Анализ работы Комитета по управлению образованием за учебный год (стр. 3 )

Подводя итоги работы секций и всей конференции в целом, эксперты отмечают актуальность исследований, сильное теоретическое обоснование, возросший уровень работ и их представления. В общем зачете наибольшее количество призовых мест получили учащиеся

гимназии – 8 призовых мест, КНОУ – 6 призовых мест, СОШ № 7 – 5 призовых мест, у обучающихся СОШ № 2, № 5, № 6 по 3 призовых места; у учащихся Кайластуйская и Целиннинской СОШ по 1 призовому месту.

4 участника X районной научно-практической конференции «Шаг в науку» стали участниками краевого конкурса исследовательских работ школьников «Шаг в будущее – 2010» и 3 школьника – участниками краевого конкурса творческих работ школьников «Шаг в науку» группа «Юниор».

В муниципальной образовательной системе создаются условия для выявления и поддержки одаренных и талантливых детей. Созданная сеть учреждений дополнительного образования, учреждений культуры на территории МР дают возможность каждому ребенку, обладающему определенными способностями, развить их в различных кружках, клубах по интересам. Каждый желающий может стать участником школьной олимпиады, принять участие в конкурсе, выставить свою кандидатуру в совет лидеров.

Итогом работы с одаренными детьми и подростками становится общественное признание их заслуг. Учащимся, достигшим наивысших показателей в учебе, искусстве, спорте, в различных творческих конкурсах, вручаются по итогам года ценные подарки и денежные премии от Главы муниципального района, главы городского поселения.

По результатам года были награждены:

- премией Главы МР: 50 выпускников (2008/09/60);

- премией Главы ГП: 3 учащихся (2008/09/3).

Вместе с тем в следующем году необходимо:

- проанализировать муниципальную программу «Талантливые дети» на г. г.;

- разработать комплексную программу «Талантливые дети» на период с 2011 по 2015 г. г. в свете новых требований «Наша новая школа»

- совершенствовать виды творческой деятельности в системе дополнительного образования для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей школьников

- создавать условия для большего привлечения родителей к совместным с детьми занятиям дополнительным образованием, и посильной помощи педагогам

- совершенствовать базу программно-методических материалов, учитывающих специфику одарённых детей.

Кадровое обеспечение реализации образовательных услуг

Кадровая политика Комитета по управлению образованием направлена на сохранение потенциала муниципальной системы образования, создание условий для профессионального роста работников образования, повышение социального статуса педагогов. Она выходит за узкие рамки задачи обеспечения кадрами образовательных учреждений города и района, решаемой внутри отрасли самостоятельно, поскольку успех стратегического развития образования напрямую связан с наличием долгосрочной муниципальной кадровой политики.

В 2010 году разработана муниципальная целевая программа «Педагогические кадры на 2010 – 2015 г. г.». Основной целью программы является создание условий для развития кадрового потенциала муниципальной системы образования в условиях дальнейшей модернизации государственной образовательной политики, для эффективного привлечения молодёжи в образовательные учреждения и закрепления молодых кадров в образовании, воспроизводства и сохранения преемственности поколений в образовании.

Решение задач модернизации российского образования в значительной степени определяются качеством профессиональной деятельности учительского (педагогического) корпуса. Вопросы повышения социального статуса и общественного престижа работников системы образования нашли свое отражение в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», в Посланиях Президента РФ Федеральному собранию 2008 и 2009 годов, в мероприятиях по проведению в России Года учителя. Решение этой задачи предполагает существенные изменения в оплате труда педагогических и управленческих работников образования, в системе педагогического образования и повышения квалификации работников образования.

В муниципальном районе «Город Краснокаменск и Краснокаменский район» принят ряд мер в сфере кадровой политики по отношению к работникам образования: сохранены льготы по коммунальным услугам для педагогических работников, работающим в сельской местности. Сохранены надбавки к заработной плате до 20% для молодых специалистов образовательных учреждений. В рамках Приоритетного национального проекта «Образование» классные руководители общеобразовательных учреждений получают дополнительное денежное вознаграждение за классное руководство, в конкурсах учителей ежегодно принимают участие педагогические работники. Введены изменения в систему оплаты труда, новые квалификационные требования, с 01.01.2011 года вводится новый порядок аттестации педагогических работников.

В то же время в течение последних лет нарастали проблемы в кадровой политике в сфере образования муниципального района, которые негативным образом отражаются на качестве образования, сказываются на снижении уровня социального самочувствия преподавательского корпуса.

2. Анализ кадрового состава муниципальной системы образования.

2.1.Количественный состав педагогов (укомплектованность педагогическими кадрами образовательных учреждений). (

На конец учебного года в тридцати образовательных учреждениях трудится 887 педагогических работников, что на 37 человек меньше, чем в прошлом учебном году: 11 Заслуженных учителей Российской Федерации, 1 Заслуженный работник физической культуры Российской Федерации, 47 отличников народного просвещения, 19 отличников физической культуры и спорта, 95 педагогов имеют нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ», 71 педагог - почетное звание «Заслуженный работник образования Читинской области» или «Заслуженный работник образования Забайкальского края».

На начало учебного года укомплектованность педагогическими кадрами образовательных учреждений осталась на уровне прошлого учебного года и составила 93%.

В уч. году в школах города (№ 1,2,4,5,6,7,8) и школах района (Капцегайтуйской, Куйтунской) наблюдается острая нехватка учителей математики (12 чел), английского языка (8 чел), русского языка и литературы (6 чел), истории, физической культуры (5 чел). По данным, представленным руководителями общеобразовательных учреждений, наиболее благополучными в плане укомплектования кадрами в прошлые годы были сельские образовательные учреждения. В этом учебном году острая нехватка педагогических кадров наблюдается в Капцегайтуйской школе (требуются учителя физики, математики, информатики, химии, биологи, географии, истории, английского языка, начальных классов).

