Оглавление (стр. 6 )

-  должен быть направлен на решение актуальных организационно-методических проблем обучения студентов, подготовки их к учительской деятельности;

-  развитию профессионального самосознания студентов;

-  личностно-ориентированные технологии обучения, игровые технологии, проблемно – диалоговые, исследовательские технологии, инновационные технологии.

УМКД – должен соответствовать учебной программе;

-  учебно-методическому плану;

-  четкостью выделения разделов и вопросов;

-  тематической завершенностью, целостностью и логичностью;

-  полнотой изложения материалов;

-  полнотой использования времени;

-  взаимосвязь излагаемых материалов с другими дисциплинами.

В учебно-методической работе преподаватель должен:

-  творчески использовать полученные знания;

-  применять чисто научные, общенаучные методы и их комплекс;

-  теоретически интерпретировать и научно оформлять результаты творческих достижений в профессиональной деятельности.

Научно - интенсификационные:

1.  Отражает ли лекция продолжающий научный поиск.

2.  Отражение проблемных точек зрения.

3.  Наличие мировоззренческих аспектов.

4.  Отражение современного уровня развития теории.

5.  Связь со специальностью.

6.  Наличие примеров.

7.  Использование ТСО.

8.  Организационный уровень применения ТСО.

Педагогическое мастерство

1.  Культура устного изложения.

2.  Ясность и доступность изложения.

3.  Увлеченность лектора.

4.  Эрудиция лектора.

ТЕЗИСЫ ЛЕКЦИЙ

Тема №1 (2 часа)

Общие основы теории баскетбола

Предмет и задачи курса «педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование» является: совершенствование спортивной подготовленности студентов и одновременно совершенствование знаний, умений и навыков, необходимых тренеру-преподавателю и судье по спорту. Спортивные игры как средство физического воспитания. Среди большого разнообразия средств физической культуры и спорта одно из ведущих мест занимает спортивные игры.

Актуальные вопросы оценки баскетболиста:

укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию занимающихся.; развитие основных двигательных (физических) качеств (силы, быстроты, выносливости, ловкости); приобретение необходимых теоретических и методических знаний в области теории баскетбола, гигиены и самоконтроля; совершенствование основными приемами современной техники тактики игры.

Сведения о развитии баскетбола – развитие баскетбола в современное время и развитие баскетбола на современном этапе. Тенденция развития баскетбола в дальнейшем.

Тема №2 (10 часов)

Основы теории спортивной тренировки

Задачи и содержание учебно-тренировочного процесса. Обучение, совершенствование и тренировка неразрывно связаны между собой и являются двумя сторонами единого педагогического процесса.

Основной задачей совершенствования в процессе учебно-тренировочных занятий является совершенствование двигательными умениями, навыками и специальными знаниями, укрепления здоровья, всестороннее физическое развитие, воспитание высоких моральных и волевых качеств. Все это обеспечивает рост спортивных достижений. Важную роль в повышении мастерства спортсменов играет их теоретическая и методическая подготовка.

Воспитывающий характер обучения, совершенствования и тренировки. Обязательным условием учебно-тренировочного процесса является единство обучения и воспитания. Обучение должно быть воспитывающим. Спортивное совершенствование тесно связано с воспитанием у спортсмена высоких волевых качеств. Основным средством воспитания волевых качеств у игроков является систематическое выполнение упражнений, требующих максимальной мобилизации волевых усилий. Преодоление трудностей при выполнении упражнений способствует воспитанию таких ценных качеств, как настойчивость, смелость, решительность.

Основные виды подготовки баскетболистов: техническая, тактическая, физическая, специальная физическая, моральная, психическая – взаимосвязь видов подготовки.

Основные средства подготовки:

общеразвивающие упражнения – задача общеразвивающих упражнений состоит в разносторонней физической подготовке занимающихся; подготовленные упражнения – называют такие, которые развивают специальные физические способности, необходимые для игры в баскетбол. Сюда входит быстрота перемещений, прыгучесть, сила кистей, подвижность, быстрота ответных действий, силы и быстрота сокращения мышц; подводящие упражнения – непосредственно направлены на овладение структурой технического приема; упражнения в технике преследуют цель обучить занимающихся техническим приемам.

Периодизация учебно-тренировочного процесса.

Учебно-тренировочный процесс принято делить на три периода – подготовительный, соревновательный и переходный, составляющих в сумме один большой цикл тренировки. Длительность периодов и их содержание зависят от подготовленности занимающихся (возраста, пола, состояния здоровья, степени физической подготовленности, спортивного разряда, вида спортивной игры, сроков соревнований).

Тема №3 (10 часов)

Методика спортивной тренировки

Виды подготовки

Спортивная тренировка представляет собой многолетний, круглогодичный, педагогический процесс физического воспитания спортсмена и его совершенствование. Основными закономерностями спортивной тренировки являются: направленность тренировки к высшим достижениям, единство общей и специальной подготовки спортсмена, непрерывность тренировочного процесса, постепенное и максимальное увеличение тренировочных требований, волнообразное изменение тренировочных нагрузок и цикличность тренировочного процесса. Всем этим определяется ее содержание – физическая, техническая, тактическая, психологическая и теоретическая подготовка. Такое разделение видов подготовки является условным, ибо все они тесно связаны между собой.

Физическая подготовка – это процесс всестороннего и специального физического развития спортсмена. Она способствует быстрому овладению и более прочному закреплению технических приемов и тактических навыков. Физическая подготовка подразделяется на общую и специальную. Общая физическая подготовка имеет задачи: разностороннее физической развитие занимающихся; развитие основных двигательных качеств – силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости, повышение общей работоспособности организма.

Специальная физическая подготовка – ставит целью развить физические качества и способности, специфические для данной игры и содействовать быстрейшему овладению отдельными техническими приемами.

Техническая подготовка - направлена на овладения разнообразными техническими приемами игры в баскетбол. Без овладения наиболее рациональной техникой игрок не сможет достичь хороших результатов.

Тактическая подготовка – тактические задачи решаются индивидуальными, групповыми и командными действиями игроков. В процессе тактической подготовки игроки овладевают тактическими действиями, тактическими знаниями. Таким образом, тактическая подготовка делится на два раздела: изучение теоретических основ тактики и практическая тактическая подготовка. Теоретические основы тактики – это знания основ тактики избранного вида спорта, правил тактического взаимодействия с другими спортсменами, привил игры. В практической тактической подготовке решаются в основном следующие методические взаимосвязанные задачи: развитие у занимающихся физических способностей и умений, обуславливающих успешность тактических действий.

Психическая подготовка – направлена на воспитание моральных и волевых качеств у спортсменов. Воспитанием волевых качеств необходимо заниматься в процессе всей спортивной тренировки и соревнований.

Теоретическая подготовка – является неотъемлемой частью спортивной тренировки. Она расширяет кругозор спортсмена по основным вопросам физической культуры и спорта, гигиены, врачебно контроля, самоконтроля и ряда других дисциплин. Эти занятия позволяют спортсмену активно участвовать в планировании и анализе тренировочных упражнений, способствуют правильной оценке своих действий и заданий педагога. Специальные знания содействуют воспитанию сознательного отношения к тренировкам и моральному воспитанию спортсмена.

Тема №4 (4 часа)

Особенности методики подготовки юных баскетболистов

Задачи отбора заключаются в том, чтобы своевременно и правильно определит задатки, способности и возможности новичков, соответствующие специфике того или иного вида спорта.

Спортивная одаренность – это благоприятное для данного вида спорта сочетание врожденных и приобретенных физических и психических качеств, а также способности спортсмена быстро и эффективно развивать эти качества в процессе спортивной тренировки.

