Особенности организации образовательного процесса в группе раннего возраста

Особенности организации образовательного процесса в группе раннего возраста

С 2 до 3 лет

Соотношение режимных процессов в течение дня

Возраст	Кормление	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
С 2лет до 3 лет	4	5,5–6	2,5–3	10–11

Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в первой и второй половине дня.

В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки.

Подгруппа для занятий не более 8 человек.

Непосредственно- образовательная деятельность

с детьми 3-го года жизни

Название	Количество в неделю	Количество детей	Длительность занятий
Познание	1	8 чел	10 мин
Музыка	2	15 чел	10 мин
Художественное творчество (лепка, рисование)	2	8 чел	10 мин
Физическая культура	2	15 чел	10 мин
Конструирование	1	8 чел	10 мин
Коммуникация. Чтение художественной литературы	2	15чел	10 мин
Не более 10 занятий в неделю

Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5–7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий:

- число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, с учетом требований Санэпиднадзора, получивших направления от УКДУОС СО РАН;

- для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы регулярно должна быть организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому;

- воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5–7 лет должны быть ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещать уроки, приглашать учителей начальных классов в ДОУ, проводить совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования;

- освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

- в процессе педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ могут использовать традиционные и инновационные формы работы с детьми (непосредственно-образовательная деятельность, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.);

- при необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не должно превышать 30 мин в день;

- физкультурно-оздоровительная работа, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие;

- самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей средой;

- организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.30. до 8.20. в старшей группе, с 7.30. до 8.30. в подготовительной группе и с 18.00 до 19.30 в старшей и подготовительной группах.

Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5–7 лет

Возраст	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сон)	Самостоятельная игровая деятельность детей	Прогулка	Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
5 – 6 лет.	1 ч.30 мин.	3 ч.30 мин.	3 ч.30 мин.	3-4 час	2 часа
6 -7 лет.	1 ч.45 мин.	3 ч.15 мин.	3 ч.30 мин.	3-4 час	2 часа

Непосредственно-образовательная деятельность (традиционная, интегрированная), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с подгруппой или группой детей в первую и вторую половину дня.

Коррекционно-развивающие мероприятия проводятся учителем-логопедом и инструктором по физвоспитанию индивидуально или с подгруппой детей в первой половине дня. Подгруппа для занятий не более 7 человек.

В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

Физкультурное и музыкальное развитие проводятся в зале со всей группой.

РАЗДЕЛ 5. Условия реализации образовательной программы.

Система управления ДОУ

Дошкольное образовательное учреждение № 000, учредителем которого является СО РАН, является частью дошкольной ступени образования организационно-педагогической структуры Новосибирской области.

В свою очередь детский сад является социально-педагогической, целенаправленной, открытой, централизованной и самоуправляемой системой, основными целями которого являются всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению и оздоровление детей,

Формами самоуправления являются:

- Общее собрание;

- Педагогический совет;

- Попечительский совет.

Заведующий обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу учреждения; определяет стратегию, цели и задачи его развития; определяет структуру управления детским садом; анализирует, планирует, контролирует и координирует работу структурных подразделений и всех работников; осуществляет подбор, прием на работу и расстановку кадров; поощряет и стимулирует творческую инициативу работников; поддерживает благоприятный климат в коллективе; обеспечивает социальную защиту воспитанников.

Общее собрание, в состав которого входят все работники детского сада, обсуждает и принимает проект Коллективного договора, рассматривает и обсуждает ОСНОВНУЮ программу; рассматривает и обсуждает проект годового плана работы; обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины и мероприятия по ее укреплению; рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда, охраны здоровья воспитанников.

Управление педагогической деятельностью осуществляет педагогический Совет, в функцию которого входит:

  определение направления образовательной деятельности детского сада;

  выбор общеобразовательной программы, образовательных и воспитательных технологий и методик;

  рассмотрение проекта годового плана работы детского сада;

  организацию выявления, обобщения, распространения и внедрения передового опыта среди педагогических работников детского сада;

  заслушивание отчетов заведующего о создании условий для реализации общеобразовательной программы учреждения.