С каждым годом увеличивается количество вакантных мест в образовательных учреждениях от 48 до 56.

В ряде образовательных учреждений существует скрытый дефицит кадров, который преодолевается за счет перегрузки учителей. 23 педагога (3%) работают с учебной нагрузкой 30 часов и более, тогда как 114 учителей (13%) работают с неполной нагрузкой.

В целях удовлетворения потребности в специалистах с высшим профессиональным образованием между Администрацией муниципального района «Город Краснокаменск и Краснокаменский район» и ГОУ ВПО «Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университетим. Н.Г. Чернышевского действует договор «О контрактной целевой подготовке специалистов». Несмотря на выгодные условия поступления в ЗабГГПУ в 2010 году выпускники образовательных учреждений не желают приобретать профессию педагога. В 2010 году в ЗабГГПУ на обучение по контрактно - целевому приёму было направлено 3 выпускника ОУ (2 из МОУ «СОШ № 4» и 1 из МОУ «Капцегайтуйская СОШ». В 2009 году 15 выпускников. Не все выпускники ЗабГГПУ, обучавшиеся по контрактно-целевому направлению, возвращаются в школы М. Р. В 2009 году - из 9 обучавшихся по контрактно - целевому направлению прибыло 3 человека, в 2008 году из 13 прибыло 3, в 2007 году из 15 прибыло 5 человек.

Молодых учителей, имеющих стаж педагогической работы до двух лет 5 %. Проблема дисбаланса учительских кадров связана с отсутствием на муниципальном уровне программ и мероприятий по привлечению и закреплению молодых специалистов, отсутствием доступного жилья (109 педагогов не имеют жилья), низким уровнем социального обеспечения педагогов, в том числе уровнем заработной платы педагогов. Средняя заработная плата учителя составляла в 2009 г. 6442 руб., или 63,3% от средней в экономике региона. При таком уровне оплаты труда молодые специалисты неохотно идут работать в школу.

Результаты исследований показывают, что стабильно высокий дефицит педагогических кадров вызван рядом объективных и субъективных причин. Так за последние четыре года из образовательных учреждений города Краснокаменска и Краснокаменского района выбыло 231 педагог (в уч. году - 55, в 2007-2, в – 54 чел, в – 81 чел). Уволились в учебном году в связи с переездом на другое место жительства – 23 человек, в связи с переменой места работы – 35 человек, 21 человек по причине выхода на пенсию.

Наблюдается тенденция к увеличению возраста педагогических работников. Средний возраст учителей составляет 42 года. В муниципальной системе образования трудится 103 пенсионера (11,6% от общего числа педагогов. Это учителя русского языка и литературы - 21, математики - 16, 26 учителей начальных классов и воспитателей в группе продленного дня, 12 учителей иностранного языка, 8 учителей истории. 171 педагог (19,2% от общего числа педагогов) в возрасте 50-55 лет. В школе № 4 – 26 педагогов в возрасте 50-55 лет, в школе № 6, № 5 по 16 чел, в с(к)ош № 11 – 13, по 10 чел в в школе № 1, № 2, № 7, № 8. Приведенные данные говорят о многолетней проблеме – старении педагогических кадров. Этот факт подтверждает необходимость принятия оперативных управленческих решений по привлечению в систему образования молодых специалистов. Ключевым условием решения данной задачи является создание жилищных условий, повышение оплаты труда педагогов.

Учительский корпус города и района складывается из очень опытных кадров.

Почти половина учителей (47%) работает в школе более 20 лет: в школе № 5 – 67%, в школе № 1, Маргуцекской школе – 65%, в гимназии № 9 - 64%, в школе № 2 – 63% , в Ковылинской – 58% учителей, имеющих стаж педагогической работы свыше 20 лет.

по уровню образования характеризуется следующими показателями: 495 педагогов (56%) имеют высшее педагогическое образование: наибольшее количество педагогов с высшим профессиональным образованием в гимназии № 9 (100%), в ЦО (100%), в школе № 8 (82%), в Юбилейнинской сош (81%), в школе № 2 (80%), в Капцегайтуйской (79%). Низкий показатель по образовательному цензу в школах № 4 (53% педагогов имеют высшее образование), в с(к)ош №%),%), ЦЛП и ДО (43%), Среднеаргунской (29%) и Куйтунской (30%) оош. 299 педагогов (34%) имеют среднее профессиональное образование - это учителя начальных классов, воспитатели групп продленного дня, учителя технологии, иностранного языка, физической культуры, изобразительного искусства. Не имеют педагогического образования 44 человека (5%) – это учителя технологии (19 чел), информатики (4 чел), биологии (3 чел), ОБЖ и др.

Так 44 учителя (в прошлом уч. году – 44 чел.) работали в старших классах без высшего специального образования (в городе – 17 чел и в районе – 27 чел.). количество педагогов обучающихся заочно в Забайкальском государственном гуманитарно – педагогическом университете. – 49 чел.

62% педагогических работников города и района имеют квалификационную категорию.

- высшую квалификационную категорию имеют %) педагогических работников, - первую квалификационную категорию – 296 чел.(33%). Вторую квалификационную категорию имеют %) педагогов, из них 71 (8%) - получили в режиме аттестации, %) - по стажу и образованию.

