Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
«МОУ начальная школа – детский сад № 54
г. Иркутска»
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни представляет собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Цель программы: создание здоровьесберегающей среды в образовательном пространстве МОУ.
Задачи программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни:
· сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
· сохранить и укрепить физического здоровья младших школьников;
· сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
· сформировать положительное отношение у обучающихся к своему здоровью и его охране;
· сформировать необходимую мотивации для здоровьесбережения;
· научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
· сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
Структура работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков — по созданию здоровьесберагающей инфраструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями) и должна способствовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.
Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:
• соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;
• наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;
• организацию качественного 3-х разового горячего питания учащихся;
• оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;
• наличие помещений для медицинского персонала (медицинский кабинет, прививочный, изолятор, физиокабинет);
• наличие кабинета педагога – психолога;
• наличие необходимого и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учитель физической культуры, педагог - психолог, медицинские работники).
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:
• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках) учащихся;
• использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся;
• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;
• индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности).
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся младшего школьного возраста, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:
• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья на уроках физкультуры;
• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;
• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад).
Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает:
• внедрение в систему работы образовательного учреждения программы, направленной на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни «Разговор о правильном питании» Х, . Программа предусматривает разные формы организации занятий: внеклассные мероприятия; проведение классных часов; проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий.
• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников;
• Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:
• лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей;
• приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;
• организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек.
Использование возможностей образовательной системы «Школа2100» в образовательном процессе.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности реализуется с помощью предметов образовательной системы «Школа 2100». Система учебников «Школа 2100» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.
В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».
В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебниках 1 класса показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.
В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1–4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все подразделы книги, но особенно те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.
7.2 Планируемые результаты формирования культуры здорового
и безопасного образа жизни
В ходе реализации программы у выпускников «МОУ начальная школа – детский сад №54 г. Иркутска» школы будут сформированы:
· элементарные представления о физическом, нравственном, психическом и социальном здоровье человека;
· ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
· навыки позитивного коммуникативного общения;
· представления о роли физической культуры и спорта в сохранении и укреплении здоровья человека;
· представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека
Обучающиеся приобретут индивидуальные навыки:
· сохранения своего здоровья и здоровья других людей для самореализации каждой личности;
· правильного питания;
· спортивных занятий;
· соблюдения правил гигиены и здорового режима дня;
· подвижного образа жизни (прогулки, подвижные игры, соревнования, занятие спортом).
А также осознанно применяют приобретенные навыки:
· соблюдают правила личной гигиены, чистоты тела и одежды, корректно помогают в этом младшим и нуждающимся в помощи;
· составляют и следуют здоровьесберегающему режиму дня – учёбы, труда и отдыха;
· организовывают коллективные действия (семейные праздники, дружеские игры) на прогулке, в походе;
· могут отказаться от вредящих здоровью продуктов питания, следовать экологически безопасным правилам в питании, ознакомить с ними своих близких;
· могут противодействовать (в пределах своих возможностей) курению в общественных местах, пьянству, наркомании.
7.3 План формирования культуры здорового
и безопасного образа жизни
Основные направления формирования культуры здорового и безопасного образа жизни | Мероприятия |
Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения | Обновление спортивного оборудования и инвентаря спортивного зала, спортивной площадки МОУ. Повышение квалификации педагогических работников и медицинского персонала. |
Рациональная организация образовательного процесса | Составление расписания уроков, занятий ДО. Проведение мероприятий по соблюдению санитарно-гигиенических норм и правил, изучению ПДД и ТБ. Организация методических семинаров, совещаний: «Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», «Реализация блока внеурочной деятельности базисного учебного плана» «Формирование культуры здоровья младших школьников» «Двигательная активность детей в режиме дня» |
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, | Организация работы кружков спортивной направленности. Дни здоровья. Проведение бесед, классных часов о режиме дня, правильном питании, значении занятий физкультурой и спортом в жизни человека. Оформление наглядной информации в уголках здоровья. Коллективные творческие дела по темам: «Вредные и полезные для здоровья привычки», ««Человек есть то, что он ест». Профилактические беседы, встречи с представителями медицинских учреждений. Встречи со спортсменами, тренерами. Организация спортивных мероприятий: «Весёлые старты», «Папа, мама, я – спортивная семья», «Зимние забавы». Организация тематических мероприятий: «Внимание! Дети идут в школу», «Месячник правового воспитания». День защиты детей. Прогулки, экскурсии. Организация конкурсов, викторин, акций. |
Реализация дополнительных образовательных программ | Реализация программы «Разговор о правильном питании». |
Просветительская работа с родителями | Тематические родительские собрания: «Распорядок дня и двигательный режим младшего школьника», «Организация правильного питания ребёнка в семье», «Семейная профилактика проявления негативных привычек», «Внимание! Дорога!». Индивидуальные консультации специалистов МОУ. Организация совместной деятельности педагогов и родителей в ходе проведения спортивных соревнований, Дней здоровья, экскурсий. Выставка литературы по профилактике заболеваний, вредных привычек, безопасности детей. |
7.4 Система оценивания эффективности реализации программы
Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни у младших школьников предполагается оценивать через:
· анкетирование обучающихся и их родителей (законных представителей);
· психологическое тестирование (1 класс – оценка адаптации к школе, 2 – 4 классы – оценка учебной мотивации, 4 класс – оценка готовности к переходу в среднее звено школы);
· через проведение мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: уровня физического развития и физической подготовленности младших школьников, динамики сезонной заболеваемости, утомляемости обучающихся.
Развиваемые у младших школьников в образовательном процессе компетенции в области здоровьесбережения выявляются во время урочной и внеурочной деятельности. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительной программы оздоровительной направленности.