Попечительский Совет в состав, которого входят представители родительской общественности от всех групп, содействует организации совместных мероприятий в учреждении – родительских собраний, дней открытых дверей, оказывает посильную помощь в укреплении материально-технической базы детского сада, благоустройстве его помещений, детских площадок и территории, привлекает спонсорские средства.

Детский сад, как формальная организация, имеет систему управления, в которой соответствующим образом определены уровни управления с установленными взаимосвязями по содержанию работы и по подчинению, определены способы подачи прямой и обратной информации. Линейными руководителями являются старший воспитатель, заведующий хозяйством, главный бухгалтер, старшая медицинская сестра. Сфера контроля каждого распределяется по функциональным областям, объединяющим определенные категории сотрудников: старший воспитатель руководит деятельностью педагогов, заместитель заведующего по АХЧ – работой обслуживающего персонала, старшая медицинская сестра управляет деятельностью медицинского персонала и руководит другими сотрудниками в отношении соблюдения санитарных норм и правил при проведении педагогического процесса, содержании помещений и территории.

Структура управления отражена в должностных инструкциях каждого работника, где в разделе "Взаимосвязи по должности" указано в какие взаимоотношения по должности он включается, выполняя свои должностные обязанности, кому подчиняется, перед кем ответственен, кем (чем) руководит.

МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И РОДИТЕЛЕЙ.

Цель: взаимодействие ДОУ и семьи для успешного развития и реализации личности ребенка

Задачи:

1.  Создавать в ДОУ условия для взаимодействия с родителями.

2.  Планировать работу с родителями на основе анализа структуры семейного социума и психологического климата.

3.  Привлекать родителей к участию в жизнедеятельности ДОУ и управлении им.

4.  Оказывать помощь родителям в воспитательном процессе.

Направления работы с родителями

Оказание помощи семье в воспитании

Вовлечение семьи в образовательный процесс

Культурно-просветительская работа

Создание условий для реализации личности ребенка

Формы работы:

Анкетирование и тестирование	Родительские собрания. Конференции.	Управление ДОУ через родительские комитеты	Консультирование	Родительские уголки и информационные стенды	Участие в конкурсах, выставках.
Дни отрытых дверей	Проведение досугов, субботников	Участие в создании развивающей среды. Диагностика здоровья, уровня развития детей по критериям, указанным в программе.	Оказание финансовой помощи	Тренинги	Теоретические и практические семинары.
Результат: успешное развитие воспитанников ДОУ и реализация творческого потенциала родителей и детей.

В современных условиях дошкольное образовательное является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.

Деятельность ДОУ № 000 строится в соответствии с социальным заказом на образование, учитывающим заказ семей воспитанников учреждения, потребности родителей окружающего микрорайона, и приоритетов управления образования города.

На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей:

- с семьями воспитанников;

- с будущими родителями.

Приведя ребенка в детский сад, родители хотят, чтобы их детей не только готовили к школе, но и обеспечивали широкий спектр знаний, развивали умения, навыки общения, выявляли способности. Поэтому наш детский сад определил цель взаимодействия с родителями:

- создание единого образовательного и оздоровительного пространства в процессе вовлечения родителей в педагогическую деятельность учреждения.

В процессе нашей работы с родителями решаем задачи:

1) формирование психолого - педагогических знаний родителей;

2) приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;

3) оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

4) изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Работа родительско – педагогического коллектива основана на принципах:

·  единый подход к процессу воспитания ребёнка;

·  открытость дошкольного учреждения для родителей;

·  взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

·  уважение и доброжелательность друг к другу;

·  дифференцированный подход к каждой семье;

·  равноответственность родителей и педагогов.

Таким образом, коллектив простроил и реализует системный подход в организации взаимодействия с родителями.

В связи с этим, система работы с родителями включает:

·  ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом

·  участия родительской общественности в жизни ДОУ;

·  ознакомление родителей с содержанием работы в ДОУ, направленной на физическое, психическое и социально-эмоциональное развитие ребенка;

·  участие в составлении планов (в план работы родительского комитета);

·  целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

·  обучение конкретным приемам и методам развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

Система предметно – развивающей среды ДОУ.

Развивающая предметная среда ДОУ оборудована с учетом возрастных особенностей ребенка. Все элементы среды взаимосвязаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению.

