Примерная основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 000 (стр. 11 )

·  Часть учебного плана, формируемую участниками образовательного процесса, образовательное учреждение определяет самостоятельно на основе социального заказа. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся учебный план предусматривает время на:

- увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных обязательных учебных предметов;

- введение новых учебных предметов;

- введение учебных курсов (факультативов), обеспечивающих различные интересы обучающихся;

- проведение индивидуально-групповых занятий.

·  При составлении учебного плана образовательного учреждения индивидуальные, групповые, факультативные занятия учитываются при определении максимально допустимой нагрузки обучающихся согласно СанПиН 2.4.2.2821-10.

·  К обязательной предметной области относится область «Математика и информатика». Учебный предмет «Информатика и ИКТ» не выделен отдельно, при этом из содержания учебного предмета «Технология» исключается ведение модуля «Информатика и ИКТ» (ФКГОС 2004). Образовательное учреждение имеет право включить данный учебный предмет в учебный план в часть, которая формируется участниками образовательного процесса, при наличии соответствующих материально-технических и кадровых условий.

·  Обязательный учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» изучается во 2 полугодии 4 класса (17 часов) и 1 полугодии 5 класса (17 часов). Соответственно во 2 полугодии уменьшается количество часов на предмет «Литературное чтение» в 4 классе.

- при 5 – дневной учебной неделе в 1 – х классах - 21 час;

- при 5 – дневной учебной неделе во 2 - 4 классах – 23 часа.

В школе определён режим работы в объёме 5 – дневной (для учащихся 1-4 классов).

Продолжительность учебного года составляет 34 недели, в 1 классе — 33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Продолжительность урока составляет: в 1 классе — 35 минут до 01 декабря и 45 минут со второго полугодия; во 2—4 классах — 40 минут.

При проведении занятий по иностранному языку (2—4 классы) осуществляется деление классов на две группы.

Таблица 20

Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей

№ п/п	Предметные области	Основные задачи реализации содержания
1.	Филология	Предметная область включает три учебных предмета: Русский язык, Литературное чтение и Иностранный язык. Изучение Русского языка начинается в первом классе после периода обучения грамоте. Основная цель обучения русскому языку — формирование первоначальных представлений о системе языка, развитие коммуникативной деятельности, осознание важности языка как средства общения, стремление развивать культуру устной и письменной речи, речевое творчество. Основная цель изучения Литературного чтения — формирование читательской деятельности, интереса к самостоятельному чтению; осознание его важности для саморазвития. На этом этапе обучения осуществляется пропедевтика литературоведческих понятий, формируются универсальные учебные действия по поиску информации в текстах различного типа и ее использованию для решения учебных задач. Осуществляется становление и развитие умений анализировать фольклорный текст и текст художественного произведения, определять его тему, главную мысль и выразительные средства, используемые автором. Изучение Иностранного языка призвано сформировать представление о многообразии языков, осознание необходимости изучать язык дружественных стран, понимание взаимодействия культур разных народов, стремление познавать их. В процессе изучения иностранного языка осуществляется развитие коммуникативной деятельности во взаимосвязи всех ее сторон: аудирования, диалогической и монологической речи, чтения и письма, решения творческих задач на страноведческом материале.
2.	Математика и информатика	Предметная область реализуется предметом Математика. Изучение этого учебного курса способствует формированию начальных представлений о математических взаимоотношениях объектов окружающего мира, выраженных числом, формой, временем, пространством и др. У младших школьников развивается логическое и символическое мышление, математическая речь, пространственное воображение; формируются интеллектуальные познавательные учебные действия, которые постепенно принимают характер универсальных (сопоставление, классификация, рассуждение, доказательство и др.).
3.	Обществознание и естествознание (Окружающий мир)	Предметная область реализуется с помощью учебного предмета Окружающий мир. Его изучение способствует осознанию обучающимся целостности и многообразия мира, формированию у младших школьников системы нравственно ценных отношений к окружающей природе, общественным событиям, людям, культуре и истории родной страны. Осваиваются правила безопасного поведения с учетом изменяющейся среды обитания. В процессе изучения окружающего мира происходит становление разных видов деятельности, обеспечивающих как накопление и обогащение знаний (восприятие, игра, моделирование), их использование в практических и жизненных ситуациях (общественно-полезный труд; труд в условиях семьи), так и объединение, систематизация и классификация знаний в процессе поисковой, экспериментальной и исследовательской деятельности, посильной для младшего школьника. В качестве результата процесс обучения предполагает сформированность универсальных учебных действий разного вида (познавательных, коммуникативных, рефлексивных, регулятивных).
4.	Основы религиозных культур и светской этики	Предметная область реализуется с помощью учебного предмета Основы религиозных культур и светской этики. Это новая для начальной школы образовательная область. Цель ее изучения: формирование представлений о многообразии культур народов, живущих в России, вкладе каждой этнокультуры (в том числе и религиозном) в общую культуру России; воспитание духовности младшего школьника: толерантности, взаимоуважения, способности к нравственному развитию, интереса к истории и культуре родной страны.
5.	Искусство	Предметная область включает два предмета: Изобразительное искусство и Музыка. Изучение данных предметов способствует развитию художественно-образного восприятия мира, понимания его ценности для эмоционального, эстетического развития человека. В процессе их изучения развивается эстетическая культура обучающегося, способность средствами рисунка, лепки, танца, пения и др. понять собственное видение окружающего мира, творчески осмыслить его и передать в творческой продуктивной деятельности. Наряду с предметными универсальными действиями, необходимыми для осуществления изобразительной и музыкальной деятельности, в процессе изучения этих предметов формируются метапредметные универсальные действия, среди которых особое место занимают сравнение и анализ, классификация и оценка.
6.	Технология	Предметная область представлена учебным предметом Технология. Основная цель его изучения — формирование опыта практической деятельности по преобразованию, моделированию, самостоятельному созданию объектов. Дети получают первоначальные навыки созидательного труда, развиваются универсальные учебные действия — планировать, контролировать и оценивать свою деятельность; формируется художественный и технологический вкус, навыки культуры труда и выполнения правил его безопасности. Существенным компонентом курса является введение информационно-коммуникативных технологий.
7.	Физическая культура	Предметная область реализуется предметом Физическая культура. Основная цель его изучения – укрепление здоровья, формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни. Формируются первоначальные умения саморегуляции, планирования двигательного режима своей жизни, контроля и оценки здорового и безопасного образа жизни.

