Рабочая программа по окружающему миру (стр. 2 )

Основные требования  к уровню подготовки учащихся 4 класса

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

Блок «Как устроен наш язык» 

называть:

изученные части речи; значимые части слова.

различать, сравнивать:

буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные; имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол; предлог и приставку; корень, приставку, суффикс, окончание; главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

простого двусоставного предложения; кратко характеризовать: виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены ( в простом предложении); пользоваться словарями; использовать алфавит при работе со словарём.

Блок «Правописание» 

решать практические и учебные задачи, применять правила правописания:                          

писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75 – 80 слов со следующими изученными правилами правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных; звонкие и глухие согласные в корнях; непроизносимые согласные; сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн; удвоенные согласные; безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением; разделительные твёрдый и мягкий знаки; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа; не с глаголами; безударные падежные окончания имён существительных; безударные падежные окончания имён прилагательных; правописание безударных личных окончаний глаголов; словарные слова, определённые программой; знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный  и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

Учащиеся должны решать практические и учебные задачи:

отвечать на вопросы к тексту; делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Пояснительная записка к рабочей программе по литературному чтению

Четвертый класс (136ч)

           Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по литературному чтению и на основе программы, разработанной и «Литературное чтение».

Программа рассчитана на 136 часов.

 1 четверть - 36 часов

 2 четверть – 28 часов

 3 четверть – 40 часов

 4 четверть – 32 часа

Средства обучения:

1.Учебник

 Литературное чтение: Учебник для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений: в 2-х частях.  Автор , .- М.: Вентана-Граф, 2006 – (Начальная школа XXI века).

Хрестоматия ( в 2-х частях); Автор

 2. Рабочие тетради

Литературное чтение №1, №2. Автор

 3.Книги для учителя

 Литературное чтение в 4 классе: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 272 с.

Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты. Литературные диктанты. Тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. Ч.2- М.: Вентана-Граф, 2006. – 416 с.

В авторскую программу изменения не внесены.

Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического планирования.

Основная цель уроков чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Компоненты необходимые для осуществления читательской деятельности:

восприятие текста (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним; понимание читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события); воспроизводить текст, т. е. уметь рассказать его в различных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Основные  линии  программы:

Развитие навыка чтения; Развитие восприятия произведения; Развитие литературоведческих понятий; Развитие речевых умений; Развитие творческой деятельности.

Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:

1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы.

2. Система работы над навыками чтения.

3 Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

4. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Концептуальные положения курса:

Изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры; В результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности; Содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

     

Круг чтения

     Для чтения и обсуждения в классе.    Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки,  поговорки, пословицы, былины,  легенды, сказы. Мифы народов мира. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из библии. 

    Стихотворные и прозаические произведения русских и зарубежных писателей - классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран.  Приключенческая детская книга.      Научно - познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях.

Юмористическая и сатирическая книга. Очерки, воспоминания. Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

     Для самостоятельного чтения. Художественная книга о жизни детей - сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве.

    Научно-познавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях, по истории. Книги о путешествиях и приключениях.

Восприятие литературного произведения.

   Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

     Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека.  Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения - что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.  Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении - реальных и фантастических.

    Жанрово - тематическое разнообразие.

       Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки ( народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно - художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

      Народные сказки:  плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения ( «день и ночь - сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.

      Былины:  плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра - земля», «богатырский конь» и т. д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

      Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.

     Рассказы:   художественные, научно- популярные. Особенности художественного рассказа: описание поступков героев, интересных случаев из их жизни, эмоционально - образное описание внешнего вида персонажей, возбуждающее воображение читателя.

 Отношение автора к своим героям.

      Стихотворное произведение:  ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.

      Научно - художественные рассказы:  рассказы о природе, описание образов природы в художественной форме, наличие них познавательных, реальных знаний, их образного отражения.

     Научно - популярные рассказы и очерки.  Особенности:  отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, деловой язык, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

    Очерк -  повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями в жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

 Ориентировка в литературоведческих понятиях.    

        Литература,  фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры:  сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса - сказка, очерк, научно - популярное и научно - художественное произведения.

      Тема, идея произведения; литературный герой, персонаж, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола).  Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

 Библиографические сведения о книге.

       Элементы книги:  обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, иллюстрация, аннотация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.

Творческая деятельность школьников.

       Умение написать  изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений.  «Дописывание», «досказывание» известного сюжета.  Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

      Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.

     Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх – драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Навык чтения:

     -осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение про себя;

    - выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него;

    - использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика);

    - использование сведений об авторе книги, об эпохе ее создания;

   -чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе - не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

 Работа с текстом:

   -установление смысловых связей между частями текста;

   -определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков;

    - сопоставление поступков героев;

    - понимание и различие значений слов в тексте;

    - нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы;

выделение в тексте эпитетов, сравнений; составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану; составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины); выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Читательские умения (работа с произведением и книгой):

  - обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества;

 -самостоятельный выбор книги на определенную тему;

 -чтение детской периодики;

 -использование справочной литературы, работа в библиотеке (школьной, городской и т. д.).

Межпредметные связи:

         С уроками русского языка: устные и письменные рассказы о персонажах литературных произведений, отзывы о прочитанной книге,  умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т. д.).

       С уроками музыки:  иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;

       С уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал свое понимание прочитанного.  

Изменений типовой программы в данной рабочей программе нет.

Основные разделы чтения

       Произведения фольклора

       Сказки, легенды, былины, героические песни

Иван царевич и Серый волк. Русская народная сказка

Былина «Волх Всеславович», «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком». Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

       Повторение: загадки, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки.

       Басни. Русские баснописцы

«Стрекоза и Муравей», «Мартышка и очки», «Квартет»; «Стрекоза», «Друзья»; «Стрекоза и Муравьи»; «Кукушка»; «Муха»

       

Сказка «Спящая царевна». Стихотворения: «Песня», «Ночь», «Воспоминание».

       

«Осень»(отрывки), «», «Зимняя дорога». Писатели о поэте: «Записки о Пушкине»; «Из воспоминаний».

       

«Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын…», «Парус», «Горные вершины…», «Утёс».

       

«Конёк-Горбунок» (в сокращении), «Кто он?» (в сокращении)

       

«Лягушка – путешественница».

        - Михайловский

 «Детство Тёмы» (отдельные главы)

        Произведения зарубежных писателей

М. Твен «Приключения Тома Сойера» ( глава II, в сокращении); Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди», «Дети года».

       Мифы народов мира

Древнегреческие мифы: «Арион», «Делал и Икар»; славянский миф «Ярило-Солнце», Древнеиндийский миф «Творение».

       Книги Древней Руси

«Повесть временных лет»: «Деятельность Ярослава. Похвала книгам», «О князе Владимире. Отрывок из жития», «Поучение Владимира Мономаха».

       

«Акула», «Два брата», «Мужик и водяной», «Черепаха», «Русак», «Святогор-богатырь».

       

«Россия», «Рождество».

       

«Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши», «У чудищ», «Как я пишу стихи».

       

«Скворцы».

       

«Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство», «Шире, грудь, распахнись для принятия…», «Листопад»(отрывок).

       

«Словарь», «Двенадцать месяцев», «В горах моё сердце».

       

«Детство», «Лебедь в зоопарке»

       

«Берёзы», «Тихая моя родина».

       

«Школа», «Хижина дяди Тома», «Зеркало».

       Юмористические произведения

«Федина задача»; «Страдания».

       Очерки

 «Сказки Пушкина», -Микитов «Родина»; «Картины-сказки».

       Путешествия. Приключения. Фантастика

 «Берёза», «Фея Фантаста»; Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»; «Мой друг»

Литература и средства обучения

1.Учебник «Литературное чтение» 4 класс, 1 и 2 части. Издательство «Вентана – Граф»2009г.

2.Рабочая тетрадь 4 класс, 1 и 2 части. Издательство «Вентана – Граф»2009г.

3. «Оценка знаний». Издательство «Вентана – Граф»2006г.

4.Хрестоматия«Литературное чтение» 4 класс. Издательство «Вентана – Граф»2009г.

5.  «Методическое пособие» 4 класс. Издательство «Вентана-Граф», Москва, 2010г.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения данного предмета в 4 классе учащиеся должны:

знать:

-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;

-элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

называть, приводить примеры:

-сказок народных и литературных;

-стихов и рассказов из круга детского чтения;

-произведений основных жанров детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, пьеса, баллада, очерк, миф)

различать, сравнивать:

-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

-жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

-сказки народные и литературные;

-словари и справочники;

-элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);

-виды пересказа(подробный, краткий, выборочный);

уметь:

-читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

-выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;

-определять тему и главную мысль произведения;

-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

делить текст на смысловые части и оставлять простой план;

-пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

-создавать небольшой устный текст на заданную тему

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для самостоятельного чтения книг;

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

-самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

-определять тему и жанр незнакомой книги;

Навык чтения

Обучение осознанному, правильному, выразительному чтению в соответствии с нормами литературного произношения вслух; чтение про себя. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него. Умение использовать выразительные средства чтения (темп, тон, Логические ударения, паузы, мелодика речи). Темп чтения вслух – не менее 80 слов в минуту, про себя – не менее 110 слов в минуту. Знание наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 15 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Пояснительная записка к тематическому планированию по окружающему миру в 4 классе

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и  на основе примерной (типовой) учебной программы четырехлетней начальной школы «Начальная школа 21 века» под. ред. проф. , , Издательский центр «Вентана-Граф», 2007 г.