Увеличивается количество педагогов, имеющих высшее образование и стаж работы 20 лет и более, не желающих повышать квалификационную категорию. Так в учебном году их было 107 чел (11%),

в уч. году – 111 чел (12%), В уч. году количество удвоилось, составило 210 чел (23%), в уч. году – 220 чел. (25%).

Качественная характеристика учителей - предметников по уровню квалификации характеризуется следующими показателями. Первую и высшую квалификационную категорию имеют 92 % учителей начальных классов, 95% учителей русского языка и литературы, 70% учителей биологии и географии, 58% учителей истории и обществознания, 54% учителей математики и русского языка и литературы.

В целом, 62% педагогических работников являются высокопрофессиональными специалистами.

В учебном году в аттестации приняли участие 174 человека. В этом учебном году наиболее активное участие в аттестации приняли педагогические работники ОУ: «Гимназия № 9», «СОШ № 2,3,4,6», «ДЮЦ», «ЦЛПиДО», из сельских ОУ «Богдановская ООШ», «Юбилейнинская СОШ», «Маргуцекская СОШ».

По предметам наибольше количество составили

- учителя начальных классов - 29 чел.;

- педагоги дополнительного образования – 10 чел.;

- учителя музыки, ИЗО, МХК – 4 чел.;

- учителя физической культуры – 5 чел.

- по остальным предметам от 1 до 3 человек.

Образовательные учреждения г. Краснокаменска и Краснокаменского района возглавляют опытные руководители со стажем работы на руководящей должности:

- до 5 лет – 10 директоров (33%), 23 заместителя директора (38%);

- до 10 лет – 7 директоров (23%), 19 заместителей директора (32%);

- от 15лет и более– 13 директоров (44%), 18 заместителей директора (30%).

Все руководители образовательных учреждений имеют высшее профессиональное образование.

Высшую квалификационную категорию имеют 13 директоров образовательных учреждений (43%), 16 заместителей директора (27%);

первую квалификационную категорию имеют 17 директоров ОУ (57%), 44 заместителя директора (73%).

В целом остается проблемой кадровое обеспечение образовательных учреждений. Сохраняется устойчивая тенденция старения педагогических работников образовательных учреждений всех типов и видов, недостаточно молодых специалистов вследствие низкого уровня оплаты труда и социального престижа профессии педагога, слабой социальной защищенности педагогических работников образовательных учреждений.

Указанные проблемы предполагают совершенствование работы с педагогическими кадрами в целях содействия росту их профессиональной компетентности, обеспечения им социальных гарантий и создания условий для дальнейшего профессионального развития.

В учебном году предстоит продолжить работу по основным направлениям кадровой политики Комитета по управлению образованием;

разработать и внедрить в направлении развития учительского потенциала:

1) практику привлечения в школы учителей, имеющих базовое непедагогическое образование;

2) новую модель аттестации педагогических и руководящих кадров системы общего образования, предполагающую обязательное периодическое подтверждение уровня квалификации;

3) привлечение лучших педагогов после выхода на пенсию к работе в качестве воспитателей, организаторов самостоятельной и внеклассной работы, консультантов для молодых учителей и учащихся.

Методическое сопровождение образовательных процессов.

С целью повышения профессиональной компетентности педагогов, подготовки педагогов различного уровня к инновационной деятельности используются различные формы повышения квалификации педагогов: методические семинары, семинары – практикумы, мастер – классы, круглые столы, консультации и другие мероприятия.

С целью создания условий для перехода на новые стандарты разработан и реализуется проект «От стандарта 2004 к стандарту 2009 образовательных учреждений. В рамках реализации проекта были проведены 9 семинаров на муниципальном уровне для различных категорий слушателей с охватом 216 человек.

Содержание стандартов и технология перехода были изучены руководителями ОУ в рамках краткосрочных курсов повышения квалификации «Современный образовательный менеджмент», зонального проектировочного семинара «Организация введения федерального государственного стандарта: содержание и технология перехода».

18 руководителей образовательных учреждений провели самооценку готовности образовательного учреждения к внедрению новых стандартов.

С целью повышения профессиональной компетентности руководителей ОУ продолжил свою работу постояннодействующий семинар «Управление качеством образования». На базе МОУ «Гимназия № 9» проведен районный семинар-практикум «Профессиональная компетентность педагогов как одно из условий обеспечения качества образования». В программе семинара – практикума были представлены доклады Комитета по управлению образованием, руководителя гимназии, 5 открытых уроков, отражающие применение современных образовательных технологий в образовательном процессе (технологическая компетентность педагогов гимназии), педагогические мастерские по теории и практике реализации компетентностного подхода.

В учебном году образовательные учреждения муниципального района изучали, обобщали опыт работы по проблеме применения информационно – коммуникативных технологий в образовательном процессе. Итогом работы над проблемой стало проведение районной научно – практической конференции «ИКТ как фактор повышения качества образования».

На данной конференции представлялся опыт муниципальной системы образования «Информатизация и компьютеризация как одно из условий обеспечения качественного образования» и опыт МОУ «Сош № 5», «Капцегайтуйской сош», «Сош № 2», «Сош № 3», «Сош № 8» по применению ИКТ в образовательном процессе. Свою систему работы по теме конференции представило МОУ «Сош № 7»: 3 доклада и 5 мастер – классов.

В рамках конференции была подготовлена выставка материалов всех ОУ: аналитические материалы «Единое информационное пространство школы», прайс – листы, имеющихся в ОУ электронных и цифровых ресурсов, буклеты.

Отделом развития образования выпущены сборник статей «ИКТ как фактор повышения качества образования» и сборник уроков с применением ИКТ.

