Основная образовательная программа начального общего образования на гг (стр. 1 )

Утверждаю:

Директор школы _______

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углублѐнным изучением английского языка №54 «Воскресение» городского округа Самара

Основная

образовательная программа

начального общего образования

на гг.

Самара 2012 г.

ВВЕДЕНИЕ

Основная образовательная программа начального общего образования (далее - Образовательная программа) разрабатывается в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарта), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000.

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Образовательная программа разработана с учетом предложений «Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения: Начальная школа» (М.: Просвещение, 2010) (далее – Примерная программа).

Примерная программа разработана в соответствии с требованиями Стандарта, учитывает особенности и возможности реализации фундаментального ядра содержания современного общего образования в образовательном процессе.

Образовательная программа содержит обязательную часть (80%) и часть, формируемую участниками образовательного процесса (20% от общего объема Примерной программы).

СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:

СОДЕРЖАНИЕ:

РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ

ВВЕДЕНИЕ________________________________________стр 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ______________________________стр 4
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ__________________стр 20

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ__________________________________________________стр 66

РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА I СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ________________________________________________стр 80

ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ,
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ________________________________ стр 115

ПРОГРАММА ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ_______________________________________________ стр 149

ПРОГРАММА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ_________________ стр 176
ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ 1 СТУПЕНИ, ИМЕЮЩИМИ ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ__________стр 186

РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

УЧЕБНЫЙ План НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ I СТУПЕНИ___________________________________________________стр 206

План ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ____________________стр 219

СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ООП НОО____________стр227

ЗАКЛЮЧЕНИЕ______________________________________ стр249

РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена:

– на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;

– на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Согласно требованиям Стандарта, первым разделом проектируемой Образовательной программы является Пояснительная записка, которая должна содержать:

– введение;

– цели и задачи реализации Образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам образования;

– принципы и подходы к формированию Образовательной программы

– общую характеристику Образовательной программы;

– состав участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения.

Введение.

Краткая информационная справка о школе:

Местонахождение образовательного учреждения, организации:

фактический адрес: 443056 город Самара улица Ерошевского,29

юридический адрес: 443056 город Самара улица Ерошевского,29

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 54 «Воскресение» с углубленным изучением отдельных предметов расположена в Октябрьском районе города Самары.

Школа №54 «Воскресение» открыта в1968 году в Октябрьском районе г. Самары.

В настоящее время в ней обучается 606 детей. Детей 1 ступени обучения – 298. Учащиеся 1-2 классов в количестве 143 человек обучаются по ФГОС.

В начальной школе работают 11 учителей. Из них: имеет высшую категорию – 1 человек (), первую категорию – ( В, , А, ). Два преподавателя имеют звание «Почетный работник РФ» (, ), является отличником народного просвещения. Учителя 1 ступени обучения прошли курсы повышения квалификации по ФГОС, владеет компьютером, используют ИТК в учебном процессе.

29 лет директором школы является отличник народного просвещения .

Национальный состав неоднороден: русские составляют 91%, татары – 3,5%, армяне – 1,2%, украинцы – 1%, грузины – 1%, таджики – 0,4%, азербайджанцы – 0,8%, др. – 1,1%.

В условиях многонационального состава учащихся, как и в целом населения Самары, актуальной является проблема взаимодействия культур в полиэтнической и поликонфессиональной среде.

В школе 24 класса. Все они с углубленным изучением иностранных языков и предметов эстетического цикла.

В школе накоплен значительный практический опыт по разработке содержания образования, интегрирующего углубленное изучение двух иностранных языков, по развитию одарённости детей в условиях билингвизма, взаимодействию светской и православной культуры, по разработке и апробации содержания образовательной области «Основы православной культуры».

Сотрудники школы являются соавторами региональной программы «Основы православной культуры» для учащихся 1-11 классов. Более 10 лет в предметы базисного учебного плана вводится православный компонент. Курс «Основы православной культуры» является стержневым, интегрирующим курсом, связывающим все учебные дисциплины и блок дополнительного образования. В качестве приоритетного подхода к организации учебно-воспитательного процесса был избран культурологический подход.

Экспериментальная работа школы в условиях интеграции светского и православного образования является неотъемлемой частью работы нашего образовательного учреждения.

