Рабочая образовательная программа внеурочной деятельности (ФГОС) учащихся 1,2 классов (стр. 3 )

Оснащение актового зала и кабинета звуковой и мультимедийной аппаратурой. Организация и оснащение методического кабинета. Оснащение читального зала библиотеки. Оснащение видеопроекционной аппаратурой.

·  Оснащение спортивного зала инвентарем.

Оборудование рабочего места педагога.

3.  Ожидаемые результаты:

Создание оптимальных условий для развития и отдыха детей; Расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его интересов. Творческая самореализация детей; Формирование навыков коллективной и организаторской деятельности; Психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка; Сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие традиций школы; Формирование единого воспитывающего пространства; Развитие ученического самоуправления на всех уровнях; Вовлечённость учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, и группы риска во внеурочную деятельность школы; Активное, массовое участие в реализуемых целевых программах и проектах различного уровня; Использование потенциала открытого образовательного пространства.

4.  Информационная поддержка занятости учащихся в свободное от учебы время:

Задачи	Мероприятия
Создать систему информирования учащихся, родителей и педагогов о возможности участия в мероприятиях города и школы.	Оформление информационного стенда Родительские собрания
Создать систему информирования родителей о возможности занятий во внеурочное время.	Размещение материалов на информационных стендах. Экскурсии в учреждения внешкольного воспитания и обучения. Оформление расписания работы кружков.
Создать систему информирования учащихся и взрослых о достижениях учащихся.	Размещение копий благодарностей и грамот на информационных стендах Оформление стенда «Наши достижения». Размещение на сайте школы.

5.  Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.

Эффективность внеурочной деятельности и дополнительного образования зависит от качества программы по её модернизации и развитию и уровня управления этой программой. Управление реализацией программой осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью идёт по следующим направлениям:

- организация работы с кадрами;

- организация работы с ученическим коллективом;

- организация работы с родителями, общественными организациями, социальными партнёрами;

- мониторинг эффективности инновационных процессов.

Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения

мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:

·  рост социальной активности обучающихся;

·  рост мотивации к активной познавательной деятельности;

·  уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;

·  качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);

·  удовлетворенность учащихся и родителей жиз­недеятельно­стью школы.

Объекты мониторинга:

1.  Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;

2.  Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;

3.  Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;

4.  Анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля.

5.  Вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;

6.  Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;

7.  Результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня.

6.  Ожидаемые результаты реализации программы.

    Увеличение числа детей, охваченных организованным  досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, посёлку; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование  чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Проблема  использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно - нравственный потенциал, высокий уровень самосознания. Дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.

В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:

- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;

- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.

- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;

- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.

7.  ПРИЛОЖЕНИЕ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«ПОСПЕЛИХИНСКАЯ СЕЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Поспелихинский район

Алтайский край

Рабочая

образовательная программа

внеурочной деятельности

«МОЯ СЕМЬЯ» проектной деятельности

(1 класс)

учащихся 1 класса

Срок реализации: 1 год

Автор:

учитель начальных классов

1 квалификационной категории

МКОУ «ПССОШ»

п. Поспелихинский

2012 год

Пояснительная записка

Одной из продуктивных и оптимальных технологий создания креативной образовательной среды в начальной школе можно отнести организацию проектной деятельности. Проектная деятельность является методом, идущим от детских потребностей и интересов, стимулирует самостоятельность, выводит педагогический процесс из стен школы.

При организацией проектной деятельности, основная задача направлена на развитие качеств личности. Мера этого развития и является главным результатом школьного образования, критерием качества работы учителя. Необходимо обеспечить единство интеллектуального, эмоционального и нравственного развития, что делает человека способным к прекрасным, возвышенным формам душевного состояния, которые нужно сохранять в ребёнке и лелеять: чувство патриотизма, любви к природе, к людям.

По данным психологов, умения позволяющие ребёнку проектировать собственное исследование формируется только к концу 3 класса при условии, что учитель организует эту деятельность и стимулирует ее. Развитие круга исследовательской деятельности начинаю с самого близкого ребёнку – таких проектов, как «Моя семья», «Моё генеалогическое древо». Дети узнают о школьных годах родителей, их достижениях в работе и трудностях. Проект «Моё генеалогическое древо» дал толчок к социальному и нравственному самоосознанию. Многие впервые узнали, что у них так много родственников, что имя они получили в честь прабабушки или прадедушки, среди которых оказалось много героических людей. Родители отметили, как изменилось отношение к пожилым членам семьи, ребята стали интересоваться их жизнью, проявлять заботу.