Рациональная система отбора позволяет, с одной стороны, правильно укомплектовать спортивные группы наиболее способными, а следовательно, и наиболее перспективными учениками, а с другой – помогает новичку найти тот вид спорта, к которому у него имеется больше задатков, и тем самым наиболее полно раскрыть свои потенциальные возможности. Неудачный выбор спортивной специализации ведет к ненужным потерям времени ученика и тренера, вызывает непроизвольные затраты труда и средств и приводит в конечном итоге не только к большой текучести состава занимающихся, но и к определенным моральным потерям – психическим травмам.

В основе отбора лежит глубокое и всестороннее изучение личности ученика, выявление его психологических особенностей, оценка типологических свойств нервной системы и уровня развития физических качеств. Решение этих задач «со многими неизвестными» индивидуализированный, сложный, длительный процесс.

Процесс отбора в спортивные группы можно разделить на три этапа:

I этап

·  предварительный просмотр (от первого занятия до 2-4 месяцев);

изучение антропометрических данных; педагогическое наблюдение; контрольное тестирование (сила, выносливость, быстрота, гибкость, ловкость); медицинская экспертиза.

II этап

углубленная проверка в процессе первоначального обучения (3 – 6 месяцев); психологические предпосылки одаренности; специфические способности к данному виду спорта.

III этап

многолетние систематическое индивидуальное изучение занимающихся для окончательного определения спортивной специализации; быстрота и качество восстановительных процессов.

Тема №5 (4 часа)

Особенности методики подготовки баскетболистов

Спортивная тренировка, как педагогическое явление – это специализированный процесс физического воспитания, непосредственно направленный на достижение высоких спортивных результатов. Тренировка характеризуется общим количеством выполняемой работы (объем тренировки), долей упражнений, выполняемых с повышенным напряжением (интенсивность тренировки), сочетанием нагрузки специального и общего характера, применяемыми средствами и методами, специальными мерами, направленными на организацию отдыха восстановления.

Результатом процесса тренировки, ее прямым следствием, является изменением уровня тренированности, которая в общих чертах представляет собой готовность организма к проявлению физических, физиологических, биохимических и психологических предпосылок, при известных условиях реализуемых в спортивный результат. Тренированность таким образом, - это приспособленность организма к определенной работе, достигнутая посредством тренировки. Основной характеристикой спортивной тренировки является тренировочная нагрузка. Объем нагрузки. Интенсивность нагрузки.

Характерные особенности современной тренировки – современная спортивная тренировка характеризуется некоторыми особенностями:

во всех своих звеньях она сугубо индивидуальна; она всегда направлена на достижение максимально высокого результата; ей свойственны достаточно четкая регламентация и систематичность, многолетнее планирование в соответствии с определенными закономерностями, выработанными длительным этапом и обоснованными в научных исследованиях; единство обучения и воспитания в тренировке обеспечивается воздействием тренера и сознательном участие спортсмена.

Оценка уровня развития физических качеств (контрольное тестирование).

Рассматривая физическую подготовленность с точки зрения управления процессом спортивной тренировки, следует подчеркнуть, что, во-первых, оценка уровня развития физических качеств, и в первую очередь основных для данного вида спорта, может свидетельствовать о соответствии или несоответствии подготовленности спортсмена тем результатам, которые ему запланированы на данный этап тренировки. Иначе говоря, диагностика «физической базы» позволяет судить о возможностях спортсмена, а следовательно, ставить перед ним реально выполнимые задачи. Во-вторых, колебания физической подготовленности позволяет судить об уровне тренированности спортсмена, т. е. являются важным объективным показателем общего состояния его организма.

Соревнования: - являются важной составной частью учебно-тренировочного процесса. В них выявляется подготовленность спортсмена, совершенствуются его физические качества, двигательные навыки и закаляется воля, не участвуя в соревнованиях, нельзя по настоящему научить играть в волейбол. Соревнования проводятся по определенному плану: установка на игру и разминка, игра, замечания и разбор после окончания игры. Установку на игру проводит тренер совместно с командой, составляя план предстоящей встречи. Успех проведения соревнования во многом зависит от руководства со стороны тренера, который использует для этого минутные перерывы.

После окончания игры тренер коротко делает замечания общего характера, а анализ проводит позднее, используя записи основных действий каждого игрока в ходе соревнования.

Тема №6 (6 часов)

Общие основы теории управления

Управление спортивной тренировкой – это приспособление всей системы подготовки спортсмена к его индивидуальным возможностям и особенностям, постановка реальной цели подготовки, реальных перспективных и текущих задач; определение методов, средств и путей решения этих задач; организация учебно-тренировочного процесса в режиме оптимальном для данного спортсмена.

В управление спортивной тренировкой входит: Планирование тренировочного процесса. Текущий контроль за процессом тренировки (учет и анализ проделанной работы) и состоянием тренированности (определение биологической, психологической и технической готовности спортсмена). Обобщение и анализ данных текущего контроля и внесения необходимых коррективов в планировании (как в задачи плана, так и в способы их реализации).

Планирование тренировочного процесса представляет собой основу управления процессом спортивной тренировки, его, если так можно выразиться, исходный рубеж. В практике принято различать многолетнее планирование, перспективное (чаще всего по четырехлетним циклам), годичное (иногда полугодичное) и текущее (недельное, ежедневное).

Контроль за процессом тренировки и состоянием тренированности.

Основное условие четкого и эффективного управления тренировочным процессом – постоянный анализ всех его компонентов. Отправными моментами для этого анализа являются:

Учет всей проделанной спортсменом работы. Контроль за состоянием спортсмена (его реакцией на эту работу).

Существуют разнообразные текстовые (дневник, отчет, журнал) и графические формы отчета.

Основное требование ко всем документам учета

- абсолютная достоверность и достаточная подробность.

Обобщение и анализ данных текущего контроля, сравнительный анализ занятий. Оценки переносимости спортсменом тренировочной нагрузки. Оценка функционального состояния организма (контрольное тестирование). Оценка уровня развития физических качеств (контрольное тестирование). Самоконтроль спортсмена. Врачебный контроль. Анализ данных контроля и управление тренировкой.

Тема №7 (6 часов)

Моделирование спортивной деятельности баскетболиста

Цель системы и прогнозирование тесно связаны с моделированием, которые представляют собой выражение конечного состояния отдельных баскетболистов и команды в целом. Выделяют «модель спортсмена», «модель команды», «модель соревнований», «модель тренировки», «модель подготовки». Они разрабатываются на основе изучения специфики баскетболиста, выделения факторов, обуславливающих эффективность соревновательной деятельности и достижения высоких спортивных результатов. Существует три этапа моделей.

Первый этап – модели, имеющие сходство в той или иной мере с изучаемым явлением по своей природе, но отличающиеся размерами, скоростью течения изучаемых явлений. Например, изучение технических действий баскетболистов с применением макета площадки и фигурок игроков.

Второй этап – модели, имеющие отличительную от оригинала природу, но допускающие одинаковое с ним математическое описание. К ним относятся: модельные характеристики требований к идеальному спортсмену – баскетболисту (команде) – показатели спортивной деятельности и по уровню подготовленности (технико-тактической, физической, теоретической, психологической, интегральной); моделирование соревновательной деятельности – по степени адекватности главным соревнованиям; моделирование при помощи программирующих тренажеров и технических устройств для развития определенных (заданных качеств) и овладения структурой (заданной) приемов игры, совершенствования тактического мышления волейболистов; моделирование структурных компонентов тренировочного процесса (типы микроциклов, средних циклов и т. п.

Третий тип – моделей – абстрактные, логико-математические. При помощи таких моделей получают новые знания, которые нельзя было получить, используя предыдущие типы. В спорте к ним относятся корреляционные, регрессивные и факторные. Это модели структуры физической подготовленности, структуры технико-тактического мастерства, взаимосвязи сторон подготовленности баскетболистов и эффективности соревновательной деятельности, взаимосвязи сторон подготовленности.

