комплекса компетентностей, необходимых для осуществления дистанционного образования.

Выполнение Программы рассчитано на период с 2007 по 2010 годы в 2 этапа.

На 1 этапе ( гг.) предполагается:

§  Сформировать коммуникационную инфраструктуру доступа всех участников образовательного процесса к ресурсам и сервисам образовательного портала.

§  Дооснащение и модернизация парка компьютерной техники.

§  Оборудование конференц-зала.

§  Приобретение лицензионного программного обеспечения.

§  Определить перечень задач сотрудников подразделений института по использованию ИКТ в своей профессиональной деятельности.

§  Обеспечить библиотеку комплектом электронных изданий и подключить к локальной сети института.

§  Развитие дополнительных платных услуг в области ИКТ.

§  Создать пакет документов, регламентирующих деятельность сотрудников института в единой информационной образовательной среде.

§  Организовать подготовку сотрудников института к использованию ресурсов и сервисов единой информационной образовательной среды.

§  Организовать подготовку преподавателей и методистов института в соответствии с многоуровневой моделью адаптивной системы профессионального развития педагогов на основе совершенствования методик использования ИКТ.

На 2 этапе ( гг.) предусматривается:

§  Создать корпоративный информационный ресурс и открытый информационный образовательный ресурс на портале КОИПКРО.

§  Организовать подготовку сотрудников института к осуществлению дистанционного образования.

§  Внедрить в учебный процесс многоуровневую модель адаптивной системы профессионального развития педагогов на основе совершенствования методик использования ИКТ.

§  Обеспечить непрерывное образование педагогических кадров за счет индивидуализации процесса повышения квалификации и использования дистанционных форм обучения.

§  Развивать формы публичной отчетности, информационной прозрачности с использованием средств образовательного портала.

§  Автоматизация управленческой деятельности института.

Система программных мероприятий (направления информатизации), ресурсное обеспечение программы и ожидаемые результаты

Программа предусматривает комплексный подход к решению вопросов информатизации института по следующим основным направлениям: