В целях предотвращения правонарушений среди обучающихся, профилактики антиобщественного поведения среди детей и подростков, а также в целях защиты прав и законных интересов несовершеннолетних в образовательном учреждении приказом директора, на основании Положения, разработана и реализуется подпрограмма «SOS». Классные руководители осуществляют систематический контроль за посещением занятий учащихся, ведут индивидуальную профилактическую работу с обучающимися, имеющими проблемы в поведении, обучении, развитии и социальной адаптации.
Координация совместных усилий администрации образовательного учреждения, социального педагога, педагога - психолога, классных руководителей, взаимообмен информацией, оперативность в работе помогают адекватно реагировать и выявлять группы повышенного риска и создавать систему психолого-педагогической и медико-социальной помощи семье и детям.
Численность несовершеннолетних, состоящих на профилактическом учете:
- на внутришкольном учете - 10 учащихся
- на учете ПДН — 2 учащихся
Выводы
Положительные тенденции
1. Доля обучающихся, получивших в 2011 г. основное общее и среднее (полное) общее образование, составляет 100%.
2. Расширился диапазон интеллектуальных конкурсов, в которых участвуют ученики школы, в т. ч., - опыт участия в дистанционных конкурсах.
3.. Дополнительное образование представляет собой организованную систему, динамично развивающуюся в рамках приоритетных направлений развития системы в школе
6. Наблюдается факт снижения количества учащихся, состоящих на внутри школьном учёте.
7. На начальной ступени обучения подготовлен переход на ФГОС нового поколения.
Отрицательные тенденции
1. Средний показатель качества знаний за три последних года составляет 39 % стабилен, но нет динамики.
2. Не достаточно организована система психолого - медико - педагогического сопровождения детей различных категорий.
3. Отрицательная динамика социального здоровья учащихся (увеличение семей СОП, «группы риска», состоящих на внутришкольном учете)
1.4 Приоритетные задачи МКОУ Новоуспенская СОШ
на 2011 – 2014 учебный год
Приоритетные задачи ОУ определены в соответствии с общей целью стратегии развития муниципальной системы образования: подготовка человека развитого, компетентного, способного социально и профессионально адаптироваться в меняющемся мире и стремящегося к развитию экономики и общества в соответствии с социально значимыми ценностными ориентирами.
Образовательная программа МКОУ Новоуспенская СОШ ориентирована на реализацию целей образования:
1. Формирование личности учащихся:
- умеющей учиться - определять границы и дефициты своего знания, находить способы и пути преодоления своих трудностей; уметь переносить способы действия из одной предметной области в другую, в социальную жизнь;
- готовой осуществить индивидуальный ответственный выбор собственной образовательной траектории;
- способной понимать и принимать ценность образования, быть мотивированной к его продолжению в тех или иных формах;
-обладающей социальным опытом, позволяющим ориентироваться в быстро меняющемся мире и взаимодействовать с людьми с разными ценностными и культурными установками;
- обладающей развитыми формами мышления, способствующими решению большого круга предметных, социально-ориентированных и личностных задач.
- здоровой в физическом плане, умеющей преодолевать усталость, действовать в оптимальном режиме;
2. Формирование у обучающихся таких умений, как: общение (включая умение говорить и слушать, невербальное, письменное, электронное и артистическое общение); творческое мышление (включая готовность к риску в процессе обучения; способность находить, критически оценивать и использовать информацию); умение решать проблемы разными путями; умение работать самостоятельно, в группе, признавая ценность индивидуальных различий;
3. Воспитание выпускника – человека и гражданина, уважающего права и свободу личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.
4. Становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.
Достижение поставленных целей возможно при условии решения следующих основных задач:
- обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;
- обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
- обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
- усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, создание необходимых условий для её самореализации;
- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
- взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;
- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему секций, и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
- организация интеллектуальных и творческих мероприятий, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (села) для приобретения опыта реального управления и действия;
- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
Результаты образовательной программы
1. Освоение обязательного минимума содержания образования на каждой ступени обучения всеми учащимися.
Показатели достижения планируемых результатов:
-успеваемость (текущая) – 100%
-успеваемость по результатам итоговой аттестации – начальное, основное и среднее (полное) общее образование 100%
-повышение качества знаний по школе не ниже - 40 %.
