Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Основная образовательная программа

начального общего образования

для учащихся 1 классов

МБОУ «СОШ № 11» г. Ижевска

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Основная образовательная программа начального общего образования для учащихся 1 классов МОУ «СОШ № 11» г. Ижевска разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000); на основе анализа деятельности МБОУ «СОШ № 11» г. Ижевска с учетом возможностей образовательного учреждения и учебно-методических комплексов «Перспектива» и «Школа России».

Образовательная программа представляет собой завершенную систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление жизнедеятельности, функционирования и развития

МОУ «СОШ № 11» города Ижевска.

Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе происходит изменение парадигмы образования — от знаний, умений и навыков к парадигме развития способностей и ценностных установок личности учащегося.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”.

Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

При определении стратегических характеристик учтен существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д. связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования для учащихся 1 классов МБОУ «СОШ № 11» является обеспечение планируемых результатов по достижению целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Основная образовательная программа начального общего образования для учащихся 1 классов МБОУ «СОШ №11» предусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• выявление и развитие способностей обучающихся через систему внеклассной, внеурочной деятельности, с использованием возможностей учреждений дополнительного образования детей;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке классных руководителей, педагогических работников школы и учреждений дополнительного образования города ;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды ( города) для приобретения опыта реального управления и действия.

МОУ «СОШ №11», реализуя основную образовательную программу начального общего образования, обязана обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса с:

·  уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

·  их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения;

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения детьми основной образовательной программы начального общего образования, закрепляются в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре, отражающим ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

Система учебников «Перспектива » как средство реализации

Федерального Государственного Образовательного Стандарта

Основная концептуальная идея состоит в использовании теории деятельности (, и др.), разработанной в российской методологической школе с позиций преемственности научных взглядов с психологической версией теории деятельности (, , и др.)

На основе выявленных в методологии общих законов функционирования и развития мира деятельности и саморазвития человека в мире деятельности, построена дидактическая система деятельностного метода (), ориентированная на формирование ведущей образовательной компетенции − умения учиться, а также готовности к саморазвитию и самовоспитанию.

Исходя из общей структуры учебной деятельности, образовательный процесс строится таким образом, чтобы каждый ученик имел возможность системно выполнять весь комплекс универсальных учебных действий, определенных ФГОС, сохраняя и укрепляя и при этом свое здоровье и достигая личностные, метапредметные и предметные результаты, достаточные для успешного продолжения образования в основной школе.

Методы объяснения заменяются деятельностным методом обучения, основанным на методе рефлексивной самоорганизации, а традиционная технология объяснительно-иллюстративного метода обучения − технологией деятельностного метода.

Система дидактических принципов деятельностного метода обучения позволяет создать при работе по системе учебников «Перспектива» информационно-образовательную среду, в которой реализуется единый учебно-воспитательный и здоровьесберегающий процесс деятельностного типа, глубокие межпредметные связи на единой технологической и дидактической системно-деятельностной основе, позволяющие создать единое образовательное пространство в практике работы учителя, школы, региона, страны.

Учебное содержание системы учебников «Перспектива:

1) представляет собой систему учебных задач для организации полноценной учебной деятельности учащихся (принцип деятельности);

2) обеспечивает преемственность содержания и методик по всем содержательно-методическим линиям (принцип непрерывности);

3) включает в себя задачи прикладной направленности (принцип целостного представления о мире);

4) имеет задания для учащихся разного уровня подготовки (принцип минимакса);

5) соответствует возрастным и психофизиологическим особенностям развития детей и содержит факты, способствующие осуществлению перехода от логического к эмоциональному восприятию предмета (принцип психологической комфортности);

6) содержит задания, предполагающих перебор вариантов и выбор оптимального варианта в соответствии с заданным критерием (принцип вариативности);

7) включает задачи, решение которых требует самостоятельного построения метода (принцип творчества).

