Образовательная программа (стр. 1 )

Принято педагогическим советом как органом

государственно-общественного управления

№ 02 от «16» сентября 2013г.

Утверждено приказом

№ 60/1 от «17» сентября 2013г.

Директор МКОУ «Плюсковская ООШ»

________________

Образовательная программа

Муниципального казённого общеобразовательного учреждения

«Плюсковская основная общеобразовательная школа»

2013 – 2014 учебный год

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.  Пояснительная записка.

2.  Аналитическое обоснование программы ( проблемы, сдерживающие развитие школьников и пути их решения).

3.  Учебный план.

4.  Характеристика образовательных программ.

5.  Мониторинг общего образования.

6.  Режим работы.

7.  Управление реализацией программы.

Пояснительная записка.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Плюсковская основная общеобразовательная школа».

Учредитель: отдел образования и спорта администрации Дзержинского района. Здание школы не типовое, построено в 1970г., кап. ремонт проведен в 1997г. Здание передано образовательному учреждению в оперативное управление согласно договора № 000 от 01.01.2001г. с отделом по управлению имуществом Дзержинского района. В школе имеется актовый зал (приспособленный под спортивный зал), столовая, пищеблок, мастерская, библиотека, музейная комната «Малая Родина».

Согласно Уставу в школе функционирует дошкольное отделение, расположенное в здании школы и занимающее 3 комнаты.

В учебном году в школе обучаются 5 учеников. Дошкольное отделение посещают 3 воспитанника в возрасте от 2 до 7 лет. Обучение ведется в одну смену.

В школе работает методическое объединение учителей предметников, единое для всей школы.

Административное управление осуществляет директор школы.

Функциями директора школы являются: координация усилий всех участников образовательного процесса через педагогический совет, методическое объединение, реализация оперативного управления образовательным процессом, осуществление мотивационной, информационно-аналитической, планово-прогностической, контрольно-регулировочной и оценочно-результативной деятельности.

В основе образовательной политики лежат: Закон РФ «Об образовании»; Устав школы;

на основании Устава разработаны локальные акты, регламентирующие образовательно-воспитательный процесс; годовой календарный график; учебный план; штатное расписание.

Школа осуществляет образовательный процесс, реализуя образовательные программы:

1.  Начальное общее образование - 1- 4 классы, продолжительность обучения - 4 года.

2.  Основное общее образование - 5-9 классы, продолжительность обучения – 5 лет.

В своей деятельности школа ориентирована: на формирование гармонически развитой, нравственно и физически здоровой личности, с высоким уровнем самоконтроля и самосовершенствование; на обеспечение интересов школьников, получение ими основного общего образования на максимально качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности; на содействие обучающимся в адаптации к условиям жизни.

Задачи, реализуемые в школе:

-построение модели адаптивной школы;

- изучение образовательных потребностей учащихся и их родителей;

- образование системы педагогических и организационных действий, обеспечивающих положительную мотивацию к образованию;

- обеспечение таких условий образовательного процесса, в которых ребенок в максимальной степени способен к самовыражению, где его труд успешен и доставляет радость и удовлетворение, где максимально выявляются его собственные склонности;

-обеспечение уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы;

- стимулирование работы учителей к применению новых методик обучения, внедрению в

практику новых педагогических технологий;

- совершенствование аналитической функции управления;

- духовно – нравственное, патриотическое и гражданское воспитание учащихся через повышение воспитательного потенциала урока;

- формирование общеучебных умений и навыков на репродуктивном уровне (у всех

учащихся 1 – 4 классов), на конструктивном и творческом (у всех учащихся 5 – 9 классов).

- включение каждого школьника в работу на учебных занятиях в качестве активного участника и организатора образовательного процесса;

- повышение влияния школы на социализацию школьников, их самоопределение в отношении будущей профессии;

- повышение качества знаний;

- профилактика преступности и вредных привычек;

-предупреждение и профилактика заболеваний школьников.