Способы выявления результатов:
-независимая экспертиза – экзамены в форме ЕГЭ, ГИА, краевых контрольных работ
в 4 классе
-административный контроль в виде контрольных работ 3 раза в год
-текущая успеваемость по итогам четвертей.
-итоговая успеваемость по итогам года.
Основные пути достижения результатов:
- реализация вариативной части учебного плана
- реализация программы преемственности.
2. Формирование умений и навыков, обеспечивающих самостоятельность учащихся в различных видах и сферах деятельности.
Показатели достижения планируемого результата:
-приобретение коммуникативных навыков в общении со сверстниками и взрослыми;
-приобретение навыков самообразования;
-формирование общеучебных умений и навыков;
-умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни;
-увеличение числа участников интеллектуальных, творческих, спортивных конкурсов
различного уровня.
Способы выявления:
- социологические и психологические исследования
-диагностические работы
-систематизация и обобщение педагогических исследований
-ведение персонального учета участия учащихся в мероприятиях.
Пути достижения:
-реализация учебного плана предпрофильной подготовки
-практика проектных форм деятельности
-реализация программ дополнительного образования
- реализация подпрограмм школы
-социальное партнёрство
3. Формирование у учащихся опыта участия в олимпиадах, конкурсах различного уровня.
Показатели достижения планируемого результата:
– увеличение числа участников очных и заочных, в т. ч. дистанционных мероприятиях, интеллектуальной направленности, повышение результативности.
Способы выявления планируемого результата:
– ведение персонального учета участия учащихся в олимпиадах и конкурсах.
Основные пути достижения планируемого результата:
– активизация работы НОУ
- индивидуальное сопровождение детей, имеющих повышенную учебную мотивацию.
4. Обеспечение готовности учащихся к выбору образовательного маршрута на следующей ступени обучения.
Показатели достижения планируемого результата:
– увеличение доли выпускников, поступающих в ВУЗы, ССУЗы.
Способы выявления:
– социологический опрос
Пути достижения:
- реализация программ курсов по выбору и элективных курсов
5. Создание условий для социальной адаптации, дальнейшего самоопределения.
Способы выявления:
- социологические и психологические исследования, диагностические работы, систематизация и обобщение педагогических исследований.
Пути достижения:
– вовлечение учащихся в дополнительное образование (кружки, секции, объединения)
- привлечение к школьному самоуправлению.
6. Улучшение физического здоровья учащихся:
Способы выявления:
- ведение мониторинга физического развития учащихся.
Пути достижения:
– вовлечение учащихся в дополнительное образование (кружки, секции, объединения)
- проведение мед. осмотров, диспансеризации учащихся
- организация спортивно-массовых мероприятий.
2. Пути повышения качества образовательного процесса
2.1. Особенности учебного плана школы
Учебный план (приложение №1)
Учебный план МКОУ Новоуспенская СОШ является нормативным документом, определяющим распределение учебного времени, отводимого на изучение различных образовательных областей по базовому (инвариантному) и вариативному (региональному и школьному) компоненту и максимальный объем учебной нагрузки обучающихся.
Учебный план разработан в преемственности с учебным планом на учебный год, с учетом Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Министерства образования РФ (в ред. Приказов Минобрнауки РФ , , ), Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 3 марта 2011г., регистрационный № 000), Письмом Министерства образования и науки РФ от 8 октября 2010г. №ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры», Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений РФ.
Учебным планом предусматривается возможность организации работы школы с обучающимися первых классов в режиме 5-ти дневной учебной недели, а с остальными обучающимися - в режиме 6-ти дневной учебной недели. Количество учебных недель составляет:
-33 учебные недели для 1 классов.
-35 учебных недель в год для 5-8, 10 классов
-34 учебные недели для 2,3,4,9,11 классов, специальных(коррекционных) классов.
Дополнительные каникулы для обучающихся первых классов 7 дней - 13.02-19.02.2012г.
Учебный план состоит из инвариантной и вариативной частей.
