Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 4 )

·  знакомство с работой менеджера на его рабочем месте.

Приобретаемые умения и навыки.

В результате прохождения практики студент должен овладеть следующими умениями и навыками:

1)  самостоятельно отбирать современный научный материал при подготовки к проведению занятия;

2)  контролировать процесс усвоения знаний;

3)  проводить коррекцию полученного результата;

4)  осуществлять просветительство в своей предметной области.

3.  Производственная практика предназначена для дальнейшего совершенствования профессиональной (управленческой) компетентности студентов.

Цель производственной практики - овладение профессиональными технологиями специалиста в области управления человеческими ресурсами.

Задачи практики:

·  интегрировать полученные на теоретических курсах знания в решении практических задач;

·  участие в разработке и реализации комплекса организационно-управленческих мероприятий;

·  правильно определять цели и задачи работы с заказчиком, исходя из запроса заказчика, особенностей организационной структуры компании-клиента и т. п.;

·  грамотно планировать мероприятия по работе с запросом заказчика;

·  определять методы и подбирать методики и техники работы с компанией-клиентом;

·  вести исследовательскую работу на материале полученных практических задач;

·  квалифицированно осуществлять воздействие в структуре компании-заказчика, реализуя необходимые мероприятия;

·  оценивать эффективность как своей работы в организации, так и качество работы других специалистов;

·  составлять рекомендации по поддержанию оптимизационного эффекта работы с организацией для заказчика.

4.  Прохождение студентами научно-исследовательской практики способствует не только формированию у бакалавров определенных профессиональных навыков, расширению практического опыта полученных теоретических знаний, но и развивает целый ряд личностных качеств необходимых для эффективной деятельности.

Цель психологической научно-исследовательской практики - формирование у бакалавров основ аналитической деятельности в сфере человеческих ресурсов.

Задачи:

·  проводить исследовательскую работу на материале полученных практических задач;

·  оценивать эффективность как своей работы в организации, так и качество работы других специалистов;

·  составлять рекомендации по поддержанию оптимизационного эффекта работы с организацией для заказчика;

·  сформировать профессиональную направленность для дальнейшего профессионального развития в рамках выбранной сферы интересов.

На каждом курсе содержание практики должно соответствовать уровню подготовленности студентов.

Для организации практики факультет:

1)  разрабатывает и принимает Положение о проведении практики;

2)  разрабатывает и утверждает программы всех практик;

3)  разрабатывает форму отчетной документации;

4)  определяет базовые организации и заключает с ними договора о проведении практики.

Навыки научно-исследовательской деятельности студенты получают также в процессе подготовки и написания курсовых работ. В течение 4-летнего обучения студенты должны написать не менее 2 курсовых работ.

5. Ресурсное обеспечение:

а) кадры

Реализация образовательной программы подготовки бакалавра менеджмента должна быть обеспечена педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое экономическое, психологическое образование. Квалификацию преподавателя составляют: собственно преподавательские умения (методическая подготовка, способность глубоко и одновременно доступно доводить учебный материал до студентов и пр.),  систематическое занятие научной и/или научно-методической деятельностью, и  участие в практической или научно-прикладной работе, позволяющее преподавателю непосредственно-личностно передавать студентам необходимый профессиональный опыт.

Преподаватели специальных психологических дисциплин, как правило, должны иметь соответствующую подготовку в данной отрасли психологии, что выражается в наличии ученой степени и/или опыта работы в соответствующей профессиональной сфере. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и звание должна составлять не менее 60% от общего состава преподавателей; в исключительных случаях (например, при наличии доктора, ведущего специалиста в одной из отраслей психологии) доля может быть снижена, но она должна быть не менее одной трети преподавательского состава.

Для обеспечения практикумов, спецпрактикумов, лабораторных занятий вузы должны иметь технические кадры инженеров, техников и лаборантов.

б) учебно-методическое обеспечение

Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную программу бакалавра менеджмента, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных примерным учебным планом и соответствующей действующим санитарно-техническим нормам.

Для организации учебного процесса необходимо:

·  компьютерные классы с подключением их к системе телекоммуникаций (электронная почта, Интернет) не менее 15 персональных компьютеров на факультете;

·  аппаратурное, программное и методическое обеспечение общего психологического практикума;

·  учебные классы, оснащенные видеотехникой для общих и специальных курсов с проведением психологических тренингов;

·  учебно-вспомогательную лабораторию по обеспечению занятий в Общем психологическом практикуме и спецпрактикумах.

Библиотечный фонд университета укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние пять лет).

В университете обеспечен доступ к международным и общероссийским информационным ресурсам: международная база ведущих мировых изданий «Scopus», полнотекстовая база периодических изданий компании «Ивис», электронная библиотека *****, pravo. *****, электронная энциклопедия и отраслевые справочники «Рубрикон», информационно-правовая система «Законодательство России», архив информации из открытых источников «Интегрум».

6.  Характеристика среды, обеспечивающей развитие общекультурных

компетенций выпускника.

Для развития навыков самоорганизации и самоуправления ВУЗ обязуется обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ.

Для развития навыков самоуправления ВУЗ обязуется ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании индивидуальной образовательной программы, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули, курсы) становятся для них обязательными, а их суммарная трудоемкость не должна быть меньше, чем это предусмотрено учебным планом. Обучающимся предоставляются следующие права: обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей, курсов) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули, курсы); при формировании своей индивидуальной образовательной программы получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей, курсов) и их влиянию на будущую профессиональную подготовку.

7.  Нормативно – методическое обеспечение образовательных технологий и системы оценки качества освоения ООП.

7.1. Рекомендации по использованию образовательных технологий

Обязательным условием реализации основной образовательной программы подготовки магистра является учебное и научно-методическое обеспечение учебного процесса.

Высшее учебное заведение обеспечивает доступ каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующих полному перечню дисциплин основной образовательной программы; наличие программ, методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий – практикумам, курсовым и дипломным работам, практикам, выпускному государственному экзамену и др.

Методические советы при кафедрах и факультетах контролируют реализацию учебного плана и учебных программ и соответствие их государственному образовательному стандарту. Утверждают введение новых курсов и учебных программ, разрабатывают методические рекомендации, позволяющие полноценно организовать самостоятельную работу студентов над учебным материалом, использовать эффективные формы контроля знаний и достижений студентов, общей результативности обучения; вуз формирует фонд оценочных средств для осуществления итогового контроля.

Учебный процесс должен быть оснащен наглядными пособиями, аудио, - видео – и мультимедийными материалами, специальными аппаратами. Каждое учебное заведение организует библиотеку (читальный зал и абонемент) для самостоятельной работы студентов с учебно-методической и научной литературой в размере не менее 0,5 экземпляра на 1 студента.

Кафедры подготавливают сборники программ по всем дисциплинам общепрофессионального и специального циклов дисциплин, предусмотренных в стандарте, которые обеспечивают требования к содержанию и формам фундаментальной и специальной подготовки студентов.

Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Одной из основных активных форм обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистрант (научно-исследовательской, научно-педагогической, проектной, опытно-, опытно-конструкторской, технологической, исполнительской, творческой), для ООП магистратуры является семинар, продолжающийся на регулярной основе не менее двух семестров, к работе которого привлекаются ведущие исследователи и специалисты-практики, и являющийся основой корректировки индивидуальных учебных планов магистранта. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

В программы базовых дисциплин профессионального цикла включены задания, способствующие развитию компетенций профессиональной деятельности к которой готовится выпускник, в объеме, позволяющем сформировать соответствующие общекультурные и профессиональные компетенции.

Предусмотрено применение инновационных технологий обучения, развивающих навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества (чтение интерактивных лекций, проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, проведение ролевых игр, тренингов и других технологий), преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследований вуза, учитывающих региональную и профессиональную специфику при условии реализации содержания образования и формировании компетенций выпускника, определяемых настоящим ФГОС.

7.2. Требования и рекомендации к организации и учебно-методическому обеспечению текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и итоговой государственной аттестации и разработке соответствующих фондов оценочных средств

Формы контрольных и учебных заданий:

1 уровень сложности: тесты с закрытой формой задания (с однозначным и многозначным выбором ответа); тесты идентификации; устный и письменный опрос; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями установление последовательности; тесты на дополнение; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора; классификация; ранжирование.

2 уровень сложности: имитационное упражнение; реферирование, тестирование, планирование текста, конспектирование, аннотирование; анализ различных типов данных; структурирование проблемы, Synectics.

3 уровень сложности: кейсы, проблемные задачи, эссе.

Описание контрольных и учебных заданий

Код задания	Код задачи	Код функции	Код компетенции по КМВ	Уровень сложности	Предназначение (контрольное – к, учебное – у, контрольное и учебное – ку)
Ф01МенБ-01/01	Ф01МенБ-00/01	Ф01МенБ-00	ПКМенБ-00 –М02 ПКМенБ-00 –Н01 ПКМенБ-00 –Н02 ПКМенБ-00 - И01 ПКМенБ-00 - И07 ПКМенБ-00 - И09 ПКМенБ-00 – И14 ПКМенБ-00 – И17 ПКМенБ-00 – И18 ПКМенБ-00 – И21 ПКМенБ-00- И42	1	к
Ф01МенБ-01/02	2		к
Ф01МенБ-01/03	3		к
Ф01МенБ-02/01	Ф01МенБ-00/02		ПКМенБ-00- И33 ПКМенБ-00- И34 ПКМенБ-00- И35 ПКМенБ-00- И36 ПКМенБ-00- И40	1	к
Ф01МенБ-02/02	2		к
Ф01МенБ-02/03	3		к
Ф01МенБ-03/01	Ф01МенБ-00/03		ПКМенБ-00 –М01 ПКМенБ-00 – И10 ПКМенБ-00 – И11 ПКМенБ-00 – И23 ПКМенБ-00- И24 ПКМенБ-00- И30 ПКМенБ-00- И31 ПКМенБ-00- И37 ПКМенБ-00- И38 ПКМенБ-00- И39 ПКМенБ-00- И41 ПКМенБ-00- И43 ПКМенБ-00- И44 ПКМенБ-00- И45	1	к
Ф01МенБ-03/02	2		к
Ф01МенБ-03/03	3		к
Ф01МенБ-04/01	Ф01МенБ-00/04		ПКМенБ-00- И32 ПКМенБ-00- И40	1	к
Ф01МенБ-04/02	2		к
Ф01МенБ-04/03	3		к
Ф02МенБ-01/01	Ф02МенБ-00/01	Ф02МенБ-00	ПКМенБ-00 - И04 ПКМенБ-00 – И15 ПКМенБ-00- И27 ПКМенБ-00- И28 ПКМенБ-00- И48	1	к
Ф02МенБ-01/02	2		к
Ф02МенБ-01/03	3		к
Ф02МенБ-02/01	Ф02МенБ-00/02		ПКМенБ-00 - И02 ПКМенБ-00 – И22 ПКМенБ-00- И25	1	к
Ф02МенБ-02/02	2		к
Ф02МенБ-02/03	3		к
Ф02МенБ-03/01	Ф02МенБ-00/03		ПКМенБ-00 - И05 ПКМенБ-00 - И06 ПКМенБ-00 - И08 ПКМенБ-00 – И19 ПКМенБ-00- И29	1	к
Ф02МенБ-03/02	2		к
Ф02МенБ-03/03	3		к
Ф02МенБ-04/01	Ф02МенБ-00/04		ПКМенБ-00 – И13 ПКМенБ-00- И47	1	к
Ф02МенБ-04/02	2		к
Ф02МенБ-04/03	3		к
Ф03МенБ-01/01	Ф03МенБ-00/01	Ф03МенБ-00	ПКМенБ-00 – И12 ПКМенБ-00 – И13 ПКМенБ-00 – И16 ПКМенБ-00 – И20 ПКМенБ-00- И46 ПКМенБ-00- И47	1	к
Ф03МенБ-01/02	2		к
Ф03МенБ-01/03	3		к
Ф03МенБ-02/01	Ф03МенБ-00/02		ПКМенБ-00 - И01 ПКМенБ-00 – И13 ПКМенБ-00 – И14 ПКМенБ-00- И46	1	к
Ф03МенБ-02/02	2		к
Ф03МенБ-02/03	3		к
Ф03МенБ-03/01	Ф03МенБ-00/03		ПКМенБ-00 - И03 ПКМенБ-00 – И13 ПКМенБ-00- И47	1	к
Ф03МенБ-03/02	2		к
Ф03МенБ-03/03	3		к
Ф03МенБ-04/01	Ф03МенБ-00/04		ПКМенБ-00 - И02 ПКМенБ-00 – И22 ПКМенБ-00- И26	1	к
Ф03МенБ-04/02	2		к
Ф03МенБ-04/03	3		к

Требования к выпускной квалификационной работе.

Выпускная квалификационная работа по направлению 080200 «Менеджмент» представляет собой законченную разработку, включающую результаты экспериментального исследования, обследования или апробированный проект (предложение) управленческого или методического характера. В исследовании должны быть сбалансировано, представлены теоретическое обоснование и выполненная прикладная работа. Дипломная работа должна выявлять высокий уровень профессиональной эрудиции выпускника, его методическую подготовленность, владение умениями и навыками профессиональной деятельности. Объем ее, как правило, должен быть в пределах 35-50 страниц стандартного печатного текста (без приложений).

Защита выпускной квалификационной работы осуществляется на заседании Государственной аттестационной комиссии. По результату защиты выставляется государственная экзаменационная оценка.

Бакалаврская работа является выпускной квалификационной работой, отражающей итог теоретического обучения студента и подтверждающая его способность к самостоятельному исследованию по общетеоретическим проблемам одного из образовательных направлений, избранного обучающимся. Выпускная бакалаврская работа может основываться на обобщении выполненных выпускниками курсовых работ и проектов и подготавливаться к защите в завершающий период теоретического обучения.

Бакалаврская работа может быть частью дипломной работы или магистерской диссертации (третий уровень). Объем бакалаврской работы – 20-30 страниц текста, подготовленного с помощью текстового процессора, напечатанного на одной стороне каждого листа бумаги формата А 4.

Бакалаврская выпускная работа включает в себя:

1) самостоятельно разработанный план исследования;

2) грамотно сформулированную проблему и выбранный автором метод исследования;

3) анализ первоисточников и обзор основных новейших научных исследований по теме бакалаврской работы;

4) анализ различных точек зрения по проблеме исследования, имеющихся в литературе;

5) аргументированный выбор основных позиций и наличие предлагаемого видения проблемы;

6) предполагаемые результаты исследования и их значимость;

7) выводы и заключение.

Требования к итоговому государственному экзамену.

На государственном экзамене выпускник должен подтвердить знания в области общепрофессиональных базовых и специальных дисциплин, достаточные для работы в коллективе и профессионального выполнения своих обязанностей, а также для последующего обучения в магистратуре.

Выпускной экзамен должен быть проверкой конкретных функциональных возможностей студента, способности его к самостоятельным суждениям на основе имеющихся знаний.