Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 14 )

·  Мои первые работы

Страницы раздела «Мои достижения»

·  Моя лучшая работа

·  Задание, которое мне больше всего понравилось

·  Я прочитал ……. книг.

·  Что я теперь знаю, чего не знал раньше?

·  Что я теперь умею, чего не умел раньше?

·  Чему я еще хочу научиться?

·  Мое участие в школьных и классных праздниках и мероприятиях

·  Мои проекты

·  Продукты совместного творчества (с родителями, одноклассниками)

Одной из моделей оценки личностных достижений и образовательных результатов учащихся можно назвать методику "Сундук регалий". "Сундук" составляют сами учащиеся, помещая туда все свои достижения, отмеченные какими - либо документами или иным способом за предшествующие годы обучения.

«Сундук регалий»

«Сундук регалий» может включать:

·  характеристики, данные педагогами;

·  моя уникальность;

·  рекомендации, благодарственные письма, грамоты, дипломы

·  перечисление заслуг (например, диаграмма успеваемости);

·  личные замечания и другие оценки;

·  спортивные свидетельства.

Данные список, несомненно, открыт, и учитель может его дополнить по своему усмотрению.

Тетрадь – паспорт

Тетрадь-паспорт представляет сборник таблиц с разделами «Хочу», «Могу», «Есть» и т. д., в которых ученик, начиная с 1-го класса, пытается проанализировать свои желания, возможности, реальные знания и умения по каждому предмету. В этих тетрадях в разделах «Надо» и «Есть» делают свои записи - характеристики учителя. Важнейшим аналитическим материалом становятся ответы учащихся в разделах «Хочу», «Могу», «Не могу», «Должно быть».

Анализ подобных материалов позволяет учителям увидеть сферу интересов учеников, их возможность оценить свои умения и навыки, убеждает в необходимости определенного учета и анализа достижений каждого ученика, особенно в тех классах, где необходимо отслеживание изменений, происходящих с детьми. В результате такого учета индивидуальности каждого ребенка стало возможно:

·  Проследить личные победы и неудачи в усвоении каждым ребенком учебного материала;

·  Увидеть работу каждого ученика и каждого учителя над формированием специальных знаний и умений;

·  Проследить совместно с руководителями секций и кружков динамику изменений в сфере интересов учеников;

·  Вносить соответствующие коррективы в учебные планы и программы;

·  Разрабатывать разнообразные тестовые задания;

·  Соотносить данные педагогической и психологической диагностики, с результатами наблюдений, сделанных в образовательном процессе.

Все рассмотренные модели позволяют включать оценочную деятельность в содержание обучения, помогают ученикам оценивать и регулировать познавательную деятельность, способствуют изменению стиля педагогической деятельности учителя, создают условия сотрудничества учащихся с одноклассниками и преподавателями, формируют у них адекватную самооценку.

Формы представления образовательных результатов:

·  табель успеваемости по предметам (с указанием требований, предъявляемых к выставлению отметок);

·  тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации);

·  устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

·  портфолио;

·  результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.

Критериями оценивания являются:

·  соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

·  динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

Используемая в школе система оценки ориентирована на стимулирование обучающегося стремиться к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

Виды и формы контрольно-оценочных действий обучающихся и педагогов

Содержательный контроль и оценка предметных компетентностей (грамотности) обучающихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми.

№/п	Вид КОД	Время проведения	Содержание	Формы и виды оценки
1	Стартовая работа	Начало сентября	Определяет актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также намечает «зону ближайшего развития» и предметных знаний, организует коррекционную работу в зоне актуальных знаний	Фиксируется учителем в электронном журнале и в дневнике обучающегося отдельно задания актуального уровня и уровня ближайшего развития в пятибалльной шкале оценивания. Результаты работы не влияют на дальнейшую итоговую оценку младшего школьника.
2.	Диагностическая работа	Проводится на входе и выходе темы при освоении способов действия/средств в учебном предмете. Количество работ зависит от количества учебных задач	Направлена на проверку состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках решения учебной задачи	Результаты фиксируются отдельно по каждой отдельной операции (0-1 балл) и также не влияют на дальнейшую итоговую оценку младшего школьника.
3.	Самостоятельная работа	Не более одного раза в месяц (5-6 работ в год)	Направлена, с одной стороны, на возможную коррекцию результатов предыдущей темы обучения, с другой стороны, на параллельную отработку и углубление текущей изучаемой учебной темы. Задания составляются на трех уровнях: 1 репродуктивный. 2 предметный 3 творческий по основным предметным содержательным линиям.	Учащийся сам оценивает все задания, которые он выполнил, проводит рефлексивную оценку своей работы: описывает объем выполненной работы; указывает достижения и трудности в данной работе. Учитель проверяет и оценивает выполненные школьником задания отдельно по уровням, определяет процент выполненных заданий и качество их выполнения.
4.	Проверочная работа	Проводится после решения учебной задачи	Проверяется уровень освоения учащимися предметных культурных способов/средств действия. Уровни: 1 - репродуктивный; 2 –предметный 3 – творческий (функциональный). Представляет собой трехуровневую задачу, состоящую из трех заданий, соответствующих трем уровням	Все задания обязательны для выполнения. Учитель оценивает все задания по уровням (0-1 балл) и строит персональный «профиль» ученика по освоению предметного способа/средства действия
5.	Решение проектной задачи	Проводится 2-3 раза в год	Направлена на выявление уровня освоения ключевых компетентностей	Экспертная оценка по специально созданным экспертным картам. По каждому критерию 0 -1 балл
6.	Посещение консультаций	Проводится один раз в неделю	Ставит задачу обучения учащихся задавать (инициировать) «умные» вопросы.	Фиксируется учителем в электронном журнале следующим образом: 1 балл – ученик присутствовал на консультации, но вопросов не задавал; 2 балла – задавал вопросы, но не содержательные; 3 балла – завал «умные» (содержательные) вопросы.
7.	Итоговая проверочная работа	Конец апреля - май	Включает основные темы учебного года. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения. Задания разного уровня, как по сложности опосредствования (репродуктивный, предметный и творческий)	Оценивание пятибалльное. Сравнение результатов стартовой и итоговой работы.
10.	Предъявление (демонстрация) достижений ученика за год.	Май	Каждый обучающийся в конце года должен продемонстрировать (показать) все, на что он способен (содержимое портфолио).	Философия этой формы оценки в смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку

Показатели результатов обучения и уровень социализации

№№ п/п	Наименование	ед. измерения
1	Количество участников всероссийских, региональных олимпиад и конкурсов	чел.
2	Доля обучающихся успешно освоивших учебные программы на уровне от 100 до 60% качества	процент
3.	Доля обучающихся с положительной динамикой обучения по итогам учебного года (индивидуальный прогресс)	процент
4.	Средний балл обученности выпускников 4 классов	процент
5.	Доля обучающихся, совершивших правонарушения и состоящих на учете в детской комнате милиции	процент

Итоговая оценка за ступень начальной школы - это словесная характеристика достижений ученика, которая создаётся на основании трёх показателей:

1) комплексной накопленной оценки (вывода по «Портфелю достижений» - совокупность всех образовательных результатов);

2) результатов итоговых диагностических работ по русскому языку и математике (освоение опорной системы знаний – через решение задач);

3) результатов предварительных диагностических работ по УУД за 4-й класс и итоговой комплексной метапредметной диагностической работы (уровень метапредметных действий с предметными и надпредметными знаниями).

