МБОУ Богоявленская средняя общеобразовательная школа
«КРАСОТА РОДНОЙ ПРИРОДЫ»
(рисование с натуры или по памяти деревьев)
Учитель ИЗО:
с. Богоявление, 2011 г.
Тема: «Красота родной природы»
(рисование с натуры или по памяти деревьев)
Цель: знакомство с жанром пейзажа, его разновидностями;
изучение строения деревьев, передача в изображении этих
знаний и наблюдений
Задачи:
v развивать наблюдательность, внимание, умение выбирать прекрасное в окружающей действительности;
v развивать навык рисования отдельных деревьев;
v развивать любовь к родной природе
Оборудование на уроке:
v Материалы: кисти; краски.
v Зрительный ряд: репродукции картин И. Шишкина «Сосновый бор», «Корабельная роща»; И. Левитана «Берёзова роща», Е. Волкова «Октябрь»
v Литературный ряд: загадки о деревьях, стихотворения «Что мы сажаем, сажая леса» и С. Есенина «Белая берёза» .
v Музыкальный ряд: «Времена года».
v ТСО: компьютер, экран, проектор; магнитофон.
План урока:
1. Организационный момент
2. Сообщение темы и цели урока
3. Беседа
4. Работа над заданием.
5. Практическая работа.
6. Подведение итогов урока
Ход урока:
1. Организационный момент.
· Приветствие.
· Проверка готовности к уроку.
-Здравствуйте, ребята! Посмотрите налево, направо. Посмотрите, готовы ли к уроку: альбом, краски, кисти, карандаш? Садитесь. Желаю вам хорошего рабочего настроения в течение всего урока. Уверенна, что у нас всё получится, что вам будет интересно на нашем занятии.
2. Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня нашим помощником на уроке будет сама ПРИРОДА. Она расскажет нам много удивительного и интересного, ближе познакомит нас с жанром пейзажа. Надо только очень внимательно смотреть, слушать, наблюдать, а, самое главное, любоваться. Тема разговора «Красота родной природы».
-Сегодня мы совершим мысленную прогулку в лес.
3.Беседа:
-Человек неразрывно связан с природой, он часть ее. И наслаждение природой, стремление найти в ней созвучие своим чувствам, своим идеалам, всегда было источником творчества писателей, композиторов, художников.
-Посмотрите на эти картины. Что их объединяет?
(Лес. Природа. Пейзаж. Изображение деревьев.)
-Что такое пейзаж?
· Слайд «Пейзаж».
(Жанр, в котором основным предметом изображения является природа, дикая или преображенная человеком, называется пейзажем (от французского paygag – природа)
-Пред вами картина, изображающая природу. Такая картина будет называться пейзажем! А художник, который рисует пейзаж, называется художником - пейзажистом. И так: пейзаж - это образ конкретной природы.
Пейзаж - это самостоятельный жанр в изобразительном искусстве.
· Слайд «Разновидности пейзажа».
-Существует несколько разновидностей пейзажа.
- Городской Сельский (деревенский) Былинно-сказочный Фабрично-заводской Фантастический и т. д.
-Ребята, вы также сказали, что эти картины объединяет изображение леса.
-Скажите, а вы любите бывать в лесу? Чем вас привлекает лес?
(В лесу поют птицы. Шорох листьев. Тихо. Хорошо.)
-Давайте внимательно приглядимся к лесу. Посмотрите, как художники изображают деревья. Сравните их. Все ли деревья одинаковые?
4. Работа над заданием:
- Сегодня мы будем учиться изображать только два дерева. Догадайтесь, какие?
Ствол белеет,
Шапка зеленеет.
Стоит в белой одёжке,
Свесив серёжки. (Берёза)
-Посмотрите на эту красавицу-берёзку. Она издавна почиталась славянами. Это дерево стало олицетворением света, чистоты, плодородия и женского начала. На Троицу берёзку украшали, как девушку. Многие поэты написали о берёзе стихи. Может быть, вы вспомните их?
-Вторая загадка: Что же это за девица?
Не швея, не мастерица.
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год. (Ель, сосна)
-Давайте рассмотрим это дерево на картинах известного знатока русского леса Ивана Шишкина «Сосновый бор», «Корабельная роща».
-Почему так названы картины?
-Рассмотрите, как Шишкин нарисовал сосну.
-Очень важно уметь изображать деревья. Сейчас мы будем учиться изображать берёзу и сосну.
5. Практическая работа:
– А теперь еще раз посмотрим на репродукции, внимательно рассмотрим деревья...
-Обратите внимание, что выполняя определённую роль, каждая часть дерева (корни, ствол, ветви, листья) имеют определённую форму.
· Раздаточный материал «Изображение деревьев»
– В какую общую фигуру можно вписать, например, березу (В треугольник, вершина которого направлена вниз)
– А сосну? (В треугольник, с вершиной внизу)
– Рассмотрим березку. Сколько крупных деталей у дерева? (Одна – ствол)
– На что похож ствол? (На ленточку, которая сужается кверху)
– А какие мелкие детали вы можете выделить у дерева? (Его ветки, оставшиеся листья, крона у сосны)
– Посмотрите, все ветки у деревьев разные: и по длине, и по толщине и самое главное, что все они растут от ствола, а не отдельно от него.
Последовательность работы:
1. Определить высоту дерева, положение ствола. Важно, чтобы он был вертикален. Масса кроны всегда выше, чем макушка ствола. Ствол и ветки дерева являются «скелетом» дерева.
2. Показать изменение толщины ствола от основания дерева к его вершине, рисуем крупные ветки, отмечаем их длину, характер и направление движения, линией рисуем силуэт кроны. Прорисовываем мелкие ветки.
· Работа учителя на доске, учащиеся - в альбоме.
(На протяжении работы звучит музыка)
Учитель обращает внимание на правильность расположения рисунка на поле листа. Ведёт контроль за аккуратностью выполнения работы, правильной посадкой учащихся. Осуществляет индивидуальную помощь
6.Подведение итогов урока:
· Выставка работ учащихся
· Опрос учащихся
· Выставление отметок
Рефлексия
· Вам понравилось сегодня? Что показалось удивительным, необычным?
· Что вы узнали нового и интересного для себя?
