«Отечество» в Невинномысске (стр. 7 )

2. Проследить боевой путь Виктора Георгиевича в годы Великой Отечественной войны.

3. Выпустить листовки с краткой информацией о жизненном пути нашего земляка и распространить в школах города для проведения патриотической работы с молодежью.

Встречалась с людьми, знавшими и общавшимися с Виктором Георгиевичем (Охмат Зинаидой Никитичной, бывшим директором школы, которая возила учащихся школы в Москву в гости к ), беседовала с основателем школьного музея, старейшей учительницей школы Остапенко Александрой Лукиничной. Она также поделилась своими воспоминаниями. Брала интервью у директора МОУ СОШ № 5 Пешковой – , которая в 1972 году побывала в генштабе в составе делегации школьников. Вместе с руководителем неоднократно звонили в Москву нашему выпускнику полковнику Машнову Алексею Михайловичу, который работает в Генеральном штабе. Он через адъютанта Шикерина Виктора Васильевича и военного корреспондента Александра Кочукова (Приложение ) помог передать в школьный музей архивные документы, личные вещи, фотографии, книги, написанные Виктором Георгиевичем и переведенные на многие европейские языки, материалы периодической печати. В них Маршал Куликов делится своими воспоминаниями о своей жизни, службе в Армии и своей деятельности в должности Начальника Генерального штаба Армии, Главнокомандующего Объединенными Вооруженными Силами стран Варшавского Договора. Вспоминает различные истории и встречи с известными людьми страны.

Я изучила официальные данные о Маршале Советского Союза, материалы газет и журналов, энциклопедии различных издательств, коллективный сборник «Поклонимся великим тем годам», «Киевский Краснознаменный»- краткий очерк истории Краснознаменного Киевского военного округа, которым командовал Виктор Георгиевич. Использовала материалы школьного музея, ходила в городской музей, чтобы выяснить, когда присвоено нашему выпускнику звание «Почетный гражданин города Невинномысска».

В сборе материала о нашем выпускнике школы оказал помощь начальник 3-го отделения военного комиссариата города Невинномысска подполковник .

Очень сложно связаться лично с Виктором Георгиевичем. Живой человек, а недоступный. Возраст, да и болезни мешают этому, а так хотелось лично пообщаться с легендарным Маршалом, чтобы и я когда-нибудь могла поделиться своими воспоминаниями или своим внукам могла рассказать о таком замечательном человеке.

К сожалению, мало в городе знает о нашем земляке, поэтому мы с руководителем подготовили материал о жизнедеятельности Виктора Георгиевича, который использовали для выпуска листовки. В апреле 2005 года листовки распространили в школах города, чтобы не было стыдно, что в городе кому-то не известен известный в мире Маршал Куликов.

В работе имеются следующие разделы:

* «Первое знакомство» - о тяжелом детстве, родителях и становлении подростка Куликова,

* «Сороковые роковые» - о его боевом пути в годы Великой Отечественной войны,

* «Судьба и Родина – едины» - о службе Куликова в послевоенные годы,

* «Из одного металла льют, медаль за бой, медаль за труд» - о наградах Маршала за заслуги перед Отечеством,

* «Почетный гражданин города Невинномысска» - о его связи с Малой родиной.

* В последнем разделе немного информации о семейной жизни нашего земляка – «Не только службой живет человек».

Как бы еще раз напоминая об актуальности военно-патриотического воспитания, в интервью газете «Красная Звезда» от 5.07.96 года, по случаю 75-летия со дня рождения, Виктор Георгиевич Куликов сказал: «Победы наших предков, их воинская слава – это наш духовный потенциал, основа нашего боевого духа, истоки наших боевых традиций». Помните, как поется в старинной солдатской песне? «Наши деды – славные победы!». И мы не в праве забывать о таких людях, как наш земляк . Его жизнь служит примером для нас, молодежи, нам есть с кого брать пример как надо любить свою Родину. Я узнала много интересного о жизнедеятельности нашего земляка, о его военной карьере, и интересных встречах, которые происходили в жизни Маршала. Свои поставленные задачи я выполнила.

Особенно радует то, что удалось пополнить фоны школьного музея. Не каждый музей имеет личные вещи Маршала. Мне и моему руководителю удалось рассказать о таком известном человеке ребятам Невинномысска и Ставропольского края, но очень хочется продолжить свое исследование. Установить связь с детьми, внуками Виктора Георгиевича. Еще подробнее узнать его как отца, дедушку.

