Образовательная программа дополнительного образования детей "В мире танца" хореографической студии " Мозаика " (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – МИХАЙЛОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ

УТВЕРЖДЕНО

Протокол педагогического совета

№ :1 от "31" августа 2012 г.

Директор МОУ ДОД «ДДТ»

_______________/ Березина Е, В,/

Образовательная программа

дополнительного образования детей

"В мире танца"

хореографической студии

" Мозаика "

Возраст детей: от 6 до16 лет.

Срок реализации: 3 года.

.

Автор: ,

педагог дополнительного образования

(балетместер спортивного (бального) танца)

г. Михайлов

2012 г.

Пояснительная записка

Данная программа по специальным учебным предметам «Классический танец », « Историко-бытовой танец », « Современный-эстрадный танец » разработана для хореографической студии и рассчитана на 9-летнее обучение: младшая группа – дети с 1 по 3 год обучения, средняя группа – дети с 4 по 6 год обучения, старшая группа – с 7 по 9 год обучения. В основу создания данной программы положены принципы преемственности и синтеза основных хореографических дисциплин – классического танца, современного танца и историко-бытового танца. Вводное занятие: Ознакомление- элементарная анатомия.( беседа о правильном дыхании во время исполнения упражнений, для чего нам нужна гимнастика и как гимнастика помогает танцору в исполнении танца)

ГИМНАСТИКА:

Цели балетной гимнастики: воспитать у учащихся сознание необходимости индивидуальной работы каждого ученика по собственному физическому развитию, физическому воспитанию и систематическому физическому совершенствованию.

КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ:

В программе по классическому танцу предусмотрен определенный порядок изучения движений. Движения изучаются по принципу исполнения экзерсиса. Все элементы начинают изучаться у станка, большинство из них, кроме port de bras, – лицом к станку, упражнения группы battement первоначально изучаются лицом к станку и в направлении «в сторону». По мере усвоения учащиеся исполняют упражнения, держась одной рукой за станок, и затем переносят в экзерсис на середине зала. Раздел allegro учащиеся также начинают изучать у станка.

Программный материал изложен по принципу возрастающей степени трудности. Для достижения стабильного результата необходимо наряду с изучением новых движений закреплять и пройденный материал, т. е. включать его в более сложные комбинации, которые вырабатывают мышечную силу, устойчивость, координацию движений, а также выносливость и волю к преодолению трудностей.

Необходимо оптимальное и равномерное распределение силовой нагрузки как в отдельных частях урока, так и в самих упражнениях. При построении учебных примеров важна логичность сочетания движений, которая не позволит перегружать упражнения излишним количеством различных элементов и приемов.

С самого начала работы над развитием профессиональных навыков учащихся учитель классического танца должен обращать особое внимание на выразительность исполнения – музыкальность, доносимую через тело, соотнося технику классического танца с его внутренней одухотворенностью. Этому будет также способствовать целенаправленная работа учителя и концертмейстера по подбору музыкального материала, который должен восприниматься учащимися осмысленно в соответствии с музыкально-образной и метроритмической структурой музыкального сопровождения.

ИСТОРИКО-БЫТОВОЙ ТАНЕЦ:

Истоки бального танца – в массовых историко-бытовых социальных танцах. Социальные танцы делятся на две группы: дуэтные и линейные (исполняемые танцорами по одному, стоя, в линию). Эти группы танцев также являются материалом для проведения подготовки концертных номеров. Основной целью специального учебного предмета» является формирование художественно-эстетической культуры учащихся средствами танца.

В процессе реализации этой цели решаются следующие задачи:

§  ознакомление с основными видами исторических-бальных танцев;

§  формирование исполнительских умений и навыков, необходимых для точного и выразительного исполнения танцев;

§  формирование культуры общения и культуры поведения;

§  развитие хореографических и музыкальных способностей, физических данных.

§  освоение разновидностей танцев, предлагаемых программой, направлено на пробуждение у школьников интереса и уважения к национальной культуре и искусству других народов.

В процессе обучения необходимо приобщить учащихся к посещению концертов лучших хореографических коллективов, работающих в других жанрах хореографии.

СОВРЕМЕННЫЙ-ЭСТРАДНЫЙ ТАНЕЦ:

Содержание программы является примерным. Учитель может корректировать объем изучаемого материала в зависимости от индивидуальных особенностей и возможностей учащихся. Программа рассчитана на 7 лет обучения (II– VI года обучения).

Основной целью предмета является формирование у учащихся практических умений в сфере современной хореографии. Программа предусматривает усвоение учащимися материала на практических занятиях, где решаются следующие задачи:

§  краткое ознакомление с историей различных направлений современной хореографии;

§  ознакомление с основными стилями современного танца;

§  овладение навыками исполнения движений в различных стилях

современного танца;

§  развитие артистичности учащихся.

Следует отметить, что современный танец легко ассимилирует лексику других разновидностей хореографии, поэтому обучение современному танцу должно вестись в тесной интеграции с другими предметами хореографической направленности (классическим, народно-сценическим, историко-бытовым танцами). Особо оговорим необходимость постоянной взаимосвязи в процессе обучения современного и классического танцев, так как современная хореография многие движения и приемы заимствует именно из классического танца. В этой связи элементы должны вводиться в урок современного танца только по мере их усвоения в рамках специального учебного предмета «Классический танец».

Движения и комбинации, разученные на уроках по современному танцу, целесообразно закреплять и развивать на занятиях школьных хореографических коллективов.

Программный материал изложен по принципу возрастающей трудности.

Данная программа предоставляет педагогам достаточную свободу в варьировании материала, в последовательности его изучения и т. д. Следует, однако, учитывать степень подготовленности учащихся и соблюдать соразмерность разделов урока.

Подбор музыкального материала полностью зависит от задач урока и его построения. Рекомендуется для разогрева использовать ритмическую музыку свингового характера размера 2/4, однако возможна и медленная музыка на 4/4, особенно при исполнении наклонов, спиралей торса. Главное в музыкальном материале – простая мелодия и постоянный ритм, не усложненный модуляциями или ритмическими фигурами. Возможно использование только ударных инструментов. В младших классах музыкальное сопровождение должно быть с простым мелодическим рисунком и устойчивым ритмом. В дальнейшем может использоваться более сложная музыка различных стилей: поп-музыка, джазовая музыка, симфо-джаз, рок-музыка, музыкальный материал из мюзиклов и музыкальных фильмов. Комбинация или упражнение не обязательно должны точно соответствовать зафиксированному музыкальному отрывку. Стоит предостеречь педагогов от увлечения иноязычным песенным материалом.

На протяжении изучения предмета предусматриваются различные формы контроля: контрольные уроки, зачеты, проводимые в форме класс-концертов, открытых практических показов и др.

В результате изучения дисциплины учащиеся должны знать:

·  специальную терминологию;

·  основные сведения по истории современного танца;

·  основные стили и жанры современной хореографии.

Учащиеся должны уметь:

·  исполнять основные движения современного танца;

·  грамотно подходить к изучению лексики разных жанров и стилей современного танца;

·  отражать в танце особенности исполнительской манеры разных стилей современной хореографии;

исполнять движения и комбинации артистично и музыкально

Раздел I.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА

Музыка – это искусство, в котором идеи, переживания, настроения выражены в ритмически организованных сочетаниях звуков. Танец же – это органическое единство музыки и движения. Поэтому каждый танцор должен хорошо разбираться в танцевальной музыке, знать законы ее построения и выразительные средства. Только в этом случае возможны наиболее полная передача характера музыки в движении и правильное, логичное построение турнирных композиций. К музыкальному сопровождению надо предъявлять самые высокие требования и учить этому своих учеников. Музыка должна быть мелодичной, эмоционально выразительной, точно передавать характер, ритм и темп. При плохом музыкальном сопровождении не может быть ни успешного обучения, ни хорошего исполнения. Танцевальная музыка должна играть важную роль в эстетическом воспитании и развитии музыкального слуха и чувства ритма.

Теоретические знания

В процессе занятий бальными танцами должны быть освоены следующие понятия музыкальной грамоты: музыка – ритмическая и эмоциональная основа танца. Связь музыки и моторных реакций человеческого тела. Музыкальные жанры: песня, танец, марш. Звук как наименьший строительный элемент музыкальной речи. Музыкальный звук и его основные свойства: высота, сила, тембр и длительность. Музыкальная фраза, предложение и тема. Расчлененность и связность музыкальной речи. Мелодический рисунок. Динамика как одно из важнейших средств выразительности в танцевальной музыке, «динамичный ритм». Мелодия и аккомпанемент. Соответствие пластики с мелодией в одних танцах или с ритмом в других. Одночастная и двухчастная формы. Джазовый квадрат, повтор и другие понятия как основные методы построения танцевальной музыки. Понятие о метре (музыкальном размере). Двух-, трех - и четырехдольные метры – основные музыкальные размеры танцевальной музыки. Длительности: 1/2, 1/4, 1/8, 1/16; сильные и слабые доли. Затакт. Синкопа. Темп, ритм, ритмический рисунок. Легато, стаккато. Инструментовка (оркестровка), аранжировка. Зависимость пластики изучаемых танцев от мелодии, ритма и темпа музыки. Музыкальная тема и художественный образ.

Практические занятия

Развитие музыкальности путем прослушивания и анализа содержания музыки, определение на слух музыкального размера и ритма. Ритмические упражнения для развития чувства ритма и ощущение сильных и слабых долей такта (отхлопывание ритмов изучаемых фигур без музыки и с музыкой; дирижирование).

Раздел II.

АЗБУКА ТАНЦА

Изучение танцев требует предварительной подготовки. Прежде всего, это теоретические знания и техническая подготовленность к восприятию изучаемого материала. Большинство занятий должно начинаться с упражнений.

Упражнения необходимы для:

a)  подготовки опорно-двигательного аппарата, систем дыхания и кровообращения к предстоящей физической нагрузке;

б) выработке правильной осанки – постановка корпуса, головы, рук, ног;

в) развития необходимых физических качеств: ловкости, координации,

выносливости, гибкости, силы мышц, укрепления связок;

г) усвоения ритмических рисунков изучаемых танцев;

д) для подготовки к восприятию нового материала.

Изучение нового материала должно базироваться на предварительно сформированных двигательных навыках.

I год обучения ( дети 6,0-7,5 лет)

ГИМНАСТИКА

Бытовой шаг, шаг с носка.

Исходное положение (И. П.)- лежа на спине:

упражнения на натяжение ног.

Шаги на пяткох.

Шаги на месте с подъёмом ноги согнутой в колене.

И. П. – на спине: упражнения на напряжение брюшных мышц.

И. П.- сидя на полу: натягивание стоп по 6-й позиции.

Шаги на полупальцах с вытянутыми коленями.

И. П. – сидя на полу: напряжение мышц таза.

И. П.- сидя на полу: упражнение «БАБОЧКА».

И. П. – лёжа на спине: упр. «ЛЯГУШКА».

Бег с отбрасыванием ног назад, согнутых в коленях.

И. П. – подьёмног на 25градусов и опускание поочерёдно.

И. П.- сидя на полу: подъём и опускание плеч поочерёдно.

Бег с отбрасыванием ног назад.

Овладение начальными навыками координации.

Упражнение «ЦАПЛЯ» с открытыми и закрытыми глазами.

И. П. – сидя на полу: повороты головы, наклоны корпуса к ногам.

И. П. – лёжа на животе: упр. «ЛОДОЧКА», «ЗВЁЗДОЧКА».

Бег на месте : «ЛОШАДКИ».

И. П.- лёжа на спине: упр. «КОЛАЧИК»,

упр. «МОСТИК» из положения лёжа., упр. «БЕРЁЗКА».

Упражнение на животе: «ЛЯГУШКА».

Упр. «СОРДЕЛЬКА»

Медленное поднимание и опускание рук вперёд –вверх, в сторону.

И. П. – на животе: «КОЛЕЧКО».

Подъём корпуса с опорой на руки и прогиб назад.

И. П. – на коленях: «СЛОНЁНОК С ХОБОТОМ»,

прогибы назад, упр. «КОБРА»

Освоение рисунка построений, ориентир в пространстве.

Построение и маршировка.

РИТМИКА:

Позиции ног: 6-я паралельная и 1-я, 2-я, 3-я бальные.

Позиции рук: подготовительная, на поясе.

Маршировка : Построение по одному круг, шеренга, колонна.

Хлопки в ритмических рисунках на 2/4.

Приставной шаг: вперёд, назад, в сторону.

Маршировка: построение парами по кругу, колонну, шеренгу.

Шаги с носка и с пятки.

Элементы народного танца: изучение движения «ковырялочка».

Маршировка по одному и парами.

Изучение подскоков на месте.

Маршировка : змейка, цепочка, квадрат.

Движение по диагонали : бег, подскоки.

Метроритмические упражнения.

Изучение позиций рук народного танца: 1-я, 2-я, на пояс «кулачки».

Элементы народного танца: ковырялочка с тройным притопом.

Изучение : галоп - прямой с павой и левой ноги;

Маршировка : Зиг-заг.

Изучение точек класса.

Повороты по точкам класса.

Изучение: галоп – боковой с правой и левой ноги.

Изображение музыки в танцевальных движениях.

Элементы народного танца: притоп простой одинарный на 2/4.

Диагональ по одному и парами.

Элементы народного танца: хороводный шаг ( по кругу, змейкой)

Прыжок «Saute» по 6-й позиции.

Фигурная машировка – парами.

Ритмическая разминка и танцевальные этюды

на муз. размер 2/4, 3/4 , 4/4.Танцевальные этюды на развитие фантазии.

Ритмические этюды – развитие выразительности в исполнении.

Работа над танцами.

КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ.

Задачи

Постановка корпуса, рук, ног и головы.

Формирование элементарных навыков координации движений.

Освоение понятий «опорной» и «работающей» ноги.

Изучение движений лицом к станку, держась двумя руками за станок.

Изучение позиций рук на середине зала.

Развитие музыкальности и знакомство с музыкальными размерами 2/4, 3/4, 4/4.

Экзерсис у станка

1.  Постановка корпуса.

2.  Позиции ног – I, II, III.

3.  Позиции рук – подготовительное положение, I, III, 1(вначале изучается на середине зала при неполной выворотности позиций ног).

4.  Demi-plié по I, II, III позициям.

5.  Battement tendu; в сторону, затем вперед и назад из I позиции.

6.  Passé par terre (проведение ноги вперед и назад через I позицию).

7.  Понятие направлений en dehors et en dedans (2-е полугодие).

8.  Demi rond de jambe par terre en dehors et en dedans (2-е полугодие).

9.  Relevé на полупальцы по I, II, III позициям с вытянутых ног и с demi plié.

10.  Перегибы корпуса назад, позднее в сторону, лицом к станку.

11.  Pas de bourrée suivi без продвижения, лицом к станку.

12.  Préparation для руки (поднимание руки из подготовительного положения в I позицию и открывание во II позицию, опускание в подготовительное положение) стоя боком к станку, держась одной рукой за станок.

Экзерсис на середине зала

1.  Изучение точек класса, диагоналей класса.

2.  Положение корпуса en face, профиль.

3.  Изучение поворотов и наклонов головы.

4.  Позиции рук; подготовительное положение, I, III, 11.

5.  Поклон (révérance).

6.  I port de bras.

7.  Марш – один шаг на такт, два шага на такт.

8.  Повороты на месте по точкам класса.

9.  Бег с носка по кругу, по диагоналям.

10.  Двойной подскок (подготовка к польке).

11.  Трамплинные прыжки по I, II позициям и по I прямой позиции

12.  Temps leve sauté по I, позиции (лицом к станку).

Примечание. На 1-м году обучения рекомендуются занятия партерной гимнастикой, в основе которой – изучение элементов классического танца – лежа или сидя на полу.

Тематический план

№ п	Наименование разделов	1-й год обучения
Кол-во часов	теория	практика
11.	Музыкальная грамота	9	4	5
2.	Гимнастика	18	6	12
3.	Ритмика	17	6	11
44.	Классический танец: Экзерсис у станка Экзерсис на сеедине	18 18	6 6	12 12
5.	Танцевальный репертуар ( на усмотрение педагога)	28	6	22
	Итого:	108	34	74

Основные требования к учащимся 1 года.

