Рабочая программа по учебному предмету «Информатика» , учителя информатики (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №11 г. Белгорода

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

На заседании МО Зам. директора по УВР Директор школы

Рук. МО_______ __________ _________

Протокол № Протокол № Протокол № 2

от июня 2012 г. от июня 2012 г. от 30 августа 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Информатика»

,

учителя информатики

6 «А», «Б», «В» класс

учебный год

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Требования к уровню подготовки учащихся

Календарно-тематическое планирование (учебно-тематический план)

Содержание программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

Формы и средства контроля

Перечень учебно-методических средств обучения

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель . – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».

С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение в 6 классе предмета «Информатика и ИКТ».[1]

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5–7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Изучение информатики и ИКТ в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

·  формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·  пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·  воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 6 классе необходимо решить

следующие задачи:

· включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т. д.;

· создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

· показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

· расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

· организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

· создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

Преподавание курса в 6 классе ориентировано на использование учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ (автор , издательство «БИНОМ. Лабораторя знаний»), в который входят:

·  примерная учебная программа;

·  учебник с компьютерным практикумом;

·  рабочая тетрадь;

·  методическое пособие для учителя.

Программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение:

·  практических работ – 19;

·  контрольных работ – 4;

·  творческая работа (итоговый мини-проект) – 1.

В рабочую программу не включено изучение дополнительного материала из раздела «Элементы алгоритмизации» и практические работы №18-21 из компьютерного практикума вследствие недостаточного количества времени в рамках 35 часов, отводимых на изучение курса.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В обучении школьников 6 класса наиболее приемлемы комбинированные уроки, предусматривающие смену методов обучения и деятельности обучаемых, позволяющие свести работу за компьютером к регламентированной норме (10-15 минут). С учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на уроке, рекомендуется проводить объяснения в первой части урока, а на конец урока планировать деятельность, которая наиболее интересна для учащихся и имеет для них большее личностное значение. В комбинированном уроке информатики можно выделить следующие основные этапы: 1) организационный момент; 2) активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка, короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос по ранее изученному материалу); 3) объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, составлению алгоритмов и т. д., сопровождаемая, как правило, компьютерной презентацией; на этом этапе учитель четко и доступно объясняет материал, по возможности используя традиционные и электронные наглядные пособия; учитель в процессе беседы вводит новые понятия, организует совместный поиск и анализ примеров, при необходимости переходящий в игру или в дискуссию; правильность усвоения учениками основных моментов также желательно проверять в форме беседы, обсуждения итогов выполнения заданий в рабочих тетрадях; 4) работа за компьютером (работа на клавиатурном тренажере, выполнение работ компьютерного практикума, работа в виртуальных лабораториях, логические игры и головоломки); 5) подведение итогов урока.

Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно отчетливо проявляется при организации компьютерного практикума, который в 6-м классе все более характеризуется как индивидуально направленный. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности: школьник, в зависимости от предшествующего уровня подготовки и способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Первый уровень сложности, обеспечивающий репродуктивный уровень подготовки, содержит небольшие подготовительные задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологических приёмов по созданию информационного объекта. Для каждого такого задания предлагается подробная технология его выполнения, во многих случаях приводится образец того, что должно получиться в итоге. Учитывая, что многие школьники успели познакомиться с информационными технологиями уже в начальной школе, учитель может не предлагать эти задания наиболее подготовленным в области ИКТ ученикам, и наоборот, порекомендовать их дополнительную проработку во внеурочное время менее подготовленным ребятам. В заданиях второго уровня сложности, обеспечивающего продуктивный уровень подготовки, учащиеся решают задачи, аналогичные тем, что рассматривались на предыдущем уровне, но для получения требуемого результата они самостоятельно выстраивают полную технологическую цепочку. Заданий продуктивного уровня, как правило, несколько. Предполагается, что на данном этапе учащиеся будут самостоятельно искать необходимую для работы информацию, как в предыдущих заданиях, так и в справочниках, имеющихся в конце учебников. По возможности, цепочки этих заданий строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к вопросу, определяющему цель действия, формируя, тем самым, привычку извлекать уроки из собственного опыта, что и составляет основу актуального во все времена умения учиться. Задания третьего уровня сложности носят творческий характер и ориентированы на наиболее продвинутых учащихся. Такие задания всегда формулируются в более обобщенном виде, многие из них представляют собой информационные мини-задачи. Выполнение творческого задания требует от ученика значительной самостоятельности при уточнении его условий, по поиску необходимой информации, по выбору технологических средств и приемов его выполнения. Такие задания целесообразно предлагать школьникам для самостоятельного выполнения дома, поощряя их выполнение дополнительной оценкой.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

Итоговый контроль осуществляется по завершении года обучения в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

В 6-м классе используется несколько различных форм контроля: тестирование; контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.

