ОПЫТ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ: ТРЕНИНГ РОДИТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ «РОДИТЕЛИ КАК ИГРОТЕРАПЕВТЫ»
, педагог-психолог ГБОУ ОЦПМСС
Тренинг родительской компетентности «Родители как игротерапевты» проходит в Центре психолого-педагогической реабилитации и коррекции «На Таганке» в течение последних пяти лет. Многолетняя практика проведения терапевтической работы с детьми показывает, что эффективное преодоление психологических проблем ребенка в подавляющем большинстве случаев возможно только при условии параллельной работы психолога как с самим ребенком, так и с теми взрослыми, которые его воспитывают. Такая работа проводится специалистами Центра в индивидуальном и в групповом режимах. Для групповой работы с родителями был разработан тренинг повышения родительской компетентности «Родители как игротерапевты».
В настоящее время наибольшее внимание при воспитании детей часто уделяется их интеллектуальному и физическому развитию, нередко в ущерб эмоциональному. Между тем именно психическое здоровье и эмоциональное состояние человека является основополагающим как для нормального психического развития, так и для физического здоровья и социальной адаптации. Основы психически здоровой личности формируются в ранние годы жизни и во многом определяются наличием или отсутствием полноценного эмоционального контакта с ближайшими родственниками. Освоив навыки общения с ребенком и азы игровой терапии, родители получают возможность не только решать уже существующие проблемы в отношениях с ребенком, но и предотвращать возможные затруднения, закладывая, таким образом, основы интеллектуально, физически и эмоционально здоровой личности.
Программа тренинга предназначена для родителей детей от полутора лет до младшего школьного возраста включительно. Именно в этом возрасте, в соответствии с теорией ведущей деятельности , основным способом познания мира для ребенка является игра. Следовательно, трудности, возникающие в процессе эмоционального, интеллектуального созревания и социальной адаптации должны неизбежно найти свое отражение в играх ребенка. Тезис о том, что ребенок дошкольного и младшего школьного возраста познает мир через игру, лег в основу такого направления психотерапии, как игротерапия. Игротерапией мы называем особым образом организованную игру, в рамках которой ребенок получает возможность не только отреагировать свои эмоциональные проблемы, но и найти конструктивные способы решения конфликтных ситуаций.
В рамках тренинга, разработанного психологами Центра, родители обучаются игротерапии в домашних условиях, а также навыкам активного (рефлексивного) слушания и навыкам разрешения конфликтных ситуаций, возникающих при взаимодействии с детьми.
Задачи тренинга можно подразделить на несколько основных групп:
1. обучающие:
а) обучение базовым навыкам по активному слушанию;
б) обучение родителей игротерапии в домашних условиях;
в) обучение родителей навыкам разрешения конфликтных ситуаций во взаимодействии с ребенком.
2. развивающие: развитие эмпатии, рефлексии, коммуникативных навыков;
3. профилактические: предупреждение проблем в детско-родительских отношениях.
Тренинг разбит на 10 занятий продолжительностью 2 часа, с периодичностью 1 раз в неделю. На первом занятии проводится опрос участников. Они кратко рассказывают о себе, своих семьях, детях. Ведущие задают вопросы о количестве детей в семье, их возрасте, особенностях развития, а также о тех проблемах в воспитании, которые беспокоят родителей. Затем участники рассказывают о своих ожиданиях относительно группы. Несколько следующих занятий посвящены осваиванию навыков активного слушания. Ведущие объясняют участникам, что такое активное слушание, показывают это на примерах. Затем родители разбиваются на пары и отрабатывают навыки активного слушания. В конце занятий проводится шеринг, на котором обсуждают трудности, возникшие у участников в освоении навыков. Домашним заданием является отработка навыков активного слушания на своих детях и других членах семьи.
Второй блок занятий посвящен освоению принципов игротерапии. Ведущие рассказывают об игрушках, которые потребуются родителям для занятий игротерапией дома, об определенном режиме занятий, который следует соблюдать. Затем ведущие демонстрируют сеанс игротерапии. После этого родители осваивают игру в парах. В конце занятий также обязательно проводится шеринг. Участники группы получают домашнее задание: устраивать сеансы игротерапии дома, по возможности - записывать их на видеокамеру или подробно фиксировать ход занятия письменно. Результаты домашнего задания обсуждаются на следующем занятии.
В программе тренинга предусмотрено занятие, посвященное играм, направленным на отреагирование агрессивности у детей. Ведущие показывают упражнения и игры, которые родители могут использовать дома. Цель этих упражнений – снижение повышенной агрессивности и тревожности у детей, а также выработка навыков социально приемлемого способа проявления агрессии. Интересно, что, по отзывам родителей, эти же упражнения способствуют снижению агрессивности у самих родителей, в том числе по отношению к детям.
Родители обучаются следующим принципам взаимодействия с детьми в ходе игры:
· родитель искренне интересуется ребенком и строит теплые заботливые отношения с ним;
· родитель принимает ребенка безусловно и не требует от него никаких изменений;
· родитель создает у ребенка чувство безопасности, дозволенности в системе отношений так, чтобы ребенок мог свободно исследовать и выражать свое собственное Я;
· родитель всегда чувствителен к переживаниям ребенка и деликатно отражает его чувства таким образом, что ребенок постепенно приходит к самосознанию;
· родитель глубоко верит в способность ребенка действовать ответственно, уважает способность ребенка решать личные проблемы и разрешает ему это делать;
· родитель предоставляет возможность ребенку самостоятельно выбирать линию поведения и направленность игры;
· родитель ценит постепенность терапевтического процесса и не пытается его ускорить;
· родитель устанавливает только такие терапевтические ограничения, которые помогают ребенку принять на себя ответственность в данной системе отношений.
Показанием для участия в группе является наличие у родителя проблем в воспитании ребенка, а также общий интерес к вопросам воспитания детей. Противопоказанием являются: возраст ребенка (до 1 года и старше 10 лет), наличие тяжелых психических заболеваний у родителей.
Основные требования:
К состоянию психического, психологического и психофизиологического здоровья: отсутствие у родителей тяжелых психических заболеваний.
К динамике показателей психического, психологического и психофизиологического здоровья: динамика показателей психического, психологического и психофизиологического здоровья зависит от остроты проблемы, с которой обратился родитель, от возраста ребенка, от обстановки в семье, от готовности родителя изменять существующую систему отношений с ребенком.
К уровню сформированности ключевых социальных компетенций, социальной адаптации: предполагается, что освоение родителями программы и привлечение ребенка к занятиям игровой терапией значительно повышает уровень социальной компетентности ребенка, его способность к социальной адаптации и создает благоприятные условия к дальнейшему развитию.
Ожидаемые результаты тренинга:
- Родителям эти занятия позволяют лучше распознавать потребности ребенка и научиться относиться к нему безоценочно, с пониманием, создавая атмосферу принятия, в которой ребенок может чувствовать себя в достаточной безопасности, чтобы исследовать аспекты собственной личности и способы взаимодействия с родителями.
- В процессе занятий родители становятся более уверенными в разрешении конфликтных ситуаций во взаимоотношениях с ребенком, повышается их компетентность в вопросах воспитания.
С целью оценки эффективности проведенной работы на заключительном занятии участники тренинга заполнят анкету, в которой указывают, что нового они узнали на группе, высказывают свои пожелания по поводу работы группы. Родители также могут оставить свои комментарии в «Книге отзывов». Отзывы родителей:
«Занятия в группе позволили мне лучше понимать своего ребенка, управлять ситуацией в момент капризов. Я начала видеть в ребенке отдельную от меня личность, понимать его желания, настроение».
«Я очень довольна тем, что посещала группу. Это помогло мне разобраться в себе, в своем ребенке и в наших взаимоотношениях. Я стала лучше понимать своего ребенка, научилась сотрудничать с ним, узнала, как себя лучше вести в той или иной конфликтной ситуации».
Список литературы
1. 1.Баттерворт Дж., Принципы психологии развития. – М, 2000.
2. 2. Полное руководство по детской психотерапии. – М., 2002.
3. 3.Гиппенрейтер с ребенком. Как? – М., 2005.
4. 4.Захаров преодолеть страхи у детей. – М., 1986.
5. 5.Исаев расстройства у детей и подростков. – Минск,1999.
6. 6. Практикум по игровой терапии. – СПб., 2000.
7. 7. Игровая терапия: искусство отношений. – М., 1994.
8. 8. Игровая терапия как способ решения проблем ребенка. – М.; Воронеж, 2001.
9. 9.Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция \ Под ред. – М., 1990.