3. План внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность, является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Общеобразовательное учреждение предоставляют учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Ценностные знания и опыт, приобретаемые учениками в ходе участия в специально организованных беседах, классных часах, праздниках, экскурсиях, театральных представлениях, работе кружков и т. д. Далее в Программе этот вид деятельности обозначается после уроков.

Цели организации внеурочной деятельности на ступени начального общего образования: обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребёнка в образовательном учреждении, создание благоприятных условий для развития ребёнка, учёт его возрастных и индивидуальных особенностей, создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:

·  выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;

·  оказание помощи в поисках «себя»;

·  создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

·  формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

·  развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

·  создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

·  развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

·  расширение рамок общения с социумом.

Для реализации в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:

1)  игровая деятельность;

2)  познавательная деятельность;

3)  проблемно-ценностное общение;

4)  досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

5)  художественное творчество;

6)  социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);

7)  трудовая (производственная) деятельность;

8)  спортивно-оздоровительная деятельность;

9)  туристско-краеведческая деятельность.

Характеристика основных направлений внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность организуется по направлениям – спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно – полезные практики.

Внеурочная деятельность предусматривает динамику развития форм в логике и содержательном наполнении её по годам обучения, учитывая усложнение видов и форм деятельности от первого к четвёртому классу, расширение социального опыта, учитывает изменяющиеся интересы детей (приложение – рабочие программы внеурочной деятельности).

Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям:

- спортивно-оздоровительное призвано пропагандировать здоровый образ жизни и сохранять состояние здоровья детей и педагогов. Это направление внеурочной деятельности включает практическую деятельность детей в рамках секции «Баскетбол», «Теннис», «Спортивная аэробика» и программой туристической и экскурсионной деятельности «Юные краеведы».

- духовно-нравственное направление формирует способность к духовно-нравственному развитию, личностному совершенствованию, пониманию значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества. Это направление внеурочной деятельности представлено программой хоровой студии: «Ложкари» и программой проектной деятельности «Моя малая Родина».

- социально-педагогическое направление направлено на достижение конкретных целей, координированное выполнение взаимосвязанных практико-ориентированных действий обучающихся. Это направление внеурочной деятельности представлено программами внеурочной деятельности: «В гостях у геологии», «Юные инспектора движения, «Посмотри внимательно на мир» и коллективно-творческими делами.

- общеинтеллектуальное направление расширяет и углубляет знания по отдельным учебным предметам, формирует универсальные учебные действия, обеспечивает развитие интереса к учению. Это направление представлено кружками «Шахматы», «Проектная деятельность», «Театр».

- общекультурное направление обеспечивает развитие творческих способностей детей, направлено на воспитание понимающего зрителя, обладающего художественным вкусом (программы: «Театр», «Хореография», ансамбль ложкарей, «Формула правильного питания»).

Формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определено в соответствии образовательной программой «Школа 2100». Содержание занятий, предусмотренных во внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется в формах, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся используются возможности учреждений дополнительного образования, культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования реализации основной образовательной программы и составляет не более 1350 ч за 4 года обучения.