На основе трёх этих показателей педагогами формулируется один из трёх возможных выводов-оценок результатов по предметам и универсальным учебным действиям:

Вывод-оценка (о возможности продолжения образования на следующей ступени)	Показатели
Комплексная оценка (данные «Портфеля достижений»)	Итоговые работы (русский язык, математика и метапредметная работа)
1. Не овладел опорной системой знаний и необходимыми учебными действиями	Не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем разделам образовательной программы (предметные, метапредметные, личностные результаты)	Правильно выполнено менее 50% заданий необходимого (базового) уровня
2.Овладел опорной системой знаний и необходимыми учебными действиями, способен использовать их для решения простых стандартных задач	Достижение планируемых результатов по всем основным разделам образовательной программы как минимум с оценкой «зачтено»/«нормально»	Правильно не менее 50% заданий необходимого (базового) уровня
3. Овладел опорной системой знаний на уровне осознанного применения учебных действий, в том числе при решении нестандартных задач	Достижение планируемых результатов НЕ менее чем по половине разделов образовательной программы с оценкой «хорошо» или «отлично»	Правильно не менее 65% заданий необходимого (базового) уровня и не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня

Если показатели итоговой оценки не однозначны, то решение о самой оценке принимается педагогами на основании динамики и в пользу ученика.

На основании итоговой оценки принимается решение педагогического совета образовательного учреждения о переводе ученика на следующую ступень образования.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Договор

о сотрудничестве

г. Псков «_______» ______________201

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 24 имени » (далее МОУ «СОШ № 24 имени » и родителя (законного представителя) обучающегося.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 24 имени », именуемое в дальнейшем УЧРЕЖДЕНИЕ, , действующей на основании Устава, согласованного решением Псковской городской Думы , утвержденного Постановлением Администрации г. Пскова , с одной стороны, и родителем (законным представителем) обучающегося

____________________________________________________________________________________________________________________________________________ с другой стороны, именуемым в дальнейшем ПРЕДСТАВИТЕЛЬ, вместе в дальнейшем именуемые Стороны, в соответствии с Законом РФ «Об образовании» -1, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000 заключили настоящий договор о нижеследующем:

1.  Предмет договора

В соответствии с настоящим договором учреждение заключает договор о сотрудничестве между Сторонами. Стороны прилагают совместные усилия для создания условий получения несовершеннолетним основного (общегоклассы, среднего (полногоклассы общего образования в соответствии с Законом РФ «Об образовании» -1.

2. Права и обязанности учреждения

2.1. Школа обязуется обеспечить предоставление обучающемуся бесплатного качественного общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и с учетом запросов Родителей и обучающегося.

2.2. Школа обязуется обеспечить реализацию обучающемуся Основной образовательной программы Школы, включающую в себя: планируемые результаты освоения ООП, Программу формирования универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся, Программы учебных предметов обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП, в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий.

2.3. Школа обязуется обеспечить проведение воспитательной работы с обучающимся в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и разрабатываемыми Школой: Программой духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся, Программой формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

2.4. Создавать благоприятные условия для интеллектуального, эмоционального и физического развития личности обучающегося, всестороннего развития его способностей.

2.5. Нести ответственность за жизнь и здоровье обучающихся во время образовательного процесса, соблюдение установленных санитарно-гигиенических норм, правил и требований.

2.6. Гарантировать освоение знаний в рамках обязательных государственных стандартов по образовательным предметам в пределах учебного плана.

2.7. Предоставлять учащимся возможность получения доступной информации и материалов для учебной деятельности и дополнительного образования.

2.8. Предоставлять представителю возможность ознакомления с ходом и содержанием образовательного процесса, итогами успеваемости обучающегося.

2.9. Обеспечивать социальную защиту обучающихся из малоимущих и малообеспеченных семей в соответствии с действующим законодательством.

2.10. Обеспечивать медицинское обслуживание обучающегося в общеобразовательном учреждении медицинским персоналом, который закреплен органом здравоохранения за МОУ «СОШ № 24 имени ».

2.11. Нести ответственность перед представителем в соответствии с действующим законодательством за моральный ущерб, причиненный обучающемуся.

2.12. Определять программу развития учреждения.

2.13. Устанавливать режим работы учреждения: расписание занятий, их сменность, продолжительность учебной недели, сроки каникул в соответствии с Уставом учреждения.

2.14. Поощрять обучающегося в соответствии с Уставом учреждения и Правилами поведения обучающихся.