Методический аппарат системы учебников «Перспектива» содержит воспитательный потенциал, возможности для личностно-ориентированного образования и здоровьесбережения младших школьников( реализация идей педагогики сотрудничества;

моделирование изучаемых объектов и явлений окружающего мира, с использованием ИКТ-ресурсов; электронных образовательных ресурсов, Интернет-ресурсов,

практическая направленность содержания учебного материала с опорой на социальный опыт учащиеся, связь с реальной действительностью и другими школьными предметами на основе формирования УУД; творческие, проектные задания, практические работы, учебные диалоги, Портфолио;возможности для разнообразия организационных форм обучения: парной, групповой, коллективной, индивидуальной, фронтальной).

УМК «Перспектива» обеспечивает реализацию идеологической основы ФГОС − «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», методологической основы ФГОС − системно-деятельностного подхода, достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования:

личностных, включающих воспитание духовно-нравственной культуры и личностных качеств, готовность и способность к продолжению образования на ступени основного общего образования, сформированность мотивации к обучению, становление основ российской гражданской идентичности, любви и уважения к Отечеству, многонациональному народу России;

метапредметных, включающих освоение межпредметных понятий и универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), составляющих основу ключевой образовательной компетенции − умения учиться;

предметных, включающих освоение опыта специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, системы основополагающих элементов научного знания, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и лежащих в основе современной научной картины мира.

В систему учебников «Перспектива» входят :

1. Завершенная предметная линия учебников «Математика»:

1. Математикакл. в 3-х частях;

2. Завершенная предметная линия учебников «Русский язык»:

1. , Азбука. 1 кл. в 2-х частях;

2. , Русский язык. 1 кл.;

3. , В.Русский язык. 2-4 кл. в 2-х частях;

3. Завершенная предметная линия учебников «Литературное чтение»:

, , и др. Литературное чтение. 1-4 кл. в 2 ч;

4. Завершенная предметная линия учебников «Информатика»:

1. Рудченко ёнов А. Л. (под ред. Л.). Информатика. 1-4 кл.;

5. Завершенная предметная линия учебников «Окружающий мир»:

1. А, Окружающий мир. 1-4 кл. в 2-х частях;

6. Завершенная предметная линия учебников «Технология»:

1. , , Технология. 1 кл.;

2. , , В. Технология. 2-4 кл.;

7. Завершенная предметная линия учебников «Музыка»:

1. , , Музыка. 1-4 кл.;

8. Завершенная предметная линия учебников «Изобразительное искусство»:

1. , Изобразительное искусство. 1-4 кл.;

9. Завершенная предметная линия учебников «Физическая культура»:

1. Физическая культура. 1-4 кл.;

10. Завершенная предметная линия учебников «Духовно - нравственная культура народов России»:

1. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4−5 кл.;

2. , Основы религиозных культур и светской этики. Основы исламской культуры. 4−5 кл.;

3. , , Основы религиозных культур и светской этики. Основы иудейской культуры. 4−5 кл.;

4. Основы религиозных культур и светской этики. Основы буддийской культуры. 4−5 кл.;

5. , , и др. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4-5 кл.;

6. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4−5 кл.

11. Завершенная предметная линия учебников «Английский язык»:

1. , , Английский язык. 2-4 кл..

Система учебников «Школа России» как средство реализации

Федерального Государственного Образовательного Стандарта

УМК «Школа России» издательства «Просвещение» создан в 2001 году, успешно развивается в соответствии с запросами времени и является надежным инструментом реализации Стандартов второго поколения.

Принципами построения УМК «Школа России» являются: приоритет воспитания в образовательном процессе, личностноориентированный и деятельностный характер обучения. Все предметы, включая и предметы эстетического цикла, работают на общий результат, формируя у ребенка единую современную картину мира и развивая умение учиться.

Особенностями стандартов второго поколения является:

 1.Формирование УУД (учебных универсальных действий).

УУД делятся на личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Коммуникативные УУД формируются, когда:

·  ученик учится отвечать на вопросы;

·  ученик учится задавать вопросы;

·  ученик учится вести диалог;

·  ученик учится пересказывать сюжет;

·  учащихся учат слушать – перед этим учитель обычно говорит: «Слушаем внимательно».