Мне кажется, очень важно проявить дань уважения, признательности к самоотверженному труду человека еще при жизни, чем когда его не станет. Я рада, что тоже учусь в школе, которую посещал такой великий человек, как Маршал Куликов и что именно мне посчастливилось заняться этой работой. Может быть, когда-нибудь, и я прославлю свою школу...

Детские объединения на примере сравнения детской пионерской организации и детского объединения школы № 20 г. Невинномысска «Родник».

(СОШ № 20, руководитель )

В каждой стране большое внимание уделяется подрастающему поколению – детям. Еще совсем недавно, скажем, лет 15 назад, все было ясно: в стране существовала одна взрослая политическая партия, одна молодежная организация и одна детская общественная (общественно – политическая, так её называли в те годы), Всесоюзная пионерская организация. Затем грянули кризисные годы, и все изменилось.

Пионерская организация была подвергнута критике за все мыслимые и немыслимые прегрешения, окружена ехидством и колкостями…. Пионерские объединения, начиная с рубежах активно выдавливались из стен школ и других учреждений системы образования; шел отток из них детей; возникали новые, а также хорошо забытые старые организации….

Всесоюзная пионерская организация имени на Х Всесоюзном слете 1 октября 1990 г, трансформировалась в международный союз детских общественных организаций с трудным, но отразившим реальное положение вещей названием: Союз пионерских организаций – Федерация детских организаций. Сегодня эта «организация организаций» объединяет львиную долю российских региональных детских организаций (общественных объединений), а также немалую часть детских общественных формирований стран СНГ.

Итак, в 90-е годы начался переход от единой, монопольной и, по сути дела, государственной детской организации к немалому множеству детских формирований. Этот переходный период не завершился и по сей день. Причин тому не мало. Среди прочих стоит вспомнить и то обстоятельство, что слово «воспитание» в течение почти 10 лет было, что называется, выведено из педагогического лексикона.

Так, в мае 2001 г. было принято постановление по итогам коллегии министерства, посвященное проблемам взаимодействия органов и учреждений системы образования с детским общественным движением.

В настоящее время в каждой школе существуют свои детские организации, например, в начальной школе № 21 детская организация «Россичи», в средней школе № 20 детская организация «Родник». Но преемственности в этих организациях нет, хотя вообще – то одна школа (одно здание, один город). Поэтому необходимо, чтобы между возрастными группами учащихся школы, существовала связь поколений, чтобы из каждой организации можно было взять лучшее и применить в работе с другими детскими организациями.

Поэтому целью ученического проекта стало:

1.Познакомиться с историей пионерской организации от начала ее существования и до периода восстановления народного хозяйства на Ставрополье после Великой Отечественной Войны.

2. Провести опрос о пионерском детстве участников тех далеких лет, когда существовала эта организация.

3.Познакомиться с детской организацией школы № 20, в которой я учусь, и ее работой.

4. Узнать мнение членов этой организации о необходимости ее существования в настоящее время.

5. Провести сравнительный анализ двух организаций.

Данная работа, посвящена двум организациям: пионерской, которая дольше других просуществовала в нашей стране и оставила неизгладимый шаг в ее истории и современной детской организации Республика «Родник».

В работе рассматривается история создания пионерской организации, пионерское движение в первые годы советской власти, становление пионерских организаций г. г.. В работе рассмотрены законы юных пионеров, торжественное обещание, которое давали дети при вступлении в данную организацию. Прослежены изменения, которые вносило время в законы и торжественные обещания пионеров тех лет. Рассмотрены дела пионеров начиная с первых дней существования организации и до окончания Великой Отечественной войны. Закончена работа рассмотрением роли детской пионерской организации в восстановлении народного хозяйства края.

Автор работы пытается разобраться, почему эта организация перестала существовать, что хорошего и плохого было в истории этой организации за истекший период ее существования, какие причины способствовали ее ликвидации. И оправдал ли себя тот факт, что в данное время эта организация ликвидирована и образованы новые разрозненные детские организации.

В работе сравниваются две организации их Уставы и Программы. Автор пытается разобраться, чем похожи эти организации и в чем их различие.

Так историю нашей страны делали сами люди, то был проведен опрос на селения г. Невинномысска, которые были свидетелями и участниками тех далеких событий, которые были пионерами или не были по каким-то причинам. Так же проведен опрос членов современной детской организации Республики «Родник». В работе использованы только наиболее интересные факты.

