Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 14 )

Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю/год
Филология	Федеральный компонент	2 А	2 Б	2 В
Русский язык	5 /170	5 /170	5 /170
Литературное чтение	4 /136	4 /136	4 /136
Иностранный язык	2 /68	2 /68	2 /68
Математика и информатика	Математика	4 /136	4 /136	4 /136
Обществознание и естествознание (окружающий мир)	Окружающий мир (человек, природа, общество)	2 /68	2 /68	2 /68
Искусство	Музыка	1 /34	1 /34	1 /34
ИЗО	1 /34	1 /34	1 /34
Технология	Технология	1 /34	1 /34	1 /34
Физическая культура	Физическая культура	3 /102	3 /102	3 /102
	ИТОГО	23/782	23/782	23/782
	Региональный компонент	0	0

Часть учебного плана, формируемая образовательным учреждением, обеспечивает реализацию образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников. Время, отводимое на данную часть, использовано на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся. В каждом классе представлены следующие направления деятельности:

Направления деятельности	1 классы	2 классы
Спортивно-оздоровительное	«Здоровячок», Адаптивная физкультура	«Здоровячок» Адаптивная физкультура
Общеинтеллектуальное	Шахматный клуб	Шахматный клуб
Социальное	«Умелые ручки»	«Я – исследователь»
Общекультурное	«Умники и умницы»	«Умники и умницы»
Духовно-нравственное	«Азбука нравственности»

План внеурочной деятельности

Признавая социализацию в качестве одной из задач российского образования, важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии. Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы начального общего образования. Такая возможность образовательным учреждениям предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) нового поколения. Согласно ФГОС, организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей младшего школьного возраста.
Цель программы:

·  создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации младших школьников во внеурочной деятельности;

·  разработка механизмов организации внеурочной деятельности младших школьников.

Основные задачи:

·  выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;

·  создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

·  формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

·  развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

·  создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

·  развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

·  расширение рамок общения с социумом.

Принципы организации внеурочной деятельности:

·  соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;

·  опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;

·  опора на ценности воспитательной системы МБОУ « Гимназия №1» г. Новосибирска;

·  свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Модель реализации внеурочной деятельности – оптимизационная.

Направления внеурочной деятельности

·  общеинтеллектуальное,

·  общекультурное,

·  социальное,

·  духовно-нравственное,

·  спортивно-оздоровительное.

Проектная деятельность реализуется во всех направлениях внеурочной работы с младшими школьниками.

Содержание внеурочной деятельности

Направления	Кружки, секции, клубы	Количество часов (в неделю)
	Шахматный клуб	1
Общекультурное	«Умники и умницы»	1
Социальное	«Я – исследователь»	1
«Умелые ручки»	1
Духовно-нравственное	«Азбука нравственности»	1
Спортивно-оздоровительное	·  Адаптивная физкультура ·  «Здоровячок»	1-2

Кадровые ресурсы

При организации внеурочной деятельности обучающихся используются:

·  собственные ресурсы ОУ (учителя начальных классов, учителя-предметники);

·  привлеченные специалисты (педагоги дополнительного образования).

Ожидаемые результаты программы:

·  развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;

·  приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;

·  формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

·  воспитание уважительного отношения к своему городу, школе;

·  формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

·  увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

·  воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;

·  формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;

·  реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей

Система условий реализации

основной образовательной программы

начального общего образования МБОУ СОШ № 27

Имеющиеся условия реализации ООП НОО МБОУ СОШ № 27:

I. Кадры:

В каждом классе отдельный учитель, все учителя начальных классов прошли курсовую подготовку по реализации ФГОС НОО в объеме 108 часов. Заместитель директора по УВР школы также прошла курсы по реализации ФГОС НОО.

II. Психолого-педагогические условия:

Сопровождение обучащихся производится по плану штатными педагогом-психологом. В учебном году отремонтированы и оборудованы, в соответствием с требованиями ФГОС НОО, кабинет психолога.

III. Финансовые условия:

Бюджетное финансирование образовательного процесса.

IV. Материально-технические условия:

В школе имеются 6 кабинетов для начальных классов. Практически полностью оборудованы в соответствии с требованиями ФГОС НОО (компьютеризированное рабочее место учителя, 6 мультимедийных проекторов, 2 интерактивных доски, 3телевизора, 5магнитофонов, цифровой фотоаппарат, везде есть свободный доступ к сети Интернет).

V. Учебно-методическое и информационное обеспечение:

УМК «Перспектива», «Школы России, «Школа 2000…» - учебники с электронными носителями, банк ЭОР.

Однако необходимо проведение работ по увеличение числа компьютеров используемых в учебно-воспитательном процессе, увеличение числа интерактивных досок.

Для достижения целей по улучшению материально-технического обеспечения учебно-воспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС НОО используются механизмы бюджетного финансирования.

Контроль за состоянием системы условий реализации ООП НОО в МБОУ СОШ № 27 осуществляет совет при директоре, координационный совет по переходу на ФГОС НОО.

Система условий реализации в соответствии с требованиями к условиям реализации ООП НОО

Кадровые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования:

Укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками на протяжении многих лет составляет 100%;

Уровень квалификации работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, для каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а также требованиям квалификационных категорий.

Непрерывность профессионального развития работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, обеспечивается освоением работниками образовательного учреждения дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов, не реже чем каждые пять лет в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на право ведения данного вида образовательной деятельности.

В школе созданы условия для комплексного взаимодействия образовательных учреждений, обеспечивающие возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов, ведения постоянной методической поддержки, получения оперативных консультаций по вопросам реализации основной образовательной программы начального общего образования, использования инновационного опыта других образовательных учреждений, проведения комплексных мониторинговых исследований результатов образовательного процесса и эффективности инноваций. С этой целью на протяжении многих лет ведётся сотрудничество с ГЦРО, НИПКиПРО, НГПУ, осуществляется сетевое взаимодействие с учреждениями дополнительного образования.

Финансовые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования позволяют обеспечивать образовательному учреждению возможность исполнения требований Стандарта и реализацию обязательной части основной образовательной программы начального общего образования и части, формируемой участниками образовательного процесса.

отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов, а также механизм их формирования.

Финансирование реализации основной образовательной программы начального общего образования осуществляется в объеме не ниже установленных нормативов финансирования государственного образовательного учреждения. (Пункт 2 статьи 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10-июля 1992 г. № 3Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30, ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280).

Созданные материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в основном обеспечивают

возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

соблюдение санитарно-гигиенических норм образовательного процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т. д.);

санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, и др.);

социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской, комнаты психологической разгрузки и т. д.);

пожарной и электробезопасности;

требований охраны труда.

Материально-техническая база реализации основной образовательной программы начального общего образования соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательных учреждениям, предъявляемым к:

участку (территории) образовательного учреждения (площадь, инсоляция, освещение, размещение, необходимый набор зон для обеспечения образовательной и хозяйственной деятельности образовательного учреждения и их оборудование);

зданию образовательного учреждения (высота и архитектура здания, необходимый набор и размещение помещений для осуществления образовательного процесса на ступени начального общего образования, их площадь, освещенность, расположение и размеры рабочих, игровых зон и зон для индивидуальных занятий в учебных кабинетах образовательного учреждения, для активной деятельности, структура которых позволяет обеспечивать возможность для организации урочной и внеурочной учебной деятельности);

помещениям библиотек (площадь, размещение рабочих зон, наличие читального зала, число читательских мест, медиатеки);

помещениям для питания обучающихся, обеспечивающим возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;

помещениям, предназначенным для занятий музыкой, изобразительным искусством, естественнонаучными исследованиями, иностранными языками,

актовому залу;

спортивным залам, игровому и спортивному оборудованию;

помещениям для медицинского персонала;

мебели, офисному оснащению и хозяйственному инвентарю;

расходным материалам и канцелярским принадлежностям (бумага для ручного и машинного письма, инструменты письма (в тетрадях и на доске), изобразительного искусства, технологической обработки и конструирования, химические реактивы, носители цифровой информации).

Школа самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств обеспечивает оснащение образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео сопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет и др.);

получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет, работа в библиотеке и др.);

проведения экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения;

наблюдений, определение местонахождения, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений;

исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных инструментов;

физического развития, участия в спортивных соревнованиях и играх;

планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

размещения своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения;

проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; организации отдыха и питания.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения обеспечивает возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности:

планирование образовательного процесса;

размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в том числе - работ обучающихся и педагогов, используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов;

фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе - дистанционное посредством сети Интернет, возможность использования данных, формируемых в ходе образовательного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью;

контролируемый доступ участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет (ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся);

взаимодействие образовательного учреждения с органами, осуществляющими управление в сфере образования и с другими образовательными учреждениями, организациями.

Функционирование информационной образовательной среды обеспечивается средствами ИКТ и квалификацией работников ее использующих и поддерживающих. Функционирование информационной образовательной среды соответствует законодательству Российской Федерации.9

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Параметры комплектности оснащения и качество обеспечения образовательного процесса согласуется с учетом достижения целей и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Обучающиеся обеспечены учебниками и (или) учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы начального общего образования.

МБОУ СОШ №27 иметет доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР), в том числе к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных ЭОР.

Библиотека образовательного учреждения укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам учебного плана, а также имеет фонд дополнительной литературы. Фонд дополнительной литературы включает детскую художественную и научно-популярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию основной образовательной программы начального общего образования.

В школе созданы психолого-педагогические условия для реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечивающие: 
 преемственность содержания и форм организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования; 
 учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся; 
 формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся; 
 вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; 
 формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления); 
 диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения); 
 вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза)».