Одной из форм повышения квалификации является участие педагогов в профессиональных конкурсах муниципального, регионального и федерального уровней.

В целях содействия росту профессионального мастерства, развития творческой и инновационной деятельности педагогов – психологов, в муниципальном районе проведён первый районный конкурс «Педагог – психолог года -2010», в котором приняло участие 8 педагогов – психологов.

Психолог сош № 5 стала победителем краевого второго заочного тура, в июне она представит муниципальную систему образования на Краевом конкурсе «Педагог-психолог года Забайкалья - 2010» (третий этап краевого конкурса).

Отдел развития образования и инновационной деятельности представлял свою работу на I региональном смотре-конкурсе муниципальных методических служб «Методическая служба - образованию Забайкальского края.

МОУ «Сош № 8», «С(к)Ош № 11» стали участниками краевого этапа всероссийского конкурса «Лидер в образовании».

Материалы публичных выступлений МОУ «Сош № 6», «Гимназия № 9», «Среднеаргунская оош», «Сош № 7», «Сош № 8» были включены в сборник материалов региональной научно – практической конференции «Компетентностный подход в образовании».

Педагоги МОУ «Сош № 6» (Т. В Алексеева и ), «Сош № 1» ( В) представляли муниципальный район на краевом конкурсе в п. Агинское «Лучший медиа – педагог». За активное участие в конкурсе награждена грамотой и ценным подарком.

Материалы учителя ОБЖ МОУ «Маргуцекская сош» отправлены на краевой конкурс «Лучший учитель ОБЖ – 2010»

МОУ «Сош № 6» и МОУДОД «ДЮЦ»- участники краевого этапа Всероссийского конкурса «Воспитать человека».

Руководители МОУ «Сош № 8» (), «Сош № 6» () стали участниками Российского образовательного форума, выставки «Образование без границ» в г. Москве.

Следует отметить, что самыми активными участниками мероприятий различного уровня являются педагоги и администрация МОУ «Сош № 6».

Одной из продуктивных форм повышения квалификации является организация деятельности проблемно – творческих групп : две ПТГ учителей «Проектные технологии в образовании», ПТГ по переходу на новый ФГОС принимали участие педагоги начальных классов МОУ «Сош № 6», «Гимназии № 9», «Целиннинская СОШ».

Повышение квалификации педагогами муниципального района проходит через курсовую подготовку на базе ЗабКИПКРО.

Данные показывают, что в уч. году по сравнению с уч. годом увеличилось количество педагогов, повысивших свою квалификацию. Увеличилось количество педагогов, прошедших длительную курсовую подготовку. Это связано, прежде всего, с прохождением аттестации. Наибольшее количество педагогов, повысивших свою квалификацию через курсы в 2009 – 2010 уч. году среди городских ОУ: в МОУ «Сош № 7» (28 %), «Сош № 8» (35%), с(к)ош №%), это связано с прохождением педагогами аттестации, занятием инновационной деятельностью; среди сельских ОУ: в МОУ «Юбилейнинская сош» (33%), «Среднеаргунская оош» (26 %), «Маргуцекская сош» (27 %). Основная причина - прохождение процедуры аккредитации.

Важной структурой, организующей методическую работу учителей – предметников, направленной на повышение профессиональной компетентности педагогов, является районное методическое объединение (далее РМО). В муниципальной системе образования в настоящее время функционируют 14 районных методических объединений.

Дадим оценку кадровому потенциалу районных методических объединений, который включает в себя категорийность, личностные достижения педагогов, участие в инновационной деятельности.

Показатель категорийности (учитывается высшая и первая категории) распределился так:

Высокий уровень оценки (свыше 70 % педагогов имеют высшую и первую квалификационные категории)- нет,

Хороший уровень оценки (50 – 70 % педагогов имеют высшую и первую квалификационные категории) – 8: РМО учителей русского языка, физической культуры - ОБЖ химии – биологии, информатики, технологии, истории, географии, библиотекари.

Удовлетворительный уровень оценки (менее 50 % педагогов имеют высшую и первую квалификационные категории) – 6: физики – 34,6 %, иностранного языка – 38 % математики – 41 %, педагоги - психологии - социальные педагоги – 37 %, начальных классов – 45 %, МХК-музыка - ИЗО - 46 %)

Наибольшее число победителей ПНП «Образование» в РМО учителей начальных классов (8), русского языка (6), истории (5), ни разу не принимали участие в конкурсе педагоги – психологи, преподаватели ОБЖ, музыки, ИЗО.

В этом учебном году в конкурсе приняли участие 13 педагогов из 7 РМО.

Основными формами работы по повышению педагогического мастерства в РМО стали:

-  семинары: в учебном году в рамках РМО проведено 9 теоретических и 12 практических семинаров,

Свой опыт работы в форме мастер – класса в рамках РМО в 2009 – 2010 учебном году представили 10 педагогов:

Проведено 6 круглых столов для учителей математики, информатики, биологии, физической культуры, педагогов – психологов.

-  Заседания РМО в единые методические дни.

-  Консультативная деятельность.

-  Обобщение передового педагогического опыта: в основном проходит в рамках аттестации педагогических и руководящих кадров.

-  Эффективной формой повышения профессиональной компетентности, представления опыта работы педагогов является проведение открытых уроков. В уч. году членами РМО было проведено 26 уроков.

2. Методическое сопровождение ГИА и ЕГЭ

В учебном году отделом развития разработан план по методическому сопровождению государственной итоговой аттестации.

В отделе собран банк данных учителей, давших высокие и низкие результаты Г(И)А за уч. год, банк данных учителей, выпускающих 9 – е классы в 2010 году.