Контрольные работы на опросном листе содержат условия заданий и предусматривают места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.

Практические контрольные работы для учащихся 6 класса представлены в трех уровнях сложности. Важно правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.

Тематические и итоговые контрольные работы:

№	Тематика	Вид	Форма
6 класс
2	Компьютер и информация	Тематический контроль	Контрольная работа на опросном листе
4	Человек и информация	Тематический контроль	тестирование по опросному листу
6	Алгоритмы и исполнители	Тематический контроль	тестирование по опросному листу
7	Итоговое тестирование	Итоговый контроль	тестирование по опросному листу

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

VI класс

Учащиеся должны:

·  определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

·  понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

·  приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·  различать необходимые и достаточные условия;

·  иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

·  уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

·  иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

·  иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

·  уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

·  определять назначение файла по его расширению;

·  выполнять основные операции с файлами;

·  уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

·  уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

·  создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

·  иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Календарно-тематическое планирование уроков информатики и ИКТ

в 6 классе

№ урока	Дата, класс	Тема урока	Требования к уровню подготовки	Виды контроля	Домашнее задание
план	факт	знать	уметь
I четверть
1.					Компьютер - универ­сальная машина для работы с информаци­ей. Техника безопас­ности и организация рабочего места. Клавиатурный трена­жер в режиме ввода слов	-  требования безопас­ности и гигиены в ра­боте со средствами ИКТ; -  требования к организа­ции компью­терного рабо­чего места; -  иметь представление об информации и информатике	-  различать ви­ды информации по способам ее воспри­ятия; -  приводить примеры обработки информации на ком­пьютере; -  опреде­лять устройства компьютера, моде­лирующие основные компоненты инфор­мационных функций человека	компьютерный практикум	§ 1.1,РТ №1, 2
ЦОР: ПЛ: «Техника безопасности», «Компьютер и информация»;; ПР: «Техника безопасности», «История вычислительной техники».
2.					Файлы и папки. Прак­тическая работа № 1. «Работа с файлами и папками»	-  Принципы организации информации: файл, папка, файловая система, полное имя файла, путь к файлу; -  основные операции с файлами; -  иметь представление о программном обес­печении, операцион­ной системе.	-  создавать, от­крывать и закрывать папки, -  упорядочивать содержание папки, -  определять назначе­ние файла по его расширению	компьютерный практикум	§ 1.2,РТ №3,5,8,9
ЦОР: ПЛ: «Как хранят информацию в компьютере», ПР: «Файлы и папки»
3.					Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практиче­ская работа № 2. «Знакомимся с текстовым процессором Word» (зада­ние 1)	-  виды объектов тек­стовой информации -  представление о формах представ­ления информации в компьютере	-  запускать про­грамму, -  вводить, из­менять текст, прове­рять правописание, -  сохранять документы	компьютерный практикум	§ 1.3(с.16-17), § 4.3 РТ: №11, 15, 16
ЦОР: ПЛ: «Цифровые данные»; ПР: «История счета и систем счисления», «Цифровые данные» (часть 1); файл Ошибка.doc
4.					Двоичное кодирова­ние числовой инфор­мации. Практическая работа № 2. «Знакомимся с текстовым процессором Word» (задание 2)	-  виды систем счисления; -  приводить примеры позицион­ных и непозиционных систем счисления;	-  разли­чать виды систем счисления -  выполнять базовые операции форматирования абзаца и шрифта в текстовом процессоре Word	компьютерный практикум	§ 1.3(с.18-19),РТ:№12-14
ЦОР: ПЛ «Цифровые данные»; ПР «Цифровые данные» (часть 1)
