«ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ
ПО ХИМИИ В ШКОЛЕ»
УЧИТЕЛЬ ШЕСТАКОВА Т. Н.
М ОУ СОШ №8 ст. КОТЛЯРЕВСКОЙ
УЧ. ГОД.
ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕКЛАСНОЙ РАБОТЫ ПО ХИМИИ.
Внеклассная работа по предмету – это возможность расширить рамки учебника и открыть школьнику увлекательный мир науки, показать то, что не позволяют границы школьного курса.
Основные цели внеклассной работы по предмету - помощь учащимся в определении устойчивых интересов к той или иной области науки, выявление склонностей и способностей, расширение знаний и кругозора учащихся в ходе углубленного изучения программных вопросов, развитие интереса к предмету, самостоятельности, творческой активности.
Внеклассные мероприятия должны отличаться от уроков формой преподнесения материала. Учащимся должно быть интересно, только в этом случае деятельность вне урока будет значима и эффективна.
Известны разные формы внеклассной работы: организация научно-популярных статей и книг по химии и химической технологии, просмотр и обсуждение научно – популярных фильмов, привлечение учащихся к работе в химическом кружке, выпуск стенных газет на химические темы, организация в школе научно – популярных лекций по вопросам истории, и современных достижений химии, химической экологии, подготовка и проведение химических вечеров, часов занимательной химии и т. д.
Всегда более эффективными были и есть игровые формы организации внеклассной работы. «Игры – важнейшие и главнейшие педагогические дела, в очень значительной степени определяющие успех педагогической работы» - утверждал . Внеклассная работа по химии не является исключением. Игровые формы проведения внеклассных мероприятий помогают углубить представление школьников об основах химической науки, обобщить знания учащихся о химических элементах, истории их открытия, о свойствах веществ, их способах получения, их значении и применении.
В общей системе внеклассных мероприятий значительное место принадлежит школьным химическим вечерам Они расширяют круг школьников, интересующихся химией, способствуют упрочнению их знаний в области этого предмета, стимулируют развитие творческих склонностей и дарований юных химиков. Преимущество их перед другими видами внеклассных занятий состоит в массовости охвата школьников и в возможности применения самых разнообразных форм работы с юношеским коллективом ( доклады сопровождающиеся опытами, справки биографического характера, химическая викторина, химические игры, художественное чтение, исполнение музыкальных произведений и т. д.)
Тематика химических вечеров может быть крайне разнообразной. В основу классификации химических вечеров должны быть положены общие и конкретные образовательные и воспитательные задачи. В практике уже наметились следующие типы вечеров:
1. Вечера по отдельным темам или разделам школьного курса химии, основная цель которых и углубить знания учащихся, полученные ими на уроках.
2. Вечера с программой политехнического содержания.
3. Вечера по истории химической науки и техники.
4. Юбилейные вечера.
5. Вечера занимательной химии.
Такое подразделение является условным так как при проведении одного итого же внеклассного мероприятия могут ставиться и разрешаться различные учебно - воспитательные задачи. В данной классификации показана главная доминирующая идея, определяющая специфический характер каждого вечера. Темы вечеров каждого типа выбираются учителем, но при этом следует учитывать мнение и пожелания учеников, увлекающихся химией. При выборе темы учитель должен исходить в первую очередь из общих и конкретных образовательных и воспитательных задач, стоящих перед ним на том или ином этапе обучения учащихся основам химии. Одна из важнейших задач школы вооружить учащихся знаниями основ современной науки, воспитать у них стремление к научному познанию окружающей действительности. Тематические химические вечера, независимо от их целевой направленности и специфических особенностей должны быть прямо или косвенно связанны с изучаемыми программными вопросами, хотя и могут охватывать материал выходящий за рамки учебной программы. Широко используется проведение вечеров, посвященных закреплению и обобщению знаний учащихся по важнейшим темам школьного курса химии. Такие вечера имеют большое образовательное значение. В школьной практике накоплен опыт проведения химических вечеров с политехнической направленностью. Например, интересной темой может быть тема «Вода и её значение» Вода принадлежит к числу жизненно важных веществ. Велика её роль в промышленности, сельском хозяйстве. Поэтому вопросы о значении и применении воды вызывают со стороны учащихся большой интерес, который не всегда можно удовлетворить в рамках учебных занятий. На вечерах политехнической направленности решаются важные воспитательные задачи. Большое познавательное и воспитательное значение имеют и вечера по истории химической науки и техники. Мероприятия с программой по истории химической науки, охватывающие большой круг вопросов, имеют важное значение для расширения научного кругозора учащихся и повышения их общей культуры. Но проводить их целесообразно только со старшеклассниками, имеющими определенный запас исторических знаний. Основным требованиям к таким вечерам, состоит в том, чтобы привлекаемый материал был исторически достоверным. Преподносить исторический материал лучше не в форме докладов, а в форме кратких сообщений и исторических справок с использованием презентаций. Указанный методический подход является эффективным, но в этом случае требуется большая продуманность, чтобы не нарушалась система сообщаемых знаний и логическая последовательность освещаемых исторических вопросов. На таких вечерах очень сильно возрастает роль ведущего, короткие выступления которого, должны являться направляющими и связующими для выступлений других участников. Ведущему необходима большая помощь со стороны учителя. Помимо вечеров, широко обобщающих материал из истории химической науки, например «В поисках химических элементов» и других тем необходимо практиковать проведение внеклассных мероприятий и с более узкой тематикой, связанной с историей открытия важнейших элементов или соединений, например «Железо в истории человечества».Мероприятия с узкой тематикой имеют ряд преимуществ в том отношении, что позволяют увязать сообщаемые исторические знания с программным материалом и вопросами улучшения практической подготовки учащихся. По содержанию и методическому построению они близки к научно техническим внеклассным мероприятиям, отличаясь от них только своей ярко выраженной исторической направленностью. Их с успехом можно проводить и с учащимися младших классов ( конечно, в пределах того, что им доступно). При проведении мероприятий, охватывающих большой исторический материал, химический эксперимент используется главным образом в форме опытов, связанных какими – либо знаменательными датами из истории химической науки ( открытием важнейших законов, элементов и т. д.).