С целью определения уровня подготовки выпускников основной школы к Г(И)А в течение учебного года проводился анализ прогнозов результатов Г(И)А. Проводилось сравнение с результатами Г(И)А за учебный год, прогнозом № 1, № 2, № 3.

24 и 26 марта 2010 года проведён репетиционный экзамен по математике и русскому языку в 9 – х классах.

По результатам репетиционных экзаменов в апреле проведено собеседование с администрацией ОУ по организации работы по повышению качества подготовки выпускников. На собеседовании были приглашены руководители ОУ, в которых уровень подготовки учащихся не соответствовал требованиям государственных образовательных стандартов. В ходе собеседования проведён анализ диагностических карт, планов индивидуальной работы, карт затруднений педагогов, планы работы ШМО

ОУ рекомендовано более качественно выявлять причины неудовлетворительных оценок и планировать мероприятия по их ликвидации, проводить сравнительный анализ по годам, классам, отдельным учащимся, осуществлять контроль за преподаванием предмета геометрии.

С целью анализа результатов экзаменов и выявления проблем психолого – педагогической и методической деятельности педагогов в подготовке школьников разработана единая форма отчёта по результатам ГИА и ЕГЭ по всем предметам.

На основании решения заседания коллегии Министерства образования, науки и молодежной политики Забайкальского края в марте - апреле 2010 года с целью оказания адресной методической помощи педагогам, имеющим низкие результаты обучения, были организованы выезды «Методического автобуса» с посещением уроков и анализом уроков, организацию индивидуального консультирования, экспертизу рабочих программ, программ элективных курсов, проведение семинаров.

К работе « Методического автобуса» привлекались методисты ОРО и ИД, руководители районных методических объединений, учителя-предметники первой и высшей категории.

В соответствии с планом-графиком были организованы выезды в «Маргуцекскую СОШ», «Богдановскую ООШ», «Кайластуйскую СОШ», «Соктуй-Милозанскую ООШ».

Консультантами были посещены 20 уроков, по результатам посещенных уроков, изучения документации учителям, администрации ОУ даны методические рекомендации по организации эффективной работы по подготовке учащихся к Г(И)А.

1.  Таким образом о тделом развития образования осуществляется методическое сопровождение образовательного процесса. Однако методистами отдела в не достаточной мере систематизируются и распространяются в ОУ в печатной форме методические рекомендации. Не в п не проведена корректировка муниципальных проектов в соответствии с требованиями «Современной модели образования»;

2.  не разработаны муниципальные программы «Развития инновационной и опытно-экспериментальной деятельности», «Информатизации и компьютеризации», «Качества образования»

3.  неэффективно используются имеющиеся в образовательных учреждениях ресурсы;

4.  не в полной мере осуществляется методическое сопровождение процесса воспитания;

5.  при отсутствии ставки методиста – психолога осуществляется психологическое сопровождение образовательного процесса.

6.  Не завершена работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта МОУ «СОШ №7», «Гимназия № 9», не обобщены материалы районного конкурса «Педагог – психолог года - 2010».

7.  не в полной мере осуществляется методическое сопровождение процесса воспитания

Инновационная и опытно – экспериментальная деятельность.

Во всех общеобразовательных учреждениях, внедряются инновации по различным направлениям. Среди учреждений дополнительного образования только в ДЮЦ вводятся инновации.

Анализ данных указывает на увеличение числа инноваций, апробируемых в ОУ по направлениям - введение новых предметов, новых УМК. Уменьшилось по сравнению с уч. годом число инноваций по введению новых технологий, инноваций в методической работе.

В целях изучения состояния, организации, результативности инновационной деятельности, ведется мониторинг, анализ которого позволил выделить основные направления инновационной работы в муниципальном районе:

Инновационная деятельность в образовательных учреждениях связана с

-  введением новых предметов (во всех ОУ в этом учебном году в 3 – х классах введён предмет «Забайкаловедение», изучение информатики модулем в рамках предмета «Технология»). Новые предметы введены в МОУ «СОШ №1», «Капцегайтуйская СОШ», «Куйтунская ООШ», «Соктуй – Милозанская оош»; «Целиннинская СОШ», « Оош № 10», «Маргуцекская СОШ»

-  введением новых учебно-методических комплектов

МОУ «СОШ №1», «СОШ №2», «СОШ №3», «СОШ №5», «СОШ №6», «СОШ №7», «СОШ №8»,«Оош №10», «Соктуй - Милозанская оош»; «Ковылинская СОШ», «Целиннинская СОШ»; Юбилейнинская СОШ».

-  введением новых педагогических технологий МОУ «Сош № 1», «СОШ №2», «СОШ №3», «Сош № 4», «СОШ №5», «СОШ №6», «Гимназия № 9», «Кайластуйская СОШ», «Соктуй-Милозанская СОШ», «Юбилейнинская СОШ», «Оош № 10», «Капцегайтуйская СОШ»

-  разработкой и апробацией новых систем воспитания

МОУ «СОШ №1», «СОШ №2», «СОШ №4», «СОШ №5», «СОШ №6», «Среднеаргунская ООШ», «Богдановская ООШ», «Маргуцекская СОШ», «Юбилейнинская СОШ», «Кайластуйская СОШ», «Ковылинская СОШ», «Капцегайтуйская СОШ», «Целиннинская СОШ», ДООЦ, ДЮЦ; ООШ №10; С (к)ош № 11;

-  внедрением новых институтов общественного участия в управлении образованием

все ОУ

-  разработкой и апробацией инновационных образовательных программ

МОУ «СОШ №5», «СОШ №4», «Капцегайтуйская СОШ», «Маргуцекская СОШ», «Юбилейнинская СОШ», С(К)ОШ №11, «СОШ№7», «Целиннинская СОШ», «СОШ№8»

-  Для руководства опытно-экспериментальной и инновационной деятельностью в образовательных учреждениях муниципального района функционирует Совет по ОЭР,

Проведено 3 заседания Совета по ОЭР, на которых были рассмотрены вопросы состояния и перспективы развития опытно-экспериментальной работы в школах муниципального района, определены члены экспертных групп, проведена экспертиза банка данных экспериментов различного уровня.