Четкие модельные показатели в количественно-качественном выражении, формирующие конечную цель системы подготовки и гарантирующие достижение прогнозируемого спортивного результата, служат важным условием эффективного управления тренировкой баскетболистов. На основании модельной характеристики устанавливаются нормативные требования по основным компонентам спортивного мастерства, результаты выполнения которых характеризуют состояние подготовленности на определенном промежутке времени и степень готовности на момент основных соревнований.

В построении системы многолетней подготовки баскетболистов особая роль принадлежит моделированию еще потому, что с его помощью осуществляется эффективное управление процессом подготовки даже в отсутствие количественного выражения спортивного результата.

Тема №8 (6 часов)

Планирование процесса спортивного совершенствования

Правильное планирование и хорошо поставленный учет имеют важное значение для успешного выполнения задач, стоящих перед спортивными секциями коллективов физической культуры образовательных школ, ДЮСШ и других физкультурных коллективов. Планирование и учет учебно-тренировочной работы органически связаны между собой. Планирование помогает ставить задачи обучения, определять средства и методы их решения не только на ближайшее время, но и на ряд лет вперед. В планировании должны быть видны перспективы процесса обучения и воспитания, а также сроки выполнения намеченных мероприятий. Планируя учебную работу, педагог должен обеспечить стройную систему в прохождении программного материала. Для этого нужно четко предусмотреть его распределения по четвертям (в школе), семестрах (в высших учебных заведениях), периодам тренировки (в спортивных школах) и сериям уроков; при этом следует учитывать конкретный коллектив, возрастные закономерности формирования детского организма., степень спортивной и физической подготовленности детей, материально-технические условия и другие стороны, которые могут повлиять на успех обучения. При составлении плана необходимо проанализировать предыдущий план, его задачи, содержание, степень выполнения и допущенные ошибки. Следует учитывать также возможность создания предпосылок, для более успешного решения задач в следующие периоды работы. В каждом следующем плане требования к занимающимся должны повышаться как в отношении тренировочных нагрузок, содержания материала, так и роста показателей итогового результата. Для контроля за осуществлением планов, а также для оценки качественных изменений, происходящих у занимающихся в процессе учебно-тренировочных занятий, необходимо вести систематический учет. При соблюдении этих условий планирование будет способствовать улучшению работы по избранному виду спорта, и разрешать задачи всестороннего развития, повышения спортивного мастерства занимающихся и их воспитания.

Виды планирования.

В учебно-тренировочной работе различают следующие виды планирования: перспективное на несколько лет; годовое – на год; оперативное – на отдельные отрезки года (четверть, семестр, период, этап, месяц).

Перспективный план – это программа повышения спортивного мастерства команды и игроков, в которой предусмотрены не только контрольные задания на определенные сроки, но и средства, с помощью которых предлагается решать поставленные задачи. В перспективном плане предусматривается повышения уровня всех видов подготовки, особенно физической и технической. В нем необходимо отразить уровень физической подготовки; уровень технической подготовки.

Годовое планирование – по сравнению с перспективным является более конкретным. При составлении годичных планов учитывается непрерывность учебно-тренировочной работы в течение всего года с целью достижения максимума работоспособности к периоду соревнований и создания предпосылок для более высокой степени подготовленности в следующем спортивном сезоне. Годичный цикл учебно-тренировочной работы планируется с учетом трех периодов: подготовительного, соревновательного и переходного. Длительность периодов зависит от подготовленности занимающихся, сроков соревнований.

Оперативное планирование регламентирует работу на отдельные отрезки года.