Одной из важнейших задач, поставленных президентом Российской Федерации перед образованием, является духовно-нравственное воспитание личности школьника. В наше время существует устойчивый социальный заказ, сложившийся в обществе, и есть возможность использования в качестве главного элемента духовно – нравственного воспитания в общеобразовательной школе духовно – нравственных ценностей и культурно- исторических завоеваний народа. Поэтому важное место занимает именно православная культура, включающая в себя историю и традиции российского православного христианства как важнейшей составляющей истории народа и русской культуры, истории российской государственности.

Освоение православной культуры в контексте общего образования не только учащимися, но и педагогами позволяет изучать историю государства российского, как отечественную историю, гуманитарную культуру не только в эстетическом, но и в духовном измерении.

Педагогический коллектив школы имеет значительный опыт работы по созданию модели культурологической школы с русским национальным компонентом, работающей в режиме диалога культур. В рамках экспериментальных региональных программ «Диалог культур» (1989 г.) и «Возрождение» (1997 г.) С 2003 г. школа является экспериментальной площадкой Российской Академии Образования по разработке содержания национально – регионального компонента базисного учебного плана в рамках модели русской школы как образовательной системы, инновационных образовательных программ, учебно-методических комплексов.

В рамках модели русской школы написана концепция и программа развития школы, поставлены цели и задачи на каждом этапе развития. Таким образом, идет развитие модели русской школы как инновационной образовательной системы.

Модель предполагает единство целеполагания, содержания, учебно-методического и научно методического обеспечения содержания образования, единство обучения и воспитания, организации образовательного процесса, отслеживания и коррекции результатов.

Методика исследования включает различные методы: теоретический анализ литературы, организацию положительного опыта, педагогический эксперимент, педагогические наблюдения, анкетирование. В процессе работы используется и то, что наработано в самой школе, и то, что накоплено учителями Самарской области, а также передовой опыт российских педагогов.

В экспериментальной работе используется ряд принципов организации современного образования:

- принцип преемственности (от школы дошкольника - через школу – до профильной школы);

- принцип интеграции и дифференциации обучения реализуется при обновлении содержания образования на основе взаимодействия федерального (инвариантного) и национально-регионального (вариативного) компонентов учебного плана, а также – посредством синтеза общекультурного и духовно-религиозного содержания;

- аксиологический принцип позволяет оценивать историю человечества, историю своей страны, своей «малой родины»; выстраивать систему отношений с самим собой, со сверстниками, с взрослыми в контексте диалога культур;

- принцип гуманизации образования реализуется при формировании готовности школьников к проявлению терпимости, милосердия, сострадания, взаимопонимания;

- культурологический принцип позволяет включать в содержание образования знания о человеке, о светской и религиозной культурах, об иерархии духовных и нравственных ценностей.

Содержание образования отличается насыщенностью национальным компонентом, обращённостью к глубинным пластам всей многообразной русской культуры, в том числе к Православию как особому феномену многовековой культурной жизни русского и других народов, стремлением построить образовательный процесс в русле диалога культур. Школа отличается от других спецификой воспитания, проявляющейся в следовании духовным законам. Свою задачу педагоги школы видят в формировании у детей лучших человеческих и гражданских чувств, национальной самобытности.

Работая над выбранным направлением, педагогический коллектив школы видит свою миссию в совершенствовании национальной образовательной среды.

Совершенствованием национальной образовательной среды, воспитывающей компетентного, интеллектуально развитого человека, патриота и гражданина своей страны, настроенного на духовное и физическое совершенствование, школа занимается несколько лет.

В течение целого ряда лет школа была лабораторией городского Центра развития образования по проблеме духовно – нравственного и патриотического воспитания; базовой школой Самарского Института Повышения Квалификации Работников Образования по преподаванию курса «Основы православной культуры».

В 2008г. школа получила статус городского центра образовательных инициатив, в 2009г. – статус базовой школы по проблеме формирования духовно-нравственной личности школьника.

Педагоги школы продолжают заниматься разработкой содержания национально-регионального компонента по различным предметам в единстве базового и дополнительного образования. Т. е. в «поле» опытно-экспериментальной работы педагогического коллектива школы включены актуальные проблемы российской школы. Содержание национально-регионального компонента школьного образования рассматривается в соотношении с федеральным компонентом, а также в интеграции светской и православной культуры.