В учебном году в муниципальном районе ведутся 45 экспериментов различного уровня

Число экспериментов в муниципальной системе образования за 3 года:

Уровень эксперимента	2	2
федеральный	18
межрегиональный		3	6
краевой	9	6	8
районный	43	10	18
школьный	35	15	13
Итого:	105	34	45

Анализ данных таблицы указывает на увеличение в 20уч. году количества экспериментов межрегионального, краевого, районного уровня. Это связано с участием ОУ в районном и краевом конкурсе КОИ., что опытно - экспериментальной работой охвачены в основном все общеобразовательные учреждения (за исключением с(к)ош № 14, ЦЛПи ДО), и только два учреждения дополнительного образования детей - ДЮЦ и ДЮСШ № 2.

Школы, которые стабильно ведут экспериментальную работу на различных уровнях – это сош №2, 3,4, 5,6,7,8,9, с(к)ош № 11, ДЮСШ №2, ДЮЦ, ДООЦ. Среди сельских - Целиннинская, Капцегайтуйская, Богдановская.

Решением Совета по ОЭР присвоены статусы:

-  районной экспериментальной педагогической площадки: КУО ОО и ДО и МОУ «СОШ №7»;

-  районной творческой педагогической лаборатории 7 образовательным учреждениям: (МОУ «СОШ№2», МОУ «СОШ№4» - 2, МОУ «СОШ №6», МОУ «СОШ №7», МОУ «Гимназия №9», МОУДОД «ДЮЦ»);

-  педагога-исследователя: Протасовой Елене Алексеевне, учителю информатики МОУ «СОШ №5», , учителю начальных классов МОУ «СОШ № 7».

В школах города и района педагогические коллективы в рамках перехода на новый Государственный стандарт общего образования ведут инновационную деятельность в области осуществления компетентностного и деятельностного подхода в образовании, а также внедрение современных образовательных технологий. Разработка и апробация инновационных образовательных программ, индивидуальных образовательных траекторий учащихся

- 

Подводя итоги работы по опытно-экспериментальной и инновационной деятельности за учебный год можно выделить проблемы:

1. Отсутствует программа развития опытно-экспериментальной деятельности в муниципальной системе образования;

2. Отсутствует эффективно работающий мониторинг опытно-экспериментальной работы в учреждениях образования;

3. Сохраняется потребность в совершенствовании нормативно - правовой базы;

4. Не разработаны процедуры обобщения, распространения, внедрения положительного опыта полученного образовательными учреждениями в ходе экспериментальной деятельности;

5. Остается недостаточным уровень исследовательской культуры педагогов

Информатизация и компьютеризация образовательного процесса.

Серьёзное внимание в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» уделяется применению в образовательном процессе современных эффективных образовательных технологий, а особенно информационно – коммуникационных.

В настоящее время в 22 образовательных учреждениях муниципального района работают 28 компьютерных классов. Нормам СанПиН соответствуют 68% компьютерных классов нашего района (не соответствуют: по 1 кабинету в СОШ №1, 7, 8, 9, 11, Соктуй-Милозанской, Целиннинской, Юбилейнинской СОШ и ДЮЦ). Всего компьютерных классов – 28, по сравнению с прошлым годом увеличилось на 1, т. к. в МОУ «Куйтунская СОШ» организовали компьютерный класс из 2 ПК.

Всего в образовательных учреждениях имеются 362 персональных компьютера (268 в городских ОУ, 94 в сельских.), (в уч. году 346), из них подключены к Интернет в этом году 253, в уч. году – 216 ПК. Увеличение единиц компьютерной техники частично связано с оборудованием кабинетов бухгалтерии в городских ОУ и их подключение к сети Интернет. В урочной деятельности используются %). персональных компьютера

На один компьютер в среднем приходится 18 учащихся. В городских образовательных учреждениях - 23, в сельских – 16. Самое большое количество – в МОУ «Маргуцекская СОШ» – 34 человека; самое меньшее в МОУ « Соктуй-Милозанская СОШ» – 2 человека на 1 компьютер.

Для осуществления управления образовательным процессом используются%) компьютера.

В 22 образовательных учреждениях компьютеризировано 74 рабочих мест (15 %) педагогов.. Наибольшее число компьютеризированных рабочих мест в МОУ «Гимназия№9» - 16 и в МОУ «СОШ №1» - 12; среди сельских – в МОУ «Кайластуйская СОШ» – 4 единицы; наименьшее: в МОУ «СОШ №2» и «СОШ№3» по 2 компьютеризированных рабочих места учителя.

23 кабинета оснащены интерактивными досками, имеются в наличии 45 мультимедийных проекторов, в 11 школах компьютеры объединены в локальную сеть.

В%) образовательных учреждениях школьные библиотеки оснащены компьютерами.

На 99 % компьютерах, использующихся в образовательном процессе, и 51 % компьютерах, использующихся для управления образовательным процессом установлено лицензионное свободное программное обеспечение «Первая помощь».

В ОУ на сегодняшний день не выявлены нарушения по установке программного обеспечения: всё программное обеспечение имеет лицензию.

