Рабочая программа учителя по математике

РАССМОТРЕНА на заседании МО ________________________ (предмет) « ___» _________ 20__года

СОГЛАСОВАНА зам. директора по УВР ________________________ « ___» _________ 20__года

УТВЕРЖДЕНА директор ГБОУ СОШ № 000 с углубленным изучением английского языка ____________ « ___» _________ 20__года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по математике

(предмет, курс)

класс 2 А

учитель

Ф. И.О

2012 – 2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимыми для применения в жизни.

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Важнейшей особенностью курса является то, что рассматриваемые в нем основные понятия раскрываются на системе соответствующих задач. Задачи подобраны и расположены с таким расчетом, чтобы обеспечить наиболее благоприятные условия для сравнения и противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также задач взаимообратных. В программу включены элементы алгебраической пропедевтики, которые позволяют повысить уровень формируемых обобщений, способствуют развитию абстрактного мышления у третьеклассников. Курс математики в начальной школе обеспечивает достаточную для продолжения образования подготовку и расширяет представления обучающихся о математических отношениях и закономерностях окружающего мира, развивает эрудицию, воспитывает математическую культуру.

В процессе изучения курса математики у младших школьников формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Обучающиеся учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. В процессе наблюдений и опытов они знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

В результате освоения предметного содержания курса математики формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных признаков математического объекта, поиску общего и различного, анализу информации, сравнению (сопоставлению) характерных признаков математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения курса математики младшие школьники знакомятся с математическим языком. Они учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного задания, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Математическое содержание позволяет развивать организационные умения: умения планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.

Курс математики начальной школы – интегрированный, и содержит арифметический, алгебраический и геометрический материал. Самое сложное в обучении детей младшего школьного возраста математике – это развитие их абстрактного и логического мышления, пространственных представлений.

Геометрический материал, представленный в учебниках для начальных классов, разнообразный по темам и объёмный по содержанию.

Однако, планирование уроков математики составлено таким образом, что упор делается на усвоение и закрепление в основном арифметического материала, а геометрическому материалу уделяется мало часов, вследствие чего материал плохо усваивается, мало закрепляется, многие дети вплоть до 4 класса плохо владеют измерительными и чертёжными инструментами, что негативно отражается при переходе в среднюю школу.

Именно поэтому целесообразно ввести отдельный курс «Основы геометрии в начальной школе» и более полно ознакомить детей с элементарными темами и понятиями геометрии.

Основные цели курса «Основы геометрии в начальной школе»: дать начальное геометрическое представление, усилить развитие логического и абстрактного мышления, пространственных представлений.

Изучение геометрического материала даётся на уровне представлений, а за основу берётся наглядность и практическая деятельность учащихся.

Данный курс позволит изучить, закрепить и совершенствовать следующие умения и навыки, полученные на уроках математики, а так же получить начальные представления о геометрии как науки в старших классах:

- изучение величин и их измерение;

- изучение и первоначальные представления о различных геометрических фигурах (точка, прямая, луч, отрезок, ломаная, кривая, угол, прямоугольник, треугольник, квадрат, многоугольник, круг, окружность, шар, цилиндр, ось симметрии), их свойствами;

- знакомство и практическое использование чертёжных и измерительных приборов;

- построение и вычерчивание фигур;

- выделение геометрических фигур в объектах;

- умение составлять заданные объекты их предложенных частей и умение разделить фигуру или объект на составные части;

- изучение диагоналей фигур;

- введение понятия луча;

- знакомство с углом и его видами.

Курс «Основы геометрии в начальной школе» тесно связан с проведением уроков трудового обучения. Знания и умения по геометрии, полученные на данных занятиях, помогут учащимся отлично справляться с выполнением различной степени сложности чертежей изделий и их чтение, самостоятельно конструировать модели изделий и выполнение их развёртки.

Многолетний опыт работы учителей нашего методического объединения показал, что углублённое изучение геометрии на её начальных ступенях значительно сокращает число отстающих и помогает лучше усваивать и негеометрические разделы математики. Даже сам процесс занятий геометрией имеет большое развивающее значение

Пройдя курс «Основы геометрии в начальной школе» со 2 по 4 классы, и отработав данный материал, учащиеся начальной школы будут теоретически и практически подготовлены к восприятию геометрии как науки в старших классах.

Нормативно-правовые документы

Закон Российской Федерации «Об образовании» (ст.32 п.7); федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ № 000 от 01.01.2001 г.); федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ МОРФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений РФ»; приказ МО и Н РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011-12 учебный год».

Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы , , «Математика», в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Место предмета в учебном плане ОУ

Уровень рабочей программы: базовый.

В соответствии с учебным планом школы на преподавание математики во 2 классе отводится 4 часа в неделю (136 часов в год).

Тематическое планирование для 2 класса по УМК «Школа России» составлено на основе программы «Математика» ( и др.) на 170 часов.

В планирование добавлен 1 час в неделю из регионального компонента на изучение и закрепление геометрического материала различного уровня сложности для дифференцированного обучения и осуществления индивидуального подхода с учетом способностей, интересов и возможностей младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у школьников математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности. Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Цели:

Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования.

Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике.

Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

уделить значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений;

доступное детям обобщение учебного материала;

понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов;

осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями;

раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

постоянное использование сопоставления, сравнения, противопоставлению связанных между собой понятий, действий и задач;

выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Универсальные учебные действия

В процессе изучения математики у обучающихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности:

·  обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов, зависимостей в окружающем мире;

·  прогнозирование результата вычисления, решения задачи;

сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа;

·  планирование хода решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение;

·  пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры;

·  поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера;

·  моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов по длине, массе, вместимости, времени; описание явлений и событий с использованием величин;

·  анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости;

·  сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных опросов (без использования компьютера);

·  поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(основное содержание) учебного курса

№ п/п	Темы (разделы)	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ	Кол-во практических работ
1	Числа от 1 до 100. Нумерация.	18	2
2	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	47	3
3	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.	29	1
4	Умножение и деление.	25	2
5	Табличное умножение и деление.	18	1
	Итого	136	9

Тематическое планирование на 170 часов (34 часа на геометрию).

Прохождение практической части программы

Триместр	Раздел	Всего часов	Контрольные работы
1 триместр	Числа от 1 до 100. Нумерация. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	60	4
2 триместр	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Умножение и деление.	57	4
3 триместр	Табличное умножение и деление.	53	1
Всего:		170	9

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№п/п	Дата	Наименование разделов и тем	Тип урока	Основные вопросы	Методы и формы работы	Виды контроля	Домашнее задание
1	3.09	Геометрия. Точка. Знакомство с точкой как элементарной геометрической фигурой. Моделирование фигур по точкам.	УИНМ	Повторить геометрические фигуры. Геометрия – наука. Точка – фигура. Моделирование.	практич. работа, в группе	текущий
2	4.09	Числа от 1 до 20.	УП	Повторить материал 1 класса.	фронтальн.	текущий
3	5.09	Числа от 1 до 20.	ПОУ	Отработка навыков таблич + и – до 20.	фронтальн.	текущий
4	6.09	Десятки. Счёт десятками до 100	УИНМ	Практические упражнения в счёте.	фронтальн. в группе	текущий
5	7.09	Числа от 11 до 100. Образование чисел.	УИНМ	Показать образование чисел.	в группе	текущий
6	10.09	Геометрия. Линия. Прямая линия и её свойства.	УИНМ	Виды линий.	фронтальн.	текущий
7	11.09	Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.	УФНЗУН	Запись и чтение чисел от 20 до 99.	фронтальн. , работа с книгой	текущий
8	12.09	Однозначные и двузначные числа	УЗиРЗУН	Определять поместное значение цифр.	в группе, фронтальн.	М. д.
9	13.09	Миллиметр. Конструирование коробочки для предметов	УФНЗУН	Знакомство с мм.	практич. работа	текущий
10	14.09	Миллиметр. Конструирование коробочки для предметов	УПЗУН	Преобразование единиц измерения.	практич. работа	текущий
11	17.09	Геометрия. Кривая линия. Замкнутые и незамкнутые кривые линии. Конструирование кривых линий из ниток.	УЗиРЗУН	Работа с линиями.	практич. работа	текущий
12	18.09	Контрольная работа №1	УПЗ	Проверка ЗУН.	с/р	к/р
13	19.09	Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня.	УП	Умение исправлять свои ошибки. Сотня.	с/р фронтальн.	текущий
14	20.09	Метр. Таблица мер длины.	УЗиРЗУН	Преобразование единиц измерения. Метр.	фронтальн.	текущий
15	21.09	Сложение и вычитание вида 35+5,,	УФНЗУН	Знакомство с новым случаем вычислений.	работа с книгой	текущий
16	24.09	Геометрия. Отрезок как ограниченная часть прямой. Имя отрезка.	УПЗ	Сравнение отрезков.	фронтальн. , практич. работа	текущий
17	25.09	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.	УИНМ	Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	фронтальн.	текущий
18	26.09	Единицы стоимости. Рубль. Копейка.	УИНМ	Знакомство с новыми единицами стоимости.	фронтальн. , работа с книгой	текущий
19	27.09	Странички для любознательных.	ПОУ	Умение применять полученный материал при выполнении нестандартных заданий.	фронтальн. , работа с книгой	текущий
20	28.09	Что узнали. Чему научились.	ПОУ	Закреплять ЗУН.	с/р	Пр/р
21	1.10	Геометрия. Сравнение отрезков. Построение отрезков.	УПЗУН	Работа с отрезками.	практич. работа	текущий
22	2.10.	Контрольная работа №2	УПЗ	Проверка ЗУН.	с/р	к/р
23	3.10	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных	УП	Умение исправлять свои ошибки.	работа с книгой	текущий
24	4.10	Задачи, обратные данной	УИНМ	Понятие «обратные задачи».	фронтальн.	М. д.
25	5.10	Сумма и разность отрезков.	УИНМ	Сложение и вычитание длин отрезков.	фронтальн.	текущий
26	8.10	Геометрия. Конструирование силуэтов.	УЗиРЗУН	Развитие абстрактного мышления, фантазии.	практич. работа	текущий
27	9.10	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого	УИНМ	Новый вид задач.	фронтальн.	текущий
28	10.10	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого	УИНМ	Новый вид задач.	фронтальн.	текущий
29	11.10	Закрепление изученного	ПОУ	Закреплять ЗУН.	с/р	Пр/р
30	12.10	Единицы времени Час. Минута.	УИНМ	Понятия «Час. Минута».	работа с книгой	текущий
31	15.10	Геометрия. Замкнутая ломаная - Р многоугольника	УИНМ	Знакомство с периметром.	фронтальн.	текущий
32	16.10	Длина ломаной.	УФНЗУН	Закреплять ЗУН.	в группе	текущий
33	17.10	Закрепление изученного	УЗиРЗУН	Закреплять ЗУН.	с/р	М. д
34	18.10	Странички для любознательных.	ПОУ	Умение применять полученный материал при выполнении нестандартных заданий.	с/р фронтальн.	текущий
35	19.10	Порядок выполнения действий. Скобки.	УИНМ	Порядок действий.	работа с книгой	текущий
36	22.10	Геометрия. Ломаная. Звенья и длина ломаной	УП	Части ломаной.	фронтальн.	текущий
37	23.10	Числовые выражения	УФНЗУН	Буквенные и числовые выражения.	фронтальн.	текущий
38	24.10	Сравнение числовых выражений	УФНЗУН	Сравнение числовых выражений.	работа с книгой	текущий
39	25.10	Периметр многоугольника	УФНЗУН	Нахождение периметра.	фронтальн.	текущий
40	26.10	Свойства сложения	УИНМ	Переместительный и сочетательный законы сложения.	фронтальн.	текущий
41	29.10	Геометрия. Решение задач на развитие пространственных представлений.	КУ	Умение выполнять нестандартные задания.	с/р в группе	текущий
42	30.10	Свойства сложения	УИНМ	Закрепление свойств сложения.	фронтальн.	текущий
43	31.10	Закрепление изученного	ПОУ	Закреплять ЗУН.	фронтальн.	текущий
44	1.11	Контрольная работа №3	УПЗ	Проверка ЗУН.	с/р	к/р
45	2.11	Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.	УП	Умение исправлять свои ошибки. Развитие фантазии.	с/р работа с книгой	текущий
46	12.11	Геометрия. Геометрические и арифметические способы решения задач.	КУ	Геометрические и арифметические способы решения задач.	работа с книгой, фронтальн.	текущий
47	13.11	Странички для любознательных.	ПОУ	Умение применять полученный материал при выполнении нестандартных заданий.	с/р фронтальн.	М. д
48	14.11	Что узнали. Чему научились.	ПОУ	Закреплять ЗУН.	фронтальн.	текущий
49	15.11	Что узнали. Чему научились.	ПОУ	Закреплять ЗУН.	с/р	Пр/р
50	16.11	Подготовка к изучению устных приёмов вычислений	УПЗ	Подготовить к восприятию новой темы.	фронтальн.	текущий
51	19.11	Геометрия. Луч. Построение луча	УФНЗУН	Знакомство с лучом.	практич. работа	текущий
52	20.11	Приём вычислений вида 36 + 2, 36 + 20	УИНМ	Знакомство с новым случаем вычислений.	фронтальн.	текущий
53	21.11	Приём вычислений вида,	УИНМ	Знакомство с новым случаем вычислений.	работа с книгой	текущий
54	22.11	Приём вычислений вида 26 + 4	УИНМ	Знакомство с новым случаем вычислений.	фронтальн.	текущий
55	23.11	Приём вычислений вида	УИНМ	Знакомство с новым случаем вычислений.	фронтальн.	текущий
56	26.11	Геометрия. Угол. Понятие угла. Имя угла. Вершина и стороны.	УИНМ	Работа с углом.	работа с книгой	текущий
57	27.11	Приём вычислений вида	УИНМ	Знакомство с новым случаем вычислений.	фронтальн.	текущий
58	28.11	Закрепление изученного. Решение задач.	УП	Закреплять ЗУН.	фронтальн.	М. д
59	29.11	Закрепление изученного. Решение задач.	УПЗ	Закреплять ЗУН.	с/р	Пр/р
60	30.11	Закрепление изученного. Решение задач.	ПОУ	Закреплять ЗУН.	фронтальн.	текущий
61	3.12	Геометрия. Прямой угол. Работа с угольником. Острый, тупой.	УИНМ	Работа с угольником.	фронтальн.	текущий
62	4.12	Приём вычислений вида 26+ 7	УИНМ	Знакомство с новым случаем вычислений.	фронтальн.	текущий
63	5.12	Приём вычислений вида	УИНМ	Знакомство с новым случаем вычислений.	работа с книгой	текущий
64	6.12	Закрепление изученного.	УП	Закреплять ЗУН.	фронтальн.	текущий
65	7.12	Закрепление изученного.	УПЗ	Закреплять ЗУН.	работа с книгой	М. д
66	10.12	Геометрия. Построение углов различных видов.	УЗиРЗУН	Построение углов различных видов.	работа с книгой	текущий
67	11.12	Странички для любознательных.	КУ	Умение применять полученный материал при выполнении нестандартных заданий.	работа с книгой	текущий
68	12.12	Что узнали. Чему научились.	УП	Закреплять ЗУН.	фронтальн.	текущий
69	13.12	Что узнали. Чему научились.	ПОУ	Закреплять ЗУН.	фронтальн.	Пр/р
70	14.12	Контрольная работа №4	УПЗ	Проверка ЗУН.	с/р	к/р
71	17.12	Геометрия. Обобщение уроков по теме "Угол"	ПОУ	Закреплять ЗУН.	фронтальн.	текущий
72	18.12	Анализ контрольной работы. Буквенные выражения	УП	Буквенные выражения.	фронтальн.	текущий
73	19.12	Буквенные выражения. Закрепление.	УФНЗУН	Применение буквенных выражений.	фронтальн.	текущий
74	20.12	Уравнение. Решение уравнений методом подбора.	УИНМ	Решение уравнений.	фронтальн.	текущий
75	21.12	Уравнение. Решение уравнений методом подбора.	УФНЗУН	Решение уравнений.	фронтальн.	текущий
76	24.12	Геометрия. Прямой угол. Моделирование прямого угла.	УЗиРЗУН	Моделирование. Отыскание прямых углов.	практич. работа	текущий
77	25.12	Проверка сложения	КУ	Закрепление вычислительных навыков.	с/р	текущий
78	26.12	Проверка вычитания	КУ	Закрепление вычислительных навыков.	с/р	текущий
79	27.12	Контрольная работа №5	УПЗ	Проверка ЗУН.	с/р	к/р
80	9.01	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	УП	Умение исправлять свои ошибки.	фронтальн.	текущий
81	10.01	Геометрия. Прямоугольник.	ПОУ	Работа с прямоугольником.	в группе	текущий
82	11.01	Сложение вида 45 + 23	УИНМ	Знакомство с новым случаем вычислений.	фронтальн.	текущий
83	14.01	Вычитание вида	УИНМ	Знакомство с новым случаем вычислений.	фронтальн.	текущий
84	15.01	Проверка сложения и вычитания	УЗиРЗУН	Закрепление вычислительных навыков.	работа с книгой	текущий
85	16.01	Закрепление изученного.	УПЗУН	Закрепление вычислительных навыков.	фронтальн.	М. д
86	17.01	Геометрия. Треугольник. Имя треугольника.	УЗиРЗУН	Работа с треугольниками.	фронтальн.	текущий
87	18.01	Угол. Виды углов.	УФНЗУН	Закреплять ЗУН.	фронтальн.	текущий
88	21.01	Закрепление изученного	ПОУ	Закреплять ЗУН.	с/р	Пр/р
89	22.01	Сложение вида 37 + 48	УИНМ	Знакомство с новым случаем вычислений.	фронтальн.	текущий
90	23.01	Сложение вида 37 + 53	УИНМ	Знакомство с новым случаем вычислений.	фронтальн.	текущий
91	24.01	Геометрия. Решение геометрических и арифметических задач.	КУ	Решение геометрических и арифметических задач.	фронтальн.	текущий
92	25.01	Прямоугольник.	КУ	Умение видеть фигуру при выполнении нестандартных заданий.	в группе	текущий
93	28.01	Прямоугольник.	ПОУ	Построение и использование фигуры.	практич. работа	текущий
94	29.01	Сложение вида 87 + 13	УИНМ	Знакомство с новым случаем вычислений.	фронтальн.	текущий
95	30.01	Закрепление изученного. Решение задач.	УПЗ	Закрепление умения решать задачи.	фронтальн.	текущий
96	31.01	Геометрия. Периметр треугольника. Построение.	УПЗ	Периметр треугольника.	фронтальн.	текущий
97	01.02	Вычисления вида 32+ 8, 40 -8	УФНЗУН	Знакомство с новым случаем вычислений.	фронтальн.	текущий
98	04.02	Вычитание вида	УФНЗУН	Знакомство с новым случаем вычислений.	работа с книгой	текущий
99	05.02	Странички для любознательных.	КУ	Умение применять полученный материал при выполнении нестандартных заданий.	работа с книгой	М. д
100	06.02	Что узнали. Чему научились.	УП	Закреплять ЗУН. Закрепление умения решать задачи.	с/р	Пр/р
101	07.02	Геометрия. Свойства прямоугольника. Построение.	УП	Построение фигур по имеющимся данным.	практич. работа	текущий
102	08.02	Что узнали. Чему научились.	УП	Закрепление умения решать задачи.	работа с книгой	текущий
103	11.02	Контрольная работа №6	УПЗ	Проверка ЗУН.	с/р	к/р
104	12.02	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.	УП	Закрепление вычислительных навыков. Умение исправлять свои ошибки.	с/р	текущий