и возможностями; адаптация учащихся к жизни в современном обществе.

Аналитическое обоснование программы (Проблемы, сдерживающие развитие школьников и пути их решения).

С учетом тенденции снижения численности населения, напряжения и интенсивных условий современной жизни, по прежнему существует проблема создания и сохранения здорового общества. Это повышает ответственность системы образования как за духовное, так и за физическое развитие нового поколения, укрепление здоровья обучающихся, приобщение их к ценностям здорового образа жизни.

Классификация обучающихся, состоящих на диспансерном учёте по разным категориям заболевания

Всего обучающихся	Больных детей
5	1

Из них имеют:

Заболевания	Количество обучающихся
Сердечно-сосудистые	-
Почек	-
ЛОР	-
Органов пищеварения	-
Эндокринной системы	-
ЦНС	-
Органов зрения	1
Ортопедические	-
Органов дыхания	-
Хирургические (пластика на сердце)	-
Печени	-
Кожи	-
Аллергические	-
Крови	-
Перенесли заболевание вирусным гепатитом в разные годы	-
Всего	20%

По данным медицинского обследования видно, что 80 % обучающихся имеют вторую группу здоровья, один учащийся носит очки.

Из данной диаграммы видно, что пик заболеваемости учащихся приходится на 1 и 3 учебные четверти (весенний и осенний период).

С особой остротой стоит вопрос о влиянии факторов обучения на здоровье ребенка, о соотношении факторов обучения и здоровья в общем развитии.

Факторы, разрушающие здоровье учащихся:

- один учащийся в классе;

- нехватка витаминов;

- невысокий уровень гигиенической культуры;

- рост учебной нагрузки;

- нерациональная организация урока;

- отсутствие системы в работе учителя физкультуры по коррекции дефектов развития (осанки, плоскостопия);

- невысокий уровень работы по пропаганде здорового образа жизни;

- снижение двигательной активности;

- недостаточный уровень физической подготовки и воспитания, в школе нет спортивного зала;

- нездоровый образ жизни родителей, что ведет к увеличению числа курильщиков подросткового возраста и употребление ими алкоголя.

В школе необходимо осуществление следующих мероприятий:

- продолжать реализовывать общешкольную программу «Здоровье»;

- реализовывать комплекс мер по формированию у учащихся ценностей здорового образа жизни;

- продолжить улучшать организаторскую и практическую работу по созданию в школе благоприятных условий для укрепления здоровья и физического развития учащихся, включая упорядочение режима учебных занятий, предотвращения перегрузки классными и домашними заданиями, улучшение питания, надлежащую постановку контроля за соблюдением медико – санитарных требований;

- стимулировать выполнение программ, направленных на охрану и укрепление здоровья детей, полноценное развитие учащихся;

- повысить квалификацию педагогов в вопросах охраны здоровья и физического развития учащихся;

- усилить контроль за физической подготовкой школьников.

Социальный паспорт образовательного учреждения.

1. Количество детей на 01.09.2013г.: - 5

2. Из них обучается индивидуально: - 0

3. Из них детей инвалидов: - 0

4. Количество полных семей: - 3

Количество обучающихся: - 4

5. Количество неполных семей: - 1

Количество обучающихся: - 1

6. Количество многодетных семей: - 0

Количество обучающихся: - 0

7. Количество малообеспеченных семей: - 0

Количество обучающихся: - 0

8.Количество неблагополучных семей: - 0

Количество обучающихся: - 0

9.Образовательный уровень родителей:

высшее образование - 1 среднее - 1 среднее специальное - 2 неполное среднее - 2 начальное - 1 10.Социальный статус родителей:

Служащие - 1 Рабочие - 5 Безработные - 1 Пенсионеры - 0 Предпринима 11.Количество детей, стоящих на учете в КДН: - 0 12.Количество детей, стоящих на внутришкольном учете: - 0

Школа расположена в сельской местности. Большинство семей проживает в собственных домах, у 50% отсутствуют коммунальные удобства.

Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации на конкретный социально-профессиональный состав родителей обучающихся школы. В социальном заказе родители ставят на первый план обеспечение подготовки детей для поступления в средние специальные заведения, подготовку к жизни в условиях рынка.

Из 7-и родителей 3-е работают в школе, 2 - е вплотную сотрудничают с ней, интересуются учебной и воспитательной работой школы.

Все обучающиеся стараются учиться в полную силу; положительно мотивы к учению. Почти все прилежны и трудолюбивы, старательны и добросовестны в учении. Общий уровень культуры речи и объем словарного запаса невысок.

Все родители уделяют должное внимание занятиям с детьми дома.

Некоторые учащиеся, обладая скоростным не владеют понятийным чтением.

Существует проблема управления инновационными процессами, развитием школы требуется изменение педагогического мышления, совершенствование механизма управленческой коммуникации, соблюдение традиционного и инновационного обучения, активизации творческой деятельности.

Отмечается быстрое нарастание научной и иной информации, увеличение возможности получения этой информации через использование Интернета и медиасредств.

Это сопряжено с невозможностью полного отражения ее в курсах школьных предметов, необходимостью быстрого обновления и неизбежной интенсификации обучения, удлинением сроков образования.

 Сельские дети в силу объективных причин (замкнутость сельского социума, удаленность от крупных городов и культурных центров) несколько отстают в своем развитии от городских детей, поэтому ключевой проблемой сельской школы является обеспечение равных возможностей получения образования, не уступающего по качеству городским школам.

Отмечается перегрузка педагогов, которая взаимосвязана с проблемой качества обучения и воспитания.

Отсутствие возможности взаимодействия с культурными центрами района не позволяет обеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных потребностей обучающихся.

К причинам, способствующим снижению интеллектуальных и творческих способностей можно отнести: использование неэффективных технологий обучения, малое количество учителей, отсутствие четкого взаимодействия учебных дисциплин; отсутствие подхода к обучению на основе диагностических данных; падение уровня учебных возможностей детей в силу социальных и физиологических факторов на уровне генетических способностей детей; отсутствие системы в формировании и развитии у учащихся учебных умений и навыков и др.

Для выявления уровня обученности и качества знаний школьников проводятся административные контрольные работы за первое полугодие и в конце года, промежуточная аттестация, текущий контроль знаний, тестирование по отдельным предметам, проверка техники чтения.

1 ступень обучения

	2007–2008 уч. год.	2008–2009 уч. год.	уч. год.	уч. год	уч. год	уч. год
Обученность	100 %	100 %	100%	100%	100 %	100%
Качество знаний	60 %	50 %	50%	50%	50%	34%

2 ступень обучения

	уч. год.	уч. год.	уч. год.	уч. год	уч. год	уч. год
Обученность	100 %	100 %	100 %	100%	100%	100%
Качество знаний	60 %	54 %	20 %	25%	37,5%	20%

Результаты внешней оценки качества знаний по результатам ГИА

предметы	2010/2011	2011/2012	2012/2013
Всего вып.	Сдавали предмет	На «4» и «5»	На «2»	Всего вып.	Сдавали предмет	На «4» и «5»	На «2»	Всего вып.	Сдавали предмет	На «4» и «5»	На «2»
Математика	3	3	3	-	2	2	2	-	2	2	-	-
Русский язык	3	3	1	-	2	2	2	-	2	2	-	-

В Школе необходимо осуществление следующих мероприятий:

-усовершенствование работы методической службы в школе;

- освоение педагогами современных образовательных технологий;

-организация подготовки учителей по проблеме подготовки и проведения современного урока;

-проведение целенаправленной, системной работы по исследованию уровня учебных возможностей школьников и ознакомление с результатами диагностики учителей предметников;