Вариативная часть учебного плана направлена на развитие общеобразовательного уровня обучающихся, для будущего самоопределения ребенка, на усиление базовых предметов и удовлетворение запросов обучающихся, их родителей. В учебный план введен обязательный 3-й час физической культуры 1-11 классах, Учебным планом определены дополнительные часы на усиление предметов по выбору, (элективные курсы) в: 10-11 классах–русский язык, математика, химия, биология
5 класс - математика
6 класс – биология,
7-9 класс – математика, русский язык, химия, физика
Выделяются три ступени образования в школе:
Начальное общее образование | 1-4 классы | Формирование прочных базовых знаний и умений, создание условий для интенсивного общего развития. |
Основное общее образование | 5-9 классы | Освоение базового образования, выявление склонности и способностей для продолжения образования с учетом возможностей и интересов предпрофильной подготовки обучающихся. |
Среднее (полное) общее образование | 10-11 классы | Формирование целостной системы умений и навыков самостоятельной деятельности как ключевых современных компетенций. |
Особенности образовательного процесса в начальной школе
Особенности образовательного процесса в начальной школе отражены в образовательной программе НОО, которая разработана в связи с введением в 2учебном году ФГОС нового поколения и является составной частью образовательной программы школы, поэтому в данной программе представлен только учебный план начального общего образования на учебный год.
Новое в учебном плане
В учебном году в учебный план школы включены веден обязательный третий час физической культуры в 1-х классах
Особенности образовательного процесса в основной школе
Новое в учебном плане
В учебном году в учебный план школы включены такие предметы ОБЖ в 5 и 6 классах, предмет изобразительное искусство и предмет музыка продолжается в 9-х классах.
Реализация УП предпрофильной подготовки в 9 классе происходит через реализации программ элективных курсов по выбору
Особенности образовательного процесса в средней школе
В вариативной части выделены часы наэлективные курсы, направленые на усиление программы изучения основных предметов для успешной подготовки к экзаменам и элективные курсы, направленные на работу с одаренными (способными) детьми.
Особенности образовательного процесса в специальных (коррекционных) классах
Базисный план включает общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям умственно отсталых учащихся, специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия
Из обязательным учебных предметов изучаются: чтение и развитие речи, письмо и развитие речи, математика, природоведение, биология, география(окружающий мир, история Отечества, обществоведение, ИЗО, Музыка и пение, физкультура, трудовое и профессионально-трудовое обучение.
К коррекционным занятиям относятся занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности,, специальные занятия по ритмике, социально-бытовая ориентировка(СБО), что позволяет учащимся дополнительно получать жизненно необходимые знания и умения, дающие возможность более свободной ориентировки в современном обществе и быту.
Школьный компонент включает в себя факультативное занятие «Познай себя»(2 часа) , «Этика и психология семейной жизни»(9 класс) для получения учащимися дополнительных жизненно-необходимых знаний и умений, дающих возможность более широкого выбора профессии, и подготовки к семейной жизни.
Для реализации образовательных программ используются:
-типовые учебные программы Министерства образования РФ для отдельных предметов базового уровня подготовки
-типовые учебные программы Министерства образования РФ для предметов специальных (коррекционных) классов
- программы элективных курсов.
2.2. Использование образовательных технологий
на ступени основного и среднего общего образования
Осуществление целей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:
Современные образовательные технологии | Предметы и/или программы | |
5 - 9 классы | Технология использования в обучении игровых методов | Математика, иностранный язык, русский язык, музыка, биология |
Исследовательские методы в обучении | Физика, химия, биология, география, русский язык, литература, математика | |
Проектные методы обучения | Технология, ИЗО, биология, литература, информатика, физика, история | |
Информационно-коммуникационные технологии | Математика, информатика, физика, русский язык, литература, английский язык, биология | |
Технология развития критического мышления | Биология, литература | |
Поблемное обучение | Литература, математика, русский язык, биология, физика, | |
Здоровьесберегающие технологии | биология, физкультура, география, технология, музыка, ИЗО, русский язык, литература, математика, химия, история, обществознание | |
Технология процессуального мониторинга | Русский язык. | |
1классы | Исследовательские методы в обучении | Физика, химия, биология, география, русский язык, литература, обществознание |
Проектные методы обучения | Английский язык, технология, МХК | |
Информационно-коммуникационные технологии | Математика, информатика, русский язык, литература, английский язык, физика, биология, химия, технология | |
Проблемное обучение | Литература, физика, обществознание, история, биология, русский язык, математика | |
Здоровьесберегающие технологии | биология, физкультура, география, биология технология, русский язык, литература, математика, химия, история, обществознание | |
Технология развития критического мышления | Биология |
2..6 Система оценивания образовательной деятельности учащихся
Формы учета и контроля достижений учащихся
В рамках настоящей образовательной программы в школе используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся. Учет результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуществляется традиционными формами оценки (текущая успеваемость, текстовые и тестовые проверочные и контрольные работы, зачеты).
