Образовательная программа (стр. 4 )

трудовые и спортивные дела, балы и т. д.);

• торжественные церемонии и праздники (церемонии первого и последнего звонка,

день рождения школы, вечер встречи выпускников, дни рождения воспитанников и педагогов, дни труда, здоровья);

• система планирования деятельности педагогов и учащихся, четкая взаимосвязь создаваемых в ходе него планов при ведущей роли годового плана школы.

Проблемы, сдерживающие развитие школьников,

концептуальные подходы к их решению.

Проблемы:

• Между индивидуально-неповторимым характером процесса самореализации

школьника и массово-групповым характером обучения.

• Между обусловленностью процесса самореализации внутренними и

внешними условиями и отсутствием у педагогов объективной информации

о факторах, сопутствующих и препятствующих самореализации школьника.

• Между обусловленностью процесса самореализации мотивационной

смысловой сферы (мечты, интересы, потребности, склонности) и организацией образовательного процесса без учета интересов и желаний детей и их родителей.

• Между творческим характером процесса самореализации личности и

преимущественно репродуктивным характером деятельности школьников.

• Между зависимостью уровня самореализации от состояния здоровья

учащихся и их работоспособности и отсутствием у воспитанников внешних и

внутренних условий для их поддержки и укрепления.

Проблема школы состоит в поиске способов разрешения этих

противоречий. Это обеспечит повышение эффективности образовательной

деятельности, направленной на создание условий для самореализации

личности, что должно найти отражение в образовательной программе.

Задачи:

• Обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям и отвечающий необходимости познания основных элементов человеческой культуры.

• Создать условия для углубленного развития у учащихся самостоятельности

мышления и способности к самообразованию и саморазвитию.

• Обеспечить условия, учитывающие индивидуально-личностные

различия учащихся для лучшей реализации обучения.

• Создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития и самореализации индивидуальных способностей ребенка, сохранение и укрепление

его здоровья.

Формы реализации

• Обеспечение уровня образования, соответствующего современным

требованиям, достигается за счет использования государственных

программ, рекомендуемых Министерством образования России, а также за счет использования технологии проектно-исследовательской деятельности учащихся и учителей.

Цели образования в начальной школе

·  Охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей,

обеспечение их эмоционального благополучия.

·  Развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и собой.

·  Сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка.

Задачи начального общего образования

·  Использовать образовательные технологии, которые способствуют

физическому и психологическому развитию и поддержанию здоровья

детей;

·  Обеспечить, полноценное взаимодействие игровой и учебно-

познавательной деятельности в учебном процессе и во внеклассной

работе;

·  Сохранять у детей желание учиться дальше и сформировать у них

основы умения учиться (самостоятельно определять свои достижения и

ограничения, расширять границы своих возможностей с помощью

взрослых и сверстников);

·  Оказывать педагогическую поддержку развитию индивидуальности

ребенка;

·  Создавать предпосылки для творческого ребенка во всех видах

деятельности.

Цели образования в основной школе

·  Формирование общих приемов и способов интеллектуальной и

практической деятельности (ключевых компетентности), в том числе

специфических для предметных областей.

·  Формирование опыта самопознания, самореализации, индивидуального

и коллективного действия для осуществления социального и

профессионального самоопределения.

·  Формирование познавательной мотивации, определяющей установку

на продолжение образования.

Задачи образования в основной школе.

·  Выявлять основные принципы устройства образовательного

пространства подростковой школы.

·  Осуществить поиск наиболее эффективных способов формирования

ключевых компетентностей, а так же специфических для предметных

областей.

·  Выделить, изучить и апробировать наиболее эффективные формы

организации учебного процесса (проектная деятельность, модульное

обучение).

·  Поиск наиболее эффективных оказаний помощи подросткам в случае

отставания его продвижения в образовательном процессе.

·  Разобрать рекомендации по организации решения для учащегося

основной школы с учетом ориентации образовательного пространства

подростка.

·  Определить более эффективные способы включения в образовательное

пространство основной школы возможностей дополнительного образования.

·  Поиск наиболее эффективных способов оказания помощи подростку в

его самоопределении на этапе окончания школы.

Цели образования в школе старшей ступени.

·  Формирование у будущих выпускников средней школы набора

ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско – правовой,

коммуникационной, информационной и других сферах для продолжения

образования после окончания средней школы.

·  Усиление деятельного компонента образовательного процесса (основание

проектно-исследовательских, информационно - коммуникативных умений).

Получение качественного образования за курс средней школы.

Задачи образования в школе старшей ступени.

·  Изучить и апробировать наиболее эффективные и соответствующие

особенности юношеского возраста, формы организации образовательного

процесса (школьная лекция, семинарное занятие, практикум, коллоквиум,

собеседование, учебно-исследовательская и проектировочная мастерская и

другие)

·  Создать эффективную систему коррекции затруднений в учебной

деятельности в старшем звене школы.

·  Сформировать условия для профессионального определения в рамках

профильного обучения.

·  Осуществить взаимосвязь с учреждением среднего и высшего

профессионального образования для модернизации форм учебного процесса.

·  Отработать методику включения старшеклассников в учебно-

исследовательскую и проектную деятельность.

·  Определить наиболее эффективные пути подготовки выпускников к

поступлению в высшие учебные заведения через элективные предметы и

дополнительные платные образовательные услуги.

·  Изучить и установить наиболее эффективные формы работы с

выпускниками по подготовке к единому государственному экзамену (ЕГЭ).

·  Поиск наиболее эффективных способов формирования ключевых

компетентностей для продолжения образования после окончания.

Выпускники школы и их самоопределение

Название ВУЗов и ССУЗов	Факультеты	2011г.	2012г.	2013г.	Всего
ВУЗы
Ростовский государственный строительный университет	экономический			2	2
промышленное и гражданское строительство	1			1
Донской государственный технический университет	машиностроительные технологии и оборудование	1		2	3
Ростовский государственный экономический университет (РГЭУ)	прикладная информатика	1	1	1	3
Ростовский государственный торгово-экономический университет	товароведение			1	1
Ростовский институт защиты предпринимателей	юридический	2			2
Ростовский государственный медицинский университет	факультет педиатрии	1			1
Московский государственный университет коммерции	товароведение	1			1
Кубанский государственный аграрный университет	агрономический			1	1
Ростовский институт кооперации	товароведение			1	1
Медицинское училище г. Сальск	сестринское дело	1			1
Ростовский колледж культуры	отделение этнографического творчества	1			1
Ростовское профессиональное училище №20	строительное отделение		1		1
Ростовский торгово-экономический колледж	отделение экономики и бухгалтерского учета		2	2	4
Новочеркасский машиностроительный колледж	автоматизация технологических процессов и производств	1		1	2
Донской строительный колледж	садово-парковое и ландшафтное строительство		1		1
Сальский сельскохозяйственный колледж	технология производства и переработки		1	1	2
Гуковский строительный техникум	строительство			1	1
Ростовский государственный медицинский колледж	лабораторная диагностика			1	1
Всего		9	6	14	29

V. Содержание образования

Пояснительная записка к учебному плану

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Степная средняя общеобразовательная школа № 14

на учебный год

Базисный учебный план школы на учебный год разработан в соответствии со следующими документами:

-Закон РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об образовании в Российской Федерации»;

-Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

-Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Письмо Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;

-Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства от 01.01.2001 года № 196;

-Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ Минобразования России от 01.01.2001 года № 2783;

-Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089";

-Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-Приказ Минобороны России и Минобрнауки России от 01.01.2001 № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»;

-Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;