В 19 ОУ установлена операционная система Linux, по техническим причинам не зарегистрированы три школы Ковылинская, Среднеаргунская, Маргуцекская

Все ОУ муниципального района имеют выход в сеть Интернет, у каждой школы зарегистрирован электронный адрес, что позволяет осуществлять оперативный обмен информацией между ОУ и партнёрскими организациями. Однако у 7 образовательных учреждений (МОУ «Богдановская оош», «Кайластуйская сош», «Маргуцекская сош», «Целиннинская сош», «Юбилейнинская сош», «Ковылинская оош», «Среднеаргунская оош») из – за технических неполадок на линии связи Интернет не функционирует.

На сегодняшний день у 7 ОУ (…. %) (6 городских и 1 сельского) действуют школьные сайты ( МОУ «Сош № 1», «Сош № 3», «Сош № 4», «Сош № 7», «Сош № 8», «С(к)ош № 11», «Маргуцекской сош»), сайты остальных образовательных учреждений находятся в разработке.

Разработан сайт Комитета по управлению образованием.

Сегодня процесс информатизации образования в муниципальном районе ведется по нескольким направлениям:

· насыщение школ дополнительным цифровым оборудованием (цифровым видео и звуковым оборудованием, интерактивными досками, периферийным компьютерным оборудованием и др.), Наибольшее количество компьютеров в гимназии № 9 - 42, сош № 1 – 37. В сош № 1 компьютеризировано 10 рабочих мест учителя.

· оснащение специализированным программным обеспечением (электронными учебниками, виртуальными лабораториями, справочниками и пр.)

В образовательных учреждениях систематически пополняются медиатеки. В сош № 1 на сегодняшний день она насчитывает 192 электронных издания. В школьной медиатеке сош № 3 имеется более 30 электронных образовательных программ по основным предметам федерального компонента.

·  разработка и внедрение методик использования всего спектра информационно – коммуникационных технологий, новых информационных технологий обучения, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе.

В сош № 6 создан школьный информационный центр, плодотворно работает в разных направлениях школьная команда информатизации.

В сош № 8 создана база компьютерного отображения, объединяющая информационные потоки, доступ к базе имеют все участники образовательного процесса. Педагогами начальных классов созданы электронные пособия по русскому языку для учащихся начальной школы.

В сош № 4 реализуется наибольшее количество элективных курсов предпрофильного и профильного обучения, связанных с ИКТ.

В сош № 2 в дополнительном образовании реализуется программа «Основы информационной грамотности»

В марте этого года в сош № 7 прошёл внутришкольный конкурс на лучшую презентацию уроку, в рамках которого были представлены работы 13 педагогов.

В сош № 5 и 7 ведутся профильные курсы и спецкурсы по информатике в сотрудничестве с ТУСУРом «Школьный университет».

Педагоги образовательных учреждений повышают свою профессиональную компетентность при использовании компьютера: на первом (пользовательском) уровне владеют персональным компьютером – %) человек, на втором – %).

В октябре 2009 года 21 учитель информатики прошёл дистанционное обучение в IT – центре г. Москвы по теме «Использование СБППО в образовании», 2 заместителя директора (сош № 6 и Ковылинской сош) прошли очное обучение по той же программе на базе ЗабГГПУ.

Организована курсовая подготовка учителей информатики по администрированию системы Linux (дистанционные курсы через сеть Интернет прошли 23 педагога города и района)

С 22.06 по 02.07.2010 проходят очные курсы по установке и настройке системы Linux 6 педагогов сельских школ.

%) (в уч. году – 258 ) педагога используют информационно – коммуникационные технологии в образовательном процессе.

С интерактивной доской работают 69 учителей, это 8 % всех учителей.

Руководители ОУ используют в своей работе приложение СПО «Первая помощь: 1С Управление школой». Для руководителей ОУ составлены методические рекомендации, разработаны должностные инструкции для работников по использованию сети Интернет.

Информационные технологии в обучении используются педагогами:

1) при изложении нового материала —-100 %

 2) проведении виртуальных лабораторных работ с использованием обучающих программ типа "Физикон", "Живая геометрия"; - 25 %

 3) закреплении изложенного материала (тренинг — разнообразные обучающие программы, лабораторные работы); - 73 %

4) осуществлении контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие программы); - 15 %

5) организации самостоятельной работы учащихся (обучающие программы типа "Репетитор", энциклопедии, развивающие программы); - 10 %

6) тренировке конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление и т. д.); - 12 %

7) при возможности отказа от классно-урочной системы: проведение интегрированных уроков по методу проектов, результатом которых будет создание Web-страниц, проведение телеконференций, использование современных Интернет-технологий.-3 %

В течение года проводились семинары по внедрению ИКТ в образовательный процесс«Работа с интерактивной доской» для районных методических объединений учителей: русского языка и литературы, начальных классов, математики, иностранного языка. Всего обучено 88 педагогов.

В уч. году «КТС» совместно с Комитетом по управлению образованием была проведена первая городская олимпиада по информатике и информационным технологиям для учащихся 9-10 классов. В олимпиаде приняли участие 12 учеников из МОУ «Сош № 1,2,3,4,5, гимназия № 9»,

I место - СОШ №3, II место - Гимназии №9 и III место – СОШ №4.