Тема №9 (6 часов)

Контроль и учет процесса спортивного совершенствования

Система контроля служит для получения информации о текущем состоянии процесса подготовки баскетболистов, всех его составных частей, а от информационного обеспечения зависит эффективность управления. Основные виды контроля – педагогический, медико-биологический и психологический. В ходе педагогического контроля получают информацию, на основании которой оценивается эффективность системы педагогических воздействий. В его задачи входит осуществления тренировочных планов и их корректировка, оценка эффективности применяемых средств и методов, тренировочных заданий, тренировочных занятий, микроциклов, средних циклов, выбор показателей и обоснование контрольных нормативов для оценки подготовленности баскетболистов по основным параметрам; выявление динамики спортивных достижений; выявление и отбор перспективных баскетболистов. В процессе контроля соревновательной и тренировочной деятельности применяются следующие методы:

- видеозапись, наблюдение за технико-тактическими действиями баскетболистов в процессе соревнований и тренировки;

- хронометраж тренировочных занятий;

- тестирование технической подготовленности;

- тестирование тактической подготовленности;

- тестирование физической подготовленности;

- экспертные оценки;

- анализ и синтез.

Медико-биологический контроль служит для получения информации о состоянии здоровья, физическом развитии, функциональных возможностях и индивидуальных особенностях каждого баскетболиста и выработке предложений для более успешного решения задач подготовки баскетболистов. В процессе медико-биологического контроля применяются следующие методы: анатомо-морфологическое обследование, пульсометрия, измерение артериального давления, электрокардиография, определение физической работоспособности, точность воспроизведения мышечных усилий, тремография, тенпинг-тест, время реакции на световой раздражитель: простой, сложный на движущийся объект, оценка коротких интервалов времени, определение пропускной способности зрительно-моторной системы, биохимические методы.

В процессе психологического контроля применяются следующие методы: мотивации спортивных достижений, личностные методики, социометрия, выявления социально-психологического климата, моделирование взаимосвязанной групповой деятельности.

Таким образом, комплексный контроль должен обеспечивать полученные информации, охватывающей следующие основные звенья, тренировочная деятельность – соревновательная деятельность – спортивные достижения (результат), как применительно к каждому звену в отдельности, так и в их взаимосвязи, интегративном выражении. При этом информация должна давать возможность оценивать параметры, как в данный момент, так и обладать прогностической значимостью на тот или иной промежуток времени.

Тема №10 (6 часов)

Система подготовки баскетболистов в звеньях физкультурного движения

Достижения цели системы многолетней подготовки баскетболистов и успешное решение задач в ее подсистемах (спорт высших достижений, подготовка спортивных резервов и массовый баскетбол) требуют наличия соответствующих форм организации работы по баскетболу. При этом каждая такая форма обеспечена всем необходимым для успешного решения задач на уровне той подсистемы, в которую входит.

Спорт высших достижений.

На этом уровне спортивная работа проходит в сборных и клубных командах. Сборные команды страны – мужская и женская – осуществляют свою работу в соответствии с комплексной целевой программой.

Клубные команды – это мужские и женские команды супер лиги девизнаков А и Б, первых и вторых лиг, участвующие в чемпионате страны. Работа в клубах проводится в соответствии с «Положением о командах».

Подготовка спортивных резервов на этом уровне работа по баскетболу осуществляется в сборных молодежных командах страны, в группах олимпийского резерва при командах высших разрядов, в ДЮСШ, специализированных классах, в образовательных школах. Сборные молодежные и юношеские команды краев, областей, городов, районов. Эти команды принимают участие в соревнованиях различного масштаба.

Группы олимпийского резерва (группы подготовки) создаются при командах мастеров, их основная задача – готовить резерв в команду супер лиги. Содержание работы органически связано с направленностью работы в команды мастеров.

Специализированные детско-юношеские школы и училища Олимпийского резерва проводят свою работу в соответствии с «Положением» об этом типе школ. Их основная задача – подготовка резервов высококвалифицированных баскетболистов для команд мастеров и сборной страны.

Школы – интернаты спортивного профиля проводят свою работу в соответствии с «Положением» об этом типе школ. Учащиеся здесь учатся, тренируются и живут. Специализированные классы по баскетболу, тренировочная работа проводится на базе ДЮСШ. Вся работа этих классов проводится в соответствии с «Положением» об этих классах. Специализированные классы имеют наиболее широкое распространение по сравнению с рассмотренными выше.

Массовые формы занятий.

