|
Знакомство со звуком [ о ] и буквами О, о. |
1. | ФИО (полностью) |
|
2. | Место работы | МБОУ СОШ №6 |
3. | Должность | Учитель начальных классов |
4. | Предмет | Литературное чтение (обучение грамоте) |
5. | Класс | 1 |
6. | Тема и номер урока в теме | Знакомство со звуком [ о ] и буквами О, о |
7. | Базовый учебник | «Азбука» ,
|
8. Цель урока: познакомить обучающегося со звуком [ о ] и буквами О, о. 9. Задачи урока: I. ПРЕДМЕТНЫЕ - познакомить обучающегося со звуком [ о ] и буквами О, о - учить выделять звук [ о ] в начале слова, соотносить звук и букву, подбирать слова с данным звуком в начале слова. - корригировать фонематический слух и зрительное восприятие обучающегося II. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ 1.Коммуникативные - умение слушать и вступать в диалог (планирование учебного сотрудничества с учителем) - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования 2. Познавательные - формировать умение выделять, сравнивать и классифицировать звуки; сравнивать буквы, составлять буквы из элементов, слова, соотносить их со звуковыми схемами - ориентировать в учебнике, тетради Ориентироваться в своей системе знаний ( определять границы знания/незнания – совместно с учителем) 3. Регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу - формировать действие планирование (работа на основе памятки-алгоритма) - формировать действие контроля (самопроверка по образцу или заданному способу, поиск и исправление ошибок, комментирование выполняемых действий) - формировать действие оценки (самооценка устных ответов, письменных работ, оценка своих возможностей в выполнении заданий - совместно с учителем) III. ЛИЧНОСТНЫЕ - формировать положительную мотивацию к обучению -формировать ответственность в работе, бережное отношение к учебным принадлежностям. |
План-конспект урока Знакомство со звуком [ о ] и буквами О, о
10. Тип урока: открытия нового знания
11. Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальная работа
12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Технология проведения | Деятельность ученика | Деятельность учителя | Обучающие и развивающие, диагностирующие задания каждого этапа | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Время (в мин.) |
I этап. Мотивация к учебной деятельности | Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их. Проговаривать стихотворение – правила поведения на уроке, для чего нужно выполнять эти правила | Проводить инструктаж, настраивать ученика на работу. Организовать проговаривание правил поведения на уроке. | I этап. Мотивация к учебной деятельности Вот звенит для нас звонок – начинается урок. -Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажи правила поведения на уроке. Правила посадки: Ноги на пол мы поставим, Спинку все мы разогнём, Локотки на стол поставим, Руки домиком сведём, Руку правую кладём, руку левую кладём. Оглянись вокруг и увидишь ты вдруг, Чудеса начинаются. Я открою вам тайну, эта коробка волшебная. Мне ее подарила волшебница, ведь я с ней дружу.
| http://rutracker. org/forum/viewtopic. php? t=4238435 | 1мин. |
II этап. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. | Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать с (помощью учителя)собственное мнение и аргументировать его. | Организовать фронтальную работу, учить обучающегося самоорганизации при решении проблемной ситуации. | II этап. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. - Посмотрим, что лежит в моей волшебной коробке? Что это? Это загадка. Интересно от кого письмо? Попробуем отгадать? В этой букве нет угла, Оттого она кругла. До того она кругла, Покатиться бы могла. (буква О) - А как ты догадалась? Что тебе помогло? Не по траве, а около Катилось О и охало. О окало, О охало Не по траве, а около. Ситуация: - Откроем учебник по закладке. Хотелось бы узнать, как произносится звук [о]? Все произносят звук [о]. (Снова устанавливаем, какой звук при этом мы произносим. Наблюдаем, где лежит язык, мешает ли он нам произносить звук.) | http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a9a35ed-0ae9-d/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BPD_109%5D. swf | 2мин. |