Анализ состояния информатизации образовательных учреждений, показывает, что имеется ряд проблем, требующих решения:

- ИКТ недостаточно активно и эффективно используются в образовательном процессе и профессиональной деятельности педагогов и руководителей ОУ;

- недостаточное применение ИКТ в дополнительном образовании;

- недостаточная систематизация и классификация имеющихся цифровых и электронных образовательных ресурсов, и ресурсов, созданных педагогическими работниками;

- недостаточная методическая поддержка на уровне Комитета по управлению образованием ОУ в целях эффективного использования ИКТ в образовательном процессе, управлении образованием;

- ведется недостаточная работа по созданию работоспособных школьных сайтов;

- недостаточное количество педагогов муниципального района прошли обучение по проблемам применения ИКТ в образовательном процессе;

- использование компьютера на уроке только как технического средства обучения;

- недостаточное техническое оснащение образовательных учреждений.

Проблемы в сфере внедрения ИКТ в образовательный процесс сегодня прежде всего связаны с недостаточным техническим оснащением образовательных учреждений: по данным образовательных учреждений для организации эффективного обучения необходимо 407 персональных компьютеров, 119 проекторов, 136 интерактивных досок, 76 сканеров, 108 принтеров, 214 мониторов нуждаются в замене на жидкокристаллические, 304 компьютерных мыши на более современные модели, Для проведения интернет-семинаров, обучения в дистанционной форме и других подобных видов общения посредством компьютера необходимо оснащение 68 web-камерами и 286 аудио устройствами (наушники, микрофоны).

На основании вышесказанного перед нами встают следующие задачи:

1. в сфере общего образования:

-  обеспечение выполнения государственных образовательных стандартов, переход на новые государственные образовательные стандарты после законодательного их закрепления

-  широкое внедрение современных образовательных технологий (проектных, информационно-коммуникативных), переход к индивидуальным образовательным программам

-  сохранение и оптимизация сети образовательных учреждений

-  совершенствование предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов и профильного обучения в старшей школе

-  обеспечение выполнения Закона РФ о соблюдении прав граждан на образование

-  работа по созданию в ОУ условий, содействующих сохранению и укреплению здоровья и безопасности жизнедеятельности школьников

-  обеспечение проведения единого государственного экзамена в штатном режиме, государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы

-  обеспечение доступа к качественному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья, необходимого для максимальной адаптации и полноценной интеграции их в общество

-  обеспечение выполнения государственного стандарта специального образования через реализацию специальных (коррекционных) учебных планов и коррекционно-развивающего компонента

-  повышение результативности взаимодействия ПМПК с ПМП консилиумами образовательных учреждений

2. в сфере дополнительного образования:

-  внедрение комплексного подхода к решению задач воспитания на основе координации деятельности специалистов различного профиля, обновления форм и методов воспитательной деятельности, модернизации материально-технической базы, повышения профессионального мастерства педагога как воспитателя

-  дальнейшее развитие системы внеурочной занятости и дополнительного образования посредством использования разнообразных форм организации деятельности детей и социально значимых инициатив (детские общественные движения, проекты, игровые и досуговые программы, научные общества, олимпиады и т. д.)

-  развитие многовариантной сети дополнительного образования детей, в том числе на базе общеобразовательных учреждений, сетевого взаимодействия учреждений дополнительного образования со школами

-  разработка и реализация дополнительных образовательных программ нового поколения, отвечающих современным требованиям и привлекательных для обучающихся, обеспечивающих их занятость в свободное от учебы время

-  создание условий для профессионального самоопределения подростков в предпрофильном и профильном обучении на базе учреждений дополнительного образования детей

-  комплексная системная профилактика негативных социальных явлений в детской и подростковой среде

в сфере инспекционно-контрольной деятельности:

-  обеспечение соблюдения законодательства в области образования и контроль исполнения государственных образовательных стандартов

-  усиление контроля качества образования по результатам Г(И)А выпускников, содержания и качества подготовки обучающихся

-  контроль за организацией и результативностью системы работы администрации ОУ за выполнением рекомендаций, за системой и содержанием внутришкольного контроля.

В сфере кадрового обеспечения внедрить:

·  практику привлечения в школы учителей, имеющих базовое непедагогическое образование;

·  новую модель аттестации педагогических и руководящих кадров системы общего образования, предполагающую обязательное периодическое подтверждение уровня квалификации;

·  привлечение лучших педагогов после выхода на пенсию к работе в качестве воспитателей, организаторов самостоятельной и внеклассной работы, консультантов для молодых учителей и учащихся.

В сфере методического сопровождения и инновационной деятельности:

·  разработать программы «Развитие инновационной и опытно-экспериментальной деятельности», «Информатизация и компьютеризация», «Качества образования»

·  усилить практическую направленность методического сопровождения перехода на стандарты второго поколения,

·  эффективно использовать имеющиеся в муниципальном районе ресурсы,

·  скорректировать план работы постояннодействующего семинара для руководителей ОУ,

·  оптимизировать деятельность РМО.

·  привести в систему работу по обобщению и распространению передового педагогического опыта.

Информатизация и компьютеризация образовательного процесса.

·  активно и эффективно использовать ИКТ в образовательном процессе и профессиональной деятельности педагогов и руководителей ОУ, УДОД;

·  Провести систематизацию и классификацию имеющихся цифровых и электронных образовательных ресурсов, и ресурсов, созданных педагогическими работниками;

·  Оптимизировать методическую поддержку на уровне Комитета по управлению образованием ОУ в целях эффективного использования ИКТ в образовательном процессе, управлении образованием;

·  создать работоспособные школьные сайтов и сайт КУО.

·  - повысить количество педагогов ОУ района, прошедших обучение по проблемам применения ИКТ в образовательном процессе;

·  - использование компьютера на уроке только как технического средства обучения;

·  - Произвести тщательную ревизию и техническое оснащение образовательных учреждений оргтехникой..