Для массового баскетбола характерно большое разнообразие форм организации занятий. Организованные занятия и соревнования по баскетболу проводятся по месту работы, учебы, в спортивных сооружениях, во внешкольных учреждениях, по месту жительства.

По месту учебы в высших и средних специальных учебных заведениях, общеобразовательных школах и ПТУ занятии по баскетболу обязательны.

Тема №11 (4 часа)

Экспериментально – исследовательская работа

Научно-исследовательская работа на современном этапе развития баскетбола приобретает особое важное значение. Спортивная тренировка – творческий процесс, требующий знаний, опыта и определенной научной подготовки. Побуждением к научному исследованию должна стать неудовлетворенность специалиста уровнем достижений и рекомендаций теории в области своей практической деятельности. Необходимым условием своей практической деятельности. Необходимым условием научно-исследовательской работы является ее практическая ценность. Прежде чем приступить к научно-исследовательской работе, важно накопить знания, освоить теоретические основы и практические навыки в избранном виде спорта. Ознакомление с историческими, теоретическими и практическими аспектами исследовательской темы должно быть комплексным и основываться на изучении методической литературы, ранее выпушенных экспериментальных работ, а также на анализе практической деятельности. После этого определяется основное направление исследований, уточняются рабочие гипотезы, конкретизируются организационные формы работы и наиболее точные методики. Одновременно уточняется план работы.

Для изучения различных сторон деятельности баскетболиста используется комплекс разнообразных методов исследования из смежных наук (психологии, физиологии, биохимии) и группа педагогических методов, специфических для баскетбола.

Основным этапом научной работы является экспериментальные исследования (лабораторные, модельные, естественные эксперименты) с помощью которых в специально организованных условиях объективно выделяется влияние того или иного фактора, методики тренировки, определяется уровень их воздействия на организм спортсмена. Научное исследование заканчивается анализом полученных данных, на основе которого делаются выводы и даются рекомендации для внедрения в практику. Результаты проделанной работы могут быть опубликованы, сообщены в выступлениях на конференциях, симпозиумах, семинарах для тренеров и научных работников, лекциях для баскетболистов.

Для изучения опыта практической работы можно прибегнуть к анализу документов по спортивной тренировке (дневник спортсменов, индивидуальных планов, планов подготовки команды, протоколов соревнований) беседам с тренерами, баскетболистами, научными работниками.

Педагогическое обследование – это регистрация отдельных показателей деятельности баскетболиста без активного вмешательства исследования в эту деятельность. Основывается педагогическое наблюдение на объективных методах, например фотосъемка, видеозапись.

Эксперимент – метод научного исследования, в котором явления и условия, интересующие исследователя, намеренно организуется им самим. Эксперимент может быть естественным, модельным и лабораторным в зависимости от условий.

Педагогический эксперимент – предусматривает проведение специально организованных экспериментальных занятий по разработанному плану с экспериментальной и контрольной группами испытуемых.

Научная работа традиционно имеет такую последовательность изложения:

Введение, кратко обосновывающее актуальность избранной темы. Литературный обзор, дающий глубокий анализ состояния вопроса по избранной теме. Задачи, методы и организация исследования. Обсуждение результатов исследования. Выводы и методические рекомендации для внедрения в практику.

Дипломная работа студента – разновидность научной работы, построенная на собственных экспериментальных или теоретических исследованиях.

Диссертация на соискания ученой степени – это научный труд по какой-либо теме, в которой подробно излагается исследуемая проблема, методика, организация, ход и результаты эксперимента, выводы, полученные на основании всестороннего анализа данных экспериментов, и методические рекомендации для практического использования. Научную работу оформляют для публикации в виде диссертаций, научной статьи, реферата, монографии, методической статьи, учебника или пособия.

Научная статья – краткое изложение основного смысла проблемы, содержания научной работы, хода эксперимента, анализа полученных данных, выводов.

Реферат – краткое изложение главной сути работы.

Методическая статья – изложение в популярной форме основных выводов и рекомендаций по методике обучения и тренировке для их реализации в практике.