На основе исследования программы и Устава Республики «Родник» и СКПО можно сделать следующие выводы и заключения: Обе организации являются добровольными, самостоятельными организациями детей и подростков на территории края. Они осуществляют свою деятельность на основе Конституции Российской Федерации. Отличие в том, что детская организация «Родник является коллективным членом городской детской организации «Надежда» и существует только в одной школе, а пионерская организация существовала в каждой школе и была единственной организацией в России.

Принципами деятельности д/о Республика «Родник» является автоматичность вступления, а в пионерской организации существуют возрастные рамки и дела ребенка.

Финансирование пионерской организации базировалось из государственных дотаций, доходов от производственной, хозяйственной, издательской деятельности, то Республика «Родник вынуждена выживать самостоятельно. Помощь ей оказывают только добровольные взносы родителей учащихся, которые обучаются в этой школе, и сами учащиеся.

Выход из организации Республика «Родник» связан с окончанием школы, уходом в другое учебное заведение, а выход из пионерской организации был связан с заявлением, плохим проступком и, если ребенок достигал 15 лет, он автоматически выбывал из организации.

Плюсом организации детского движения во время существования единой пионерской организации считается разделение организации по возрастным группам: младшая – октябрята, средняя – пионеры и старшая – комсомольцы. Все эти группы были связаны между собой, помогали друг другу. Единство организации, формы выделяло члена этой организации из общей толпы. В настоящих детских организациях это не учитывается. По виду своей деятельности эти организации очень похожи.

Символы Родины побуждали у пионеров чувство гордости за принадлежность к первому в мире социалистическому государству, воспитывали в духе революционных, боевых и трудовых традиций советского народа. Воспитание у пионеров уважения к символам государства и пионерской организации – важнейшая особенность пионерской организации. Существенное значение имело и то, что с символами Родины и с символами пионерской организации школьники постоянно встречались в процессе разнообразной пионерской работы. Они являлись составными, обязательными, идейно-значимыми элементами многих пионерских дел (сборы, походы, торжественные линейки, митинги, трудовые операции, смотры и т. д.).

Своя символика и атрибуты есть и детской организации Республика «Родник», но ей не придается такого большого значения, как в пионерской организации.

В ходе работы было уделено наибольшее внимание истории пионерской организации Ставрополья с момента ее создания и до периода окончания Великой Отечественной войны.

Был проведен социологический опрос граждан г. Невинномысска. Проведенный опрос дал возможность убедиться в справедливости хронологических сведений. Пионеры Ставрополья участвовали во Всесоюзных операциях «Миллион – Родине», «Живи – книга!», «Зеленый наряд Отчизны», готовили подарки для малышей детского сада, делали поделки для школьной ярмарки, участвовали в уборке урожая на полях совхозов и многое другое. Был проведен опрос членов детской организации Республика «Родник».

Собранный материал побуждает в необходимости дальнейшего исследования данной темы, выяснения причин, побудивших к прекращению существования пионерской организации и возникновению разрозненных детских организаций со своей Программой и Уставом.

Эта работа не завершена и будет продолжена. В ней будет рассмотрен дальнейший период существования пионерской организации до момента ее ликвидации. Также будет проведена работа по исследованию общественного мнения разных поколений пионеров, которые вступали в ряды пионерской организации в Ставропольском крае. И жителей нашего города, которые вступали в ряды пионерской организации в других регионах страны для создания сравнительного анализа работы организации на всей территории нашей страны. Автор планирует рассмотреть другие детские организации, которые существуют в городе Невинномысске.

Отзыв об участии в конкурсе творческих работ по направлениям ТКД «Отечество»

Калмыкова Ярослава (гимназия №10 ЛИК) – лауреат 18 краевого

слета краеведов и дипломант 9 Всероссийской

олимпиады по школьному краеведению

Когда в школе мне предложили участвовать в городском конкурсе исследовательских работ движения «Отечество», я ещё даже не знала, что это такое, но, не раздумывая, согласилась (если честно, то название понравилось). Когда я заняла второе место и мне сказали, что я еду на краевую конференцию в г. Пятигорск, моей радости не было предела. Во-первых, было приятно, что мою работу пропустили на край, а во-вторых, моей давней мечтой было побывать в Пятигорске, городе моего любимого поэта , походить по тем местам, по которым ходил он.