Контроль осуществляется в соответствии с календарно-тематическим планированием по предмету и по плану внутришкольного административного контроля. По всем предметам применяются методы устного и письменного контроля. В преподавании предметов естественного цикла используется лабораторно-практический контроль. Итоговый контроль осуществляется в различных видах.
Формы аттестации, используемые в школе на второй и третьей ступенях обучения
Ступени обучения | Формы аттестации | |
Основная школа | 5 – 9 | Аттестация осуществляется по четвертям и итоговая - в конце учебного года. Тематические и итоговые контрольные работы на основе 5- балльной системы оценивания. В 8 – 9 классах - зачеты. Самостоятельные, лабораторные и практические работы. Тестовые работы. Защита реферативных работ и проектов учащимися 9 классов. В 9-х классах государственная (итоговая) аттестация выпускников - в соответствии с Положением, утвержденным Минобразования и науки РФ, в т. ч. - в новой форме. |
Средняя школа | 10 - 11 | Аттестация осуществляется по полугодиям и итоговая - в конце учебного года. Тематические и итоговые контрольные работы на основе 5- балльной системы оценивания В 11-х классах государственная (итоговая) аттестация выпускников - в соответствии с Положением, утвержденным Минобразования и науки РФ, в т. ч. - в форме ЕГЭ, Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования (приказ от 01.01.01г. № 000); |
Сравнительный анализ, проводимый по различным предметам раз в полугодие, позволяет проследить эффективность процесса обучения, определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях учеников. Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность уровня знаний и умений учащихся. Полнота и всесторонность обеспечиваются включением в его содержание всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой, проверку не только предметных знаний, но и усвоение специальных и общеучебных умений.
Ожидаемый результат оценивается и нетрадиционными методами: результаты участия в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях. Возможность определения собственных результатов образовательной деятельности предоставляется учащимся на школьной научно-практической конференции, интеллектуальных конкурсах и олимпиадах по образовательным областям и предметам различного уровня.
3.Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение образовательного процесса.
В службу сопровождения входят: заместитель директора УВР, педагог-психолог, социальный педагог, фельдшер, учитель.
Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение обеспечивает:
-психологическую диагностику развития познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы учащихся;
-социально - педагогическую диагностику развития учащихся;
-медицинское сопровождение учащихся.
Служба сопровождения реализует следующие функции:
-диагностика (комплексная, текущая, диагностика конкретной проблемы);
-консультирование (семьи, педагога, ребенка в связи с проблемой и о способах ее решения);
-коррекционная индивидуальная или групповая работа с ребенком, семьей.
Ежегодно в школе проводится комплексный анализ адаптации учащихся 1, 5 и 10 классов. В начальной, основной и средней школе психологическое обследование носит выборочный характер, являясь средством групповой и индивидуальной диагностики проблем развития учащихся. В 8- 9 классах организуется профориентационное тестирование и консультации.
Для социально - педагогической диагностики используются методы педагогического наблюдения, проводятся социологические исследования, составляется социальный портрет каждого класса по специально разработанной схеме. Результаты анализируются классными руководителями, учителями-предметниками.
Медицинский контроль за состоянием здоровья учащихся осуществляется медицинским работником.
4.Ресурсное обеспечение образовательного процесса
4.1 Материально-технические ресурсы
Учебные кабинеты – 13, лаборантские – 1, компьютеры - 11, кабинет обслуживающего труда -1, спортивный зал -1, спортплощадка -1, библиотека -1, столовая -1, фонд библиотеки — 2957экз, фонд мультимедийных изданий - 267 экз.
Материально-технические ресурсы по информатизации образовательного процесса
Количество всех компьютеров - 11
В предметных кабинетах - 3
Компьютерных классов - 1
Общее количество компьютеров в компьютерных классов – 5
Компьютеров в библиотеке – 1
Компьютеров в локальной сети – 4
Компьютеров подключенных к сети Интернет – 7
Интерактивных досок – 1
Проекторов с функцией интерактивной доски – 1
Проекторов – 1
Принтеров – 2
Количество многофункциональных устройств – 1
Цифровые видеокамеры – 1
Цифровые фотоаппараты – 1
Телевизор – 2
Музыкальный центр – 2
Видеоплеер – 1
Видеомагнитофон - 1
4.2 Кадровые ресурсы
Школа укомплектована кадрами, на конец г. в школе работает 22 учителя ( из них 1 совместитель).
