Код оценки «0 баллов» ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни содержательно – не связано с поставленным вопросом (например, «Хватит уже обижаться.»).
· КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию (максимальная оценка – 1 балл).
Код оценки «1 балл» ставится, если ответ дан в виде двух предложений общим объемом не менее 4 слов.
Код оценки «0 баллов» ставится, если общий объем высказывания не превышает 3 слов (например, «Дорогая сова! Прости!».
· КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма – оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.
Код оценки «2 балла» ставится, если оба предложения оформлены правильно и почерк разборчив.
Код оценки «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев хотя бы для одного предложения.
Код оценки «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.
ВНИМАНИЕ! Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается. Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.
Интерпретация суммарных результатов
· 5 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
· 4 или 3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
· 2 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
фиксация результатов выполнения проверочной работы, их анализ и интерпретация, использование результатов
Результаты выполнения детьми итоговой проверочной работы заносятся учителем в базу данных или в таблицу Excel. Затем ответы кодируются и интерпретируются
По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.
Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:
· Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 10 баллов из 41 возможного.
· Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 11-12 баллов до 20-21 балла (из 41 возможного).
· Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно более 22-24 баллов (из 41 возможного).
С помощью данной работы возможно оценить и отдельные важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам.
Программа внеурочной деятельности МОУ «СОШ № 11» г. Ижевска
Программа внеурочной деятельности составлена с учетом возможностей
МОУ «СОШ № 11» и социального партнерства с близлежащими учреждениями дополнительного образования и реализуется в рамках ГПД.
Внеурочная деятельность понимается как деятельность, организуемая с классом в режиме ГПД для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге, их участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности, детских общественных объединениях и организациях. Эта работа ориентирована на создание условий для неформального общения учащихся класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность ( встречи с интересными людьми, экскурсии, посещение театров, кинопросмотров и музеев с последующим их обсуждением, социально значимые дела, трудовые акции, праздники, вечера, походы ).
При разработке программы внеурочной деятельности класса педагог должен учитывать следующие общие правила разработки программ внеурочной деятельности.
1. На титульном листе рекомендуется указывать:
- наименование образовательного учреждения
- где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа;
- название дополнительной образовательной программы;
- ФИО, должность автора(ов) дополнительной образовательной программы;
- год разработки дополнительной образовательной программы.
2. В пояснительной записке к программе
- актуальность, педагогическую целесообразность;
- цель и задачи дополнительной образовательной программы;
- отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ;
-- возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа;
сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);
- формы и режим занятий; соответствие нормативно-правовым требованиям к внеурочной деятельности, в том числе утвержденным СанПиН;
- ожидаемые результаты и способы определения их результативности;
- формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т. д.).
3. Учебно-тематический план :
- перечень разделов, тем;
- количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.
4. Содержание программы возможно отразить через краткое описание тем (теоретических и практических видов занятий).
5.Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей:
- обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т. д.);
- рекомендаций по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т. д.;
- дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы и т. д.
6.Список использованной литературы
Программа внеурочной деятельности для учащихся 1 классов
на учебный год
Внеурочная деятельность для учащихся 1 а класса | |||
Спортивно-оздоровительное | ОФП. Динамическая пауза | ГПД | 2 часа |
Хоккей | Клуб «Гвоздика» | 2часа | |
Художественно-эстетическое | «Под крылом птицы Сирин» | ДДЮТ | 2часа |
Научно-познавательное | информатика | МОУ «СОШ № 11» | 2часа |
краеведение | МОУ «СОШ № 11» | 1 час | |
РПС ( «Я - исследователь», проектная) | МОУ «СОШ № 11» | 1час | |
Всего часов | 10 | ||
Внеурочная деятельность для учащихся 1 б класса | |||
«Спортивно-оздоровительное направление» | Хоккей | Клуб «Гвоздика» | 2часа |
«Художественно-эстетическое направление»: | оригами бисероплетение | МОУ «СОШ № 11» | 2часа 2 часа |
Научно-познавательное | Информатика Путешествие в мир детской литературы | МОУ «СОШ № 11» Библиотека им. Крылова | 2часа 2часа |
Всего часов | 10 | ||
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы.
Именно в такой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Программа внеурочной деятельности МОУ «СОШ № 11» г. Ижевска
Программа внеурочной деятельности составлена с учетом возможностей
МОУ «СОШ № 11» и социального партнерства с близлежащими учреждениями дополнительного образования и реализуется в рамках ГПД.
Внеурочная деятельность понимается как деятельность, организуемая с классом в режиме ГПД для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге, их участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности, детских общественных объединениях и организациях. Эта работа ориентирована на создание условий для неформального общения учащихся класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность ( встречи с интересными людьми, экскурсии, посещение театров, кинопросмотров и музеев с последующим их обсуждением, социально значимые дела, трудовые акции, праздники, вечера, походы ).
При разработке программы внеурочной деятельности класса педагог должен учитывать следующие общие правила разработки программ внеурочной деятельности.
1. На титульном листе рекомендуется указывать:
- наименование образовательного учреждения
- где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа;
- название дополнительной образовательной программы;
- ФИО, должность автора(ов) дополнительной образовательной программы;
- год разработки дополнительной образовательной программы.
2. В пояснительной записке к программе
- актуальность, педагогическую целесообразность;
- цель и задачи дополнительной образовательной программы;
- отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ;
-- возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа;
сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);
- формы и режим занятий; соответствие нормативно-правовым требованиям к внеурочной деятельности, в том числе утвержденным СанПиН;
- ожидаемые результаты и способы определения их результативности;
- формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т. д.).
3. Учебно-тематический план :
- перечень разделов, тем;
- количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.
4. Содержание программы возможно отразить через краткое описание тем (теоретических и практических видов занятий).
5.Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей:
- обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т. д.);
- рекомендаций по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т. д.;
- дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы и т. д.
6.Список использованной литературы
Программа внеурочной деятельности для учащихся 1 классов
на учебный год
Внеурочная деятельность для учащихся 1 а класса | |||
Спортивно-оздоровительное | ОФП. Динамическая пауза | ГПД | 2 часа |
Хоккей | Клуб «Гвоздика» | 2часа | |
Художественно-эстетическое | «Под крылом птицы Сирин» | ДДЮТ | 2часа |
Научно-познавательное | информатика | МБОУ «СОШ № 11» | 2часа |
краеведение | МБОУ «СОШ № 11» | 1 час | |
РПС ( «Я - исследователь», проектная) | МБОУ «СОШ № 11» | 1час | |
Всего часов | 10 | ||
Внеурочная деятельность для учащихся 1 б класса | |||
«Спортивно-оздоровительное направление» | Хоккей | Клуб «Гвоздика» | 2часа |
«Художественно-эстетическое направление»: | оригами бисероплетение | МБОУ «СОШ № 11» | 2часа 2 часа |
Научно-познавательное | Информатика Путешествие в мир детской литературы | МБОУ «СОШ № 11» Библиотека им. Крылова | 2часа 2часа |
Всего часов | 10 | ||
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы.
Именно в такой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