III этап. Выявление места и причины затруднения. | Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать с (помощью учителя)собственное мнение и аргументировать его. | Организовать фронтальную работу, учить обучающегося самоорганизации при решении проблемной ситуации. | III этап. Выявление места и причины затруднения. -О чем мы будем говорить сегодня? (о звуке [о]) Игра «Поехали- поехали» Обучающийся изображает руками движение поезда. Учитель подбирает набор картинок зверей. Если в слове учащийся слышит звук [о], он сажает в вагончики зверя и говорит «поехали». Учитель помогает в этой игре и в случае неверного движения возвращается к произнесению слова, акцентируя звук [о]. Если в слове нет заданного звука, ученик продолжает движение поезда. Игру можно выполнять стоя у парты. Если правильно выполнил задание, награждается игровой красной фишкой. Фишкой может награждаться и слабо успевающий ученик, для которых помощь учителя оказывается действенной. | http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a9a4910-0ac-d5b5de7f1ceb/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BQS_113%5D. html http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a9a2567-0ada-fa2cb762ae49/%5BNS-RUS_1-02%5D_%5BID_013%5D. swf http://rutracker. org/forum/viewtopic. php? t=4238435 | 3мин. |
IV этап. Построение проекта выхода из затруднения. | Работать с информацией, представленной в форме опроса. Работать в паре. Участвовать в обсуждении представленного задания. | Организовать фронтальную работу в форме опроса Организовать парную работу с учителем | IV этап. Построение проекта выхода из затруднения. - С каким звуком мы познакомились? - Что узнали о звуке? ( гласный) - Какой фишкой обозначим звук? Запомни: если звук гласный, то цвет выбираем красный. – Обозначь фишкой на парте место звука [о]. План: произносим и слушаем звук. Назовём признаки гласного звука. ( Тянется, поется, воздух проходит свободно, без преград) . – Как думаете, какой буквой обозначим звук? Пальчиковая гимнастика Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать. А потом они в тетради будут буковки писать. Только уставать начнём, Пальцы сразу разожмём. Мы пошире их раздвинем Посильнее напряжём. - А хотите научиться печатать эти буквы? Печатаем после анализа образца и проверки посадки (письмо в воздухе, по кальке, по точкам, по интерактивному плакату). - Игра «Найди букву» ( магнитные буквы на доске ) На доске магнитные буквы вперемешку. - Найдите среди букв, буквы О. Чем различаются эти буквы? (большие и маленькие) -А чем похожи? – Эти буквы печатные А какие ещё бывают буквы? (письменные). А где же место буквы О в алфавите? Прикрепляем в «Городок букв», комментируя, почему выбираем красную клетку. Физкультминутка | http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a9a2f70-0af-71a3cfa0aa23/%5BNS-RUS_1-08%5D_%5BPD_058%5D. swf http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a9a35f5-0ae-02ed096be29a/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BIA_110%5D. html | 4мин. |
V этап. Реализация построения проекта. | Участвовать в обсуждении и составление плана действий, выделять звуки по предложенным картинкам, давать им характеристику , составлять вывод. | Организовать работу по определению темы урока и его цели. Включить учащегося в работу по обсуждению и составлению схем слов, проблемных вопросов | V этап. Реализация построения проекта. 1.Прогнозирование темы и цели урока: - Догадались, что нам предстоит научиться на уроке? Обратимся к Азбуке. Посмотри на страничку, о чём будем говорить? Будем выделять из слов звук, определять гласный ли он и обозначать буквой. 2.Сообщение темы и цели урока. - Сегодня мы будем учиться обозначать звук [о] буквой О. (проверяем предположения опытным путём). – Как вы думаете, какой буквой обозначим звук? Цель: Сегодня мы будем учиться обозначать звук [о] буквой О. - А хотите научиться печатать эти буквы? Печатаем после анализа образца и проверки посадки (письмо в воздухе, по кальке, по точкам, по интерактивному плакату). Учитель пишет на доске большую и маленькую буквы: Оо. - Смоделируем (из нитки, резинки) Затем показывает большую букву. Написание букв по образцу
1. Составление слогов с буквой О 2. Нахождение звука[о] в словах. | http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a9a35fd-0af-00f9f0b563d4/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BID_111%5D. swf http://rutracker. org/forum/viewtopic. php? t=4238435 | 5мин. |
VI этап. Первичное закрепление с проговаривание во внешней речи. | Анализировать и сопоставлять картинку и отгадку. Составлять индивидуально звуковую модель слова. Определять место звука в слове. Читать по звуковой модели. Выполнять самопроверку. | Организовать работу по звуковому анализу слова и выделению звука, парной работе. | VI этап. Первичное закрепление с проговаривание во внешней речи. Работа над звуковыми схемами слов Я предлагаю вам отгадать загадку: На дне где тихо и темно, Лежит усатое бревно. - Посмотрите на экран - Составьте схему слов (окуни, сом, ослик, гном). Определите, сколько в этих словах слогов и какой слог ударный. Посмотрите на экран. -Назови предмет. Произнеси слово. Послушайте если в этом слове звук [ о]? Если да, хлопни в ладоши. – Давайте попробуем определить место этого звука в слове. Проверка осуществляется с помощью слайда. У ученика наборное полотно, где фишкой фиксируется место звука. - Чем похожи эти слова? (В них есть звук [ о]) - А какой буквой на письме мы обозначаем этот звук ( буквой О) - Какие мы буквы сейчас выбрали? (печатные) | http://rutracker. org/forum/viewtopic. php? t=4238435 http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a9a35e5-0a9-68f97804b3fc/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BMA_108%5D. html | 7мин. |
VII этап. Самостоятельная работа с самопроверкой. | Рассматривание, анализ, сравнение, делает вывод, прогнозирование, ответы на вопросы. | Организовать работу по теме урока. | VII этап. Самостоятельная работа с самопроверкой. Работа с учебником. - Рассматривание в квадрате напечатанных букв. Чтение их. Разбор картинки «Барбос на приеме у врача» по вопросам учителя. Выяснение, какой звук произносит Барбос, чтобы врач лучше сумел его вылечить. Вспомните: как мы назвали такой звук? Если дети не вспомнят, учитель напоминает. Учитель обращает внимание на цвет буквы. Ученик называет цвет. Учитель сообщает, что гласные буквы в «Азбуке» всегда будут обозначены красным цветом. Поощрение игровыми фишками. | http://files. school-collection. *****/dlrstore/b9e55592-cabee-404cd2934ca8/index_listing. html | 3мин. |
VIII этап. Включение в систему знаний и повторение. | Самостоятельно выполнять задание, самооценку и самопроверку. | Организовать проверку умения ориентироваться в текстовом материале, организует самооценку | VIII этап. Включение в систему знаний и повторение. -Какие еще слова вы помните, которые начинаются со звука [о]? Учитель помогает вспомнить . Награждение игровыми фишками. Нахождение буквы в классной кассе, ее демонстрация. Произнесение соответствующего звука. Знакомство с «Городком букв». Размещение в красном домике на первой улице буквы О (объяснение). | 4мин. | |
IXэтап. Рефлексия учебной деятельности. | Отвечать на вопросы учителя. По схеме рассказывать, что узнал, смог, понравилось. Делать самооценку (считает фишки). | Организовать фиксирование содержания. Организовать рефлексию. Организовать самооценку учебной деятельности. Спасибо за работу! | IXэтап. Рефлексия учебной деятельности. - Какой звук мы сегодня открыли, а какую букву? Поощрение - видеоролик Я благодарю Вас за хорошую работу. | Интернет. мультфильм «Уроки тётушки совы» | 1мин. |
Приложение к плану-конспекту урока
Знакомство со звуком [ о ] и буквами О, о.
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1 | Электронное приложение к учебнику , «Азбука» | демонстрационный | иллюстрация | http://rutracker. org/forum/viewtopic. php? t=4238435 |
2 | Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов | демонстрационный | иллюстрация | http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a9a35ed-0ae9-d/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BPD_109%5D. swf |
3 | Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов | демонстрационный | иллюстрация | http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a9a4910-0ac-d5b5de7f1ceb/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BQS_113%5D. html http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a9a2567-0ada-fa2cb762ae49/%5BNS-RUS_1-02%5D_%5BID_013%5D. swf |
4 | Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов | демонстрационный | иллюстрация | http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a9a2f70-0af-71a3cfa0aa23/%5BNS-RUS_1-08%5D_%5BPD_058%5D. swf http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a9a35f5-0ae-02ed096be29a/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BIA_110%5D. html |
5 | Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов | демонстрационный | иллюстрация | http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a9a35fd-0af-00f9f0b563d4/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BID_111%5D. swf |
6 | Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов | демонстрационный | иллюстрация | http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a9a35e5-0a9-68f97804b3fc/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BMA_108%5D. html |
7 | Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов | тренинговый | тест | http://files. school-collection. *****/dlrstore/b9e55592-cabee-404cd2934ca8/index_listing. html |
8 | Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов | демонстрационный | видеофрагменты | Интернет. мультфильм «Уроки тётушки совы» |