 Личностные УУД формируются, когда:

·  учитель задает вопросы, способствующие созданию мотивации, т. е., вопрос направлен непосредственно на формирование интереса, любознательности учащихся: «Как бы вы поступили…»; «Что бы вы сделали…»;

·  учитель способствует возникновению личного, эмоционального отношения учащихся к изучаемой теме: «Как вы относитесь…»; «Как вам нравится…».

 Познавательные УУД формируются, когда учитель говорит: «Подумайте»; «Выполните задание»; «Проанализируйте»; «Сделайте вывод…».

 Регулятивные УУД формируются, когда учитель учит конкретным способам действия: планировать, ставить цель, использовать алгоритм решения какой-либо задачи, оценивать.

 2. Чтение: работа с информацией.

В результате изучения предметов комплекта «Школа России» учащиеся приобретут первичные навыки работы с информацией. Они смогут вести запись, фиксацию, создание информации, поиск необходимой информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, интерпретировать и преобразовывать, представлять и передавать ее.

В процессе этой работы ученик научится:

1. Создавать свои собственные тексты, заполнять и дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, диаграммы, тексты).

2. Передавать информацию в устной форме. Например, инсценировка литературных произведений; подготовка презентаций.

3. Описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудио-визуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ. Например, нахождение в тексте описания события или главного героя, высказывание собственного мнения или суждения о событии или герое на основе текста или с опорой на собственный опыт («Литературное чтение»); наблюдение и фиксация явлений и изменений в природе, при выполнении практических работ («Окружающий мир»).

4. Использовать полученный опыт восприятия сообщений (прежде всего текстов) для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

 3. Много заданий развивающего характера.

§ Придумай по этой картинке разные вопросы со словом «сколько» и ответь на них» ‐ какой предмет лишний

§ Разбей на группы

§ Рассмотри схему и дополни запись…

§ Расскажи, как разными способами можно выполнить…

§ Задания на смысловое чтение

§ Задачи на смекалку

§ Ребусы

 4. Духовно – нравственная направленность воспитания.

Главную идею комплекта можно сформулировать следующим образом: школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Именно такая школа будет достойна России. Задания для реализации этой цели включены в большей степени в учебники по предмету окружающий мир, литературное чтение.

 В систему учебников «Школа России» входят завершенные предметные линии учебников по всем основным предметам начального общего образования:
♦ Русский язык.
Азбука. Авторы: , , и др.
Русский язык. Авторы: ,  
♦ Литературное чтение. Авторы: , , и др.
♦ Математика. Авторы: , ,  
Окружающий мир. Автор:  
♦ Технология. Авторы: , ,
♦ Музыка. Авторы: , ,  

♦ Изобразительное искусство. Авторы: , , (под ред. ). 
♦ Физическая культура. Автор:

Системы учебников УМК «Перспектива» и «Школа России» входят в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год (Приказ Минобрнауки РФ № 000 от 24 декабря 2010 г.).

УМК «Перспектива» и «Школа России» входят в раздел перечня «Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования».

Содержание

«Основной образовательной программы начального общего образования

для учащихся 1 классов»

		страница
1.	Пояснительная записка
2.	Планируемые результаты освоения обучающимися «Основной образовательной программы НОО для учащихся 1 классов»
3.	Учебный план для учащихся 1 классов
4.	Программа формирования универсальных учебных действий на ступени НОО для учащихся 1 классов
5.	Программы учебных предметов, разработанные в соответствии с ФГОС НОО для учащихся 1 классов
6.	Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени НОО для учащихся 1 классов
7.	Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни для учащихся 1 классов
8.	Программа коррекционной работы (при организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья) для учащихся 1 классов
9.	Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы НОО для учащихся 1 классов

Планируемые результаты изучения курса "Русский язык"

ЛИЧНОСТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся  получит возможность:

·  осмыслить позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

·  осмыслить значение общения для передачи и получения информации;

·  формировать уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа  и как к государственному языку;

·  формировать интерес к языковой и речевой деятельности, осваивать правила общения;