Программа рассчитана на 68 часов  (планирую ещё  2 часа резервных).

Форма итоговой аттестации обучающихся – тестовые задания.

В авторскую программу изменения не внесены.

Содержание программы:

Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней, понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

«Окружающий мир» - предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек – природа – общество»; осознаёт необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры; подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознаёт возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни; подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

Принципы, положенные в основу построения курса:

1. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения;

3. Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что даёт возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.

4. Принцип экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром.

5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

6. Краеведческий принцип обязывает учителя использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в краеведческий, исторический музеи и т. д.

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на    достижение следующих целей:

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Изменений типовой программы в данной рабочей программе нет.

Средства обучения:

1. Учебник:

– , . Окружающий мир: учебник для 4 класса. – М.: Вентана-Граф, 2005.- «Начальная школа XXI века»

2. Рабочие тетради:      

   – , . Учимся познавать мир: рабочие тетради. – М.: Вентана-Граф, 2011. «Начальная школа XXI века»

3.Книги для учителя:

   «Окружающий мир. 1 – 4 классы». Методические рекомендации к урокам. Виноградова, Москва, Издательский центр «Вентана-Граф»,  2004 г.

 Окружающий мир  4 классы: поурочные планы по учебнику  , . Автор – составитель . – Волгоград: Учитель, 2007.».

     Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество».

4 класс (68 часов)

Введение ( 1 час).

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы.

Человек – живое существо (30 часов)

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека.  Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощи при лёгких травмах (ушиб, порез, ожоги),  обмораживании, перегреве.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

     Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

   Человек – член общества. Взаимоотношение человека с другими людьми. культура общения. Уважение к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Человек и общество, в котором он живёт (37 часов)

Смена дня и ночи на Земле6. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

    Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). предсказание погоды и его значение в жизни людей.

     Формы земной поверхности, равнины, горы, холмы, овраги. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

   Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

     Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

      Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных, занесённые в Красную книгу.

     Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на земле. Знакомство с несколькими странами по выбору : название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

     Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, разводные мосты через Неву, памятники и др.) , города Золотого кольца России.

История отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры.

    Человек – создатель и носитель культуры (школы, книги, библиотеки) Искусство России в разные времена.

В каждом разделе предусмотрены практические работы.

                               

Тематическое планирование

№ п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовленности учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Введение

Человек – часть природы и член общества.

1

Вводный

Обсуждение понятий «прошлое», «настоящее», «будущее» (рассмат-  ривание  схемы - рисунка) Рассказ  учителя об историческом времени.  Коллективная  работа с  форзацами  учебника.

картинки.

1.09

2

Человек – живое существо (организм)

Общее строение организма человека. ОБЖ: Понятие о здоровье и факторах, на него влияющих.

1

Изучение нового материала

Повторение общих признаков живых существ (человека, животных, растений). За - крепление понятия организм

Знать общее представление о строении организма человека. Уметь наз признаки живого организма; признаки, хар для человека

Тематический. Проверочная работа

Основные функции органов человека

Учебник с. 6. Р. т. с. 3 № 1–2

1 неделя

3

Нервная система. Головной и спинной мозг

1

Изучение нового материала

Знакомство со строением нервной системы, ее ролью в организме. Головной и спинной мозг

Знать основные органы и системы органов человека, их функции. Раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека. Объяснять значение понятий «человек – живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки».

Условные и безусловные рефлексы

Учебник, с. 7–9. Р. т. с. 3–4, № 3–5

4

Опорно-двигательная система. ОБЖ: Можно ли уберечься от травм.

1

Изучение нового материала

Скелет и мышцы. Значение опорно-двигательной системы. Осанка. Предупреждение искривления позвоночника

Предупреждение искривления позвоночника, защита спинного и головного мозга.

Учебник, с. 9–13. Р. т. с. 4–5

2 неделя

5

Пищеварительная система ОБЖ «Как правильно есть?»

1

Комбинированный

Знакомство со строением пищеварительной системы, ее органами. Значение пищеварительной системы. Зубы. Правила ухода за зубами

повседневной деят правила здорового образа жизни. Различать полезные и вредные привычки; эмоциональные состояния и чувства окружающих. Знать права гражданина в России. Составлять связный рассказ на темы раздела. В повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении к детям, взрослым, знакомым и незнакомым)

Учебник, с. 15–16. Р. т. с. 7, 8

6

Дыхательная система. ОБЖ: Если хочешь быть здоров – закаляйся.

1

Изучение нового материала

Знакомство с системой органов дыхания. Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания

Первая помощь при простудных заболеваниях

Учебник, с. 17– 18, Р. т. с. 11–12

3 неделя

7

Кровеносная система. Кровь и ее значение

1

Комбинированный

Органы кровеносной системы. Кровь, ее функции

Состав крови.

Учебник, с. 19–20. Р. т. с. 9

8

Сердце – главный орган кровеносной системы Практическая работа: «Подсчёт пульса»

1

Комбинированный

Сердце. Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов

Транспортная система

Учебник, с. 21–22. Р. т. с. 10

4 неделя

9

Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещва ОБЖ: Предупреждение бытового травматизма.

1

Изучение нового материала

Органы выделения, их роль в организме. Почки – главный орган выделения

Выделительная система

Учебник, с. 22–23. В/З

10

Кожа, ее строение и значение Практическая работа: «Оказание первой медицинской помощи»

1

Комбинированный

Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание

Тематический, фронтальный, индивидуальный

Строение и функции кожи. Первая помощь при легких травмах

Учебник, с. 23–25. Р. т. с. 13

5 неделя

11

Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение. Гигиена зрения

1

Изучение нового материала

Органы чувств, их значение в жизни человека. Охрана органов чувств

Учебник, с. 26– 27, П. Р. т. с. 15–16, № 41, 43

12

Слух. Гигиена слуха ОБЖ Основные виды травм и первая помощь при них.

1

Комбинированный

Строение органа слуха

Учебник, с. 28–29

6 неделя

13

Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни человека ОБЖ Основные виды травм и первая помощь при них.

1

Комбинированный

Дегустация. Рецепторы

Учебник, с. 29, В/З. Р. т. с. 16

14

Урок обобщения. Тема: Органы чувств. Тест по теме «Человек – живой организм»

1

Контрольный

Практический. Самостоятельная работа

7 неделя

15–

Эмоции и чувства человека

2

Комбинированный

Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Умение управлять своими чувствами. Настроение человека

Управление эмоциями «Учитесь властвовать собой» – правила

Учебник, с. 32–34. Р. т. с. 17 № 46–48

16

Чувства. Практическая работа « Умение управлять своими чувствами».

8 неделя

17

Внимание, его роль в жизни человека ОБЖ: Твои действия при пожаре. (Практическое занятие)

1

Изучение нового

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития

2 четверть

Учебник, с. 37. Р. т. с. 21–22

18

Память, ее значение в жизни человека

1

Изучение нового

Развиваем память: 5 шагов

Учебник, с. 38– 39, П.

1 неделя

19

Чем человек отличается от животных Итоговый тест «Проверь себя» ОБЖ «Когда кусают насекомые».

1

Закрепление знаний

Учебник, с. 39–42. Р. т. с. 63, № 24

20

От рождения до старости Счастливая пора детства. ОБЖ:Твои действия при пожаре. (Практическое занятие

1

Комбинированный

Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка. Охрана детства. Права ребенка

Учебник, с. 43–46. Р. т. с. 25, № 65. Учебник. с. 47–48

2 неделя

21

Почему старикам нужна помощь.

1

22

Здоровье человека. Вредные привычки

1

Комбинированный

Человек и его здоровье. Правила здорового образа жизни. Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков

Учебник, с. 48–50. Р. т. с. 27

23

Правила здорового образа жизни. ОБЖ «Что влияет на здоровье?»

1

3 неделя

24

Охрана здоровья в разные времена года ОБЖ «Алкоголь и компания».

1

Практическая работа

Их вред для организма и предупреждение

Правила здорового образа жизни

Учебник, с. 51–52. Подготов сообщение на тему: «Здоровый образ жизни»

25

Урок обобщения «Здоровый образ жизни». Пров. работа ОБЖ «Чем и как можно отравиться? Как этого избежать?»

1

Контрольный

Самостоятельная работа

4 неделя

26

Человек- путешественник

Почему человек стал путешественником

1

Изучение нового материала

Человек-путешественник

Раскрывать причины отдельных событий в жизни страны. Узнавать по тексту, к какому времени относится это событие. Уметь работать с географической картой

Фронтальный

Сведения из истории родного края. Историческое время

Учебник, с. 53–54. Р. т. с. 3, 4

27

Как славяне обживали Север. Практическая работа с картой

1

Изучение нового материала

Как славяне обживали Север

Учебник, с. 55

5 неделя

28

Открытие земель за Каменным поясом Практическая работа с картой

1

Изучение нового материала

Освоение Сибири.

Учебник, с. 55–56. Р. т. с. 6

29

и его путешествие. Практическая работа с картой

1

Изучение нового материал

Игра-путешествие «По маршруту путешествия Дежнева»

Учебник, с. 56–58. Р. т. с. 7

6 неделя

30

Человек и культура

Что такое культура

1

Комбинированный

Человек и культура. Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). Беседа «Памятники культуры нашего города»

Называть основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры). Различать год и век, соотносить арабские и римские цифры. Различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе

Текущий. Проверочная работа

Историческое время

Учебник, с. 60–63. Р. т. с. 8

31

Просвещение в Древней Руси

1

Изучение нового материала

Знакомство с понятием «грамота», «летопись», «очевидец». Расширение знаний об истории создания летописей и творчестве летописцев.

45 букв алфавита

Учебник, с. 64–65. Р. т. с. 9–10

7 неделя

32

Просвещение в XVIII веке

1

Изучение нового материала

Просвещение в России при Петре I во второй половине XVIII века. Знакомство с реформами в образовании. Первые университеты в России.

Узнавать по тексту, к какому времени относится описываемое событие. Составлять связный рассказ на темы раздела. Работать с географической картой

Учебник, с. 68–73. Сообщение. Задание с. 75

33

Просвещение в XIX–XX веках

1

Изучение нового материала

Школа и образование в XIX веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотечного дела

Учебник, с. 73–75

34

Памятники архитектуры Древней Руси

1

Изучение нового материала

Знакомство с особенностями архитектуры Древней Руси, с русской иконописью. Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси

Понятие архитектура (зодчество, фрески, мозаика)

Учебник, с. 76–78. Р. т. с. 11

35

Художественное ремесло в Древней Руси

1

Комбинированный

Знакомство с деятельностью князя Владимира Мономаха и его «Поучением». Расширение знаний о художественных ремеслах Древней Руси и об истории русского искусства и культуры, о русских мастерах

Иконопись. Андрей Рублев

Учебник, с. 78– 81, В/З. Р. т. с. 12 № 27

36

Литературные памятники Древней Руси

1

Изучение нового материала

Афанасий Никитин

Учебник, с. 81–82

37

Музыка в Древней Руси

1

Интегрированный

Знакомство с фольклорным творчеством русского народа. Русская народная песня и ее разновидности. духовная музыка

Духовная музыка

Учебник, с. 83–84

38

От обряда к театру

1

Урок фантазирования

Знакомство с народными артистами, театральным творчеством русского народа.

Обрядовые праздники. Скоморохи-потешники; потешные хоромы; театр

Учебник, с. 84–88

39

Архитектура и изобразительное искусство XVIII века

1

Интегрированный

Знакомство с архитектурными сооружениями данного исторического периода, биографическими сведениями и творчеством выдающихся русских архитекторов. Выразительные особенности зодчества и градостроения. Художники XVIII века и их творчество

Уметь: – находить дополнительный материал к теме урока, используя книги, интернет; – участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения

Тематический, фронтальный, индивидуальный

Бартоломео (Варфоломей) Растрелли. Василий Баженов. Парадный потрет

Учебник, с. 89–92

40

О первых историках России

1

Изучение нового

Учебник, с. 93–94

41

О театре XVIII века

1

Комбинированный

Появление первого в Росси театра

Учебник, с. 95– 98, Р. т. с. 16–17. В/З с. 98

42–

«Золотой век» русской культуры. Солнце русской поэзии – Александр Сергеевич Пушкин

1

Интегрированный

Расширение знаний о жизни и творчестве . Творчество отечественных писателей и поэтов: , , , ,

Учебник, с. 92– 102. Учебник, с. 102–104. Учебник, с. 106–109

43

Знаток  русского народного творчества.