И вот настал этот день. Нас привезли в лагерь с добрым названием «Солнечный», где должна была проходить конференция, разместили по павильонам, в которых мы жили три с половиной дня. Условия проживания нам сначала не очень понравились, но потом мы перестали обращать на них внимание. Я познакомилась с людьми из других городов, мы сразу же все очень сдружились. Вообще, в лагере была очень тёплая и дружелюбная атмосфера, которую поддерживали весёлые вожатые. День защиты прошёл почти незаметно. Конечно, иногда ощущалось волнение, но все друг друга ободряли. Секция «Экология», в которой я должна была выступать, оказалась самой большой и нас слушали до и после обеда. После защиты все с нетерпением ждали того момента, когда вывесят результаты. Мою радость за первое место описать сейчас уже невозможно. Ребята из лагеря мне тогда сказали, что после этого я скорей всего поеду в Москву. Я тогда только посмеялась, потому что не очень верила в это. Вечером, что бы нас расслабить после напряжённого дня, вожатые придумали интересные соревнования, а потом была дискотека.

На следующий день была длительная экскурсия по историческим местам г. Пятигорска. Побывали мы и на месте гибели Лермонтова, и возле ворот любви, и на месте первого захоронения Лермонтова, и во многих других интересных и красивых местах. Несмотря на жуткую усталость, мне очень понравилось.

Утром, 29 мая, пришла пора расставаться, чего очень не хотелось. Прощались, в прямом смысле со слезами на глазах. Я до сих пор вспоминаю дни, проведённые в лагере.

В начале осени в Центре детского туризма и краеведения мне сообщили, что мою работу посылают на Всероссийскую олимпиаду по туризму и краеведению. На моё счастье работа опять прошла. Днём отъезда было 20 октября. Было особенно приятно, что вся наша делегация состояла из ребят, с которыми я познакомилась и сдружилась в Пятигорске. В первые два дня мы гуляли и любовались красотами Москвы. И, наконец, пришёл день защиты. Опять секция «Экология» была самой большой, и слушали нас с 9 часов утра и до 5 часов вечера. Не скрою, что очень волновалась. Защищались люди со всех уголков нашей необъятной Родины.

На следующий день ребят каждой секции отвезли в музеи по направлениям, где участники олимпиады должны были ответить на вопросы викторин. Мне посчастливилось побывать в музее им. Дарвина, от посещения, которого я нахожусь в полном восторге. Вечером все писали общий тест по всем направлениям. На утро нас ожидали посещение ботанического сада, Соборной площади и экскурсия по Москве.

В заключение хотелось бы сказать, что очень много счастливых воспоминаний у меня связано именно с движением «Отечество», и что в этом году я опять буду пробовать свои силы в этом конкурсе. А тем, кто ещё не знает, что такое движение «Отечество» я советую прийти в Центр детского и юношеского туризма и экскурсий и обязательно узнать и поучаствовать в нем. Обещаю, что не пожалеете!!!

Методические рекомендации

СТРУКТУРА ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Введение

В этом разделе дается краткая характеристика современного состояния проблемы, обосновывается актуальность выполняемой работы, ее научное и практическое значение, формулируются цель и задачи.

Обзор литературы и обоснование направления исследования

Здесь автор должен показать знание основных работ по исследу­емому вопросу, а также умение работать с литературой: подбирать необходимые источники, проводить их анализ и сопоставление. В тексте раздела следует помещать ссылки на используемые работы.

В конце этого раздела желательно сделать краткий вывод о степени изученности и перспективах дальнейших исследований по данной проблеме.

Обзор литературы имеет большое значение при выполнении экспериментальной работы. Реферативная работа практически пол­ностью состоит из обзора работ, поэтому разделы в ней выделяют­ся в зависимости от конкретной темы.

Место, материал и методика исследования

В начале раздела следует указать район исследований, кто и когда (даты) проводил сбор материала, перечислить объекты ис­следований.

Этот раздел составляется с привлечением данных из литерату­ры и источников. Он должен быть достаточно подробным.

Если применяемая в работе методика ранее была описана в литературе, то дается просто ссылка на соответствующую работу без подробного изложения. Если же в нее внесены изменения, то следует их подробно описать и обосновать необходимость такого шага. Это же касается и случая, когда применяется полностью оригинальная методика.

В разделе следует перечислить применяемое оборудование, каким проводилось исследование.

