Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Учебный план составлен на основе концепции содержания непрерывного образования. При отборе содержания образования учитывались следующие дидактические принципы:

·  гуманизации;

·  гуманитаризации;

·  оптимального соотношения вариативного и инвариантного компонентов;

·  непрерывности и поступательности;

·  дифференциации;

·  интеграции;

·  культуросообразности.

Представленные в учебном плане образовательные области и компоненты содержат учебный материал, изучение которого способствует интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию младших школьников, становлению их субъективности и индивидуальности, формированию умений и навыков познания и преобразования самих себя и окружающей действительности. В учебном плане школы I ступени основной акцент делается на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение учащимися устойчивой речевой, письменной и математической грамотности, на воспитание культуры речи и общения. Поэтому базовая часть учебного плана включает обязательный набор предметов, соответствующий реальным стандартам, и обеспечивается типовыми программами для начальной школы. Особое значение для развития основных потенциалов личности учащихся имеют следующие предметы:

§  литературное чтение для формирования нравственного (ценностного) потенциала;

§  иностранный язык и литературное чтение для формирования коммуникативного потенциала;

§  музыка, изобразительное искусство и художественный труд для формирования эстетического потенциала;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

§  физическая культура для формирования физического потенциала;

§  все учебные предметы для формирования познавательного потенциала;

Организация учебного процесса, применяемые в нём педагогические технологии, формы, методы и приёмы

Организация учебного процесса в начальных классах является фундаментом образовательной системы школы. Успешность реализации образовательной программы во многом зависит от того, насколько учителя начальных классов смогут оказать профессионально компетентную помощь младшим школьникам в:

·  формировании у них основных компонентов учебной деятельности с учетом индивидуальных особенностей учеников;

·  овладении элементарными умениями и навыками неконфликтного, диалогового стиля общения и отношений, освоении азбуки рефлексии и творчества;

·  развитии способности совершать осознанный нравственный выбор в учебных и других жизненных ситуациях.

Для организации личностно ориентированного учебного взаимодействия педагоги первой ступени применяют следующие приёмы и методы:

·  приёмы актуализации субъектного опыта учащихся;

·  методы диалога;

·  приёмы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;

·  игровые методы;

·  рефлексивные приёмы и методы;

·  методы диагностики и самодиагностики.

При осуществлении процесса обучения младших школьников могут быть использованы и такие педагогические технологии и методики, как:

·  педагогическая мастерская;

·  ТРИЗ;

·  методики продуктивного, кооперативного, проблемного обучения;

·  технология развития критического мышления;

·  методики развивающего обучения и др.

С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личностей младших школьников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей используются разнообразные формы проведения учебных занятий:

·  урок-экскурсия;

·  урок-путешествие;

·  урок-зачёт;

·  урок-соревнование;

·  урок взаимообучения;

·  интегрированный урок;

·  урок-аукцион;

·  урок-игра;

Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:

ü  освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (т. е. овладеть общеучебными умениями и навыками);

ü  овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий. Культурой поведения и речи.

Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся

Содержание внеучебной деятельности учащихся 1-4 классов обусловлено целевым ориентиром – образом выпускника начальной школы. Оно направлено на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов учеников. На развитие и проявление их индивидуальных особенностей.

Организационно-деятельностный компонент воспитательного процесса включает и такие элементы, как-то:

Ø  технологии (методики) воспитания: приёмы и методы моделирования воспитательной системы класса, методы коллективной творческой деятельности, творческая мастерская, игровые и др.;

Ø  формы организации воспитательного процесса: праздник, коллективное творческое дело, викторина, конкурс, выставка, экскурсия, устный журнал, беседа и др.;

Ø  ученическое самоуправление, осуществляемое в рамках классного коллектива;

В таблице представлены основные педагогические приёмы и средства, используемые для развития потенциалов личности учащегося первой ступени.

Основные потенциалы

личности

Педагогические средства

традиционные дела

кружки, секции

нравственный потенциал

 «День знаний» Серия классных часов «Культура поведения и общения»

познавательный потенциал

 Предметные недели. предметные олимпиады.

кружок «Хозяюшка»

коммуникативный потенциал

 Праздник «День Матери» Праздник «День защитника Отечества» Праздник «Восьмое марта»

кружок «Хозяюшка»

спортивная секция «Спортивный час»

эстетический

потенциал

 Конкурс «Красота природы» Осенний бал Конкурс новогодних газет Новогодний праздник

кружок «Хозяюшка»

физический

потенциал

 День здоровья Весёлые старты Президентские состязания

спортивная секция «Спортивный час»

Учебный план

второй ступени обучения

Учебный план включает все образовательные области федерального базисного плана и соответствующий им набор учебных предметов. В нём сохраняется в необходимом объёме содержание, являющееся обязательным для обеспечения стандартного базового образования. Учебная нагрузка каждого ученика состоит из часов, отведенных на базовый компонент, и часов регионального и школьного компонентов. В сумме она не превышает максимальный объём обязательной учебной нагрузки.

В вариативную часть учебного плана включены элективные курсы для учащихся 8-9 классов, направленные на реализацию индивидуальных образовательных запросов учащихся и их родителей (законных представителей).

Образовательные области

Классы

Количество часов в неделю

Предметы

5

6

7

8

9

Федеральный компонент

Филология

Русский язык

3

3

3

3

2

Литература

2

2

2

2

3

Иностранный язык

3

3

3

3

3

Математика

Математика

5

5

Алгебра

3

3

3

Геометрия

2

2

2

Информатика и ИКТ

1

2

Обществознание

История

2

2

2

2

2

Обществознание

1

1

1

1

География

1

2

2

2

Окружающий мир/природоведение

2

Естествознание

Биология

1

2

2

2

Физика

2

2

2

Химия

2

2

Искусство

Музыка

1

1

1

ИЗО /черчение

1

1

1

1

1

Физическая культура

Физическая культура

3

3

3

3

3

ОБЖ

1

Технология

Технология

2

2

2

1

Черчение

ВСЕГО:

24

25

29

31

30

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения

Искусство

1

1

1

Информатика и ИКТ

1

1

География ХМАО

1

1

1

Русский язык

3

3

2

1

1

Литература

1

Математика

1

1

Технология

1

ОБЖ

1

1

1

1

Биология

1

Предпрофильная подготовка

1

2

Литературная Югра (спецкурс)

1

1

Игры народов Севера (спецкурс)

1

ВСЕГО:

8

8

6

5

6

Максимальный объем учебной нагрузки

учащихся при 6-дневной учебной неделе

32

33

35

36

36

Организация учебного процесса, применяемые в нём педагогические технологии, формы, методы и приёмы

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4