2.15. Привлекать обучающихся к общественно-полезному труду: благоустройству школьной территории, текущей уборке классных помещений, дежурству по школе с согласия представителя.

2.16. Заключать с представителем договор на оказание платных дополнительных образовательных услуг (за рамками учебной программы).

3. Права и обязанности представителя

3.1. Вносить предложения, касающиеся изменений образовательного процесса или организации дополнительных образовательных услуг.

3.2. Инициировать перевод своего ребенка в другой классный коллектив, к другому классному руководителю, учитывая способности ребенка и специализацию учебного плана.

3.3. Обращаться в Управляющий совет учреждения в случае несогласия с решением или действием администрации, учителя, классного руководителя по отношению к обучающемуся.

3.4. Выбирать формы обучения: очная, экстернат, либо сочетание этих форм по согласованию (решению) педсовета в соответствии с Уставом учреждения.

3.5. Выбирать иностранный язык из преподаваемых в школе (английский язык, немецкий язык, французский язык).

3.6. Оказывать материальную, информационную и иного характера помощь учреждению.

3.7. Посещать школьные занятия с согласия администрации учреждения.

3.8. Обеспечивать выполнение обучающимся единых требований, предъявляемых к нему согласно Уставу учреждения, Правилами поведения учащихся в учреждении.

3.9. Создавать условия для выполнения обучающимся домашних заданий и самообразования.

3.10. Обеспечивать обучающегося необходимыми школьными принадлежностями для осуществления образовательного процесса, спортивной формой, школьной формой, формой для трудового обучения.

3.11. Посещать родительские собрания, заседания родительского комитета школы и Совета родителей школы в случае избрания в их состав.

3.12. Нести ответственность в соответствии с действующим законодательством за ущерб, причиненный учреждению.

4.  Действие обстоятельств непреодолимой силы

4.1.Ни одна из Сторон не несет ответственность перед другой Стороной за неисполнение обязательств по настоящему Договору, обусловленное действием обстоятельств непреодолимой силы, т. е. чрезвычайных и непредотвратимых при данных условиях обстоятельств, возникших помимо воли и желания сторон и которые нельзя предвидеть или избежать.

4.2.Сторона, не исполняющая обязательств по настоящему Договору вследствие действия непреодолимой силы, должна незамедлительно известить другую Сторону о таких обстоятельствах и их влиянии на исполнение обязательств по Договору.

5.  Порядок разрешения споров

Все споры или разногласия, возникающие между Сторонами по настоящему Договору или в связи с ним, разрешаются путем переговоров между ними.

6. Порядок изменения и расторжения Договора

6.1. Договор, может быть дополнен, изменен, расторгнут по соглашению Сторон.

6.2. Любые изменения и дополнения к настоящему Договору имеют силу только в том случае, если они оформлены в письменном виде и подписаны обеими Сторонами в форме Дополнительного соглашения.

7. Срок действия Договора.

Настоящий Договор вступает в силу с момента его подписания Сторонами и пролонгируется автоматически ежегодно на период обучения ребенка в учреждении.

8. Прочие условия.

8.1. Настоящий Договор составлен в двух экземплярах, имеющих одинаковую юридическую силу, по одному экземпляру для каждой из Сторон.

8.2. Вопросы, не урегулированные настоящим Договором, разрешаются в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

9. Местонахождение и подписи Сторон

УЧРЕЖДЕНИЕ МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 24 имени »		ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ФИО ____________________________________
Юридический адрес: г. Псков, Ул. Печорская, дом 3		Адрес регистрации: ________________________ ____________________________
Телефон 55 – 81 – 66 Факс 55 – 81 – 66		Телефон ______________
Сайт школы: *****
Электронный адрес:*****@***ru
Директор МОУ «СОШ № 24 имени »		Представитель (родитель, законный представитель)
_________________		___________ __________________________

подпись ФИО подпись ФИО

[1] Изучается во всех разделах курса.

[2] Курс литературного чтения вводится после завершения обучения грамоте.