В содержание мероприятий по истории техники должен включаться краеведческий материал, освещающий историю местных производств, а также полезных ископаемых в данной местности. Желательно чтобы сбор этого материала осуществлялся сами учащимися. Например можно провести вечер на тему « В поисках химических элементов» Материал этой темы может быть самым разнообразным, уложить его в рамки одного мероприятия невозможно поэтому учитель должен сам определить круг освещаемых вопросов. Одним из вариантов может быть следующий план:
Вступительное слово (5-7 минут)
Сообщения: « История открытия кислорода» 7-8 минут;
« История открытия водорода» 7-8 минут;
« Железо и его история» 10-15 минут;
Химическая викторина 20-30минут; Заключительное слово о значении периодического закона 10 минут.
Сообщения могут проходить в форме презентаций, по ходу могут демонстрироваться занимательные опыты. Вопросы викторины к любому мероприятию, на котором она будет проводиться, вывешиваются в кабинете химии за 2 недели до проведения мероприятия и о них сообщается учащимся школы. В этом случае учащиеся могут подготовить правильные ответы, изучив определённую литературу, что будет способствовать углублению их знаний расширению кругозора.
Юбилейные внеклассные мероприятия проводятся в связи с какой-либо знаменательной датой из жизни наиболее известных ученых. Воспитательное значение их очевидно. Учащиеся должны понимать, что величайшие творения человеческой мысли создавались людьми гениальными, которые правильно понимали задачи, стоящие перед наукой и обществом в данный исторический период. Биографии многих из них являются поучительными, могут служить образцом подлинного трудового героизма и беззаветного служения науке и человечеству. Давая жизнеописание ученого, нужно основное внимание концентрировать на его творчестве и научной деятельности, рассматривая их на фоне конкретной исторической обстановки и в тесной связи с развитием науки и работой его предшественников. Вместе с тем изложение биографии не должно превращаться в сухой перечень научных заслуг ученого. Необходимо показать историю его личной жизни, особенности его мировоззрения, нравственные качества и т. д. На юбилейных вечерах необходимо использовать чтение наиболее ярких по своему содержанию выдержек из его научных трудов, воспоминаний родных, учеников, отрывков из художественных произведений. Используя этот приём не следует увлекаться обилием цитат. Количество их должно быть незначительно, но этот материал надо подать эмоционально, выразительно, чтобы каждое слово дошло до сознания слушателей, и ими было понято и прочувствовано. Поэтому при работе с выступающими на вечере учащимися цитатам должно быть уделено не меньше времени, чем художественным произведениям. Всяческого поощрения заслуживает и такой вид деятельности как декламация ими стихотворений собственного сочинения, посвященных юбиляру. На юбилейных вечерах следует использовать химический эксперимент в виде занимательных опытов, демонстрировать опыты иллюстрирующие научные работы, выполненные ученым, или же подтверждающие его научные труды.
Оформлению вечера так же следует уделять должное внимание.
Чаще всего юбилейные вечера посвящают великим учёным и . вечер посвященный можно провести по разному вот один из возможных вариантов.
Программа вечера:
1. Вступительное слово «Доклад Ломоносов - великий ученый и общественный деятель»
2. Отрывок из « Благодарственной оды» Ломоносова.
3. Доклад «Ломоносов и древнерусское химическое ремесло».
4. Отрывок из «Письма о пользе стекла» Стихи Ломоносова.
