Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №49 с углубленным изучением
отдельных предметов»
Проект
Азбука толерантности
Выполнил: Подоплелова
Ольга Анатольевна
Чебоксары, 2009
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………………………….3
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ …………………………………………………………………………...4
ЭТАП ПЕРВЫЙ: «ЧТО ТАКОЕ ТОЛЕРАНТНОСТЬ»………………………………………… 8
ЭТАП ВТОРОЙ: « ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ТОЛЕРАНТНОСТЬ» ……………………………….11
ЭТАП ТРЕТИЙ: «ПОЗНАЙ СЕБЯ» ……………………………………………………………..14
ЭТАП ЧЕТВЕРТЫЙ: « МИР ВОКРУГ НАС» …………………………………………………20
ЭТАП ПЯТЫЙ: «МЫ И КОНФЛИКТЫ» ………………………………………………………22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………………………………29
ЛИТЕРАТУРА ……………………………………………………………………………………..30
ВВЕДЕНИЕ
Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди.
Б. Шоу
Конечной целью современного обучения и воспитания является формирование личности способной адаптироваться и самореализовываться в современном поликультурном мире. Адаптация человека к новым условиям, как в жизни, так и в профессиональной деятельности возможна лишь при наличии сформировавшихся профессиональных и социальных умений и качеств личности. Одним из таких качеств является толерантность. В жизни человек общается с представителями различных национальностей, культур, миров, социальных слоев, поэтому важно научиться уважать культурные ценности, как своего народа, так и представителей другой культуры, религии, научиться находить точки соприкосновения. Обстановка в стране, в обществе в целом и проблемы межличностных отношений в классе, в основе которых часто лежат явления нетерпимости, в частности, наталкивают на необходимость проведения специальной работы по формированию толерантности в школьной среде. Проявлять толерантность - это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и согласии, сохраняя при этом свою индивидуальность. Толерантность – глобальная проблема, и наиболее эффективным способом ее формирования у подрастающего поколения является воспитание. Воспитание в духе толерантности способствует формированию у молодежи навыков независимого и критического мышления, выработки суждений, основанных на моральных ценностях. Кроме того, толерантность как качество личности считается необходимым для успешной адаптации к новым неожиданным условиям. Люди, не обладающие толерантностью, проявляя категоричность и критичность, оказываются неспособными к изменениям, которых требует от них жизнь. Современный культурный человек не только образованный человек, но и человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовно-интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом. Осознание актуальности толерантности отдельным индивидуумом предполагает его длительную духовную работу над собой.
Цель проекта: определить основные этапы и способы воспитания толерантности у учащихся среднего звена.
Задачи:
1) Определить место воспитания толерантности в общем блоке образовательного и воспитательного процесса.
2) Наметить пути и этапы воспитания толерантности.
3) Разработать систему мероприятий по формированию толерантной личности воспитанников.
Практическая значимость проекта заключается в том, что накоплено немало методов и приемов работы по воспитанию толерантности у школьников среднего звена, связанных с организацией деятельности детей в формате диалоговых форм работы. Предлагаемый материал апробирован на учениках 7Б класса, благодаря чему у учеников предотвращаются проявления интолерантного характера.
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Согласно Декларации принципов толерантности, принятой Генеральной конференцией ЮНЕСКО (1995), «толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности..., это гармония в многообразии, это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира...».
Цель воспитания толерантности - воспитание в подрастающем поколении потребности готовности к конструктивному взаимодействию с людьми независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов. Мировоззрений, поведения.
Воспитание у детей и подростков миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними взаимодействовать решается через следующие задачи:
1) формирование негативного отношения к насилию и агрессии в любой форме;
2) формирование уважения и признания к себе и к людям, к их культуре;
3) развитие способности к межнациональному и межрелигиозному взаимодействию;
4) развитие способности к толерантному общению, к конструктивному взаимодействию с представителями социума независимо от их принадлежности и мировоззрения;
5) формирование умения определять границы толерантности.
 |
ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ
Воспитание толерантности возможно только в условиях
толерантной образовательной среды.
 |
 |
| |
 |  |
|
| ||
| |||
|
Воспитательный процесс по формированию толерантности ведется на двух взаимосвязанных уровнях:
Основным критерием сформированности толерантности
должно стать умение конструктивно, толерантно
взаимодействовать с людьми и группами,
имеющими определенные отличия.
В проекте рассмотрены основные этапы формирования толерантности у учащихся 5 – 7 классов:
ЭТАП ПЕРВЫЙ: «ЧТО ТАКОЕ ТОЛЕРАНТНОСТЬ»
ЭТАП ВТОРОЙ: « ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ТОЛЕРАНТНОСТЬ»
ЭТАП ТРЕТИЙ: «ПОЗНАЙ СЕБЯ»
ЭТАП ЧЕТВЕРТЫЙ: « МИР ВОКРУГ НАС»
ЭТАП ПЯТЫЙ: «МЫ И КОНФЛИКТЫ»
На основе проекта легко разработать цикл мероприятий по воспитанию толерантности у учеников среднего звена.
Особое место отведено проблеме конфликтов, наиболее ярко выраженной в переходном возрасте. В приложении приводятся тесты, упражнения, сценарии мероприятий, направленные на формирование толерантности при решении спорных вопросов, конфликтных ситуаций.
ЭТАП ПЕРВЫЙ: «ЧТО ТАКОЕ ТОЛЕРАНТНОСТЬ»
На первом этапе воспитаннику предоставляются знания о толерантности, ее составляющих, ее проявлениях, о многомерности человеческого бытия, формируются установки на толерантное поведение.
Набирает обороты третье тысячелетие.
Прогресс неумолимо движется вперед.
Казалось бы, жизнь должна стать спокойнее.
Но мы все чаще слышим о чрезвычайных ситуациях,
которые произошли по вине человека
и привели к человеческим жертвам.
Мы все чаще взываем к толерантности.
Что же это такое?
Какое из определений вам больше нравится? (Ответы).
А что же объединяет эти определения? (Ответы).
  | |
|
| |
| |
 | |
| |
Продумай, изобрази и объясни свою эмблему толерантности
 |
ЭТАП ВТОРОЙ: « ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ТОЛЕРАНТНОСТЬ»
Формирование толерантности, основой которого является активная социальная позиция и психологическая готовность, возможно только при наличии мотивации и осознании ребенком того, зачем именно ему необходимо это качество.
В последние годы в подростковой среде наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения, увеличиваться подростковая преступность.
В силу возрастных особенностей подросткам свойствен максимализм стремление к простым и быстрым решениям сложных социальных проблем.
ТОЛЕРАНТНОСТЬ НЕОБХОДИМА
|
|
 |
 |
Почему так актуальна толерантность в настоящее время? (Ответы).
Приведи примеры.
ЛЮДИ
| |
 | |
| |
|
 |  |  |  |
 |  |  |
 | ||
 | ||
 |  |  |
Следовательно, толерантный человек хорошо знает себя, комфортно чувствует себя в окружающей среде,
понимает других людей и всегда готов прийти им на помощь,
доброжелательно относиться к взглядам, мнениям, правам, традициям других людей.
Любой человек совершает в жизни разные поступки.
В одних ситуациях поступает правильно
и проявляет свои хорошие качества,
но иногда бывает и наоборот.
ЕСТЬ ДВА ПУТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
|
СДЕЛАЙ ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР!
ЭТАП ТРЕТИЙ: «ПОЗНАЙ СЕБЯ»
Воспитание любого нравственного качества
(толерантности в том числе) во многом зависит
от индивидуальных особенностей воспитанника:
На третьем этапе ведется тщательное изучение особенностей личности воспитанника; организуются педагогических действия по предупреждению интолерантного поведения, чтобы оно не закрепилось в сознании; определяются методы, приемы и формы воспитания толерантности с опорой на положительные качества ребенка. Необходимо увидеть в ребенке саморазвивающуюся личность, готовую к изменениям и самореализации. При этом основой успешности процесса воспитания толерантности у детей и подростков становится актуализация положительных черт, позитивного социального опыта, развитых (пусть даже в небольшой степени) конструктивных умений взаимодействия с людьми.
Вся вселенная находится во взаимодействии,
сотрудничестве и борьбе двух противоположностей.