·  получать представление о многообразии  окружающего мира и  духовных традициях русского народа;

·  получать представление о этических чувствах (доброжелательности,  сочувствия, сопереживания, миролюбия, терпения и т. д.);

·  получать первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

·  формировать потребность  к творческой  деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования УУД:

·  принимать и сохранять цель  и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

·  высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

·  проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу  осваиваемой деятельности (опираясь на предложенный алгоритм (узелки на память);

·  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,  вносить соответствующие коррективы;

·  целенаправленно слушать собеседника; слушать и понимать речь учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и  решении познавательных задач;

·  ориентироваться в учебнике  и использовать условные обозначения при освоении материала урока; осуществлять под руководством учителя  поиск нужной информации; 

·  понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

·  работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица,  схема) под руководством учителя;

·  понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

·  преобразовывать информацию, полученную из рисунка ( таблицы, модели) в  словесную форму под руководством учителя;

·  понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

·  составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать ее участвуя в диалоге, соблюдая правила бесконфликтного общения;

·   осуществлять  сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); 

·  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·  использовать собственный опыт в решении познавательных задач.

·  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

·  принимать участие в работе парами и группами;

·  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·  признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

·  оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

ПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Развитие речи. Речевое общение:
Обучающийся научится:

·  первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке,
в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

·  слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

·  пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

·  составлять текст  из набора предложений;

·  выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся  получит возможность научиться:

·  различать устную и письменную речь;

·  различать диалогическую речь;

·  отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

·  анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать  их последовательность в тексте;

·  определять тему и главную мысль текста;

·  соотносить заголовок и содержание текста;

·   составлять текст по рисунку и опорным словам  ( после  анализа содержания рисунка); 

·   составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;

·  составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений  за фактами и явлениями языка.

Лексика
Обучающийся научится:

·  различать слово и предложение, слово и слог;

·  различать слово как двустороннюю единицу языка; иметь представление о значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей;

·  различать слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы и отвечающие на вопросы  кто? что?;

·  определять имена собственные и правильно их записывать;

·  определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

·   выделять слова с общим значением (члены семьи, одежда, транспорт и др.);

Обучающийся  получит возможность:

·  осознавать слово как единство звучания и значения;

·  получить первоначальное представление о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий;

·  получить первоначальное представление о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах.

·  составлять тематические группы слов по определенным темам.

 Фонетика,  графика, орфография
Обучающийся научится:

·  различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;устанавливать последовательность звуков в слове и их число; различать  гласные  и согласные  звуки,  определять их в слове и правильно произносить; определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

·  различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

·  различать  согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить; 

·  различать непарные твёрдые согласные [ ж] [ш ], [ ц]  непарные мягкие согласные [ч’ ], [щ’], находить их в слове, правильно произносить

·  различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги,

·  обозначать ударение в слове;

·  правильно называть буквы в алфавитном порядке;

·  различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

·  переносить слова по слогам на письме;

·  раздельно  писать слова в предложении,

·  верно писать буквосочетания  жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах;

·  употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;

·  верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);

·   без ошибок списывать текст с доски и учебника;

·   писать под диктовку  слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;

·  самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определенную тему.

Обучающийся  получит возможность:

·  наблюдать над образованием звуков речи;

·  находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

·  произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка ( круг слов определён словарём произношения в учебнике); 

·  различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я и мягкого знака;

·   находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова;

·  писать мягкий и твердый знаки в словах на основе анализа их звучания;

·  пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средствомсамоконтроля.

Морфология
Обучающийся  получит возможность:

·  распределять слова по группам по  их основному значению и вопросам;

·  находить в тексте слова - названия предметов, названия признаков предметов и названия действий. 

Синтаксис и пунктуация
Обучающийся научится:

·  различать текст и предложение, предложение  и  слова,  не составляющие предложения;

·  выделять предложения из  речи;

·  соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

·  соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

·  составлять предложения из слов;

·  составлять предложения по схеме, по рисунку;

·  писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

·  верно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения