Рабочая программа педагога Щербининой Оксаны Александровны, первая квалификационная категория, по учебному предмету «Биология», 7 класс (стр. 2 )

Введение. Общие сведения о животном мире

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

РАЗДЕЛ 1

Многообразие животных

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Многоклеточные животные.

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе жизни человека.

Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

РАЗДЕЛ 2

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных

Покровы тела. Опорно-двигательная система, и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

РАЗДЕЛ 3

Индивидуальное развитие животных

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

РАЗДЕЛ 4

Развитие животного мира на Земле

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

РАЗДЕЛ 5

Биоценозы

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

РАЗДЕЛ 6

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Формы и средства контроля

Лабораторные работы:

Лабораторная работа №1: «Знакомство с многообразием кольчатых червей». (Латюшин . Животные. 7 кл. : учебн. для общеобразоват. учреждений / , . – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – с. 42. Латюшин, . Животные. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику , «Биология. Животные. 7 класс» / , . – М.: Дрофа, 2010. – с.19).

Лабораторная работа №2: «Знакомство с многообразием ракообразных». (Латюшин . Животные. 7 кл. : учебн. для общеобразоват. учреждений / , . – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – с. 58. Латюшин, . Животные. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику , «Биология. Животные. 7 класс» / , . – М.: Дрофа, 2010. – с.31).

Лабораторная работа №3: «Изучение представителей отрядов насекомых». (Латюшин . Животные. 7 кл. : учебн. для общеобразоват. учреждений / , . – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – с. 65).

Лабораторная работа №4: «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб». (Латюшин . Животные. 7 кл. : учебн. для общеобразоват. учреждений / , . – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – с. 102).

Лабораторная работа №5: «Изучение внешнего строения птиц». (Латюшин . Животные. 7 кл. : учебн. для общеобразоват. учреждений / , . – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – с. 136).

Лабораторная работа №6: «Изучение особенностей различных покровов тела». (Латюшин . Животные. 7 кл. : учебн. для общеобразоват. учреждений / , . – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – с. 192).

Лабораторная работа №7: «Изучение стадий развития животных и определение их возраста». (Латюшин . Животные. 7 кл. : учебн. для общеобразоват. учреждений / , . – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – с. 246).

Экскурсии:

·  «Изучение многообразия птиц».

·  «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза».

·  «Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных».

Итоговое контрольное тестирование:

Вариант I.

Выберите правильные ответы:

1. Определите, для какого животного характерна лучевая симметрия тела (рис. 40).

Рис. 40 А Б В

2. Усложнение организации беспозвоночных животных связано в значительной степени с формированием у них наружного скелета. Выпишите буквы, обозначающие животных, у которых в процессе эволюции сформировался наружный скелет.

В

А

3. Для какой группы беспозвоночных характерны следующие признаки: четыре пары ног, у большинства два отдела тела, органы дыхания — легкие и трахеи, отсутствие усиков?

А. Для всех членистоногих. В. Только для ракообразных.

Б. Только для паукообразных. Г. Только для насекомых.

4. Какой клещ снижает урожай плодовых и бахчевых культур?

А. Таежный. Б. Чесоточный.

В. Паутинный.

5. Какое насекомое является переносчиком и хранителем возбудителя чумы?

А. Таракан. Б. Вошь.

В. Крысиная блоха. Г. Постельный клоп.

6. Почему открытие ланцетника позволило подтвердить вывод о единстве животного мира?

А. Обогатило наши знания о многообразии животных.

Б. Доказало приспособленность животных к жизни в водной среде.

В. Доказало, что ланцетники — примитивные хордовые.

Г. Позволило установить существование животного, имеющего признаки беспозвоночных и хордовых.

7. Какие факторы неживой природы наиболее существенно влияют на распространение земноводных?

А. Свет и давление. Б. Температура и влажность.

В. Содержание кислорода в воздухе. Г. Численность насекомых.

8. При повышении температуры окружающей среды интенсивность обмена веществ у рыб:

а) не изменяется;

б) повышается;

в) понижается;

г) может повыситься, а может понизиться.

9. В каком отделе пищеварительной системы происходит всасывание питательных веществ?

А. В толстой кишке. Б. В тонкой кишке.

В. В желудке. Г. В прямой кишке.

10.Какие позвоночные являются исторически более молодыми?

А. Хрящевые и костные рыбы. Б. Пресмыкающиеся.

В. Земноводные. Г. Птицы и млекопитающие.

11. Какие органы предохраняют птиц от перегревания?

А. Сердце и аорта. Б. Легкие и трахеи.

В. Воздушные мешки. Г. Желудок и кишечник.

12. Наибольшая группа в систематике животных — это:

а) вид; б) отряд; в) тип; г) класс.

13. Что произойдет, если на перья водоплавающих птиц попадет нефть или мазут?

А. Перья прилипнут к телу, оно приобретет более обтекаемую форму, поэтому птица будет затрачивать меньше энергии при полете.

Б. Мазут неприятен на вкус, хищники перестанут охотиться за птицами, поэтому их численность увеличится.

В. Перья и пух слипнутся, вода будет легко проникать к коже, птицы погибнут от охлаждения.

Г. Свойства оперения практически не изменятся.

14. На чем основано утверждение о родстве кишечнополостных и простейших?

А. Они живут в воде.

Б. Они быстро размножаются.

В. Тело у них состоит из разного числа клеток.

Г. Развитие кишечнополостных начинается с одной клетки.

Ответьте на вопросы:

15. Человек постоянно ведет борьбу с крысами и мышами. Однако численность этих животных остается примерно на одном уровне. Как объяснить это явление?

16. В чем преимущество четырехкамерного сердца перед трехкамерным?

17. Почему выловленная рыба на суше быстро погибает?

18. Какие особенности являются общими для всех червей-паразитов?

Вариант II.

Выберите правильные ответы:

1. Определите, у какого животного через тело можно провести много плоскостей симметрии. При выборе ответа учтите, что каждая такая плоскость должна делить животное на две подобные половины.

А. У речного рака. Б. У майского жука.

В. У медузы-корнерот. Г. У паука-крестовика.

2. К числу признаков, способствующих увеличению численности и широкому распространению членистоногих, можно отнести наличие у них:

а) органов пищеварительной системы;

б) тела, разделенного на членики;

в) хитинового покрова;

г) клеточного строения.

3. Для какой группы беспозвоночных характерны следующие признаки: на теле хитиновый покров, неоднородные членики тела объединены в отделы, конечности расчлененные?

А. Для всех членистоногих.

Б. Только для паукообразных.

В. Только для ракообразных.

Г. Только для насекомых.

4. Какой клещ — основной переносчик возбудителя клещевого энцефалита?

А. Собачий. Б. Чесоточный.

В. Паутинный. Г. Таежный.

5. Какое беспозвоночное повреждает сердцевину яблок?
А. Кольчатый червь. В. Личинка бабочки.

Б. Плоский червь. Г. Круглый червь

6. От каких животных произошли позвоночные?

А. От кольчатых червей.

Б. От членистоногих.

В. От современных ланцетников.

Г. От древних бесчерепных.

7. Найдите признак, доказывающий усложнение млекопитающих по сравнению с пресмыкающимися.

А. Появление шейного отдела тела.

Б. Рождение живых детенышей и выкармливание их молоком.

В. Наличие внутреннего скелета.

Г. Наличие пищеварительной и кровеносной систем органов.

8. У каких животных чаще всего сохраняется активность независимо от температуры окружающей среды?

А. У моллюсков и членистоногих. Б. У хрящевых и костных рыб.

В. У птиц и млекопитающих. Г. У земноводных и пресмыкающихся.

9. В каких сосудах у млекопитающих кровь насыщается кислородом?

А. В венах малого круга. Б. В капиллярах большого круга.

В. В артериях большого круга. Г. В капиллярах малого круга.

10. Какие признаки археоптерикса позволили ученым подтвердить вывод о происхождении птиц от пресмыкающихся?

А. Тело покрыто перьями.

Б. Передние конечности превратились в крылья.

В. Мелкие кости стопы срослись в особую кость — цевку.

Г. На челюстях имеются зубы, хвостовой отдел позвоночника длинный (состоит из большого числа позвонков).

11. Переваривание пищи у млекопитающих начинается в:

А. пищеводе. В. ротовой полости.

Б. желудке. Г. кишечнике.

12.Родственные роды животных объединяют в:

А. виды. В. отряды.

Б. семейства. Г. классы.

13. Что произойдет с водоплавающими птицами, если в воду в большом количестве попадет стиральный порошок?

А. Свойства оперения практически не изменятся.

Б. Перья станут чистыми и легкими и перестанут намокать.

В. Перья и пух плотно соединятся друг с другом и образуют плотный водонепроницаемый слой, защищающий птицу от намокания и охлаждения.

Г. Жир растворится: нарушится естественная структура, форма и эластичность перьев, вода начнет их быстро смачивать.

14. Что такое приспособление?

А. Ответ организма на действие раздражителей.

Б. Особенности животных, позволяющие им выживать в определенной среде обитания.

В. Способность ориентироваться в пространстве.

Г. Способность восстанавливать утраченные части тела.

Ответьте на вопросы:

15. Какую роль играет обмен веществ в организме животного?

16. Какое значение в жизни лягушки имеет слизь, покрывающая ее кожу?

17. Каковы причины многообразия пород домашних животных?

18. Какое значение в природе имеют хищные птицы?

Перечень учебно – методических средств обучения

Литература:

1.  Белгородоведение: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. . – Белгород: издательство БелГУ, 2002.

2.  Белгородская область. История и современность. – М.: Консалтинговая группа «ИМИДЖ – Контакт», 2007.

3.  Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством / авт.-сост. . – 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2010.

4.  Биология. Готовимся к единому государственному экзамену / , , . – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

5.  Государственный Дарвиновский музей: Путеводитель / Под общ. Ред. . – М.: ГДМ, 2008.

6.  Животные/пер. с англ. и др.- М.: Издательство АСТ», 2003.

7.  Красная книга Белгородской области. Редкие и исчезающие растения, грибы, лишайники и животные./Общ. науч. ред. . – Белгород: ГУ «Экологический фонд Белгородской области, 2005.

8.  Латюшин . Животные. 7 кл. : учебн. для общеобразоват. Учреждений / , . – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

9.  Латюшин, . Животные. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику , «Биология. Животные. 7 класс» / , . – М.: Дрофа, 2010.

10.  Латюшин . Животные. 7 класс: рабочая тетрадь для учителя.- М.: Дрофа, 2004.

11.  , . Биология. Животные: рабочая тетрадь. 7 класс.- М.: Дрофа, 2003.

12.  Муртазин формы обучения биологии. - М.: Просвещение, 1991.

13.  Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2000.

14.  Реймерс словарь биологических терминов. – М.: Просвещение, 1995.

15.  Сборник нормативных документов. Биология/ сост. , . – М.: Дрофа, 2007.

16.  О редких животных мира: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1982.

17.  , Кучменко / Экология. Животные: сборник заданий и задач с ответами: пособие для учащихся основной школы.- М.: Мнемозина, 2000.

18.  Сухова по биологии. 6-11 кл.: Учебно-метод. пособие. – 5-е изд.. стереотип. – М.: Дрофа, 2001.

19.  Тесты. Биология 9 класс. Варианты и ответы централизованного (итогового) тестирования. – М.: , 2006.

20.  Трайтак для чтения по биологии. Животные. – М.: Просвещение, 1996.

21.  Фросин к единому государственному экзамену. Животные / , . – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

22.  Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. 5-е изд., перераб. и доп./глав. ред. - М.: «Аванта+», 1998.

23.  Я познаю мир: детская энциклопедия: миграция животных / автор ; - М.: «Издательство АСТ», 1999.

24.  Я познаю мир: детская энциклопедия: развитие жизни на Земле. – М.: «Издательство АСТ», 2001.

25.  Я познаю мир: детская энциклопедия: амфибии / автор . – М.: «Издательство АСТ», 1999.

Интернет-ресурсы:

www. *****

www. bio. *****

www. *****

www. *****/educftion

Оборудование и приборы:

Дидактические карточки.

Динамические пособия:

§  «Биосфера и человек»;

§  «Взаимодействия в природных сообществах»;

§  «Генеалогический метод антропогенетики»;

§  «Муравьи. Устройство муравейника»;

§  «Основные направления эволюции»;

§  «Пчелы. Устройство улья»;

§  «Развитие легких позвоночных животных»;

§  «Развитие лягушки»;

§  «Типичные биоценозы»;

§  «Ткани животных и человека»;

§  «Цикл развития аскариды»;

§  «Цикл развития бычьего цепня»;

§  «Эволюция головного мозга позвоночных животных и человека»;

§  «Этапы эволюции сердца позвоночных животных».

Комплекты:

§  портретов;

§  таблиц 6-9 класс;

§  таблиц: «Общая биология»;

§  таблиц «эволюция движений позвоночных животных».

Микроскопы:

§  световые - 15;

§  электрический.

Микролаборатории – 15:

§  вещества и смеси в пузырьках: йод, вода, спирт, перекись водорода;

§  держатель;

§  лупа;

§  ножницы;

§  пинцет;

§  пипетка;

§  покровные стекла;

§  предметные стекла;

§  препаровальная игла;

§  скальпель;

§  стеклянный цилиндр;

§  фильтровальная бумага;

§  чашки Петри;

§  штатив.

Модели:

§  брахиозавра;

§  бюст шимпанзе;

§  внутреннее строение брюхоногого моллюска;

§  внутреннее строение гидры;

§  внутреннее строение голубя;

§  внутреннее строение дождевого червя;

§  внутреннее строение жука;

§  внутреннее строение кролика;

§  внутреннее строение лягушки;

§  внутреннее строение рыбы;

§  внутреннее строение собаки;

§  внутреннее строение ящерицы;

§  гадюки;

§  жабы;

§  игуанодон;

§  ихтиозавра;

§  кисть шимпанзе;

§  латимерии;

§  лягушки;

§  мозг акулы;

§  мозг голубя;

§  мозг крокодила;

§  мозг кролика;

§  мозг лягушки;

§  мозг миноги;

§  мозг собаки;

§  мозг форели;

§  плезиозавра;

§  птеродактиля;

§  рыбы;

§  сердце крокодила;

§  сердце лягушки;

§  сердце птицы;

§  сердце рыбы;

§  сердце собаки;

§  сердце черепахи;

§  стегозавра;

§  стегоцецефал;

§  стопа шимпанзе;

§  тираннозавр – Рекс;

§  тритона (самец);

§  тритона (самки);

§  ужа;

§  череп павиана;

§  ящерицы.

Наборы микропрепаратов:

§  «Зоология, часть 1»;

§  «Зоология, часть 2»;

§  «Общая биология, часть 1»;

§  «Общая биология, часть 2».

Рельефные модели:

§  «внутреннее строение брюхоногого моллюска»;

§  «внутреннее строение гидры»;

§  «внутреннее строение голубя»;

§  «внутреннее строение дождевого червя»;

§  «внутреннее строение жука»;

§  «внутреннее строение кролика»;

§  «внутреннее строение лягушки»;

§  «внутреннее строение рыбы»;

§  «внутреннее строение собаки»;

§  «внутреннее строение ящерицы»;

§  «желудок жвачного животного».

Скелеты:

§  конечности лошади на подставке (передняя и задняя);

§  конечности овцы на подставке (передняя и задняя).

Схема: «Система органического мира».