Модернизация содержания образования заключается в обогащении учебного материала школьных предметов содержанием национального компонента в рамках часовой сетки базисного учебного плана. Механизмами включения национального компонента в учебное содержание школьных предметов является, с одной стороны, углубление и расширение учебных сведений за счет введения нового материала в блоке родственных дисциплин; с другой - в рамках блоков - межпредметная интеграция.

Духовно - нравственное наполнение содержания образования учитывает богатый отечественный педагогический опыт. Предметное содержание в блоках развивается от этнокультуры до мировой культуры. Включение русского компонента происходит через показ развития научной мысли в России, персоналии в науке, краеведческий материал, русский быт, этикет, традиции, праздники и обряды, игры и т. д. через основы православной культуры как первоосновы духовности национальной культуры. Знакомство детей с основами Православия, историей Православия, ролью Церкви в развитии русской государственности, религиозной культурой, духовной литературой вырабатывает у детей потребность во внутреннем диалоге, формирует ценностные ориентации, а также способность к нравственному выбору. Образовательная система школы призвана сформировать личность, способную к диалогу с окружающим миром и людьми.

В жизни школы немалую роль играют традиции и уклад школьной жизни. В школе проводится целенаправленная работа по развитию способностей и ключевых компетентностей учащихся: иноязычной, информационно-коммуникационной, исследовательской. Регулярно проводятся предметные недели, олимпиады по иностранным языкам, математике, русскому языку, окружающему миру, истории, праву и т. д. Ученики школы показывают высокие результаты участия в муниципальных, окружных, городских, всероссийских конкурсах, олимпиадах.

Экспериментально-инновационная деятельность осуществляется планомерно, представляет собой интересную систему педагогического взаимодействия с учащимися и родителями.

Ежегодно на базе школы проходят семинары для методистов, учителей, зам. директоров города и области.

По ведущему профилю средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка и предметов эстетического цикла осуществляет углубленную подготовку.

За 3 года проведены конференции, семинары, круглые столы:

Областного уровня – 6,

Городского уровня– 10.

Имеются печатные и электронные публикации по формированию духовно-нравственной личности школьника посредством изучения различных предметов.

Технически оснащенные кабинеты позволяют эффективно применять аудио - видео материалы, входящие в учебно-методические комплекты. Школа оснащена современными компьютерными классами, есть кабинеты, оборудованные интерактивными досками, имеется медиацентр, 2 спортивных зала, актовый зал, столовая, этнографический музей «Светёлка», лицензированный медицинский кабинет, библиотека.

Интересы учащихся разнообразны. В школе работает много кружков и секций, предоставляющих учащимся возможность попробовать себя в разных видах творческой деятельности, проявить и развить свои таланты под руководством опытных наставников: кружок декоративно-прикладного искусства, хоровая студия, хореографическая студия, театральная студия, различные спортивные секции.

Учащиеся школы постоянно принимают участие в ежегодных школьных, районных, городских, областных турах конкурсов чтецов, интеллектуальных марафонах. Интересна школа и яркой, запоминающейся, воспитательной внеклассной работой с учащимися. Регулярно проводимые в школе традиционные праздники становятся своеобразным «смотром талантов», помогают учащимся в развитии эстетического вкуса и способностей. Стало хорошей традицией ежегодное проведение театральных постановок.

Большая работа проводится в школе по развитию самоуправления учащихся. Воспитательная работа учителей, классных руководителей проходит в тесном контакте с организацией ученического самоуправления.

Учащиеся школы шефствуют над ветеранами войны и труда микрорайона. Коллектив школы тесно сотрудничает с соседними войсковыми частями, организует посещение одиноких ветеранов, концерты для ветеранов войны и труда, «уроки мужества». К 65-летию Великой Победы в школе организован музей – выставка «Моя семья в годы Великой Отечественной войны».

Школа – лауреат «Гранта Президента России - 2006», победитель конкурса среди школ города и области в рамках проекта «Достойные граждане великой страны» - 2007.

Отличительными особенностями школы являются:

• открытость образовательного процесса,

• уважение к личности обучающегося и педагога,

• создание условий для развития каждого учащегося с учѐтом его индивидуальных особенностей,

• организация непрерывного образования учащихся,

• ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения.

Педагогический коллектив школы состоит из творчески работающих, педагогически грамотных, талантливых и высококвалифицированных учителей, большинство из которых аттестовано по первой и высшей квалификационным категориям.

Многие десятилетия в школе работают: – директор школы, отличник народного просвещения; - учитель французского языка, почетный работник общего образования; –заместитель директора по УВР, отличник народного просвещения; - заместитель директора по УВР, отличник народного просвещения; –учитель начальных классов, Серафимовский учитель; - учитель русского языка и литературы, отличник народного просвещения; - учитель математики, отличник народного просвещения; – учитель химии, отличник народного просвещения; – учитель английского языка, почетный работник общего образования; – учитель начальных классов, ветеран труда; – учитель географии, ветеран труда.

В школе сформирована система работы с молодыми специалистами, существуют традиции преемственности и наставничества в коллективе. Молодые учителя продолжают традиции школы.

Школа является базой для педагогической практики СГПУ (филологический факультет, факультет иностранных языков), Самарской Духовной семинарии, Академии культуры, Самарского индустриально-педагогического колледжа.

Для повышения мотивации школьников учителя иностранных языков умело, и целенаправленно используют новейшие материалы и учебники, а также новые педагогические технологии.

В школе обучается 606 учащихся:

в школе I ступени образования – 298 человек,

в школе II и III ступени образования – 308 человек.

В начальной школе 11 классов.

Большое внимание уделяется созданию психологической комфортности. Систематически проводятся консультации психологов и логопедов для родителей.

В школе I ступени образования работают группы продленного дня. Коллектив школы заботится о сохранении здоровья подрастающего поколения.

В начальной школе большое внимание уделяется укреплению здоровья и физическому развитию детей. С этой целью проводятся подвижные игры на воздухе, физкультминутки, музыкальная зарядка, практические занятия, беседы; соблюдаются режим проветривания и гидротации.

В школе I ступени образования функционируют кабинеты музыки, изобразительного искусства и художественного труда, кабинет информатики. Три кабинета оснащены интерактивными досками. Уроки иностранного языка (английского, немецкого, французского языков) ведутся по подгруппам в специально оборудованных кабинетах, что способствует повышению эффективности обучения. Для успешного проведения уроков физической культуры и индивидуально-групповых занятий двигательного характера имеется спортивный зал, оборудованный дополнительным спортивным инвентарѐм. Оборудован актовый зал, функционирует выставочный зал детского творчества, в котором представлены лучшие работы учащихся школы. Экспозиция постоянно обновляется.

Высокие образовательные результаты учащихся достигнуты благодаря педагогической компетентности преподавательского состава. В школе практически отсутствует текучесть кадров, большинство учителей всю жизнь проработали только в данной школе, транслируя опыт работы, щедро делясь своим мастерством с коллегами округа, города. Многие учителя школы являются ее выпускниками, вернувшимися сюда в новом качестве после получения высшего педагогического образования.

В МОУ школе №54 «Воскресение» с углубленным изучением отдельных предметов работают 54 учителя, из них:

учителей математики – 5 человек,

русского языка и литературы - 6 человек,

физики - 2 человека,

химии - 2 человека,

географии - 1 человек,

иностранных языков - 10 человек,

физической культуры - 1 человек,

начальных классов - 11 человек,

истории - 3 человека,

биологии - 2 человека,

информатики – 1 человека,

технологии (Труд) – 2 человека,

ОБЖ-1 человек,

музыки-1 человек,

изо – 3 человека,

ОПК – 3 человека,

преподаватели дополнительного образования – 4 человека.

Вторая категория - 4 человека.

Первая категория - 23 человека.

Высшая категория - 19 человек.

Среди выпускников школы — очень много интересных и заслуженных людей.

В настоящий момент наша школа стремится не только дать каждому ребенку прочные и качественные знания, но и создать по-настоящему семейную атмосферу доброжелательности и тепла, сделать школу не только высококлассным учебным заведением, но и любимым домом, где каждому из учеников будет весело и интересно. Педагогический коллектив осознает, что изменения в российском обществе вызвали и изменения в социальном заказе общества к образовательным учреждениям. Образование ставит и, главное, решает задачи развития личности, превращаясь тем самым в действенный фактор развития общества. От года к году увеличивается значение и роль иностранных языков, которые становятся сегодня фактором социально-экономического, научно-технического и общекультурного прогресса общества. Иностранный язык вносит неоценимый вклад в становление личности, равно как и в профессиональное развитие. Современное общество ставит перед школой задачу подготовить личность, которая может участвовать в межкультурном общении народов Европы и мира, что не возможно без знаний иностранных языков, без уважительного отношения к другим народам, без желания познакомиться с историей и культурой других цивилизаций, без гордости за свою Родину, ее культуру, ее язык. Изучение иностранных языков ведет к гармонизации личности, развитию интеллекта, эмоциональной и волевой сфер личности школьников.

Таким образом, нельзя не согласиться с , который, говоря о модернизации современного школьного образования, подчеркивает, что если обществу требуется формирование у детей нового круга способностей, то для этого школе необходимо создать такую систему воспитания и обучения, которая организует эффективное функционирование нового типа воспроизводящей деятельности.

Кроме того, еще один из компонентов социального заказа общества к школе - воспитание духовно-нравственной личности, сознательного гражданина, способного жить в правовом государстве, укреплять его основы, зная и уважая закон. Постоянно меняющиеся законодательные акты, перестройка правовой системы общества, борьба с детской и подростковой преступностью и правонарушениями в современной России – все это обязывает школу заниматься воспитанием юридически грамотного гражданина, не просто законопослушного, но и прекрасно осознающего силу и необходимость закона для стабилизации социально-экономического положения страны.

Неуклонный рост престижа высшего образования в России, ставшая явной для всех необходимость ПОСТОЯННОГО продолжения образования и самообразования во взрослом мире, ставят перед школой еще одну задачу, которая, на наш взгляд, может стать одним из основных критериев изменения системы ценностей в модернизованной системе школьного образования в России — задачу научить ребенка учиться, то есть дать ему в стенах школы не только знания, но и общеучебные навыки, необходимые для дальнейшего продолжения образования и самообразования, привить положительную мотивацию и волю к познанию мира и работе над собой.

Педагогический коллектив осознает, что современная эпоха - эпоха реформирования образования, школы, личности учителя ребенка, их отношений к жизни и деятельности, друг к другу; эпоха формирования новых педагогических идей, нового типа мышления. Идет пересмотр целей деятельности школы. Школа обретает новое зрение, иной взгляд на ребенка: пытается увидеть в школьнике сначала человека, личность, а потом ученика. Сама жизнь сегодня подвела школу к необходимости выработать свои собственные позиции и ориентиры.

Наш идеал школы - это школа гуманистически ориентированная, развивающая и развивающаяся. Педагогический коллектив стремится реализовать современные гуманистические подходы к образованию - выдвижение на первый план общечеловеческих ценностей, и, в первую очередь личность ребенка как высшую, уникальную человеческую ценность.

Мы являемся сторонниками того, что из всех показателей оценки школы главным следует считать самочувствие в ней человека. Школа хороша, если в ней комфортно каждому ребенку и взрослому. В этом, прежде всего, мы видим миссию своей школы. Школа должна стать местом радости для ребенка и учителя, миром спокойствия, терпимости, сотрудничества. Поэтому за основу своей образовательной политики педагогический коллектив взял личностно-ориентированную педагогику, позволяющую учитывать в процессе обучения и воспитания закономерности и особенности формирования личности ребенка.

Цель образования сегодня - развитие школьника. Главное условие для достижения этого - включение каждого ребенка в активную деятельность на каждом учебном занятии с учетом его возможностей и способностей, уровня подготовки, зоны ближайшего развития.

Педагогический коллектив целенаправленно стремится перевести педагогические процессы и школу в целом в новое, более качественное состояние, стимулирующее ученика и учителя. В настоящее время наша школа находится в режиме развития:

• руководители школы и большая часть педагогического коллектива понимают проблемы, которые требуют решения, вся деятельность педагогического коллектива направлена на решение этих проблем;

• формируется единое развивающее методическое поле;

• вся деятельность школы сфокусирована на развитие личности школьников, качество знаний и умений, формирование УУД, воспитанность учащихся;

• сформирован и постоянно поддерживается высокий уровень внутришкольной культуры;

• главным элементом воспитания является коллектив школы, действующий на демократических и гуманистических принципах, представляющий союз взрослых и детей, объединенных общими целями, общей деятельностью, высоконравственными отношениями и общей ответственностью;

• создано и активно функционирует вневозрастное, внеурочное воспитательное пространство, связанное едиными целями, тесно взаимодействующее с учебно-воспитательным процессом;

• организовано педагогически целесообразное, истинно демократическое ученическое самоуправление.

Основное противоречие в современной общеобразовательной школе - несоответствие форм и методов организации учебно-воспитательного процесса учебным возможностям и потребностям школьников. Преодолеть это можно, если за основу деятельности принять развивающую среду, перевести обучение с преподавания на управление учебно-познавательной деятельностью учащихся. Поэтому педагогический коллектив школы ведет поиск, направленный на апробацию на практике эффективных образовательных технологий, помогающих школьникам овладевать широким спектром способов полноценного усвоения знаний; на формирование устойчивых навыков умственного труда, осознанное владение учащимися интеллектуальными умениями.

Наша цель - формирование педагогического коллектива - единомышленников ясное осознание каждым учителем педагогических идей, ценностных ориентаций.

Наш идеал современного учителя – «педагог - профессионал, широко образованный и культурный человек, гуманист и интеллигент, реализующий инновационные подходы к обучению, воспитанию и развитию подрастающего поколения»; «педагог, осознающий свою недостаточность, который отошел от сознания собственной «правомерности». Важнейший признак педагогической культуры – творчество учителя. Дальнейшая работа по формированию творческой атмосферы в педагогическом коллективе, проблемно-поискового сознания каждого учителя позволит более успешно решать проблемы совершенствования учебно-воспитательного процесса, создания условий для самовыражения личности, творчества, инициативы, познавательной и мыслительной активности школьников.

Главный принцип школы – сделать ее школой для детей, где учащимся будет комфортно учиться и отдыхать. Отличительной особенностью школы является благоприятный микроклимат, содружество учеников и учителей, основанное на доверии, уважении и взаимопонимании. Наша школа стремится не только дать каждому ребенку прочные и качественные знания, но и создать по-настоящему семейную атмосферу доброжелательности и тепла, сделать школу не только высококлассным учебным заведением, но и любимым домом, где каждому из учеников будет весело и интересно. Учителя и ученики, их родители – патриоты своей школы, любят ее и гордятся ею. В этом залог дальнейшего развития школы.

Таким образом, школа находится в неустанном поиске, в непрерывном движении вперед.

В основу контингента обучающихся входят дети, проживающие в микрорайоне и других районах г. Самары. Школа серьезно работает над сохранением контингента учащихся. Выбывают из школы в основном по причине смены места жительства или командировки родителей.

Основная общеобразовательная программа начального общего образования

(далее ООП НОО) разработана педагогическим коллективом Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №54 «Воскресение» с углублѐнным изучением отдельных предметов г. о. Самара (далее МОУ школа №54 «Воскресение») в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарта), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000. Образовательная программа разработана с учетом предложений «Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения, Начальная школа» (М.: Просвещение, 2010)

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, особенностей образовательных потребностей и запросов обучающихся, а также концептуальных положений УМК «Перспектива» и «Школа России» и реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, УУД).

ООП НОО формируется с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа – особый этап в жизни ребенка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – с переходом к учебной деятельности (с сохранением игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребенка с окружающим миром, развитием потребности в общении, познании, социальном признании;

• с принятием и освоением социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспектив личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать и сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества с взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становление основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются особенности, характерные для младшего школьного возраста:

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно - логическое мышление; произвольная смысловая память; произвольное внимание; письменная речь; анализ; рефлексия содержания, оснований и способов действий; планирование и умение действовать во внутреннем плане; знаково-символическое мышление;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающихся, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Цели и задачи

Целью реализации Основной образовательной программы начального общего образования является:

-сохранение и укрепление физического и психологического здоровья и безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия;

-овладение основами грамотности в различных ее проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом);

-формирование ключевых компетенций учащегося: в решении задач и проблем, информационно – коммуникационной, эстетико-технологической, учебной (образовательной) и компетентности взаимодействия;

-развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого ребенка

Образовательная программа предусматривает достижение следующих результатов образования:

– личностные результаты: готовность и способность к саморазвитию; сформированность познавательной мотивации; ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся;

– метапредметные результаты, включающих освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

– предметные результаты: освоенный опыт специфической для предметной области деятельности, готовность его преобразования и применения; система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира