Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

средняя группа

Режимные моменты	время
Приём детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика	7
Подготовка к завтраку, завтрак	8.40 – 8.55
Игры, самостоятельная деятельность	8.55 – 9.10
Непосредственно образовательная деятельность (общее время, включая перерывы)	9.10 – 9.30 9.40 – 10.00
Подготовка к прогулке	10.00 – 10.20
Прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.20-12.10
Возвращение с прогулки, игры	12
Подготовка к обеду, обед	12.30 – 13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	13.00 – 15.00
Постепенный подъём, воздушные процедуры	15.00 – 15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25 – 15.50
Самостоятельная деятельность, игры, досуг	15.50 – 16.15
Чтение художественной литературы	16.15 – 16.30
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	16.30 – 18.00

Режим дня

Старшая группа

Режимные моменты	время
Приём детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика	7
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.50
Игры, самостоятельная деятельность	8.50 – 9.00
Непосредственно образовательная деятельность (общее время, включая перерывы)	9.10 – 9.35 9.45 – 10.10 10.20 – 10.45
Подготовка к прогулке	10.45 – 11.00
Прогулка (игры, наблюдения, труд)	11
Возвращение с прогулки, игры	12
Подготовка к обеду, обед	12.45 – 13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	13.00 – 15.00
Постепенный подъём, воздушные процедуры	15.00 – 15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25 – 15.40
Самостоятельная деятельность, игры, досуг	15.40 – 16.20
Чтение художественной литературы	16.20 – 16.40
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	16.40 – 18.00

Режим дня

Подготовительная группа

Режимные моменты	время
Приём детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика	7
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.50
Игры, самостоятельная деятельность	8.50 – 9.00
Непосредственно образовательная деятельность (общее время, включая перерывы)	9.10 – 9.40 9.50 – 10.20 10.30 – 11.00
Подготовка к прогулке	11.00 – 11.10
Прогулка (игры, наблюдения, труд)	11
Возвращение с прогулки, игры	12
Подготовка к обеду, обед	12.45 – 13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	13.00 – 15.00
Постепенный подъём, воздушные процедуры	15.00 – 15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25 – 15.40
Самостоятельная деятельность, игры, досуг	15.40 – 16.20
Чтение художественной литературы	16.20 – 16.40
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	16.40 – 18.00

2.2.Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом

воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.

Образовательный процесс в ОУ предусматривает решение программных образовательных задач в рамках непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов, который включает в себя:

- совместную партнерскую деятельность взрослого и ребенка;

- самостоятельную деятельность детей.

Содержание совместной партнерской деятельности взрослого и ребенка основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

Самостоятельная деятельность детей основывается на традиционных видах детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение).

Образовательный процесс в МК ДОУ д/с № 1 «Березка» строится:

- на адекватных возрасту формах работы с детьми, максимальном развитии ведущего вида деятельности детей дошкольного возраста – игровой и других специфических детских видов деятельности;

- на использовании современных личностно-ориентированных технологий, направленных на партнерство, сотворчество педагога и детей в условиях сотрудничества;

- совместная деятельность предполагает фронтальную, подгрупповую и индивидуальную формы организации образовательной работы с детьми, которая основывается на:

- субъектном отношении педагога к ребенку;

- учете зоны ближайшего развития;

- доброжелательном отношении к ребенку;

- положительной эмоциональной оценке педагогом всех достижений ребенка;

Занятия, регламентированные реализуемой в дошкольных группах примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , организуются как совместная интегративная деятельность педагога с детьми, которая включает различные виды детской деятельности.

В режиме дня педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую расписанием непосредственно образовательной деятельности, проводимой воспитателями с детьми в каждой возрастной группе разработано в соответствии с максимально допустимым объёмом и нагрузкой на детей (СанПиН 2.4.1.2660-10) (см. приложение № 2)

Приложение

- нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей

раннего возраста составляют:

- 1 час 30 минут;

- нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей

дошкольного возраста составляют:

- в младшей группе (дети четвертого года жизни) - 2 часа 45 минут;

- в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа 00 минут;

- в старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут;

- в подготовительной группе (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут;

- Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей:

- 3- го года жизни – не более 10 минут,

- 4-го года жизни - не более 15 минут,

- 5-го года жизни - не более 20 минут,

- 6-го года жизни - не более 25 мину,

- 7-го года жизни – не более 30 минут.

- Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в ясельной не превышает 15-20 минут;

- в младшей не превышает 3минут;

- в старшей 1час 15 минут.. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультминутка. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.

- Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется в первой и во второй половине дня (после дневного сна - не чаще 2-3 раз в неделю),

- продолжительностью не более 25 – 30 мин. в день. В середине непосредственно

- образовательной деятельности статического характера проводится физкультминутка.

Расчет объема обязательной рабочей программы с учетом возрастных особенностей у детей с пребыванием в ДОУ – 10,5 часов (100% пребывание ребенка в ДОУ):

Время необходимое для реализации рабочей программы составляет от 65% до 80% времени пребывания детей в группах, в зависимости от их индивидуальных особенностей и от времени на дневной сон:

- ранний возраст – 2 часа 30 минут (дневной сонмин./ 100%

- младший дошкольный возраст – 2 часа 10 минут (дневной сон) – 492 мин./100%

- средний дошкольный возраст - 2 часа 00 минут (дневной сон) – 498 мин./100%

- старший дошкольный возраст – 2 часа 00 минут – (дневной сон)- 498 мин./100%

Время для реализации обязательной рабочей части программы составляет 80%:

- ранний возраст – 384 мин.;

- младший дошкольный возраст – 394 мин.;

- средний дошкольный возраст - 399 мин.;

- старший дошкольный возраст - 399 мин.