5.					Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Практическая работа. Работа с программой Калькулятор	-  алгоритм пере­вода целых чисел из десятичной системы счисления в двоич­ную и наоборот.	-  переводить целые числа из деся­тичной системы счисления в двоич­ную и, наоборот, с использованием калькулятора	компьютерный практикум	§ 1.3(1) (с.18-21),РТ: №17-19
ЦОР: ПЛ «Цифровые данные»; ПР «Цифровые данные» (часть 1)
6.					Тексты в памяти компьютера. Практиче­ская работа № 3. «Ре­дактируем и форматируем текст. Создаем надписи» (задание 1)	-  иметь представление о кодировании информации и способах кодирования тексто­вой информации.	-  редактировать и форматировать текст, используя формат абзац и текст; -  создавать над­писи	компьютерный практикум	§ 1.3(2) (с. 21-23),РТ: №21, 24
ЦОР: ПЛ «Цифровые данные»; ПР: «Цифровые данные» (часть 2)
7.					Кодирование тексто­вой информации. Практическая работа №3. «Редактируем и форматируем текст. Создаем над­писи» (задание 2)	-  способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки) .	-  пользоваться таблицами кодировки текстовой инормации, -  редактировать и форматировать текст, используя формат абзац и текст; -  создавать над­писи	компьютерный практикум	§ 1.3(2) (с. 21-23), РТ: №25-27
ЦОР: ПЛ «Цифровые данные»; ПР «Цифровые данные» (часть 2); файл Заготовка.doc
8.					Создание документов в текстовом процес­соре Word. Практическая работа.	-  иметь представление о кодировании информации и способах кодирования тексто­вой информации.	-  создавать до­кумент в текстовом процессоре, сохра­нять его, -  редактиро­вать текст, -  форматиро­вать текст по образцу	разноуровневая практическая к/р	РТ: №34-35
ЦОР: Файлы для печати: ПК1_1.doc, ПК1_2.doc, ПК1_3.doc
II четверть
9.					Растровое кодирова­ние графической ин­формации	-  растровый способ представления изображений в памяти компьютера -  понятие о пикселе, кодировании цвета	- кодировать черно-белое изображение		§ 1.3(3) (с.23-27), РТ: №37-38 (с.29-32)
ЦОР: ПЛ «Цифровые данные»; файл Образец.bmp
10.					Векторное кодирова­ние графической ин­формации. Практиче­ская работа № 4. «Нуме­рованные списки»	-  векторный способ представления изображений в памяти компьютера.	-  создавать ну­мерованные списки	компьютерный практикум	§ с.26-27), РТ: №39-40
ЦОР: ПЛ «Цифровые данные»; ПР «Цифровые данные» (часть 3); файлы: Слова.doc, Кувшин.doc
11.					Единицы измерения информации. Практи­ческая работа № 5. «Мар­кированные списки».	-  Единицы измерения информации -  связь между единицами измере­ния информации.	-  переводить одни единицы измерения информации в другие, -  создавать ну­мерованные списки	компьютерный практикум	§ 1.4, задание 4 (с.30), РТ: №43-44, выучить единицы измерения
ЦОР: ПЛ «Как хранят информацию в компьютере»; ПР «Единицы измерения информации»; файлы: Чудо.doc, Природа.doc, Делитель.doc
12.					Контрольная работа№1 Компьютер и информация Информация и зна­ния. Практическая ра­бота № 6 «Создаем таблицы» (задания 1 -2)	-  способы представления информации в памяти компьютера	-  создавать таб­лицы, -  редактировать информацию в ячейках	контрольная работа	§ 2.1, РТ: № 4, 6 (с.39-41)
ЦОР: Файлы для печати: КР1_1.doc, КР1_2.doc; ПР «Информация и знания»; файл Пары.doc
13.					Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа № 6 «Создаем таб­лицы» (задания 3-4)	-  способы по­знания человеком мира через органы чувств.	-  созда­вать таблицы в тек­стовом процессоре, -  удалять и добавлять ячейки, строки, столбцы	компьютерный практикум	§ 2.2, РТ: №7 (с.41)
ЦОР: ПР «Чувственное познание»; файлы: Семь чудес света.doc, Солнечная система.doc
14.					Понятие как форма мышления. Практиче­ская работа № 7. «Размещаем текст и графику в таблице»	-  иметь представление об объектах, их существенных призна­ках, которые находят свое выражение в понятии, -  формы мышления	-  получать ин­формацию из таблиц, схем и диаграмм; из­менять местополо­жение и размещение в тексте графических объектов	компьютерный практикум	§ 2.3, РТ: № 9-10 (с.43-44)
ЦОР: ПР: «Мышление», «Понятие» (часть 1); файл Загадки.doc