5. Доклады: «Ломоносов - основоположник научной теории горения» и «Открытие Ломоносовым закона сохранения материи и энергии».
Творчески работающий учитель может составить разнообразные программы юбилейных мероприятий и подобрать разные демонстрационные опыты.
Огромный простор творчеству учителя представляют вечера занимательной химии. Цель таких вечеров состоит в том, чтобы удовлетворять интересы, естественные запросы школьников и одновременно служить важнейшим средством для распространения научных знаний. Очень большое место в таких вечерах должно отводиться химической викторине. Ценность викторины состоит в том, что она максимально содействует возбуждению умственной деятельности школьников их творческой активности. В поисках самостоятельного ответа на поставленный вопрос рождается и развивается настоящий познавательный интерес к отдельным отраслям химических знаний. Умело организованная викторина способствует лучшему усвоению программного материала, расширению их химического кругозора. Содержание и форма вопросов могут сильно изменяться в зависимости от уровня развития учащихся и т. п. .Подбираются вопросы с таким расчетом, чтобы, отвечая интересам учащихся, они вместе с тем способствовали разрешению основных учебно-воспитательных задач. Результативность викторины зависит и от подбора вопросов и, в не меньшей степени,
от организации её.
В современной школе проводятся самые разнообразные виды внеклассных мероприятий. Традиционными стали предметные недели, декады химии .Неделя или декада химии в школе – это особая атмосфера, пронизанная духом созидания, сотрудничества, желанием поделиться собственными открытиями с окружающими; это ожидание чего-то необычного, неординарного и интересного. Цель недели химии повысить интерес к изучению предмета, вызвать положительные эмоции, подвести к самостоятельным выводам и обобщениям, обогатить кругозор учащихся дополнительными знаниями. При подготовке столь значительного мероприятия необходимо продумать план, наметить программу, определить ответственных. На протяжении недели в доступной игровой форме проводятся познавательные мероприятия по химии, в том числе и театрализованные для учащихся 5-7 классов, цель которых пробудить интерес у учащихся к предмету до его изучения. Удачной формой знакомства младших школьников с химией является «Экскурсия в кабинет химии» Экскурсию в кабинет химии проводят заранее подготовленные учащиеся совместно с учителем. Они знакомят учащихся с одной из самых интересных и загадочных наук – химией, подчеркивают необходимость серьезной подготовки по математике, физике, географии, русскому языку для успешного её изучения в будущем Обязательными в экскурсии занимательные опыты которые демонстрируют как учащиеся так и учитель. Для учащихся 8 классов можно провести «Час занимательной химии» по определенной теме. К проведению этого мероприятия привлекаются лучшие ученики 8 класса и старшеклассники. С учениками 10-11 классов проводятся конференции, конкурсы презентаций, стенных газет и т. п. Завершить неделю можно школьным вечером, в конце которого подвести итоги недели, поощрить наиболее активных участникоВ. В 2011 году будет отмечаться 300 - летие . внеклассные мероприятия следует посвятить этому юбилею. Большую помощь в проведении внеклассных мероприятий оказывает лекторская группа, формирующаяся из числа учащихся, увлекающихся химией. Эту группу целесообразно организовать на постоянной основе и давать учащимся возможность выступать с лекциями перед учениками. При выборе темы лекций следует учитывать интересы учащихся. Если учащиеся затрудняются, учитель должен предложить различные темы по тем или иным разделам курса химии. Заранее подготовленные лекции можно успешно использовать частично на некоторых уроках, классных часах, других мероприятиях. В практике учителя и такие внеклассные мероприятия как КВН, устный журнал шоу-программы, нетрадиционные уроки и т. д.Эффективно выполнять задачи поставленные перед учителем на современном этапе можно только в единстве урочной и внеклассной работы.
ЛИТЕРАТУРА.
1. Химия. Внеклассные мероприятия. «Учитель» Волгоград составитель .
2. Химия «Предметная неделя в школе» Издательство «Учитель» Кузнецова. .
3. «Школьные химические вечера . учпедгиз Москва.
4. «Занимательная химия» «АСТ пресс» Аликберова.
5. «Занимательная химия нескучный учебник» Тригон. Санкт - Петербург. В. Малышкина.
6. Журналы «Химия в школе».
Примерный план проведения недели химии посвященной юбилею .
Понедельник.
Показательный урок-экскурсия в кабинет химии для учащихся 4-7 классов «Удивительная наука химия»
Вторник - среда
Лекция «Великий русский ученый – энциклопедист » с демонстрацией учебного фильма.
Лекции «Ломоносов- основоположник научной теории горения» и «Открытие Ломоносовым закона сохранения материи и энергии» для учащихся 8-9 классов.
Четверг-пятница.
Конкурс презентаций на тему « - великий русский ученый» для учащихся 8-11классов.
Суббота.
Вечер «- гордость России» для учащихся 9-11классов.