В зависимости от возможностей образовательного учреждения, внеурочная деятельность осуществляется по схеме:

• в сотрудничестве с другими организациями и с участием педагогов образовательного учреждения (комбинированная схема).

Основное преимущество организации внеурочной деятельности непосредственно в образовательном учреждении заключается в создании условий для полноценного пребывания ребёнка в образовательном учреждении в течение дня, содержательном единстве учебного, воспитательного и развивающего процессов в рамках основной образовательной программы образовательного учреждения.

При организации внеурочной деятельности непосредственно в образовательном учреждении предполагается, что в этой работе принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя начальной школы, учителя-предметники, социальные педагоги, педагоги-психологи, учителя-дефектологи, логопед, воспитатели, тьюторы и др.).

Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в части создания условий для развития творческих интересов детей, включения их в художественную, техническую, спортивную и другую деятельность.

Связующим звеном между внеурочной деятельностью и дополнительным образованием детей выступают такие формы её реализации, как факультативы, детские научные общества, экологические и военно-патриотические отряды и т. д.

Основное преимущество совместной организации внеурочной деятельности заключается в предоставлении широкого выбора занятий для ребёнка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения ребёнка, привлечения к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов, а также практико-ориентированной и деятельностной основы организации образовательного процесса.

Координирующую роль в организации внеурочной деятельности выполняет, как правило, классный руководитель, который взаимодействует с педагогическими работниками, организует систему отношений через разнообразные формы воспитательной деятельности коллектива, в том числе через органы самоуправления, обеспечивает внеурочную деятельность обучающихся в соответствии с их выбором.

План внеурочной деятельности формируется МБОУ СОШ № 000 в соответствии со своим учебным планом и независимо от выбранной схемы его реализации должен быть направлен в первую очередь на достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

При взаимодействии МБОУ СОШ № 000 с другими организациями создаются общее программно-методическое пространство, рабочие программы внеурочной деятельности, которые должны быть сориентированы на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования конкретного образовательного учреждения.

Таблица 21

Содержательная основа модели реализации внеурочной деятельности

Направления внеурочной деятельности	Спектр программ курсов внеурочной деятельности УМК «Школа 2100»
Спортивно-оздоровительное	«Баскетбол»
«Теннис»,
«Юные краеведы».
«Спортивная аэробика»
Духовно-нравственное	«Ложкари»
«Моя малая Родина».
Социально-педагогическое	«В гостях у геологии»
«Юные инспектора движения»
«Посмотри внимательно на мир»
коллективно-творческими делами
Общеинтеллектуальное	«Шахматы»,
«Проектная деятельность»,
«Театр».
Общекультурное	«Театр»,
«Хореография»,
ансамбль ложкарей
«Формула правильного питания»

Модель организации внеурочной деятельности: сетевое взаимодействие - сотрудничество, использование возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта

В соответствии со Стандартом внеурочная деятельность определена следующими направлениями развития личности:

Таблица 22

Направление	Программы, обеспечивающие данное направление	Срок реализации	Педагог, реализующий программу
Спортивно-оздоровительное	Теннис	4 года	Педагог дополнительного образования ДС «Надежда»
	Баскетбол	4 года	Педагог дополнительного образования ДС «Надежда
	Спортивная аэробика	4 года	Педагог дополнительного образования ДЮСШ по спортивной аэробике
Социальное и духовно-нравственное	«Ансамбль ложкарей»		Педагог дополнительного образования МОУ
	Курс «В гостях у геологии»	2 года	Педагог дополнительного образования МУДОД ЦДЭ
	Курс «Юные краеведы»	2 года	Педагог дополнительного образования МОУ
	Юные инспектора движения	2 года	Педагог дополнительного образования МОУ
Общеинтеллектуальное	Шахматы «Вертикаль»	3 года	Педагог дополнительного образования ДЮСШОР№ 9
	ЛЕГО	4 года	Педагог дополнительного образования РКЦ
Общекультурное	Театральный курс «Творческая самореализация учащихся через участие в объединении «Театр »	5 лет	Педагог дополнительного образования МОУ
	Вышивка лентами «Художественная вышивка»	2 года	Педагог дополнительного образования МУ ДОД ЦДТ
	Ручная вышивка, выжигание по ткани «Рябинка»	3 года	Педагог дополнительного образования МУ ДОД ЦДЭ
Социально-педагогическое	«Начальное техническое моделирование с элементами развития творческого воображения»	2 года	Педагог дополнительного образования ДЮСШОР по техническим видам спорта

Социальное и духовно-нравственное направление объединены в связи с с интеграционным характером задач, решаемых предполагаемыми формами организации внеурочной деятельности.