Результаты исследований

Это основной раздел, который чаще всего делится на несколько подразделов, каждый из которых соответствует определенной за­даче.

В нем подробно излагаются полученные результаты, которые при необходимости иллюстрируются с помощью таблиц, карт, ри­сунков, графиков, диаграмм, фотографий и т. п. и в котором делает­ся сопоставление со сведениями из источников и литературы.

В тексте должны быть ссылки на рисунки или таблицы. Напри­мер: «Результаты исследований приведены в таблице №...» или: «В результате мы видим (рис.3), что...».

В конце каждого подраздела делается краткий вывод.

Обсуждение результатов исследования

Провести аналитическое сравнение с данными, представленны­ми в литературном обзоре (указать полученные автором отличия).

Выводы и предложения

В этом разделе кратко (по пунктам) формулируются результаты исследования, даются практические рекомендации и намечаются перспективы для дальнейших исследований. Если в ходе исследо­вания четких результатов получить не удалось (что случается сплошь и рядом и трагедией не является), тогда вместо выводов пишется заключение, отличающееся несколько более пространными суждениями.

Источники

В этом разделе в алфавитном порядке перечисляются Ф. И.О. автора и дата сбора материалов.

Литература

В этом разделе в алфавитном порядке перечисляются все использованные работы. Если есть работы, изданные за рубежом, то они пишутся также в алфавитном порядке после работ, издан­ных на русском языке. Все работы нумеруются в сквозном по­рядке.

Приложения

В приложениях приводится практически собранный материал.

ОФОРМЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Творческая работа выполняется на белых стандартных листах писчей бумаги (формат А 4, т. е. 297х210 мм), расположенных вертикально.

На каждом листе оставляются поля: справа - 1 см, слева - 3 см, сверху и снизу - по 2 см. Поля не обводятся!

Текст может быть напечатан на машинке или на компьютере с межстрочным интервалом 1, 5 знака. Текст на каждом листе пи­шется только с одной стороны.

Страницы нумеруются, начиная с 4-й, посередине листа на верхних полях. Первой страницей считается титульный лист.

Строение работы

Первый лист - титульный (выполняется в 2-х экземплярах) (Приложение 1).

На втором листе размещается «Содержание» работы (Приложение 2).

На третьем листе - «Введение», объем которого в большинстве случаев не превышает одной страницы.

После «Введения» с четвертого листа начинается основная часть работы, включающая разделы от «Обзора литературы» до «Результатов исследований» или «Обсуждения результатов» включительно.

Основная часть оформляется сплошным текстом с небольшими интервалами между разделами и подразделами. Нумерация подразделов двойная: сначала ставится номер раздела, затем - точка, а после нее - номер подраздела. Пример: 4.1, 4.2 и т. п. (Приложение 2).

Все подразделы должны иметь заглавие.

После основной части на новом листе пишутся «Выводы» (или «Заключение»), затем, также с новых листов - «Источники», «Литература» и «Приложения».

Иллюстративный материал

Таблицы (Приложение 3) и5меют сквозную нумерацию и могут располагаться на листе вертикально или горизонтально.

Справа пишется: «Таблица» и указывается ее номер. Ниже посередине - название таблицы. Если таблица взята из литературного источника, то после ее названия в скобках дается ссылка на источник. Если в таблицу сводятся полученные результаты и литературные данные, то ссылка ставится в соответствующей части таблицы.

При необходимости ниже таблицы даются примечания.

Если таблица не вмещается на один лист, то она переносится на следующий (следующие). На новом листе справа пишется: «Таблица» и указывается ее номер, а после номера - в скобках «Продолжение» или «Окончание». Заголовок таблицы в этом случае размещается только на первом листе.

Рисунки, карты, графики, диаграммы, фотографии, схемы и т. п. (желательный размер - 18х24) - все они обозначаются как «Рисунки», которые также имеют сквозную нумерацию.

Рисунки выполняются черной пастой или тушью (не цветными). Все обозначения, которые автору необходимо сделать на рисунке, отмечаются только цифрами или значками.

Под рисунком с красной строки пишется: Рис. (номер). Название. Условные обозначения: , 2 - ... и т. д.

Ссылки

Ссылки оформляются по-разному, в зависимости от источника. Источниками могут быть: книги, статьи, рукописи, письма, воспоминания, имеющие одного или двух авторов; книги и статьи, имеющие больше двух авторов (в книгах все они указываются на титульном листе, не путать с редактором!); книги, авторы которых - большие коллективы, что обычно характерно для словарей, справочников и школьных учебников.

а) Книги и статьи с одним или двумя авторами.

Существует два способа оформления ссылок.

В первом случае в скобках указываются фамилия (или две фамилии) без инициалов и, через запятую, год издания. Примеры: «В работе использовалась общепринятая методика (Правдин, 1966)». «Этой проблеме посвящен подробный обзор (Фогель, Мотулъский, 1989)».

В другом случае фамилия автора указывается в тексте работы. Тогда перед ней ставятся инициалы, а в скобках пишется только год. Первый приведенный пример можно записать таким обра­зом: «В работе применялась методика, изложенная (1966)».

б) Авторов книги или статьи больше двух.

Тогда упоминается только первый автор, а после его фамилии добавляется в первом случае (см. предыдущий пункт а) или «с соавторами» - во втором случае.

Примеры: «В современном справочном пособии (Досон и др., 1988) имеются сведения...» или «В работе Ф. Блума с соавторами (1988) отмечено, что...»

в) Авторов книги очень много.

В этом случае вместо фамилии автора указывается название книги (год издания).

Здесь также применяются два способа: название книги без кавычек вместе с годом издания помещается в скобках или название с кавычками в тексте, а год - в скобках.

Пример: «Имеется следующее определение изученного явления (Биологический энциклопедический словарь, 1989):...» или «В «Биологическом энциклопедическом словаре» (1989), это явление определено следующим образом...». Длинное название книги можно привести только один раз, а в дальнейшем сократить его. Так, «Программа туристско-краеведческого движения обучающихся Российской Федерации «Отечество» (1998), будет обозначаться: «Программа...» (1998) или (Программа..., 1998).

Если в тексте приводится дословная цитата, то после года через запятую необходимо указать страницу, на которой располагается цитируемый фрагмент.

При использовании нескольких работ одного автора в ссылке после фамилии через запятые ставятся годы изданий от самых ранних к более поздним. Например: (Дубинин, 1966, 1985) или «..., 1966, 1985...». Если публикации вышли в свет в один год, тогда после года издания ставятся буквы: (Шмальгаузен, 1968 а, б).

Если в ссылке необходимо указать несколько работ разных авторов, то они отделяются точкой с запятой. При этом желательно перечисление делать в хронологическом порядке. Пример: «Большинство исследователей (Шмальгаузен, 1968 а, б, 1969, 1982;Майр, 1974; Грант, 1980; Солбирг и Солбирг, 1982; Яблоков и Юсуфов, 1987; Северцов, 1990) считает, что...».

Оформление списка литературы

Существуют определенные библиографические правила для различных источников, которых следует придерживаться. Каждая книга или статья записывается с красной строки.

1. Однотомные издания с указанием автора (авторов) ( их фамилии пишутся на титульном листе сверху)

В список заносятся (соблюдайте все знаки препинания!):

№. Фамилия. Инициалы. Название. - Место издания, год. Количество страниц, использованных в работе.

Места издания обозначаются следующим образом: Москва - М., Ленинград - Л., Санкт-Петербург - СПб., остальные города - полным названием.

Примеры:

.№. Чрепнин историки. ХУШ-ХХ в. в.- М. 1994. с. с.

№. , , Есаков край. - Магнитогорск, 1997.452 с.

(Если это многотомное издание, указывается номер тома. Если все тома изданы в один год, перечисляются, если в разные года - записи делаются отдельно для каждого года, издания).

ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА И ТЕЗИСОВ

Подготовка доклада

Для выступления на конференции автором (авторами) готовится текст доклада объемом до 5 стр. машинописного текста, что соответствует 10-15-минутному выступлению.

Листы доклада имеют то же оформление, что и в самой работе. На введение и выводы отводится примерно 2-3 листа, т. е. они приводятся практически полностью. Очень кратко описывается методика, если она общепринятая, а на изложение оригинальной требуется больший объем. Также кратко характеризуется район исследований и литературный обзор. Список литературы не приводится. Большее внимание уделяется изложению полученных результатов.

Для наглядности доклад сопровождается демонстрацией таблиц и рисунков, которые выполняются на больших стандартных листах чертежной бумаги с соблюдением общих правил, а также в некоторых случаях - объектов исследования. Для показа во время доклада отбираются самые информативные и важные иллюстрации, подтверждающие основные сделанные по работе выводы. Короткий, 10-15-минутный доклад не должен быть перегружен иллюстративным материалом: 1-2 таблицы, содержащие первичный фактический материал, и несколько фотографий или других наглядностей, иллюстрирующих главные наблюдаемые закономерности.

Особое внимание следует уделять заголовкам и подписям к иллюстрациям. Они обязательно должны быть на каждом рисунке (таблице, графике и т. п.) и должны легко читаться. Изображение на рисунках и таблицах должно быть четким и ясно различимым с некоторого расстояния.

При оформлении рисунка или графика можно пользоваться разными цветами, но их не должно быть более 4-х, т. к. слишком пестрая картина затрудняет восприятие.

На полях или в тексте доклада для удобства докладчика делают яркие пометки в тех местах, где следует обратиться к таблице или рисунку.

В докладе необходимо делать ссылки, указывая фамилии авторов и годы издания работ.

Подготовка тезисов

Кроме доклада желательно составить два варианта тезисов объемом 1-3 страницы машинописного текста через 1, 5 интервала. Тезисы обычно требуются для участия в заочных конкурсах или при представлении работы для публикации в сборник.

Листы тезисов оформляются на общих основаниях.

Справа в первой строчке пишется фамилия и инициалы автора, если авторов много, то фамилии указываются по две на строке в несколько столбиков справа. Ниже, под фамилиями - название учреждения. Если в сборник включаются работы только одной организации, тогда вместо него указывается структурное подразделение.

Затем, отступив 2 (!) интервала крупным шрифтом посередине листа - название работы. Еще через два интервала идет основной текст с интервалом 1, 5 знака без деления на подразделы.

В тезисах объемом в 1 страницу все разделы представляются очень сжато, описание района исследования можно опустить, если только это напрямую не связано с темой работы. Литературный обзор сводится до минимума. Не менее половины страницы должны занимать описание результатов, которые можно объединить с выводами. Ссылки обязательны, список литературы не приводится.

Структура 3-страничных тезисов сходна со структурой текста доклада (см. выше).

Рисунки и таблицы в тезисах обычно не приводятся, важнейшие данные из них помещаются в текстовой форме.

К тезисам прилагается лист с указанием:

1. фамилии, имени, отчества автора (авторов), даты рождения, полного домашнего адреса и места учебы (школа, класс);

2. фамилии, имени, отчества руководителя, должности и места работы, ученой степени (если есть), полного домашнего адреса, телефона;

3. названия учреждения с его адресом и телефоном.

Приложения

Приложение 1

Схема оформления титульного листа

Движение «Отечество - 200... год»

АРХЕОЛОГИЯ

ТЕМА: «Состояние археологического наследия

Кавказских Минеральных Вод в XXI веке»

Автор:

Лосникова Анастасия,

ученица 11 класса ГОУ СОШ №7,

г. Ессентуки

Руководитель:

,

методист ЦРТДиЮ, руководитель ДОРЭО

Кавминвод «Зеленый мир», г. Ессентуки

Адрес:

Ставропольский край,

, ЦРТДиЮ

Приложение 2

Оформление содержания работы

Содержание

Стр.

Введение

1.Обзор литературы……………………………………………………………………….

2.Материал и методика……………………………………………………………………

3.Краткая физико-географическая характеристика

(название региона исследования)……………………………………………………

4.Рузультаты исследования………………………………………………………………..

4.1.  (Название раздела)………………………………………………………..…

4.2.  (Название раздела)…………………………………………………………..

4.3.  (Название раздела)…………………………………………………………..

5.Обсуждение результатов (не всегда)……………………………………………………

Выводы (или Заключение)…………………………………………………………………

Источники……………………………………………………………………………………

Литература…………………………………………………………………………………...

Приложения………………………………………………………………………………….

Приложение 3

Общий план оформления таблиц

Таблица (номер)

Название таблицы

	Содержание	таблицы

Примечания (если есть)

Правила подготовки доклада и оформления наглядного материала к защите научно-исследовательской работы.

Требования к докладу.

1.  Регламент выступления – 7 минут.

2.  Доклад – это рассказ учащегося, который не должен слово в слово повторять текст письменной работы.

3.  Докладчиком четко обозначается цель и задачи исследования, дается краткая характеристика источников, определяются методы и методика исследования, показывается проблематика, высказывается гипотеза или возможные версии, докладываются промежуточные и конечные результаты, обозначаются перспективы поиска или исследования.

4.  В докладе представляются лишь наиболее значимые, интересные аспекты своего поиска или исследования, делая акцент на свой личный вклад в исследуемую проблему.

5.  Докладчик должен заранее продумать возможные вопросы, которые ему могут быть заданы, подготовить ответы на них.

6.  При ответе на вопрос нужно сконцентрировать все свои знания и суметь показать их. Ведь никто не знает вашу тему лучше вас самих.

7.  Доклад всегда должен сопровождаться демонстрацией таблиц, рисунков и т. п., т. е. рассказ сочетается с показом иллюстративного материала.

Требования к наглядному материалу.

1.  Иллюстрированный материал (таблицы, рисунки, копии документов, фото и т. п.) выполняется на больших стандартных листах чертежной бумаги (формат А-1 - ватман), с соблюдением общих правил.

2.  Обязательным условием оформления наглядного материала является указание фамилии имени автора работы, темы работы в правом нижнем углу (не крупным шрифтом) на каждом ватмане.

3.  Для показа во время доклада отбираются самые информативные и важные иллюстрации, подтверждающие основные сделанные по работе выводы.

4.  Доклад не должен быть перегружен иллюстративным материалом: 1-2 таблицы, содержащие первичный фактический материал; несколько фотографий, или других наглядностей, иллюстрирующих главные наблюдаемые закономерности.

5.  Все иллюстрации должны сопровождаться заголовками и подписями. Они обязательно должны быть на каждом рисунке (таблице и т. п.) и должны легко читаться.

6.  Изображения и их названия должны быть четкими и ясными, различимыми с некоторого расстояния (≈ 3 метра).

7.  Наглядности рекомендуется выполнять на 1-3 ватманах (не более), которые укреплены с верхнего и нижнего края рейками и имеют тесьму для его крепления при защите доклада. (см. рис.)

тесьма

 

8.  Иллюстративный материал должен быть компактным, легким для транспортировки, зрелищным и мобильным.

9.  При наличии видеоматериалов надо учитывать, что их демонстрация входит в те же 7 минут доклада.

10.  Не допускается демонстрация подлинников. Старые фото демонстрируются только в копиях. Докладчик демонстрирует хорошо выполненные фотографии подлинных вещей, экспонатов, их деталей, ксерокопии документов и т. п.

Критерии оценки защиты исследовательской работы.

(очный этап)

1.  Соблюдение регламента выступления (7 минут).

Умение адекватно реагировать на замечания жюри о приостановке доклада, необходимо быстро перестроить свой рассказ для скорейшего его завершения.

2.  Владение материалом:

·  последовательность и логичность изложения;

·  умение убедительно и интересно раскрыть тему;

·  наличие вступительной и заключительной части;

·  сочетание показа иллюстративного материала и рассказа;

·  полнота раскрытия темы.

3.  Завершенность и значимость проведенной работы:

·  соответствие содержания работы теме;

·  актуальность и новизна материала;

·  умение сделать выводы и обобщения;

·  стадия завершенности работы, достижение поставленной цели;

·  научно-практический уровень.

4.  Культура речи:

·  хорошая дикция и доходчивость рассказа;

·  грамотная речь, богатство языка;

·  выразительность, эмоциональность рассказа;

·  внешний вид докладчика,

·  умение двигаться, владение указкой.

5.  Использование наглядного материала:

·  иллюстрированный материал выполнен с соблюдением общих правил по оформлению (стандартные листы, не боле 4-х цветов, наличие реек.);

·  все иллюстрации имеют заголовки и подписи, каждый ватман содержит информацию об авторе и теме работы;

·  изображения и их названия четкие и ясные, различимы с расстояния 3 метров;

·  доклад не перегружен иллюстративным материалом

·  материал содержит основные аспекты работы,

·  использование копий и наличие разнообразия иллюстраций

Критерии оценки исследовательских работ (заочный этап)

1.  Обоснованность выбора темы, актуальность поставленной задачи.

2.  Умение автора выделить и сформулировать проблему, цели и задачи исследования.

3.  Работа с первоисточниками, умение пользоваться научно-справочным аппаратом.

4.  Содержание работы, логичность изложения.

5.  Грамотность и оформление учебно-исследовательской работы.

6.  Эрудированность автора в рассматриваемой области, авторская позиция

7.  Результаты работы, их значение.