15.					Как образуются поня­тия. Практическая ра­бота № 8 «Строим диаграммы» (задания 1-2)	-  логические приемы формирования понятий	-  создавать диаграммы разных ти­пов, используя таб­личное представле­ние информации	компьютерный практикум	§ 2.3(1), задания 4, 5(г, д), 6 (с.41) РТ: №11 (с.45), №17 (с.48)
ЦОР: ПР «Понятие» (часть 2); файлы: Задача1.doc, Задача2.doc
16.					Структурирование и визуализация инфор­мации. Практическая работа	-  отличия тексто­вого редактора и про­цессора, -  основные этапы подготовки тек­стового документа, . содержащего графи­ческие объекты; -  пра­вила ввода текста, -  приемы работы с тек­стовым документом.	-  применять текстовый редактор для набора, редактирова­ния и форматирова­ния любых текстов	разноуровневая практическая контрольная работа	Практические работы № 4-8
ЦОР: Файлы для печати: ПК2_1.doc, ПК2_2.doc, ПК2_3.doc
III четверть
17.					Содержание и объем понятия. Практиче­ская работа № 8 «Строим диаграммы» (зада­ние 3-5)	- иметь представление о содержании и объеме понятия	-  различать об­щие и единичные по­нятия; -  приводить примеры существен­ных признаков и множества объектов, которым они прису­щи; -  строить и редактировать диаграммы	компьютерный практикум	§ 2.2 (с.42-44), РТ: №21,22 (с.50-51)
ЦОР: ПР «Содержание и объем понятия»; файлы: Задача3.doc, Задача4.doc, Задача5.doc
18.					Отношения тождест­ва, пересечения и подчинения. Практи­ческая работа № 9. «Изучаем графический редактор Paint » (зада­ния 1-3)	-  иметь представление о возможности срав­нения понятий, -  инструменты графического редактора	-  приводить примеры отношений между понятиями, -  создавать рисунки с помощью графического редактора	компьютерный практикум	§ (с.45-48), РТ: №25 (с.52), №27 (с.59-60)
ЦОР: ПР «Отношения между понятиями» (часть 1); файл Головоломка.bmp
19.					Отношения соподчи­нения, противоречия и противоположности. Практическая работа № 9. «Графический редактор Paint» (за­дания 4-7)	-  возможности графического редак­тора Paint.	-  приводить примеры отношений между понятиями, -  делать рисун­ки, используя основ­ные инструменты и палитру	компьютерный практикум	§ 2.3(3) (с.48-50), РТ: №26 (с.57-58), №31 (с.64)
ЦОР: ПР «Отношения между понятиями» (часть 2); файлы: Клоуны.bmp, Флаги.bmp, Лепестки.bmp
20.					Определение поня­тия. Практическая ра­бота №10. «Планируем работу в графиче­ском редакторе» (задания 1-3)	-  виды опреде­лений, -  требования к построению родо­видового определе­ния.	-  создавать ри­сунок, используя раз­личные инструменты; -  преобразовывать ри­сунок	компьютерный практикум	§ 2.3(4) (с.51-53), РТ: № 32 (с.64-65)
ЦОР: Презентация «Понятие»
21.					Классификация. Прак­тическая работа №10 «Планируем работу в графиче­ском редакторе» (задания 4-6)	-  требования к классификации, при­знаки классификации.	-  классифици­ровать понятия по определенному при­знаку	компьютерный практикум	§ 2.3(5) (с.54-55), задание 3 (с.55уч), РТ: №29 (с.62)
22.					Суждение как форма мышления. Практическая работа №11. «Рисуем в редакторе Word» (задания 1-3)	-  иметь представление о формах мышления, -  инструменты панели Рисование в текстовом процессореWord	-  создавать рисунки в векторном редакторе текстового процессора Word	компьютерный практикум	§2.4 РТ №34-35 (вар.1 - нечетные номера, вар.2 – четные номера(с.67-72)
ЦОР: ПР «Суждение»; файл: Домик.doc
23.					Умозаключение как форма мышления. Практическая работа №11. «Рисуем в редакторе Word» (задания 4-6)	-  иметь представление о формах мышления, инструменты панели Рисование в текстовом процессореWord	-  создавать сложные графические объекты из простых в векторном редакторе текстового процессора Word	компьютерный практикум	§2.5 РТ №36-37 (с.73), повт. §2.4
ЦОР: ПР «Умозаключение»; файл Конструктор.doc
24.					Контрольная работа №2 Человек и информация Что такое алгоритм. Практическая работа №12. «Рисунок на свободную тему»	-  формы мышления, -  логические приемы формирования понятий, -  иметь представление об алгоритме	-  Создавать графические объекты в графическом редакторе	тестирование	§3.1, §4.11-4.12
ЦОР: Интерактивные тесты: test5-1.xml, test5-2.xml; файлы для печати тест5_1.doc, тест5_2.doc
25.					Исполнители вокруг нас. Логическая игра «Переливашки».	-  иметь представление об исполнителях и системах команд исполнителей	-  приводить примеры алгоритмов и исполнителей		§3.2, §3.3, РТ №1-3(с.75-76), №7 (с.79)
ЦОР: ПЛ«Алгоритмы и исполнители»; ПР «Алгоритмы и исполнители» (часть 1) Виртуальная лаборатория «Переливашки»
26.					Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. Практическая работа.	-  формы записи алгоритмов, -  способ записи алгоритма в виде блок-схемы	-  представлять алгоритмы в словесной и графической форме	разноуровневая практическая контрольная работа	§3.3, РТ №13(с.83), практические работы №№8-9.
ЦОР: ПР «Алгоритмы и исполнители» (часть 2); файлы для печати: ПК3_1.doc, ПК3_2.doc, ПК3_3.doc
IV четверть
27.					Линейные алгоритмы. Практическая работа №13. «Power Point. Часы»	-  понятие линейного алгоритма	-  приводить примеры линейных алгоритмов, -  создавать простейшие презентации	компьютерный практикум	§ РТ №25 (2,3), с.95
ЦОР: ПЛ «Алгоритмы и исполнители»;ПР «Типы алгоритмов» (часть 1): образец выполнения задания — файлы Город.ppt, Дом.ppt, Лебеди.ppt, Муха.ppt, Часы.ppt, Читатель.ppt.
28.					Линейные алгоритмы. Практическая работа №13. «Power Point. Часы»	-  понятие линейного алгоритма	-  приводить примеры линейных алгоритмов и записывать их в различных формах, -  выполнять автоматическую смену слайдов в презентации	компьютерный практикум	§ РТ №28(с.97), №30 (с.99)
ЦОР: ПЛ «Алгоритмы и исполнители»;ПР «Типы алгоритмов» (часть 1): образец выполнения задания — файлы Город.ppt, Дом.ppt, Лебеди.ppt, Муха.ppt, Часы.ppt, Читатель.ppt.
29.					Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14. «Power Point. Времена года»	- понятие разветвленного алгоритма	-  Выполнять действия в блок-схеме -  Размещать на слайдах графику и текст	компьютерный практикум	§ РТ №34 (с.102)
ЦОР: ПЛ «Алгоритмы и исполнители»;ПР «Типы алгоритмов» (часть 1); образец выполнения задания — файлы Времена года.ppt, Головные уборы.ppt
30.					Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14. «Power Point. «Времена года»	- понятие разветвленного алгоритма	-  приводить примеры разветвленных алгоритмов и оформлять их в виде блок-схемы, -  создавать гиперссылки в презентации	компьютерный практикум	§ РТ №35(с.103)
ЦОР: ПЛ «Алгоритмы и исполнители»;ПР «Типы алгоритмов» (часть 2); образец выполнения задания — файлы Времена года.ppt, Головные уборы.ppt
31.					Циклические алгоритмы. Практическая работа №15. «Power Point. Скакалочка»	-  понятие циклического алгоритма	-  приводить примеры циклических алгоритмов -  копировать слайды в презентации	компьютерный практикум	§ РТ №44(с.110-112)
ЦОР: ПЛ «Алгоритмы и исполнители»;ПР «Типы алгоритмов» (часть 2); образец выполнения задания — файлы Прыжки.ppt, Скакалочка.ppt
32.					Контрольная работа №3 Алгоритмы и исполнители Практическая работа №15. «Power Point. «Скакалочка»	-  понятие циклического алгоритма	-  выполнять действия в блок-схеме, -  организовывать непрерывную циклическую демонстрацию презентации	тестирование	§, повторить §3.1-3.4
ЦОР: ПЛ «Алгоритмы и исполнители»; ПР «Типы алгоритмов» (часть 3); образец выполнения задания — файлы Прыжки.ppt, Скакалочка.ppt
33.					Систематизация информации. Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2»	-  виды алгоритмов и способ их записи	-  определять вид алгоритма, -  выполнять основные операции с файлами и папками	компьютерный практикум	§1.2
ЦОР: Интерактивные тесты: test6-1.xml, test6-2.xml; файлы для печати тест6_1.doc, тест6_2.doc;
34.					Итоговое тестирование Практическая работа № 17 «Создаем слайд-шоу»	- основные возможности программы создания презентаций	- создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений	творческая практическая работа	Практическая работа №17
35.					Итоговый мини-проект. Практическая работа № 17 «Создаем слайд-шоу»	- основные возможности программы создания презентаций	- создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений	Творческая практическая работа	Практическая работа №17

Содержание курса информатики и ИКТ

VI класс

Общее число часов – 35 ч.