Время для реализации части рабочей программы, формируемой участниками образовательного процесса составляет 20%:

- ранний возраст – 96 мин.;

- младший дошкольный возраст – 98 мин.;

- средний дошкольный возраст - 99 мин.;

- старший дошкольный возраст - 99 мин.

- Образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на образовательную деятельность.

- Образовательная деятельность по физическому развитию детей в возрасте от 1,5 года до 3 лет 3 раза в неделю. Ее длительность – 10 минут;

- от 3 до 7 лет организуют 3 раза в неделю. Ее длительность зависит от возраста детей и составляет:

- в младшей группе – 15 минут

- в средней группе – 20 минут

- в старшей группе – 25 минут

- в подготовительной группе – 30 минут

Один раз в неделю для детей (3)5-7 лет непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию проводят на открытом воздухе при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.

- Оздоровительная работа с детьми в летний период является составной частью системы профилактических мероприятий. Для достижения оздоровительного эффекта в летний период предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе, соответствующая возрасту продолжительность сна и других видов отдыха увеличивается. Для достижения достаточного объема двигательной активности детей используются разнообразные формы занятий физическими упражнениями с широким включением подвижных игр, спортивных игр и упражнений с элементами соревнований.

- Самостоятельная деятельность предполагает свободную деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами (в том числе совместно с детьми) предметно-развивающей образовательной среды и:

- обеспечивает выбор каждым ребенком деятельности по интересам;

- позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;

- содержит в себе проблемные ситуации и направлена на самостоятельное решение ребенком разнообразных задач;

- позволяет на уровне самостоятельности освоить (закрепить, апробировать) материал, изучаемый в совместной деятельности с взрослым.

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

Содержание психолого-педагогической работы в МК ДОУ д/с № 1 «Березка» по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому и обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Задачи психолого-педагогической работы по формированию общей культуры, развитию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

3.1.Содержание воспитательно-образовательной работы по каждой из образовательных областей:

3.1.1. Содержание образовательной области «Физическая культура»

Цели:

- формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой;

- гармоничное физическое развитие.

Задачи:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

1,5 - 3 года

Дети становятся самостоятельнее. Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение специфических задач: развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации), накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями), формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

3-4 года

На четвертом году жизни ребенок владеет большим объемом двигательных навыков; способен совершенствовать более сложные действия, соблюдать определенную последовательность. Детей характеризует большая осознанность восприятия показа движений и словесного пояснения, что положительно сказывается на качестве выполнения упражнений. Однако у детей отмечается еще недостаточная слаженность в работе разнообразных мышечных групп (плечевого пояса, туловища, ног). Ведется работа по укреплению и охране здоровья детей, создаются условия для формирования правильной осанки, систематического закаливания организма, формированию и совершенствованию умений и навыков в основных видах движений на занятиях и вне их, воспитанию гигиенических навыков. Совершенствовать пространственную ориентировку детей. Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Способствовать формированию положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

4-5 лет

На пятом году жизни движения ребенка становится более уверенными и координированными. Внимание приобретает все более устойчивый характер; совершенствуется зрительное, слуховое и осязательное восприятие; развивается целенаправленное запоминание. Дети уже способны различать разные виды движений, выделять их элементы. У них появляется интерес к результатам движения, потребность выполнять его в соответствии с образцом. Продолжается работа по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций. Важно воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений. Развивать самостоятельность и творчество в двигательной деятельности.

Все это позволяет педагогу приступить к обучению технике выполнения основных движений, отработке их качества.

5-6 лет

На шестом году жизни ребенок успешно овладевает основными видами движений, которые становятся более осознанными. Это позволяет повысить требования к выполнению упражнений, больше внимания уделять развитию физических и морально – волевых качеств (быстрота, ловкость, выносливость, выдержка, настойчивость, организованность, дисциплинированность), дружеских взаимоотношений (умение приходить на помощь товарищу, сопереживать его успехам и неудачам, быть заботливыми и внимательными друг к другу). Продолжается работу по укреплению здоровья: закаливанию организма, воспитывать гигиенические привычки и телесную рефлексию (знание своего тела, названий его отдельных частей).

6-7 лет

На седьмом году жизни движения ребенка становятся более координированными и точными. Продолжается работа по укреплению здоровья детей и приобщение их к здоровому образу жизни. У детей развивается творчество, самостоятельность, инициативность в двигательных действиях, осознанное отношение к ним. В коллективной деятельности формируется навык самоконтроля, самооценке при выполнении движений. Дети проявляют волевые усилия при выполнении заданий; для них важен результат. Формируется любовь к спорту.

Программно-методическое обеспечение образовательной области

«Физическая культура»

Комплексная программа, технологии и методическое обеспечение

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , . И. «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» - М., Мозаика-Синтез, 2009. «Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет» - М., Мозаика-Синтез, 2009. «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет» - М., Мозаика-Синтез, 2010. Я «Методика физического воспитания» - М., Мозаика-Синтез, 2005. «Конспекты занятий в первой младшей группе», 2007. «Физическая культура в детском саду», 1986. , «Утренняя гимнастика под музыку» 1984 «Спортивные праздники в детском саду» 2003 , , «Весенние праздники, игры и забавы для детей» 2000 «Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста» 2003 «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста» 2005 «Физическая культура для малышей» 1987 , , «Спортивные праздники и развлечения» сценарии, младший и средний дошкольный возраст» 2000 «Занимательная физкультура в детском саду» «Физическая культура - дошкольникам» 2001

3.1.2. Содержание образовательной области «Здоровье»

Необходимыми условиями достижения одной из главных задач МК ДОУ по охране жизни и укреплению здоровья детей является:

- создание в МК ДОУ безопасной образовательной среды;

- охрана здоровья детей;

- формирование основы культуры здоровья( формирование культурно-гигиенических навыков, первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни).