3.4.1. Примерная тематика рефератов (проектов)по истории медицины.
Семестр № III
1. Болезни древнего человека.
2. Медицина Месопотамии и Египта.
3. Опыт врачевания в Древней Индии.
4. Медицина Древнего Китая.
5. Гиппократ – выдающийся врач античности.
6. Достижения и ошибки Галена.
7. Женские и детские болезни в трудах древнеримских врачей.
8. Авиценна – великий ученый – энциклопедист Востока.
9. Опыт медицины Византии.
10. Анатомические рисунки Л. да Винчи.
11. Становление научной анатомии. А. Везалий.
12. История открытия кровообращения. У. Гарвей.
13. Хирургия эпохи Возрождения.
14. История изобретения микроскопа. А. Левенгук.
15. Клиника Лейденского университета. Г. Бугааве.
16. Методы физического обследования больного: термометрия, перкуссия, аускультация.
17. Открытие асептики и антисептики.
18. История открытия наркоза.
19. Аптекарский приказ - первое государственное учреждение медицины России.
20. Реформы Петра I и организация медицинского дела в России.
21. Становление медицинского образования в России.
22. Акушерство и гинекология в России.
23. Медицина в Отечественную войну 1812 г.
24. Военно-полевая хирургия XIXв. .
25. Топографическая анатомия .
26. Земская медицина в России.
27. Становление педиатрии в России.
28. Первые детские больницы в России.
29. Общины сестер милосердия в России.
30. Боткина.
31. Достижения российской педиатрии. .
32. Детские болезни и история их лечения (по выбору студентов).
33. История создания Красного Креста.
34. История создания РГМУ им. .
35. Российские медики – Нобелевские лауреаты.
36. Нобелевские лауреаты (по выбору студентов).
37. Подвиг врачей в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг.
38. Медицинские школы МОЛГМИ (по выбору студентов).
39. Основные направления деятельности Научно-исследовательского университета.
40. История детской хирургии.
3.4.2. Рейтинговая система оценки знаний обучающихся по учебной дисциплине
«ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ»
Всего ауд. занятий 72 час.; из них 24 час. – лекции; семинары (практикумы) – 48; самостоятельная работа студентов – 36 час.
№ пп | Содержание этапов работы | СеместрШ | Макс/мин число баллов за курс обучения | |
Кол-во этапов | макс/мин число баллов | |||
1.1 | Посещение занятий из них: лекций | час.) | 0,25 | 5-3 5/3 |
1.2 | Работа на семинаре и на практическом занятии (учитывается знание лекционного материала и уровень самостоятельной подготовки): Из них: · ответ во время опроса преподавателя и при решении ситуационных задач; · тематическое тестирование (в случае неудовлетворительной оценки за текущий тест студент должен переписать его. За переписанный тест студент не может получить более 1 балла) | 24 (48 час.) 10 | 1-0,5 3-1 | 30/26
20/10 |
1.3 | Промежуточный контроль. Из них: Студенты, получившие за коллоквиум или контрольную работу меньше 3 баллов, должны его пересдать. Высший балл оценки в этом случае 3 балла. | 2 2 | 5-4 5-4 | 20/16 10/8 10/8 |
1.4 | Написание и защита рефератов (оценивается самостоятельность, качество и результативность выполнения, творческий подход, своевременность выполнения работы) | 1 | 10-8 | 10/8
|
1.5 | Итоговое тестирование | 1 | 10-7 | 10/7 |
Сумма баллов за семестр | 65 /60 | |||
1.6 | Поощрительный балл Из них: · проявление активности на практических занятиях в течение семестра; · доклад на семинарском занятии (творческий подход, поисковый характер, заинтересованность, использование информационных технологий, результативность). Студентам, не выполнившие индивидуального домашнего задания в срок (например, неподготовленный доклад) может быть начислен штрафной балл (-1). · внеаудиторная деятельность (участие в заседаниях кружка по истории медицины, конференциях, олимпиадах и играх КВН по истории медицины, оформление тематических стендов) | 20/5 5-3 5-3 20-4 | 30/10 5-3 5-3 20-4 | |
Студентам, которые в сумме баллов за семестр (с учетом поощрительного балла) набрали не
менее 91 балла, может быть выставлен зачет без зачетного собеседования.
1.7 | Итоговый контроль (зачет) | 35/30
|
Общая сумма баллов по дисциплине (рейтинг студента) | 100/91 |
Поощрительные баллы во внеаудиторной деятельности:
а) участие в работе СНК:
· доклад на заседании СНК 1-3 балла;
· участие в обсуждении доклада и темы на заседании СНК – 0,5 балла
б) участие студентов в конференциях, олимпиадах:
· внутривузовская конференция, олимпиада 1-3 балла
· межвузовская конференция, олимпиада 3-5 баллов
в) другие виды внеаудиторной деятельности:
· оформление тематического стенда по проблеме истории медицины 1-3 балла
3.4.2. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
№ п/п | № семестра | Виды контроля и аттестации (ВК, ТАт, ПрАт)* | Наименование раздела учебной дисциплины | Оценочные средства | ||
Форма | Количество вопросов в задании | Количество независимых вариантов | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1. | III | Коллоквиум Тестирование | Введение в специальность. Становление и развитие медицинской науки. | Тестирование | 20 | 4 |
2. | III | Тестирование Коллоквиум | Медицинская наука в Новое время. | Контрольная работа Тестирование | 10 – 15 25 | 2 3 |
3. | III | Зачет | Медицина в новейшее время XX – XXIвв. | Контрольная работа Тестирование Реферат | 10 – 15 25 1 | 2 3 40 |
3.4.3.Примеры оценочных средств:
для входного контроля (ВК) | 1. Проблематика истории медицины. | |||||||||
2. Основные вехи в истории медицины. | ||||||||||
3. Достижения российской медицины. | ||||||||||
для текущей успеваемости (Тат) | Тестирование. Топографическая анатомия предполагала … 1) сравнительное изучение организма человека и обезьяны 2) исследование патологических изменений в органах человека 3) изучение взаимного расположения тканей, органов и частей организма 4) исследование костных останков палеоантропов. | |||||||||
Контрольная работа на соответствие открытий и ученых:
| ||||||||||
Коллоквиум по теме: «Пирогова в развитие медицины». | ||||||||||
для промежуточной аттестации (ПрАт) | Собеседование по вопросам: 1. Народная, традиционная и научная медицина. 2. Открытия российских медиков (конкретные примеры). 3. Феномен земской медицины. | |||||||||
Ситуационные задачи: 1). Известный профессор акушерства и гинекологии, руководитель кафедры Петербургской медико-хирургической академии оперировал молодую женщину с гигантской кистой яичника. Через 40 часов после операции пациентка умерла. На вскрытии выяснилось, что врач оставил в брюшной полости тампон из губки. детально описал этот случай в популярном врачебном журнале «Медицинский вестник» (№ 1, 1870), методично обсуждая вопросы: «1. Когда и как попала губка в брюшную полость? 2. Были ли приняты надлежащие предосторожности для того, чтобы все губки были вовремя удалены из брюшной полости? 3. Насколько губка могла быть причиной несчастного случая? 4. Какие меры должны быть приняты для избегания подобных случаев на будущее время?». Дайте комментированные ответы на поставленные вопросы. 2). В книге "Федор Петрович Гааз" описывается жизнь и деятельность тюремного врача . Федор Петрович опекал московскую тюрьму, к которой останавливались каторжники, пересыльные, шедшие по этапу в Сибирь. Он каждый день осматривал этих арестантов, чтобы определить, нуждаются они в лечении или нет. И очень часто совершенно здорового человека оставлял на несколько дней, недель в госпитале или тюрьме, если тот, например, нуждался просто в утешении или хотел подождать идущую вслед за ним по этапу жену. Этот доктор кончил свои дни в нищете и был похоронен на казенные деньги. В Москве, на Введенском кладбище сохранился памятник . На пьедестале выбит девиз, которым всю жизнь руководствовался : "Спешите делать добро". Прокомментируйте данную ситуацию. Актуален ли данный девиз для современной медицины? Назовите имена известных вам врачей, для которых данный девиз был смыслом профессии. 3). Известный русский терапевт был приглашен лечить императора Александра III, болевшего хроническим воспалением почек. В последние месяцы своей жизни Александр III находился в Крыму под наблюдением Захарьина и известного берлинского клинициста Лейдена. Для профессоров, лечивших императора, с самого начала было ясно, что смерть его неизбежна, но им приходилось сочинять бюллетени, обнадеживающие двор и в первую очередь самого императора, который до последнего дня своей жизни читал бюллетени о собственном здоровье, помещенные в русской и иностранной прессе. После смерти императора в придворных кругах распространились слухи о том, что Захарьин допустил грубые диагностические ошибки и неправильно лечил императора. В целях реабилитации Захарьин вынужден был дать публичное объяснение в газетах. Прав ли был , давая неправильные бюллетени о здоровье больного? Что заставляло давать такие бюллетени? | ||||||||||
Рефераты. 1. Становление медицинского образования в России. 2. Становление педиатрии в России. 3. Военно-полевая хирургия XIX в. . |
3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ».
3.5.1. Основная литература
№ п/п | Наименование | Автор | Год и место издания | Используется при изучении разделов | Семестр | Количество экземпляров | |
вбиб-лиотеке | на ка-федре | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1. | История медицины. | М., «Академия», 2009. | I; II; III | 500 | 5 | ||
2. | История отечественной педиатрии: лекции. | , | С-Пг., 1998 | II; III | 10 | 1 | |
3. | История медицины. | М., 2008 | I; II; III | 500 | 5 |
3.5.2. Дополнительная литература
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