Монография – итог многолетних исследований автора и его учеников, освещающий всесторонне и подробно какую-либо идею.

Учебник или учебное пособие – изложение обобщенных выводов и предложений, вытекающих из ряда научных работ и определяющих педагогические пути их реализации в практике.

Тема №12 (8 часов)

Особенности управления процессом спортивного совершенствования в детских группах

Успешное проведение занятий по спортивным играм зависит от правильности и доступности избранной методики обучения. При этом необходимо учитывать не только интересы детей, но и анатомофизиологические особенности развития их организма. Процесс роста и развития организма протекает непрерывно и в то же время неравномерно: в отдельные возрастные периоды темпы увеличения массы и размеров тела, развитие тканей и органов неодинаковы. Кроме того, в каждом возрастном периоде неравномерны также рост и развитие отдельных органов и систем. Чтобы правильно построить учебно-воспитательный процесс надо учитывать возрастно-половые и индивидуальные особенности детей. В спортивных играх, как и во многих других видах спорта, высоких результатов обычно достигают в возрасте 20-25 лет, имея за плечами многолетнею подготовку. Это подтверждает необходимость и целесообразность ранней специализации. В наши дни уже почти во всех спортивных играх планомерная тренировка начинается в младшем возрасте. Под руководством квалифицированных педагогов дети занимаются с 7 лет. В это время происходит интенсивный процесс физического развития организма и психики занимающегося. Поэтому методы учебно-воспитательной работы с детьми должны не только существенно отличаться от методов работы со взрослыми, но и иметь свои различия в каждой возрастной группе. Только тогда можно надеяться, что к 19 – 20 годам занимающиеся достигнут всесторонней подготовленности.

Попытки фиксировать развитие высоких игровых качеств недопустимы. К тренировке иных баскетболистов нельзя подходить с теми же мерками, с которыми принято подходить к тренировке взрослых спортсменов. Основное отличие состоит в том, что достижение высших результатов здесь не планируется. Это лишь начальный этап многолетней подготовки, главной целью которого является создание базиса для последующих достижений в период наивысшего развития организма. Поэтому тренировка носит разносторонний характер и направлена на приобретение комплекса необходимых для специализирующихся в спортивных играх качеств и навыков. Конечный результат такой тренировки всецело зависит от того, насколько полно будут учтены непрерывность и волнообразность функционального совершенствования растущего организма, присущие детям и подросткам возрастные особенности и специфика изучаемого вида спортивных игр. Одно из главных задач начальной тренировки – создание и последующее совершенствование широкой моторной базы и координационных возможностей. Решение ее предполагает достижение высокого уровня развития двигательных качеств и овладение жизненно необходимыми навыками. Эта задача тесно соприкасается с проводимым на данном этапе изучением специальных движений – технических приемов, необходимых в игре и в спортивных состязаниях. Одно из важнейших мест в тренировке детей и подростков занимает освоение основ тактики игры. Приобретая определенные знания и умения, ребята одновременно развивают свои психические и интеллектуальные качества, определяющие эффективность используемой ими техники игры.

Рост спортивных достижений занимающихся, в конечном счете, зависит больше всего от тренировочных нагрузок. Они рациональны только при правильном долговременном планировании всей учебно-воспитательной работы. В качестве решающего условия здесь выступает отсутствие стремления к быстрому достижению результатов. Ступенчатое повышение нагрузки, сочетающееся с все более глубоким изучением техники и тактики игры и приобретением соревновательного опыта, является самым важным условием успешной работы с детьми любого возраста.

Учебное издание

Составитель:

Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование

Учебно-методический комплекс

дисциплины

ISBN

Сдано в набор 12.Подписано в печать 21.

Формат 60х90/16. Гарнитура Times. Бумага офсетная. Печать оперативная.

Усл. печ. л. 2,1. Тираж 300 экз.

Заказ 2259, с. (сп) 2079.

Редакционно-издательский отдел Бийского педагогического государственного

университета им. В. М Шукшина – 3.

Типография Бийского педагогического государственного

университета им. - /1