Рабочая программа (стр. 9 )

Интегративные качества	Динамика формирования интегративных качеств
1. Физически развитый, овладевший основными культурно- гигиеническими навыками	Физическая культура Ребенок физически и психически здоров, активен. Обладает двигательным опытом: умеет выполнять простейшие упражнения в ходьбе, беге, прыжках, равновесии, лазанье, ползании, подлезании, а также катании, бросании, метании. Здоровье У ребенка сформированы предпосылки здорового образа жизни. культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания Безопасность У ребенка сформированы предпосылки ответственного отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, он имеет начальные представления о правилах безопасного поведения, осторожного поведения в быту, на природе, на улице.
2. Любознательный, активный	Любопытство и активность вызывают все окружающие предметы. Здоровье и Физическая культура Проявляет любопытство к подвижным играм и упражнениям, к правилам двигательной и гигиенической культуры, простейшим правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения.
3. Эмоционально отзывчивый	Подражает (заражается) эмоциям взрослых и детей. Здоровье и Физическая культура Испытывает радость и эмоциональный комфорт от проявлений двигательной активности, её результатов, выполнения элементарных трудовых действий, норм и правил здорового образа жизни (чистые руки, хорошее настроение, красивая походка, убранные игрушки, аккуратно сложенная одежда), оздоровительных мероприятий.
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Общение носит ситуативный характер, во многом зависит от практических действий взрослых и сверстников. Предпочитает общение и взаимодействие со взрослыми. Здоровье и Физическая культура Взаимодействует со взрослым и сверстниками в условиях двигательной активности, ориентирован на сотрудничество и кооперацию, умеет согласовывать движения в коллективной деятельности. Выражает свои потребности и интересы вербальными и невербальными средствами.
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Способен соблюдать простые (гигиенические и режимные) правила поведения при контроле со стороны взрослых. Здоровье и Физическая культура Стремится правильно (безопасно) организовать собственную двигательную деятельность и совместные движения и игры со сверстниками в группе и на улице; ориентирован на соблюдение элементарной культуры движений. Испытывает удовлетворение от одобрительных оценок взрослого, стремясь самостоятельно повторить получившееся действие. Безопасность При напоминании взрослого проявляет осторожность в незнакомой ситуации, выполняет некоторые правила безопасного для окружающего мира природы поведения.
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту мира природы поведения.	Использует практические действия при решении интеллектуальных задач, проблемных ситуаций. Может их решить с помощью взрослого. Здоровье; Физическая культура; Безопасность. Может реализовывать простейшие двигательные умения и навыки здорового образа жизни в новых обстоятельствах, новых условиях, переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого. Может обратиться за помощью к взрослому в стандартной опасной ситуации.
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе	Здоровье и Физическая культура Обретает первичные представления о человеке (себе, сверстнике, взрослом), особенностях внешнего вида людей, контрастных эмоциональных состояниях, о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, а также об атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы. Безопасность Имеет представление об основных источниках опасности в быту (горячая вода, огонь, острые предметы и др.), на улице (транспорт), в природе (незнакомые животные, водоёмы) и способах поведения (не ходить по проезжей части дороги, быть рядом со взрослым, при переходе улицы держать его за руку, идти на зелёный сигнал светофора и т. д.), о некоторых правилах безопасного для окружающего мира природы поведения (не заходить на клумбу, не рвать цветы, листья, не ломать ветки деревьев и кустарников, не бросать мусор).