1

44

Стихи о детях и для детей, написанные поэтами XIX века. Проверочная работа

1

45

Композиторы XIX века

1

Интегрированный

Знакомство с понятием опера. Музыка, музыканты и композиторы XIX века. Великие композиторы и

Оперная музыка. ,

Учебник, с. 111– 112. Учебник, с. 112–113. Учебник, с. 113–115

46

Музыка, музыканты и композиторы XIX века. Великий композитор

1

47

Музыка, музыканты и композиторы XIX века Великий композитор

1

48

Художники XIX века.  Знакомство с творчеством художника-пейзажиста .

1

Интегрированный

Знакомство с творчеством художника-пейзажиста . История изобразительного искусства XIX века

Учебник, с. 116– 117. Р. т. с. 20

49

История изобразительного искусства XIX века.

1

50

Рассматриваем картины художников  XX века.

1

Интегрированный

Уч, с. 120–122. Р. т. с. 21, сообщен

51

Архитектура и изобразительное искусство ХХ века

1

Комбинированный

Архитектура и изобразительное искусство ХХ века. Архитектурные памятники нашего города

Учебник, с. 123– 125

52

Поэзия ХХ века Викторина «По страницам литературных произведений детских поэтов ХХ века»

1

Интегрированный

Знакомство с творчеством поэтов ХХ века. История современной литературы. Викторина «По страницам литературных произведений детских поэтов ХХ века»

М. Цветаева, Б. Пастернак, А. Галич

Учебник, с. 126– 128, В/З

53

Музыка ХХ века Музыкальная игра «Знаем ли мы музыку для детей?»

1

Интегрированный

Композиторы ХХ века. Музыка современных детских композиторов. Музыкальная игра «Знаем ли мы музыку для детей?»

Учебник, с. 129– 131. Р. т. с. 22

54

Человек – защитник своего Отечества

Почему люди воюют

1

Вводный

Человек – воин. Почему люди воюют. Борьба славян с половцами. Представление о кочевниках, половцах. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских

Уметь: – раскрыть причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России; – узнавать по тексту, к какому времени относится это событие;

Текущий. Проверочная работа

Историческое время

Учебник, с. 131. Р. т. с. 22 № 64.

55

Войны в Древней Руси.  Борьба славян с половцами.

1

Изучение нового материала

Учебник, с. 131– 133

56

Представление о кочевниках, половцах. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями.

1

57

Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины.

1

людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской

– составлять связный рассказ на темы раздела; – работать с географической и исторической картами; – выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради

Учебник, с. 134– 135. Учебник, с. 135–136

58

Борьба русского народа с польскими за- хватчиками Практическая работа с картой

1

Изучение нового

Борьба русского народа с польскими интервентами, причины завоевательной политики поляков. По маршруту ополчения 1612 года

Иван Сусанин. Минин и Пожарский

Учебник, с. 137– 139

59

Отечественная война 1812 года. Проверочная работа.

1

Изучение нового

Отечественная война 1812 года, победа русских войск на Бородинском поле. Знакомство с литературными произведениями, посвященными этому событию. . Партизанская война 1812 года

Учебник, с. 139. Учебник, с. 140– 141. Учебник, с. 142

60

Знакомство с литературными произведениями, посвященными этому событию.

1

61

. Партизанская война 1812 года

1

62–

Великая Отечественная война 1941– 1945 гг.

1

Комбинированный

Великая Отечественная война, борьба русского народа с фашистскими захватчиками

Важные сведения из истории родного края

Учебник, с. 143– 146

63

Экскурсия в музей

1

Экскурсия

Главные сражения советской армии с фашистами. Памятники Славы в нашем городе. Ордена и медали ВОВ

Учебник, с. 146– 148

64–

Гражданин и государство

Мы живем в Российском государстве.  Права и обязанности граждан России.

1

Комбинированный

Гражданин и государство Государственная символика – герб, флаг, гимн родной страны

Уметь: – называть права и обязанности гражданина России; – составлять связный рассказ на темы раздела; – работать с географической картой

Итоговый

Права ребенка. События, происходящие в стране. Народы, населяющие Россию

Учебник, с. 149– 150, сообщение

65

Символика России

1

66

Права и обязанности граждан

1

Комбинированный

Учебник, с. 150, задание

67–

Древняя Русь, Россия. Итоговый контрольный тест

1

Повторительно-обобщающий

Повторение и систематизирование знаний по теме «Древняя Русь, Россия»

68

Повторение и систематизирование знаний по теме «Древняя Русь, Россия»

1

ТРЕБОВАНИЯ К     УРОВНЮ     ПОДГОТОВКИ      ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ    ШКОЛУ