В школе сложился профессионально компетентный и работоспособный коллектив, объединяющий в своем составе творческих профессионалов – 22 учителя.
Средний возраст педагогов 41 года. Средний педагогический стаж 19 лет. Средний возраст администрации 35 года. Имеют высшее образование – 10 учителей (45,5 %); среднее специальное – 9 учителей (41%). Имеют высшую квалификационную категорию – 4 учи%), первую – 8 учителей (36%), вторую – 5 учителей (22,7%), не имеют категории (молодые специалисты) – 5 учителей (22,7%)
Имеют почетные звания:
-Старший учитель – 2 (9%).
- Отличник народного Просвещения – 4 (18%).
- Ветеран труда – 5 (22,7%).
- Почетная грамота Министерства образования – 6 (27,3%).
- Почетная грамота Главного управления администрации Красноярского края -
7 (32%).
Состав педагогических работников по категориям.
Повышение квалификации
Учебный год | Количество педработников (всего) | Количество педработников, прошедших курсовую подготовку | % | Количество руководителей (всего) | Количество руководителей, прошедших курсовую подготовку | % |
19 | 8 | 42,1% | 2 | 2 | 100% | |
20 | 7 | 35% | 2 | - | - | |
22 | 4 | 18,2% | 2 | 1 | 50% |
Состав педагогических работников по возрасту
До 30 лет | 30–40 лет | 40–50 лет | Свыше 50-ти лет |
7 | 4 | 4 | 7 |
Состав по стажу работы
До 10 лет | 10–15 | 15–20 | 20–25 | Свыше 25 лет |
7 | 2 | 2 | 5 | 6 |
Ежегодно в школу приходят молодые специалисты.
Наибольшее количество педагогов имеют стаж свыше 15 лет, что говорит о достаточно серьезном опыте работы и о том, что эти люди являются наиболее зрелой и работоспособной частью коллектива. Приток молодых специалистов в ОУ позволяет прогнозировать ситуацию обновления коллектива.
Дидактические ресурсы
Предметы учебного плана ОУ обеспечены учебными программами, учебниками базового уровня, рекомендованными, допущенными Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе. Соблюдается преемственность при выборе программ и учебников. Педагоги школы ведут обучение на основе рабочих программ, которые реализуют федеральный, региональный и школьный компоненты учебного плана.
4.3 Взаимодействие с педагогическими партнерами школы
Школа является социокультурным и спортивным центром села, поэтому использует различные виды информационных ресурсов и возможности социокультурной среды села для обеспечения как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся, педагогов, родителей.
Образовательное пространство ОУ нацелено на:
- удовлетворение познавательных потребностей учащихся, педагогов через образовательный, информационный, научно-культурный, технический и спортивный потенциал села;
-методическое сопровождение педагогов;
-доступ к технологиям, социальным знаниям и накопленному опыту сетевого сообщества.
Сотрудничество с родительской общественностью нацелено на:
-ознакомление родителей (законных представителей) с Уставом ОУ, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации, реализуемой образовательной программой, программой развития и другими нормативными документами, регламентирующими порядок организации образовательного процесса;
-деятельность управляющего совета и родительского комитета школы;
-планирование совместной работы;
-привлечение родителей к общешкольным и классным мероприятиям.
Социальное партнёрство ОУ:
P Сельская администрация,
P Сельский Дом культуры,
P Новоуспенский ФАП,
P Новоуспенский детский сад «Родничок»,
P Общественность села,
P Сельская библиотека,
P Районные общественные организации
Таким образом, образовательный результат ребенка – это продукт партнерства всех участников образовательного процесса: ребенка, родителей, педагогов, администрации школы. Все они в равной степени ответственны за организацию образовательного процесса и его результат. Каждый из них вправе требовать от остальных согласованных и своевременных действий. Проблемы, возникающие в образовательном процессе, все его участники должны решать сообща, исходя из своих возможностей и обязанностей. Юридическая сторона взаимоотношения участников образовательного процесса определяется законодательством РФ.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