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.	Умеет выполнять пошагово инструкцию взрослого. Здоровье и Физическая культура Стремится к постановке цели при выполнении физических упражнений. Способен правильно реагировать на инструкции взрослого в освоении новых двигательных умений, культурно-гигиенических навыков и навыков здорового образа жизни. Безопасность Старается действовать по инструкции взрослого в стандартной опасной ситуации.
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками	Здоровье; Физическая культура; Безопасность - правильно выполнять процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого; - элементарно ухаживать за своим внешним видом, пользоваться носовым платком, помогать в организации процесса питания; - правильно есть без помощи взрослого; - одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям; - ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого. Умеет ходить поступью, используя перекат с пятки на всю стопу Умеет держать голову прямо, сохраняя правильную осанку Умеет ходить с ускорением, энергично двигая руками вперед-назад, согласуя движения рук и ног Умеет менять ширину шага и высоту подъема ноги в соответствии с препятствиями Умеет бегать легко, не топая, голову держать прямо, для увеличения скорости энергично двигать согнутыми в локтях руками вперед-назад, дышать носом Умеет тормозить или менять направление при встрече с препятствием. Умеет приземляться одновременно на две полусогнутые ноги, перекатом с носка или с пятки на всю ступню Умеет отталкиваться одновременно двумя ногами Умеет принимать правильное исходное положение для ног и туловища: ноги расставлены, полусогнуты в коленях, ступни параллельны, туловище наклонено вперед, голова прямо Умеет принимать правильное исходное положение при прокатывании и броске большого мяча двумя руками снизу, от груди, энергично его отталкивать. Умеет принимать исходное положение для ног и рук при метании малых предметов снизу, бросать предмет правой и левой рукой, сохраняя при этом определенное направление. Умеет ловить большой мяч, захватывая его с боков, не прижимая к груди Умеет подбрасывать мяч перед собой. Умеет лазать по гимнастической стенке удобным способом до верха, не боясь, не пропуская реек, ставить ногу на середину стопы и захватывать рейку руками круговым хватом Умеет ползать, используя перекрестную координацию, в разном темпе, подлезать, не задевая препятствия разной высоты Умеет сохранять равновесие при перешагивании в различном темпе, ходьбе на уменьшенной площади опоры, с резкой остановкой на сигнал. Умеет передавать точное направление движений на уровне предэталонов и по названию направлений (вперед, назад, в стороны, вверх, вниз) Умеет выполнять однонаправленные, одновременные движения одной частью тела, согласовывая движения рук и ног Умеет строиться в колонну, в круг, в шеренгу, подгруппами и всей группой (с помощью воспитателя, по ориентирам, самостоятельно) Умеет находить свое место в строю, поворачиваться на месте в одну и в другую сторону переступанием Умеет строиться парами на месте, перестраиваться от определенного места, по ходу движения Умеет играть в подвижные игры: с бегом: «Мыши и кот», «Бегите ко мне», «Бегите к флажку», «Поезд», «Трамвай», «Птички в гнездышках», «Солнышко и дождик», «Лохматый пес», «У медведя во бору»; с прыжками: «Поймай комара», «По ровненькой дорожке», «Воробушки и кот», «С кочки на кочку», «Зайцы и волк», «Воробушки и автомобиль»; с подлезанием: «Наседка и цыплята», «Мыши в кладовой», «Кролики»; с бросанием и ловлей: «Брось мешочек дальше», «Попади в круг», «Сбей кеглю», «Лови – бросай, упасть не давай»; на ориентировку в пространстве: «Найди свое место», «Найди, где спрятано». Умеет кататься на санках с невысокой горки, катать друг друга. Умеет скользить по ледяным дорожкам при поддержке взрослых. Умеет ходить на лыжах: надевать и снимать лыжи, ставить их на место, передвигаться по ровной лыжне ступающим и скользящим шагом, делать повороты переступанием Умеет кататься на велосипеде: садиться, педалировать, управлять рулем, сходить с велосипеда, ездить по прямой, по кругу, делать повороты вправо, влево.

4-5 лет

Интегративные качества	Динамика формирования интегративных качеств
1. Физически развитый, овладевший основными культурно- гигиеническими навыками	Здоровье и Физическая культура Антропометрические показатели в норме или отмечается их положительная динамика. Физиометрические показатели соответствуют возрастно-половым нормативам. Уровень развития физических качеств и основных движений соответствует возрастно-половым нормативам. Двигательная активность соответствует возрастным нормативам. Отсутствие частой заболеваемости. Владеет основами гигиенической культуры.
2. Любознательный, активный	Любопытство и активность вызывает что-то совершенно новое, случайно попавшее в поле зрения ребёнка, или предложенное взрослым. Здоровье и Физическая культура Активен в организации собственной двигательной деятельности и деятельности сверстников, подвижных играх; интересуется данными видами игр, узнаёт новые, самостоятельно обращается к ним в повседневной жизнедеятельности. Пользуется простейшими навыками двигательной и гигиенической культуры. Проявляет интерес к знакомству с правилами здоровьесберегающего и безопасного поведения.
3. Эмоционально отзывчивый	Подражает (заражается) эмоциям взрослых и детей. Здоровье и Физическая культура Испытывает радость и эмоциональный комфорт от проявлений двигательной активности, её результатов, выполнения элементарных трудовых действий, норм и правил здорового образа жизни (чистые руки, хорошее настроение, красивая походка, убранные игрушки, аккуратно сложенная одежда), оздоровительных мероприятий.
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	В общении проявляет интерес к сверстникам, как партнёрам в игре, ко взрослым, как к источнику интересной информации и партнёру.. Здоровье и Физическая культура Взаимодействует со взрослым и сверстниками в условиях двигательной активности, ориентирован на сотрудничество и кооперацию, умеет согласовывать движения в коллективной деятельности. Выражает свои потребности и интересы вербальными и невербальными средствами. Может самостоятельно организовывать игровое взаимодействие, двигательную деятельность.
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Способен соблюдать простые (гигиенические и режимные) правила поведения при контроле со стороны взрослых, проявляет самоконтроль. Здоровье и Физическая культура Стремится правильно (безопасно) организовать собственную двигательную деятельность и совместные движения и игры со сверстниками в группе и на улице; ориентирован на соблюдение элементарной культуры движений. Испытывает удовлетворение от одобрительных оценок взрослого, стремясь самостоятельно повторить получившееся действие. Способен к самостоятельной организации двигательной деятельности, подвижных игр, игр с элементами спорта. Безопасность При напоминании взрослого проявляет осторожность в незнакомой ситуации, выполняет правила безопасного поведения для окружающего мира природы, заботится о собственной безопасности в мире людей, во взаимодействии и на улице.
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту мира природы поведения.	Использует практические ориентировочные действия при решении интеллектуальных задач. Стремится самостоятельно решить личностные задачи. Здоровье и Физическая культура Может реализовывать необходимые двигательные умения и навыки здорового образа жизни в новых обстоятельствах, новых условиях, переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого. Безопасность Может обратиться за помощью к взрослому в стандартной опасной ситуации. Способен самостоятельно разрешить проблемы безопасности.
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе	Здоровье и Физическая культура Имеет представления о человеке (себе, сверстнике, взрослом, о гендерных особенностях), особенностях внешнего вида людей, контрастных эмоциональных состояниях, о взаимодействии и взаимоотношениях людей в семье, в обществе. Безопасность Имеет некоторые представление об основных источниках опасности в быту (горячая вода, огонь, острые предметы и др.), на улице (транспорт), в природе (незнакомые животные, водоёмы) и способах поведения (не ходить по проезжей части дороги, быть рядом со взрослым, при переходе улицы держать его за руку, идти на зелёный сигнал светофора и т. д.), о некоторых правилах безопасного для окружающего мира природы поведения (не заходить на клумбу, не рвать цветы, листья, не ломать ветки деревьев и кустарников, не бросать мусор), о правилах безопасного общения с незнакомыми людьми.
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.	Умеет выполнять пошагово инструкцию взрослого. Здоровье и Физическая культура Стремится к постановке цели при выполнении физических упражнений. Способен правильно реагировать на инструкции взрослого в освоении новых двигательных умений, культурно-гигиенических навыков и навыков здорового образа жизни. Появляет самостоятельность в двигательной деятельности. Безопасность Старается действовать по инструкции взрослого в стандартной опасной ситуации.