105	13.02	Вычитание вида	УФНЗУН	Знакомство с новым случаем вычислений.	фронтальн.	текущий
106	14.02	Геометрия. Периметр прямоугольника.	ПОУ	Периметр разных фигур. Рациональный способ.	в группе	текущий
107	15.02	Закрепление изученного	ПОУ	Закреплять ЗУН.	фронтальн.	текущий
108	18.02	Закрепление изученного	ПОУ	Закрепление умения решать задачи.	с/р	тест
109	19.02	Свойство противоположных сторон прямоугольника	УИНМ	Понятие «противоположных сторон».	фронтальн.	текущий
110	20.02	Закрепление изученного	УП	Закрепление вычислительных навыков.	фронтальн.	М. д
111	21.02	Геометрия. Равносторонний прямоугольный четырёхугольник.	УИНМ	Понятие «Равносторонний прямоугольный четырёхугольник».	практич. работа	текущий
112	22.02	Квадрат.	УФНЗУН	Понятие «Квадрат».	практич. работа	текущий
113	25.02	Квадрат.	УЗиРЗУН	Проверка ЗУН.	практич. работа	текущий
114	26.02	Наши проекты. Оригами	КУ	Умение выполнять нестандартные задания.	с/р в группе	Пр/р
115	27.02	Странички для любознательных.	КУ	Решение нестандартных заданий.	с/р	тест
116	28.02	Геометрия. Периметр квадрата. Нахождение периметра.	УФНЗУН	Периметр квадрата.	фронтальн.	текущий
117	1.03	Что узнали. Чему научились.	УП	Закрепление вычислительных навыков. Закрепление умения решать задачи.	фронтальн.	текущий
118	04.03	Конкретный смысл действия умножения	УИНМ	Конкретный смысл действия умножения.	фронтальн.	текущий
119	05.03	Конкретный смысл действия умножения	УФНЗУН	Закрепление умения решать задачи. Закрепление вычислительных навыков.	фронтальн.	текущий
120	06.03	Вычисление результата умножения с помощью сложения	УФНЗУН	Закрепление вычислительных навыков. Закреплять ЗУН. Умение исправлять свои ошибки.	с/р	текущий
121	07.03	Геометрия. Ромб. Моделирование и построение ромба.	УИНМ	Ромб. Моделирование и построение ромба.	фронтальн.	текущий
122	11.03	Задачи на умножение	УИНМ	Закрепление умения решать задачи.	фронтальн.	текущий
123	12.03	Периметр прямоугольника	УЗиРЗУН	Работа с периметром.	с/р	тест
124	13.03	Умножение нуля и единицы	УИНМ	Результаты при умножении на 0 и 1.	фронтальн.	Пр/р
125	14.03	Названия компонентов и результата умножения	УИНМ	Компоненты умножения.	работа с книгой	М. д
126	15.03	Геометрия. Обобщающий урок по теме "Многоугольники"	ПОУ	Многоугольники. Проверка ЗУН.	фронтальн.	текущий
127	18.03	Закрепление изученного. Решение задач.	УП	Проверка ЗУН. Закрепление вычислительных навыков.	фронтальн.	текущий
128	19.03	Переместительное свойство умножения	УФНЗУН	Закрепление умения решать задачи.	фронтальн.	текущий
129	20.03	Переместительное свойство умножения	УЗиРЗУН	Закрепление вычислительных навыков. Закрепление умения решать задачи.	фронтальн.	текущий
130	21.03	Конкретный смысл действия деления	УИНМ	Закрепление умения решать задачи. Закрепление вычислительных навыков.	фронтальн.	текущий
131	22.03	Геометрия. Плоские фигуры и объёмные тела. Моделирование.	КУ	Моделирование объёмных тел.	с/р	текущий
132	01.04	Конкретный смысл действия деления	УИНМ	Знакомство с новым случаем вычислений.	с/р	тест
133	02.04	Конкретный смысл действия деления	УФНЗУН	Закрепление вычислительных навыков.	фронтальн.	текущий
134	03.04	Закрепление изученного	УЗиРЗУН	Проверка ЗУН.	с/р	тест
135	04.04	Названия компонентов и результата деления	КУ	Компоненты деления.	фронтальн.	текущий
136	05.04	Геометрия. Шар. Создание модели шара из пластилинов.	УПЗУН	Моделирование фигур из пластилина.	практич. работа	текущий
137	08.04	Что узнали. Чему научились.	ПОУ	Проверка ЗУН.	работа с книгой	текущий
138	09.04	Контрольная работа №7	УПЗ	Проверка ЗУН.	с/р	к/р
139	10.04	Сложение и деление. Закрепление.	УП	Закрепление вычислительных навыков.	работа с книгой	текущий
140	11.04	Связь между компонентами и результатом умножения	УФНЗУН	Закрепление вычислительных навыков.	фронтальн.	текущий
141	12.04	Геометрия. Цилиндр. Создание модели цилиндра из бумаги.	КУ	Умение использовать цилиндр в разных объектах.	практич. работа	текущий
142	15.04	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	УИНМ	Закрепление вычислительных навыков. Закрепление умения решать задачи.	фронтальн.	текущий
143	16.04	Приёмы умножения и деления на 10	УИНМ	Результаты при умножении и делении на 10.	с/р	тест
144	17.04	Задачи с величинами "цена", "количество", "стоимость"	УИНМ	Новый вид задач. Закрепление умения решать задачи. Закрепление вычислительных навыков.	фронтальн.	текущий
145	18.04	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого	УИНМ	Закрепление умения решать задачи. Новый вид задач.	фронтальн.	текущий
146	19.04	Геометрия. Обобщающий урок по теме "Тела плоские и объёмные"	ПОУ	Сравнение плоских и объёмных тел.	работа с книгой	текущий
147	22.04	Закрепление изученного. Решение задач.	УП	Закрепление умения решать задачи.	с/р	М. д
148	23.04	Контрольная работа №8	УПЗ	Проверка ЗУН.	с/р	к/р
149	24.04	Умножение числа 2 и на 2	УИНМ	Закрепление вычислительных навыков.	фронтальн.	текущий
150	25.04	Умножение числа 2 и на 2	УФНЗУН	Закрепление вычислительных навыков.	в группе	текущий
151	26.04	Геометрия. Симметрия. Осевая симметрия.	УФНЗУН	Понятие «Симметрия».	фронтальн.	текущий
152	29.04	Приёмы умножения числа 2	УЗиРЗУН	Закрепление вычислительных навыков.	фронтальн.	текущий
153	30.04	Деление на 2	УИНМ	Закрепление вычислительных навыков.	фронтальн.	текущий
154	6.05	Деление на 2	УЗиРЗУН	Закрепление вычислительных навыков. Закрепление умения решать задачи.	с/р	тест
155	07.05	Закрепление изученного. Решение задач.	УПЗ	Закрепление умения решать задачи.	с/р фронтальн.	М. д
156	08.05	Геометрия. Построение симметричных фигур, узоров.	КУ	Построение симметричных фигур, узоров.	практич. работа	текущий
157	13.05	Странички для любознательных.	КУ	Умение применять полученный материал при выполнении нестандартных заданий.	работа с книгой	текущий
158	14.05	Что узнали. Чему научились.	КУ	Закрепление вычислительных навыков. Закрепление умения решать задачи.	с/р	Пр/р
159	15.05	Умножение числа 3 и на 3	УИНМ	Закрепление умения решать задачи. Закрепление вычислительных навыков.	фронтальн.	текущий
160	16.05	Умножение числа 3 и на 3	УФНЗУН	Закрепление вычислительных навыков.	фронтальн.	текущий
161	17.05	Геометрия. Построение симметричных фигур, узоров.	КУ	Симметрия в природе.	в группе, практич. работа	текущий
162	20.05	Деление на 3	УЗиРЗУН	Закрепление вычислительных навыков.	фронтальн.	текущий
163	21.05	Деление на 3	КУ	Закрепление вычислительных навыков.	работа с книгой	текущий
164	22.05	Закрепление изученного	УЗиРЗУН	Закрепление умения решать задачи. Закрепление вычислительных навыков.	фронтальн.	текущий
165	23.05	Странички для любознательных.	КУ	Умение применять полученный материал при выполнении нестандартных заданий.	работа с книгой	текущий
166	24.05	Геометрия. Конструирование силуэтов объектов из геом фигур.	КУ	Силуэты объектов из геом. фигур.	фронтальн.	текущий
167	.05	Что узнали. Чему научились.	ПОУ	Закрепление вычислительных навыков. Закрепление умения решать задачи.	с/р	текущий
168	.05	Контрольная работа №9	УПЗ	Проверка ЗУН.	с/р	к/р
169	.05	Что узнали. Чему научились во 2 классе?	УП	Преобразование единиц измерения Закрепление умения решать задачи.	фронтальн.	текущий
170	.05	Что узнали. Чему научились во 2 классе?	УП	Закрепление умения решать задачи. Закрепление вычислительных навыков.	в группе	текущий

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ,
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

В результате изучения математики ученик должен: знать/понимать:

·  названия и последовательность чисел 1000;

·  названия компонентов и результатов умножения и деле­ния;

·  правила о порядке выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них);

·  таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне ав­томатизированного навыка.

уметь:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  чтения, записи, сравнения чисел в пределах 1000;

·  выполнения устно четырех арифметических действий в пределах 100;

·  выполнения письменно сложения, вычитания двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

·  выполнения проверки вычислений;

·  вычисления значений числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);

·  решения задачи в 1—3 действия;

·  нахождения периметра многоугольника и в том числе прямо­угольника (квадрата).

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИМЕНИТЕЛЬНО К РАЗЛИЧНЫМ ФОРМАМ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в уст­ной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже од­ного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Жела­тельно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторон­няя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать нату­ральные числа, умения находить площадь пря­моугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических прове­рок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с мно­гозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью ко­торых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каж­дый из которых содержит 30 примеров (соот­ветственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение та­кой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике прово­дится в форме контрольных работ комбиниро­ванного характера (они содержат арифметиче­ские задачи, примеры, задания геометрическо­го характера и др.). В этих работах сначала от­дельно оценивается выполнение задач, приме­ров, заданий геометрического характера, а за­тем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляет­ся как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следую­щие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

вычислительные ошибки в примерах и задачах;

ошибки на незнание порядка выполнения арифмети­ческих действий;

неправильное решение задачи (пропуск действия, не­правильный выбор действий, лишние действия);

не решенная до конца задача или пример;

невыполненное задание;

незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих за­висимостей, лежащих в основе выполнения за­дания или используемых в ходе его выполнения;

неправильный выбор действий, операций;

неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных уме­ний и навыков;

пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выпол­ненным действиям и полученным результатам;

несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара­ метрам.

Недочеты:

неправильное списывание данных (чи­сел, знаков, обозначений, величин);

ошибки в записях математических терми­нов, символов при оформлении математичес­ких выкладок;

неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычисли­тельных умений и навыков;

нерациональный прием вычислений.

недоведение до конца преобразований.

наличие записи действий;

неправильная постановка вопроса к действию при ре­шении задачи;

отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правиль­ность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

неправильный ответ на поставленный во­прос;

неумение ответить на поставленный во­прос или выполнить задание без помощи учителя;

при правильном выполнении задания не­ умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

неточный или неполный ответ на постав­ленный вопрос;

при правильном ответе неумение само­стоятельно или полно обосновать и проиллюс­трировать его;

неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

неправильное произношение математи­ческих терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по математике.

Работа, состоящая из примеров

«5» – без ошибок.

«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.

«3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

«5» – без ошибок.

«4» – 1 – 2 негрубые ошибки.

«3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.

«2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

«5» – без ошибок.

«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» – 4 грубых ошибки.

Контрольный устный счет

«5» – без ошибок.

«4» – 1 – 2 ошибки.

«3» – 3 – 4 ошибки.

«2» – более 3 – 4 ошибок.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Аппаратные средства:

1.  компьютер

2.  телевизор

3.  принтер

Программно-педагогические средства

1.  Математика. Начальная школа. 2 класс. (CD-ROM)

2.  Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 2 класс. (CD-ROM)

Дидактические материалы:

1.  . Математика. Проверочные работы. 2 класс.- М.: Просвещение, 2012.

2.  , Математика и конструирование. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012

3.  , . Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс.- М.: Просвещение, 2012

4.  . Математика. Контрольно-измерительные материалы. 2 класс - М.: ВАКО, 2012.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Математика. Учебник для 2 класса начальной школы в двух частях. - М.: Просвещение, 2008.

2.  . Математика. Контрольно-измерительные материалы. - М.: ВАКО, 2012.

Интернет-ресурсы:

1.  *****>начальная школа>математика…3-klass-chkola-rossi

2.  *****>начальная школа>математика

3.  *****>интерактивные ресурсы>

СПИСОК УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ

1.  . Математика. Проверочные работы. 2 класс.- М.: Просвещение, 2012.

2.  , Математика и конструирование. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012

3.  , . Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс.- М.: Просвещение, 2012

4.  , , . Математика. Учебник для 2 класса начальной школы в двух частях. - М.: Просвещение, 2012.

5.  , И. ф. Яценко Поурочные разработки по математике. –Москва «Вако» 2012

6.  . Математика. Контрольно-измерительные материалы. 2 класс - М.: ВАКО, 2012.

7.  , ёдова. 2500 задач по математике. «Аквариум». 1998.