В мире нет юга без севера, верха без низа,
тепла без холода, дня без ночи...
 |
В человеке, как частичке этого безграничного мира, уживаются: добро и зло,
активность и пассивность,
правда и ложь,
сила и слабость,
мудрость и глупость...
Продолжить этот ряд
|
|
Происходит обсуждение.
Каждый человек является носителем только ему присущих, индивидуальных позитивных качеств и достоинств, которые позволяют ему выстоять в любых, даже самых критических, ситуациях.
|
Отыщи в себе то, что является твоим наивысшим достоинством (поиск СВЕТЛОГО пятна)
У каждого человека имеется свое, уязвимое место,
своя проблема, свой «камушек в ботинке»,
который мешает ему свободно двигаться в нужном направлении
и дает о себе знать на каждом шагу.
 |
Найти в себе то, что мешает жить тебе
в мире с собой и с окружающими людьми.
(поиск ТЕМНОГО пятна)
Все течет, все изменяется.
|
сегодня я люблю, а завтра ненавижу
в школе я пассивен, а на улице - активен
вчера я был здоров, а сегодня - болен
Приведи примеры из своей жизни, когда в ней произошли неожиданные изменения.
В различных жизненных ситуациях
оказываются востребованными как позитивные,
так и негативные качества человека.
|
Нетерпимость приемлема
по отношению к воровству,
лжи, насилию…
|
Обрати минусы в плюсы
Где и в какой ситуации отрицательные качества
могут выступать как положительные?
В жизни не бывает идеального человека,
в каждом ищи ростки позитивного.
Стараться принимать себя и других, безусловно,
такими, какие они есть,
опираясь при этом на то хорошее, доброе, что в человеке имеется.
 |
«Я принимаю тебя
и пытаюсь понять причину твоих поступков».
Чем мы можем помочь друг другу?
(Игра «Клубок»)
Берну, существует четыре жизненные позиции
по отношению к себе и другим:
| | ||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
|
| ||
Какая позиция твоя?
Почему ты так считаешь?
Я - о'кей, ты - о'кей. Это позиция вполне здоровой личности, символизирующая достойную жизнь, позиция Героев и Принцев, Героинь и Принцесс.
Я - о'кей, ты — не о'кей. Я - Принц, а ты - Лягушка. Это позиция превосходства, надменности, нетерпимости по отношению к людям, которых человек считает недостойным себя.
Я - не о'кей, ты - о'кей. Это позиция неудачника, который потерял веру в себя, занимается самоуничижением и самоедством.
Я - не о'кей, ты - не о'кей. Это позиция безнадежности, отчаяния, потери Жизненного смысла.
ЭТАП ЧЕТВЕРТЫЙ: « МИР ВОКРУГ НАС»
Воспитание толерантности во многом обусловлено влиянием социальной среды. Чем менее толерантна среда окружения ребенка, тем сложнее процесс ее формирования. Поэтому необходимо изучить социальную среду и переносить в нее идеи толерантности, подбирая для этого соответствующие формы, методы и приемы работы
Человек находится в постоянном взаимодействии
с другими людьми.
|
Кто тебя окружает?
С кем ты общаешься?
Как это отражается на твоем самочувствии и поведении?
|
Дети учатся жить у жизни
 |
Невозможно сделать поведение полностью толерантным,
но главное - это стремление сделать его таковым
ЭТАП ПЯТЫЙ: «МЫ И КОНФЛИКТЫ»
Человек находится в постоянном взаимодействии с другими людьми. Каждый из нас индивидуален. С одной стороны в этом наша сила: мы становимся интересны друг другу, можем найти нестандартное решение проблем, учимся друг у друга. Но с другой стороны, есть люди, которые не понимают, не принимают и не хотят мириться с отличиями других людей. Естественно, в общении возможны недоразумения, ссоры, обиды, смена настроений и т. д. Но очень часто ситуация может перейти в конфликт – наиболее яркое проявление интолерантности. Это глобальная проблема всех времен.
Конфликт (от лат. conflictus - столкновение) - это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений, точек зрения, взглядов.
| |
| |
 | |
Конфликт - тот же порох.
Он вспыхнет или от слова, или от единственного поступка.
 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