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками	Здоровье - правильно выполнять процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого; - элементарно ухаживать за своим внешним видом, пользоваться носовым платком, помогать в организации процесса питания; - правильно есть без помощи взрослого; - одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям; - ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого. Физическая культура Умеет ходить легко, непринужденно, выполняя различные движения руками, сохраняя правильную осанку. Умеет пользоваться разными способами ходьбы: высоко поднимая колени, в полуприседе на согнутых ногах, на прямых ногах, не сгибая колен; ходить в разном темпе, с перекатом с пятки на носок. Может ходить широким шагом с выполнением заданий (поднять мяч, развести руки в стороны и т. д.).  Умеет бегать в медленном темпе; быстро; со средней скоростью; с выполнением заданий, преодолевая полосу препятствий. Умеет бегать, выбрасывая прямые ноги вперед, забрасывая голени назад. Может бегать в среднем темпе не менее 2 мин.  Умеет подпрыгивать на месте разными способами: ноги скрестно — ноги врозь, попеременно на правой и левой ноге. Умеет спрыгивать с бревна, со скамейки ( выполнять мягкое и устойчивое приземление). Умеет выполнять прыжки в длину с места, с разбега, прыжки на батутах, через скакалку.  Умеет бросать мяч вверх, о землю и ловить его; перебрасывать набивной мяч (весом 0,5—1 кг); передавать мяч друг другу, вперед и назад над головой, сбоку с поворотом туловища вправо-влево; бросать и ловить мяч в парах, по кругу. Может подбрасывать и ловить мяч (не менее 10 раз подряд), ловить мяч после его отскока от земли или пола, отбивать мяч от земли на месте и с продвижением вперед, метать вдаль и в цель теннисный мяч ведущей рукой (на расстояние 3—5 м).  Умеет подтягиваться на скамейке на коленях, передвигаться с помощью рук, ног, всего туловища, сидя на бревне, лазать по гимнастической стенке до самого верха, переходить с пролета на пролет приставным шагом; переходить по диагонали стенки (спускаться вниз вертикально с одного пролета на другой), лазать по канату, шесту.  Умеет ходить и бегать по узкой поверхности (доске, бревну), стоять на бревне, удерживая равновесие, сохранять устойчивое положение тела в заданной позе после поворотов, приседаний, наклонов.  Умеет сгибать, разгибать, вращать отдельные части тела; делать повороты, наклоны, достигая хорошей согласованности действий; выполнять сложные движения, связанные с проявлением силовых усилий: сесть и встать без помощи рук; поднять обе ноги вверх, лежа на спине; лежа на полу, перевернуться со спины на живот. Во время общеразвивающих упражнений с предметами (палки, обручи, гантели, резиновые кольца, набивные мячи и др.) добивается четкости заданных направлений перемещения предмета, точности исходных и конечных положений самого предмета, а также рук, ног и туловища.   Умеет выполнять строевые упражнения: строиться в колонну по одному, в шеренгу, в круг; перестраиваться в пары, в две колонны, в три; из нескольких колонн в один или несколько кругов, выполнять повороты направо, налево, кругом, переступанием, прыжком. Умеет выполнять смыкание и размыкание приставным шагом.  Умеет двигаться точно в соответствии с характером музыки, отображать образы, имитационные движения, передавать в выразительных движениях характер музыки, выполнять разные варианты действий под музыкальное сопровождение. Может использовать в произвольных движениях, танцах хорошо знакомые им действия, элементы несложных хороводов.   Умеет играть в подвижные игры: с бегом, подлезанием и лазаньем, прыжками, метанием, игры с элементами соревнования, игры-эстафеты.   Умеет играть в подвижные с бегом: «Мы — веселые ребята», «Парный бег», «Мышеловка», «Гуси-лебеди», «Караси и щука», «Перебежки», «Хитрая лиса», «Пустое место», «Встречные перебежки», «Затейники», «Быстро возьми, быстро положи», «Ловишка, бери ленту», «Совушка», «Чье звено быстрее соберется?», «Два Мороза», «Горелки», «День и ночь»;  с прыжками: «Кто лучше прыгнет?», «Удочка», «С кочки на кочку», «Лягушки и цапля», «Волк во рву», «Классики», «Кузнечики», «Не попадись!»;  с ползанием и лазаньем: «Медведь и пчелы», «Перелет птиц», «Ловля обезьян», «Пожарные на учении»;  с метанием, бросанием и ловлей: «Охотники и зайцы», «Мяч водящему», «Кто самый меткий?», «Охотник и звери», «Серсо», «Летающие тарелки»;   в  игры-эстафеты: «Веселые соревнования», «Эстафета парами», «Перевозка урожая», «Огородники», «Кто быстрее построит пирамиду?»;  в игры-забавы: «Веревочка», «Бег со связанными ногами», «Ходьба на ходулях», «Петушиный бой», «Перетяни канат».   Должен уметь играть в игры с элементами спорта:  Городки. Знать 3—4 фигуры, пользоваться для выбивания городков с линии кона и полукона метанием биты сбоку и от плеча.  Баскетбол. Перебрасывать мяч друг другу от груди, передавать мяч в движении с отскоком от пола; вести мяч правой и левой рукой по прямой и между предметами. Бросать мяч в корзину двумя руками от груди и из-за головы.  Бадминтон. Отбивать волан ракеткой, направляя его в определенную сторону. Играть в паре с воспитателем.  Футбол. Прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении, обводить мяч вокруг предметов. Закатывать мяч в лунки, ворота, передавать мяч ногой друг другу в парах, отбивать от стенки несколько раз подряд.  Хоккей. Прокатывать шайбу клюшкой в заданном направлении, закатывать шайбу в ворота. Прокатывать ее друг другу в парах, задерживать клюшкой. Умеет выполнять спортивные упражнения:   катать друг друга на санках, кататься с горки по двое, выполнять повороты при спуске, спускаться с горы, выполняя задания (поднять предмет, проехать в воротики), уметь делать торможение.  Умеет скользить по ледяным дорожкам с разбега, приседая и вставая во время скольжения.  Умеет ходить по лыжне скользящим шагом, выполнять повороты на месте и в движении, подниматься на горку лесенкой, полуелочкой, спускаться с горки, мягко пружиня ноги в основной и низкой стойке, проходить дистанцию в спокойном темпе 1—2 км.  Может самостоятельно ездить на двухколесном велосипеде по прямой, выполнять повороты налево и направо, проезжать в ворота, делать ускорения и тормозить.   Умеет кататься на самокате, отталкиваться одной ногой, выполняя повороты вправо-влево, ездить по кругу, объезжая разные препятствия

5-6 лет

Интегративные качества	Динамика формирования интегративных качеств
1. Физически развитый, овладевший основными культурно- гигиеническими навыками	Физическое развитие соответствует возрасту. Сформирована потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности. Имеет двигательный опыт в соответствие с возрастом на основе общеразвивающих и спортивных упражнений, обучен технике выполнения основных движений. Показывает приобщение к ценностям физической культуры. Имеет основные предпосылки здорового образа жизни и основы безопасности жизнедеятельности. Выполняет режим дня, обеспечивающий физический и психологический комфорт. Имеет потребность в чистоте и аккуратности, навыки культурного поведения Проявляет ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. Использует самоконтроль при выполнении правил гигиены. Имеет представление о строении и работе важнейших органов и систем организма, знаком с правилами личной безопасности в быту и различных жизненных ситуациях. Может предвидеть простейшие последствия собственных действий. Имеет представление о правилах безопасного поведения в быту, на природе, на улице. Имеет знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства, показывает осознанное выполнение требований безопасности, проявляет осторожность и осмотрительность.
2. Любознательный, активный	Активен в движении, проявляет интерес к физическим упражнениям, спорту, спортивным играм, соревнованиям. Проявляет любознательность по отношению к собственному организму и здоровью, здоровому образу жизни, безопасности. Показывает активный познавательный интерес к окружающему миру: миру природы и человека, к своему организму.
3. Эмоционально отзывчивый	Физическая культура; Здоровье; Безопасность Испытывает радость от занятий физической культурой и спортом, физического и психологического комфорта. Проявляет желание пребывать в чистоте, испытывает удовольствие при соблюдении культурного поведения. Демонстрирует радость и уверенность в себе при правильном и безопасном поведении на улице, в быту, в природе и взаимодействии с людьми.
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Физическая культура; Здоровье; Безопасность Владеет способами организации двигательной активности, умеет самостоятельно организовывать подвижные игры, игры с правилами, спортивные состязания, хороводные игры, игры малой подвижности, занятия физической культурой, упражнения в основных видах движений. Во взаимодействии со сверстниками применяет на практике знания о способах сбережения собственного здоровья и безопасности.
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Физическая культура; Здоровье; Безопасность Способен управлять своим поведениям в подвижных играх, занятиях физической культурой, спортом, проявлять эту способность во всех образовательных областях. Имеет представление об общечеловеческих ценностях. Приучен уважать права и достоинства других людей, родителей, пожилых людей. Разделяет общее представление о добре и зле, стремится к гуманистической направленности поведения, соблюдает собственную безопасность и безопасность окружающих людей.
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту мира природы поведения.	Использует практические действия, экспериментальную и поисковую деятельность при решении интеллектуальных задач. Стремится самостоятельно решить личностные задачи. Здоровье и Физическая культура Может реализовывать необходимые двигательные умения и навыки здорового образа жизни в новых обстоятельствах, новых условиях, самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения. Безопасность Может обратиться за помощью к взрослому в стандартной опасной ситуации. Способен самостоятельно разрешить проблемы безопасности, оказать помощь, подсказать правильное решение проблемы, обосновать своё решение.
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе	Здоровье и Физическая культура Обретает первичные представления о человеке (себе, сверстнике, взрослом), особенностях внешнего вида людей, контрастных эмоциональных состояниях, о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, а также об атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы. Безопасность Имеет некоторые представление об основных источниках опасности в быту (горячая вода, огонь, острые предметы и др.), на улице (транспорт), в природе (незнакомые животные, водоёмы) и способах поведения (не ходить по проезжей части дороги, быть рядом со взрослым, при переходе улицы держать его за руку, идти на зелёный сигнал светофора и т. д.), о некоторых правилах безопасного для окружающего мира природы поведения (не заходить на клумбу, не рвать цветы, листья, не ломать ветки деревьев и кустарников, не бросать мусор).
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.	Умеет выполнять пошагово инструкцию взрослого. Здоровье и Физическая культура Стремится к постановке цели при выполнении физических упражнений. Способен правильно реагировать на инструкции взрослого в освоении новых двигательных умений, культурно-гигиенических навыков и навыков здорового образа жизни. Безопасность Старается действовать по инструкции взрослого в стандартной опасной ситуации.
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками	Здоровье. Безопасность. Обладает элементарными культурно-гигиеническими навыками. Сохраняет правильную осанку, проявляет потребность в движении. Умеет применять знания о пользе занятий физическими упражнениями и играми для сохранения здоровья, владеет различными способами выполнения основных видов движений. Умеет безопасно ориентироваться в пространстве.  Физическая культура Умеет ходить на носках, на пятках; приставным шагом; в разных направлениях; мелкими и широкими шагами, змейкой.  Умеет бегать легко, энергично отталкиваясь носком от земли (пола) и поднимая бедро, делая более широкий шаг. Бегать медленно и быстро (более частые шаги, более энергичные движения рук). Бегать со сменой направления; обегать различные предметы (не задевая кегли). Бегать в колонне по одному, а затем по указанию взрослого догонять бегущего впереди и продолжать бег парами.  Умеет делать подскоки, прыгать в длину с места; спрыгивать с различных предметов (высота 20—30 см), мягко приземляясь на носки, слегка сгибая ноги в коленях. Прыгать на одной ноге (правой, левой).  Умеет прокатывать мяч по узкому коридору (выложенному из палок), ловить мяч свободными движениями рук. При ловле катящегося мяча умеет делать встречное движение руками. Может подбрасывать и ловить мяч двумя руками, перебрасывать мяч друг другу разными способами (снизу, из-за головы) и ловить его, метать теннисный мяч в цель и на дальность ведущей рукой.  Умеет лазать по гимнастической стенке, используя правильный захват руками и правильную постановку ступней на рейки; не пропускать рейки при подъеме и спуске. Может лазать по гимнастической стенке вверх, вниз приставным и чередующимся шагом, лазать до верха, переходить с одного пролета на другой внизу и вверху ( когда педагог находится рядом).   Умеет подлезать под различными предметами (дуги разных размеров), ползать по гимнастической скамейке или бревну, захватывая руками края скамейки (большой палец сверху, остальные снизу).  Умеет ходить по скамейке, бревну, сохраняя равновесие, ходить по шнуру приставным шагом, неся на ладони вытянутой руки теннисный мяч.  Умеет выполнять упражнения для рук, ног и туловища без предметов и с предметами (мячи, палки, обручи и т. д.). Во время выполнения упражнений занимает необходимое исходное положение: стоя ноги вместе, ноги слегка расставлены, сидя, лежа на спине или на животе с заданным положением рук (вниз, вперед, на пояс, за спину).   Умеет выполнять однонаправленные и разнонаправленные движения руками и ногами в разном темпе (медленно, быстро); вращать кистями рук; разводить и сводить пальцы рук, перекладывать, перекатывать набивные мячи (весом 0,5—1 кг).  Умеет строиться в колонну по одному, по два, в шеренгу, в круг, перестраиваться из одной колонны в три-четыре колонны на месте и по ходу, из колонны и шеренги — в круг, делать повороты направо, налево, кругом, переступанием на месте.   Умеет играть в подвижные игры: с бегом, прыжками, ползанием и лазаньем; бросанием и ловлей, метанием, прокатыванием, в игры с правилами, с сюжетом и без сюжета.   Умеет играть в игры с бегом: «Цветные автомобили», «Самолеты», «У медведя во бору», «Птички и кошка», «Найди себе пару», «Бездомный заяц», «Лошадки», «Ловишки», «Кто быстрее добежит до флажка?», «Не опоздай!», «Лохматый пес»;  с прыжками: «Зайцы и волк», «Лиса в курятнике», «Зайка серый умывается», «Воробушки и кот», «По дорожке на одной ножке»;  с ползанием, лазаньем: «Котята и щенята», «Мыши в кладовой», «Наседка и цыплята», «Пастух и стадо», «Перелет птиц»;  с метанием, бросанием и ловлей: «Подбрось — поймай», «Сбей булаву», «Мяч через сетку», «Лунки», «Кольцебросы», «Кегли», «Кто дальше бросит предмет?»;  на ориентировку в пространстве: «Найди, где спрятано», «Найди и промолчи», «Прятки», «Найди свое место».   Умеет выполнять ритмические (танцевальные) движения, согласовывая их с характером музыки, меняя вид движения, его направление. Умеет выполнять  спортивные упражнения :  кататься на санках, везти санки за веревку, катать игрушки на санках, кататься вместе со взрослым, съезжая с горки; самостоятельно скатываться с небольшой горки, взбираться с санками на горку.  Умеет скользить по ледяным дорожкам после разбега самостоятельно, сохраняя правильную позу.   Умеет ходить на лыжах. Умеет скреплять лыжи, продевая носок одной лыжи под ремень; стоять на лыжах, сохраняя равновесие, выполнять приставные шаги в правую и левую сторону, передвигаться свободно ступающим шагом, ходить скользящим шагом по проложенной лыжне, при этом свободно размахивать руками.  Умеет садиться на велосипед и сходить с него с поддержкой взрослого, равномерно вращать педали; ездить по ровной дорожке, делая повороты налево и направо.

Список литературы.

Из детства — в отрочество: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей от 1 года до 7 лет / Т. Н. Доронова, Л. Н. Галигузова, Л. Г. Голубева и др. — М.: Просвещение, 2006.

Воспитание и развитие детей от 1 года до 2 лет: методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Л. Н. Галигузова, Л. Г. Голубева, Т. И. Гризик и др. — М.: Просвещение, 2006.

 Воспитание и развитие детей от 2 до 3 лет: методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Л. Н. Галигузова, Л. Г. Голубева, Т. И. Гризик и др. — М.: Просвещение, 2006.

Воспитание и развитие детей от 3 до 4 лет: методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Л. Н. Галигузова, Л. Г. Голубева, Т. И. Гризик и др. — М.: Просвещение, 2006.

Вместе с семьей: пособие по взаимодействию дошкольных образовательных учреждений и родителей / Т. Н. Доронова, , Т. И. Гризик и др. — М.: Просвещение, 2005.

 А. Как сохранить и укрепить здоровье ребенка: пособие для воспитателей, родителей, и инструкторов физкультуры / В. А. Доскин, Л. Г. Голубева. — М.: Просвещение, 2006.

  А. Растем играя: средний и старший дошкольный возраст: пособие для воспитателей и родителей / В. А. Недоспасова. — М.: Просвещение, 2004.

 В. Физическая культура в дошкольном детстве: пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 4—5 лет / Н. В. Полтавцева, Н. А. Гордова. — М.: Просвещение, 2005.

 В. Физическая культура в дошкольном детстве: пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 5—6 лет / Н. В. Полтавцева, Н. А. Гордова. — М.: Просвещение, 2005.

 В. Физическая культура в дошкольном детстве: пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми седьмого года жизни / Н. В. Полтавцева, Н. А. Гордова. — М.: Просвещение, 2005.

.