Развивающая среда ДОУ

Кабинет заведующей

Методический кабинет

Музыкальный, физкультурный зал

Бассейн и фитобар

Логопедический кабинет-2

Групповые помещения

Помещения, обеспечивающие быт ДОУ

Участки для прогулок детей

Спортивная площадка

Изолятор

Процедурный кабинет

Медицинский кабинет

Кабинет дополнительных услуг: ИЗО студия, английский язык

«Горница», музей народного творчества

Вид помещения	Функциональное использование	Оснащение
Кабинет заведующего	·  Индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями. ·  создание благоприятного психо–эмоционального климата для работников детского сада и родителей; ·  развитие профессионального уровня педагогов; ·  просветительская, разъяснительная работа с родителями по вопросам воспитания и развития детей с проблемами в развитии. ·  Библиотечка нормативно-правовой литературы. ·  Документы в соответствии с номенклатурой дел учреждения.
Методический кабинет	·  Осуществление методической помощи педагогам. ·  Организация индивидуальных консультаций для педагогов. ·  Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям развития.	·  Библиотека педагогической, психологической, справочной, и методической литературы. ·  Библиотека периодических изданий. ·  Компьютер, принтер. ·  Пособия для занятия. ·  Опыт работы педагогов. ·  Материалы консультаций, семинаров, семинаров – практикумов, тренингов. ·  Демонстрационный, раздаточный материал для занятий с детьми. ·  Иллюстративный материал.
Музыкальный зал Физкультурный зал	·  Непосредственно-образовательная деятельность по музыкальному развитию. ·  Индивидуальные занятия. ·  Тематические досуги. ·  Развлечения. ·  Театральные представления. ·  Праздники и утренники. ·  Консультативная, методическая помощь по развитию музыкально – эстетических способностей детей. ·  Родительские собрания, тренинги, семинары и прочие мероприятия для родителей. ·  Организация консультаций, семинаров, тренингов для педагогов, педагогических советов. ·  Утренняя гимнастика. ·  Занятия по физической культуре, (двигательная деятельность). ·  Спортивные досуги. ·  Развлечения, праздники. ·  Консультативная работа с родителями и воспитателями. ·  Библиотека методической литературы, сборники нот. ·  Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала. ·  Музыкальный центр. ·  Фортепиано. ·  Разнообразные музыкальные инструменты для детей. ·  Подборка аудиокассет и дисков с музыкальными произведениями. ·  Различные виды театров, ширма для кукольного театра.	Физкультурное оборудование для развития основных видов движений и развития физических качеств. ·  Стенка шведская ·  Стенка спортивная ·  Мягкие модули ·  Коврик массажный со следочками ·  Мат детский ·  Набор спортивный ·  Спортивный комплекс с кольцами.
Медицинский кабинет, изолятор,	·  Медицинский осмотр детей. ·  Профилактические мероприятия. ·  Консультативно – просветительская работа медсестры с родителями воспитанников детского сада. ·  Ростомер медицинский ·  Облуча– ламповый бактерицидный «СН - 211» передвижной ·  Аппараты аэроионопрофилактики «Элион» – 132 Ш». ·  Весы электронные бытовые ·  Облучатель двухламповый бактерицидный «СН-211 (ОБН-150) ·  Аппарат «Солюкс» ·  Динамометр кистевой ·  Измеритель артериального давления и частоты пульса
Групповые комнаты	·  Воспитательно – образовательная работа. ·  Сюжетно – ролевые игры. ·  Самообслуживание. ·  Трудовая деятельность. ·  Самостоятельная творческая деятельность. ·  Ознакомление с природой, труд в природе. ·  Укрепление здоровья детей, приобщение к здоровому образу жизни. ·  Детская мебель для практической деятельности. ·  Книжный уголок. ·  Уголок для изобразительной детской деятельности. ·  Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно – ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Ателье», «Библиотека», «Школа». ·  Природный уголок. ·  Конструкторы различных видов. ·  Головоломки, мозаики, пазлы, настольно – печатные игры, лото. ·  Развивающие игры по математике, логике. ·  Различные виды театров. ·  Физкультурный уголок.
Спальные помещения	·  Дневной сон. ·  Спальная мебель.
Приемные помещения	·  Информационно – просветительская работа с родителями. ·  Информационный уголок. ·  Выставки детского творчества. ·  Наглядно – информационный материал для родителей.
Бассейн	* Плавание	* Плавательные круги * Обручи * Мелкие предметы * Надувные игрушки
Кабинет дополнительных услуг	* Коррекционная гимнастика	* * * *

Инновационная работа ДОУ

В рамках развивающей непосредственно образовательной деятельности реализованы новые методологические подходы к содержанию и процессу развивающего обучения дошкольников, которые способствуют сохранению самоценности дошкольного детства. Используемые педагогами программы и технологии представляют личностно-ориентированное образование, обеспечивающее саморазвитие субъектов и формируют такие физиологические и психологические функции у дошкольников, которые обеспечат успешность перехода детей к обучению в школе.

В ДОУ организация дополнительных платных образовательных услуг

Преемственность в работе школы и ДОУ

Разработка плана сотрудничества ДОУ и школы

Педагогические советы, методические объединения, семинары, родительские собрание, круглые столы педагогов ДОУ, учителей школы и родителей по актуальным вопросам преемственности

Планирование и осуществление совместной практической деятельности педагогов и учителей с детьми-дошкольниками и первоклассниками (праздники, выставки)

Коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей.

Взаимодействие руководителей, медицинских работников ДОУ и школы

Проведение диагностики по определению готовности детей к школе.

Анкетирование, интервьюирование и тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе.

Встречи родителей с будущими учителями

ДОУ

Школа

Перспективный план работы по осуществлению преемственности между детским садом и школой

Месяц	Участники образовательного процесса
Воспитатели	Дети	Родители
Сентябрь	Диагностирование детей подготовительной группы	Беседа-игра «Чему учат в школе». Сюжетно-ролевая игра «Мы – ученики»	Папка-передвижка для родителей «Здоровье дошкольника». Индивидуальные беседы с родителями по результатам тестирования
Октябрь	Изучение литературы по теме: «Умственная готовность детей к обучению в школе»	Беседа-игра «Поход в библиотеку». Беседа из цикла «Веселый этикет»: «В детской библиотеке». Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»	Индивидуальное консультирование родителей по вопросам подготовки детей к школе
Ноябрь	Изучение литературы по теме: «Эмоционально-волевая готовность детей к школе»	Сюжетно-ролевые игры: «Школьный урок», «В детской библио­теке»	Диктант для родителей «Мой ребенок, его индивидуальные особенности»
Декабрь	Изучение литературы по теме: «Как подготовить детей к расширению сферы общения при переходе из детского сада в школу»	Игры-беседы с детьми из цикла «Веселый этикет»: «Культура речи», «Умение вежливо слушать». Сюжетно-ролевые игры: «На уроке», «Мы – ученики»	Опрос родителей: темы необходимых консультаций, формулирование вопросов, на которые они хотели бы получить ответы
Январь	Диагностирование детей на предмет подготовленности к школе	Игры-беседы с детьми из цикла «Веселый этикет»: «Разговор с учителем», «На перемене»	Папка-передвижка «Готовность ребенка к школе»
Февраль	Изучение литературы по теме «Мотивационная готовность детей к обучению в школе»	Игры-беседы с детьми из цикла «Веселый этикет»:«В школьном гардеробе»,«В школьной столовой»	Папка-передвижка «Психологическая готовность детей к школе»
Март	Подготовка материа­лов для консультирова­ния родителей по теме: «Оцените готовность вашего ребенка к школе»	Игры-беседы с детьми из цикла «Веселый этикет»: «Не ссориться и не обижать друг друга». Экскурсия в школу	Изготовление папки-передвижки «Оцените готовность вашего ребенка к школе»
Апрель	Весеннее диагностирование детей на предмет готовности к школе	Сюжетно-ролевые игры: «В школе на уроке», «Школьная перемена», «В школьной столовой». Экскурсия в детскую районную библиотеку	Опрос родителей о необходимости консультаций по определенным темам: «Вы спрашивае­те – мы отвеча­ем
Май	Подготовка карт выпускников детского сада	Сюжетно-ролевые игры: «В школьном гардеробе», «Мы – пассажиры общественного транспорта»