В класс вошла живая история вместе с проектом «Книга памяти», где ребята собрали материалы об участниках ВОВ своей семьи. После такой работы акция возложения цветов к памятнику воинам-освободителям приобрела личностную значимость для каждого ребёнка.

Задача учителя – направить исследовательскую деятельность ребёнка не на глобальные проблемы, а на то, что дети могут увидеть сами, ощутить, почувствовать. Считаю, что вовлекать учеников начальной школы в проектную деятельность нужно обязательно, иначе в средних и старших классах не удастся достичь желаемых результатов проектно-исследовательской деятельности. А задачей родителей является поддержка интереса в проектно - исследовательской деятельности и оказание посильной помощи своему ребёнку.

В основе методов проекта и исследований положены:

·  Умение находить решение проблемы творчески

·  Развитие познавательных умений и навыков учащихся

·  Умение ориентироваться в информационном пространстве

·  Умение самостоятельно конструировать свои знания

·  Умение критически мыслить

Этапы работы над проектом

1.  Мобилизирующий этап ( пропедевтика, подготовка)

2.  Основной этап (актуализация знаний, планирование работы, исследовательская деятельность, результаты и выводы)

3.  Представление готового продукта ( итоговое занятие, буклет, презентация, рисунок)

4.  Оценка процессов и результат работы.

Место данной программы является неотъемлемой частью гражданственно - патриотического воспитания. Программа является:

·  Социально-педагогической

·  Организационно-педагогической

Актуальность этой программы в том, что младший школьный возраст это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений осуществленных каждым ребенком на данном возрастном этапе. Если ребенок научится любить близких он приобретет способность быть уверенным в себе. Кроме того социальный опыт ребенка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал или выучил, а то что он пережил. И этот опыт определяет его действия и поступки. По стандарту образования II поколения родители и учитель составляют единый тандем в развитии ребенка. Роль родителей в исследовательской деятельности ребенка велика. Если родители откликнулись на призыв ребенка к совместной деятельности, поделились своим опытом, знанием – то такой ребенок в школе разовьет свой исследовательский интерес и будет готов отправиться в «путешествие за знанием».

Педагогическая значимость

·  Стимулирует творчество и самостоятельность

·  Сочетает коллективное и индивидуальное творчество

·  Реализует принципы сотрудничества учащегося и учителя

·  Открывает возможность формирования жизненного опыта

·  Развивает личность ребенка

Задачи

1. Воспитывать в детях чувство самоуважения через добрые дела и поступки самого ребёнка, чувство уважения к взрослым, любви к членам своей семьи, своим друзьям;

2. Воспитывать любовь к малой родине на основе развития интереса к истории семьи её традициям;

3. Формировать представление о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами.

Реализация данной программы предполагает ожидаемый результат:

·  Формирование ведущих интегративных качеств личности

·  Самопознание, самовыражение, самореализация, инициативность

·  Формирование коллективизма

·  Педагогизацию воспитательной среды в социуме, неразрывную связь с воспитательными факторами такими как, родители и школа.

·  Творческий подход.

·  Устойчивый интерес к истории своей семьи.

·  Уважительное и доброжелательное уважение к людям.

Содержательные линии программы:

·  Образовательные линии - содержат идеи, характеризующие культурные и исторические особенности семьи

·  Ценностные линии – предполагают формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на семейные ценности

·  Деятельностные линии - побуждают учащихся к действию познания и включения критического мышления.

·  Творческие линии - предусматривают развитие творческих способностей учащихся исследовательских умений и навыков.

Технологии

·  Информационно-коммуникативные технологии

·  Проектная деятельность

·  Исследовательская деятельность, направленная на самостоятельное добывание знаний

Формы контроля

·  Проект

·  Буклет, рисунок

·  Презентация (при помощи родителей)

Основные методы обучения: монологический, диалогический, показательный:

Основные методы преподавания: объяснительный, информационно-сообщающий, иллюстративный;

Основные методы учения: репродуктивный, исполнительский, частично-поисковый, поисковый, исследовательский;

Основные методы воспитания: убеждения;

Психологическое обеспечение программы:

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

·  создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;

·  обсуждение творческого воображения учащихся в практической и творческой деятельности;

·  применение индивидуальных, групповых форм обучения;

·  формирование знаний учащихся на разных психологических уровнях.

Должны уметь:

·  применять полученные знания на практике;

·  работать с дополнительной литературой, наглядными пособиями;

·  формировать собственную позицию, делать выводы;

Оборудование и техническое сопровождение:

·  Мультимедийные энциклопедии

·  Интернет ( http://www. ***** , http://www. ***** )

·  Материалы на печатной основе: учебники, справочники, энциклопедии, фотоальбомы.

Примерные темы проектов

1.  Мои мама и папа в школьные годы.

2.  Увлечение моих родителей.

3.  Самые мудрые женщины в моей семье ( о бабушках и прабабушках).

4.  Мои дедушки (прадедушки) .

5.  Традиции и реликвии моей семьи.

6.  Достижения и гордость моей семьи.

7.  Что означает моя фамилия. Мои предки.

8.  О чем мне рассказал семейный фотоальбом?

9.  Мое генеалогическое дерево.

10.  Мои предки в истории нашего поселка

11.  Вклад моих предков в годы войны.

12.  Книга памяти.

13.  Профессиональная династия моей семьи.

14.  Любимый семейный праздник.

ПРИМЕЧАНИЕ:

Примерные темы проектов предлагаются на родительском собрании (тема: проектная деятельность в начальной школе). Родители вместе с детьми могут предложить свою тему проекта.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Поспелихинская сельская средняя общеобразовательная школа»

Поспелихинского района

Алтайского края

Рабочая

образовательная программа

внеурочной деятельности (ФГОС)

учащихся 1 класса

Составитель

учитель начальных классов

п. Поспелихинский

2012г.

Программа внеурочной деятельности в 1 классе "Кукольный театр "

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Программа курса «Кукольный театр»

1 класс (33 ч.)

Пояснительная записка

В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальной личностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставлять ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности.

Занятия художественной практической деятельностью решают не только частичные задачи художественного воспитания, но и более глобальные - развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка.

При этом важное значение имеет организация проектной деятельности младших школьников, которая реализуется в процессе создания творческих работ. Процесс выполнения проекта, помимо работы руками, предполагает восприятие предмета или его изображения зрением, осязанием, двигательными ощущениями; анализ и синтез; поиск вариантов достижения цели; определение последовательности выполнения действий; сравнение результатов работы с оригиналом или замыслом; их корректировку.

Занятия проектной деятельностью вырабатывают такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы.

Цель: 

Раскрытие творческого потенциала ребенка средствами художественного труда через проектную деятельность.

Задачи:

·  совершенствование практических умений;

·  развитие мелкой моторики рук в процессе освоения различных технологических приемов;

·  развитие мышления, воображения, фантазии, художественного вкуса;

·  расширение методов познания окружающей действительности;

·  формирование умений ориентироваться в заданиях разного типа: от точного повтора образца до воплощения собственного замысла;

·  формирование умения  планирование последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;

·  ознакомление с происхождением материалов, ручного ремесла, видов художественного творчества.

Программа данного курса рассчитана на 33 часа в 1 классе. Программа имеет несколько разделов, каждый из которых предполагает проектную деятельность, направленную на изготовление кукол и декораций для школьного кукольного театра в технике оригами, аппликации из бумаги и картона, так как этот материал более доступен детям этого школьного возраста.

Работы носят различный характер: работа по шаблону-образцу, представленного в виде рисунка, схемы, чертежа, выполнение работы по собственному замыслу, выполнение работы по заданному учителем условию.

Программа предусматривает тематические пересечения с такими дисциплинами как литературное чтение (изготовление декораций для постановок сказок), математика (расчет необходимых размеров, построение геометрических фигур), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира). Углубляются знания детей в области истории возникновения ремесел, материалов и инструментов, в области экономики (работа в группах с распределением обязанностей, реклама изделий собственного производства).

Развитие художественного вкуса и технического мастерства проводится при соединении технологии и художественного образа. Дети учатся создавать свои проекты, идя от материала к образцу и наоборот, от образца к материалу.

Занятия проектной деятельностью предполагают применение индивидуальной, групповой и коллективной формы работы, организацию выставок и показов.

Срок реализации программы: 1 год.

Продолжительность занятия: 35 минут.

Формы деятельности: кружковые занятия.

Методы:

·  проектная деятельность,

·  формы организации работы учащихся,

·  индивидуальная работа,

·  групповая работа,

·  коллективная работа.

Средства:

- иллюстрации и литература;

- аудио и видеозаписи (использование технических средств);

Ожидаемые результаты:

Требования к уровню подготовки детей к концу 1 класса.

Иметь представление:

 -  об истории возникновения материалов и инструментов;

 - о возможности выполнения работ в технике аппликаций и оригами.

Знать:

- термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение;

- свойства материалов, из которых можно сделать аппликацию, оригами;

- название инструментов, приспособлений и правила работы;

- разные приемы разметки деталей из бумаги;

- различные способы выполнения рисунка гуашью, акварелью.

Уметь:

- вырезать из бумаги детали прямоугольной формы,  в форме круга, овала, вырезать симметричные фигуры;

- работать с гуашью, акварелью;

- самостоятельно или с помощью учителя ориентироваться в задании на точное повторение образца;

- самостоятельно выполнять творческое задание;

- самостоятельно или с помощью учителя планировать последовательность выполнения действий при работе над проектом;

- контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.

                                         Содержание программы 

Введение. Наши волшебные помощники. (7 ч.)

Проект 1. Изготовление декораций к пальчиковому кукольному спектаклю «Курочка Ряба». (4 ч.)

Проект 2. Изготовление декораций к настольному кукольному театру «Колобок». (5 ч.)

Проект 3. Изготовление декораций к театру ложек «Репка».   (8 ч.)

Проект 4. Изготовление декораций к спектаклю «Теремок».   (8ч.)

           Подведение итогов (1ч.)

Учебно-тематическое планирование

1 класс

№	Тема	Количество часов	Дата
1.	Бумага и картон. История создания бумаги.	1	7.09
2.	Бумага и картон. Современные виды бумаги и картона, их свойства и способы обработки.	1	14.09
3.	Бумага и картон. Традиции современного искусства оригами.	1	21.09
4.	Как появились ножницы. История появления ножниц. Техника вырезания ножницами (непрерывное и по частям).	1	28.09
5.	Как появились ножницы. Традиции вырезания из бумаги. Правила безопасного труда при работе с ножницами.	1	5.10
6.	Творческая мастерская. Обучение детей поэтапному выполнению работы.	1	12.10
7.	Творческая мастерская. Правила чтения схемы, эскиза, чертежа.	1	19.10
8.	В гостях у сказки. Прослушивание сказки «Курочка Ряба». Просмотр иллюстраций.	1	26.10
9.	Изготовление декораций к пальчиковому спектаклю «Курочка Ряба». Изображение иллюстраций.	1	9.11
10.	Создание пальчиковых кукол к спектаклю.	1	16.11
11.	Создание пальчиковых кукол к спектаклю.	1	23.11
12.	Чтение сказки «Колобок» и просмотр иллюстраций.	1	30.11
13.	Изображение иллюстраций к сказке «Колобок»	1	7.12
14.	Мастерская художника. Изготовление декораций к спектаклю.	1	14.12
15.	Дело мастера боится. Оформление спектакля.	1	21.12
16.	Сказка «Колобок». Защита проекта	1	28.12
17.	В гостях у сказки. «Репка»	1	11.01
18.	Мастерская художника. Изображение иллюстраций к сказке	1	18.01
19.	Мастерская художника. Изготовление декораций к спектаклю.	1	25.01
20.	Дело мастера боится. Создание декораций для постановки спектакля.	1	1.02
21.	Дело мастера боится. Создание декораций для постановки спектакля.	1	8.02
22.	Дело мастера боится. Создание декораций для постановки спектакля.	1	15.02
23.	Дело мастера боится. Создание декораций для постановки спектакля.	1	1.03
24.	Сказка «Репка». Защита проекта	1	15.03
25.	В гостях у сказки. «Теремок»	1	22.03
26.	Мастерская художника. Изображение иллюстраций к сказке	1	5.04
27.	Мастерская художника. Изготовление декораций к спектаклю.	1	12.04
28.	Дело мастера боится. Создание декораций для постановки спектакля.	1	19.04
29.	Дело мастера боится. Создание декораций для постановки спектакля.	1	26.04
30.	Дело мастера боится. Создание декораций для постановки спектакля.	1	3.05
31.	Дело мастера боится. Создание декораций для постановки спектакля.	1	10.05
32.	Сказка «Теремок». Защита проекта	1	17.05
33.	«Сказки водят хоровод». Подведение итогов	1	24.05