Учащиеся должны:

- знать позиции рук, ног, правильное положение корпуса;

- освоить простейшие приемы в исполнении движений;

- уметь исполнять упражнения в соответствии с музыкальным

сопровождением;

- иметь представление о выворотности как средстве

выразительности классического танца.

2-й год обучения ( дети 8-9 лет )

ГИМНАСТИКА

Задачи :

увеличение количества упражнений, развитие силы ног, техники исполнения.

1.Развитие выворотности, подвижности и укрепление связок голеностопного сустава, стопы.

2.Развитие выворотности и подвижности коленного и тазобедренного суставов.

3.Развитие эластичности мышц бедра.

4.Развитие амплитуды шага.

5.Развитие гибкости укрепления машу расгибателей спины и подвижности плечивых суставов.

6.Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса.

7.Освоение рисунка построений, ориентир в пространстве.

Комбинирование различных видов шагов изученных в первый год обучения.

И. П. сидя на полу – поочерёдное сокращение стоп в выворотном положении.

И. П. сидя на полу: поочерёдные и одновременные круговые движения стоп в выворотном положении.

И. П. – стойка на коленях и руках: упр. « Кис-брысь».

Комбинирование Различных видов бега изученных на первом году обучения.

Прыжки с хлопками.

Работа с мячом(спокойная передача) – Игра на внимание.

И. П. – лёжа на спине: медленное поочередное поднимание ног в выворотном положении на 45 градусов; на 90 градусов с опусканием в И. П.

И. П.- стоя на коленях и на руках: батман назад вверх.

Мелкий бег на полупальцах.

Работа с мячом: броски и ловля мяча.

И. П.- лёжа на спине: поочерёдное сокращение стоп (выворотное положение) на 45 градусов

И. П.- лёжа на спине: резкие броски ног на 90 градусов

« Мостик» помошником.

Выбрасывание натянутых ног вперёд на 45 градусов на месте и с продвижением.

Комбинирование бега на полупальцах.

И. П. – сидя на полу: наклоны корпуса к ногам ( в сторону).

И. П. – лёжа на спине: отведение ноги в сторону в выворотном положении на 45градусов.

И. П. – лежа на животе: медленное подъём ног назад в выворотном положении.

Растяжка на правую и на левую ногу.

И. П. – на спине : упр. «Ножницы» поперечные и продольные.

Игра на чёткость исполнения.

И. П.- на животе: «Самолётик» ноги в выворотном положении.

И. П.- на животе: резкие броски ног назад в выворотном положении.

Растяжка (шпагаты ) на правую и левую ногу.

Прыжки по первой прямой вперёд – назад.

И. П. – на спине: упражнения на тазобедренный суставо - связочного аппарат.

Растяжка на поперечный шпагат.

И. П. – на спине: упр. «Велосипед» на высотуградусов от пола.

И. П. – стойка на лопатках: развести ноги в сторону и собрать в И. П.

Освоение рисунка построений, ориентир в пространстве.

Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса.

Развитие гибкости укрепления машу разгибателей спины и подвижности плечевых суставов.

Развитие амплитуды шага.

РИТМИКА:

Маршировка круг в круге по линии танца и против линии танца.

Маршировка по одному ( фигурная: круг, змейка, цепочка)

Элементы народного танца: повторение материала первого года обучения.

Фигурная маршировка: зиг-заг, квадрат и т. д

Маршировка фигурная парами

Бег по диагонали: натянутые ноги, закидование ног на зад, «лошадки».

Элементы народного танца: положение лицом к друг – другу по линии танца и портив линии танца.

Метроритмические упражнения.

Положение рук в паре( за одну руку, танец «Прогулка»)

Упражнения для укрепления мышц спины.

Игра под музыку в темпах быстро-медленно-умеренно.

Фигурная маршировка «Звёздочка».

Элементы народного танца: «Припадание» по кругу.

Фигурная маршировка: «Воротца».

Элементы народного танца: Простые выстукивания.

Фигурная маршировка – сужение и расширение круга.

Фигурная машировка – парами.

Изучение положений рук в паре (русского, белорусского танца).

Ритмическая разминка и танцевальные этюды на муз. размер 2/4, 3/4 , 4/4.

Игровые упражнения на внимательность и четкость исполнения.

Фигурная маршировка – шеренга и прочёс.

Элементы народного танца – «Гармошка» .

Понятие en face - (игровые упражнения по теме).

Хороводный шаг по одному и парами с перестроением – цепочка, круг, змейка, маленькие круги.

Танцевальные лирические этюды.

Ритмические этюды – развитие выразительности в исполнении.

КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ

Задачи

Исполнение изученных движений одной рукой за станок.

Дальнейшее изучение основных элементов классического танца.

Работа над развитием музыкальности учащихся.

Особое внимание к осмысленному исполнению движений.

Экзерсис у станка

1.  Позиция ног V.

2.  Battement tendu c demi-plié из I позиции в сторону, вперед, назад.

3.  Battement tendu plié-soutenu из I позиции в сторону, вперед, назад.

4.  Rond de jambe par terre en dehors et en dedans.

5.  Battement relevé lent на 45º из I позиции в сторону, вперед, назад.

6.  Примечание. Прежде чем приступить к изучению battement tendu jeté, необходимо выучить battement relevé lent на 45º.

7.  Battement tendu jeté с I позиции в сторону, вперед, назад.

8.  Положение ноги sur le cou-de-pied обхватное спереди и сзади ( для battement frappé).

9.  Battement frappé в сторону, вперед и назад носком в пол.

10.  Battement retiré из V позиции (поднимание ноги в положение sur le cou-de-pied спереди или сзади и возвращение в V позицию) во II полугодии.

11.  Grand plié по I – II позициям (2-е полугодие).

12.  Наклоны корпуса вперед из V позиции.

13.  Прегибы корпуса назад.

14.  III port de bras одной рукой, другая лежит на станке[*].

Экзерсис на середине зала

1.  Положение корпуса épaulement croisée et effacée.

2.  Demi–plié по I – II позициям в положении en face, по V позиции в положении épaulement.

3.  Battement tendu: из I позиции в сторону, вперед, назад; с passé par terre, c demi–plié

4.  Battement tendu jeté из I позиции во всех направлениях.

5.  Demi rond de jambe par terre en dehors et en dedans.

6.  Relevé на полупальцы по I, II, V позициям с вытянутых ног.

7.  Повороты в V позиции на 1/4 круга (по точкам класса).

Аllegro

1.  Бег pas emboîté на 45º вперед с натянутыми ногами (выворотно).

2.  Pas chassé в сторону ( по I прямой позиции – галоп).

3.  Pas chassé в сторону по четыре, с поворотом на 180º.

4.  Основной ход польки.

5.  Temps leve sauté по II, V позициям (лицом к станку).

Основные требования к учащимся 2 года.

Учащиеся должны:

-уметь выполнять плавность в движениях с demi–plié;

-освоить более сложную координацию движений за счет комбинирования различных элементов в упражнениях;

-знать положения épaulement.

ИСТОРИКО-БЫТОВОЙ ТАНЕЦ

Задачи:

1.Сформировать у учащихся четкое представление о ритмической основе каждого танца. 2.Научить учащихся ориентироваться в танцевальном зале. 3.Дать понятие о работе стоп, колен, рук, корпуса, движений от опорной ноги.

Что изучается Бесконечный галоп Бальная полька

Тематический план

№ п	Наименование разделов	2-й год обучения
Кол-во часов	теория	практика
1.	Музыкальная грамота	6	2	4
2.	Гимнастика	18	4	14
2.	Ритмика	12	5	7
43.	Классический танец: Экзерсис у станка Экзерсис на сеедине	17 17	6 6	11 11
4.	Историко-бытовой танец: Бесконечный галоп Бальная полька	15	4	11
5.	Танцевальный репертуар ( на усмотрение педагога)	23	7	16
	Итого:	108	34	74

3-й год обучения (дети 9-10 лет ).