План подготовки к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ в МАОУ Приданниковской СОШ в целях подтверждения обучающимися на государственной (итоговой) аттестации образовательных цензов в учебном году (стр. 3 )

Учебный предмет	Число сдавших экзамен	Сдавших на:
«5»	«4»	«3»	«2»
Русский язык /письменно/	12 (60%)	-	-	12	-
Математика /письменно/	14 (70%)	-	2	12	-
Биология /билеты/	1 (5%)	-	-	1
Химия /билеты/	3 (15%)	1	2	-	-
Физика /билеты/	4 (20%)	1	3	-	-
Информатика и ИКТ (исследовательский проект)	1 (5%)	1	-	-	-
Физкультура /тест/	12 (60%)	3	8	1	-
Английский язык (реферат)	1 (5%)	1	-	-	-
Обществознание /билеты/	1 (5%)	1	-	-	-
ОБЖ	10 (50%)	3	3	4	-
География (реферат)	1 (5%)	-	1	-	-
МХК (реферат)	1 (5%)	1	-	-	-
Итого:	61 (100%)	12 (20%)	19 (31%)	30 (49%)	0

Результат выпуска обучающих, закончивших изучение основных образовательных программам основного общего образования:

Подтвердили отметки - 80%; получили выше - 10%, ниже - 10%.

Число выпускников 9 класса, проходивших итоговую аттестацию – 20.

Число выпускников, получивших в ходе итоговой аттестации отметки «4» и «5» - 5 (Закомлистова Анастасия, Исеметов Дмитрий, Кондрашина Екатерина, Перевалов Иван, Хафизов Тимур)

Средний балл составил 3,76.

Итог выпуска – 1 отличник (Закомлистова Анастасия), 4 ударника (Исеметов Дмитрий, Кондрашина Екатерина, Перевалов Иван, Булатова Анна), качество обученности – 25%, успеваемость – 100.

Награждены похвальными грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов 11 обучающихся 9-го класса по информатике и ИКТ, технологии, МХК, физической культуре, ИЗО.

2.3. Результаты единого государственного экзамена в 2013 году

Число выпускников проходивших итоговую аттестацию - 9.

Результаты ЕГЭ (средний балл):

Русский язык: 70,7 балл.

Математика: 27,4 балл

История: 38,5 баллов

Обществознание: 55,8 баллов

Биология: 48,25 баллов

Физика: 58 баллов

1 обучающийся не преодолел минимальный балльный порог ЕГЭ по математике (15 баллов). Ему была выдана справка об обучении.

Итог выпуска – 3 ударника (Антропова Ирина, Жерлыгина Любовь, Ипатова Галина), качество обученности 33%, успеваемость 89%.

Награждены похвальными грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов 7 обучающихся 11-го класса по географии, информатике и ИКТ, МХК, речи и культуре общения, географии, технологии, МХК, физической культуре, ОБЖ.

Все обучающиеся при прохождении государственной (итоговой) аттестации подтверди свои знания по предметам.

Лучше всего справляются с заданиями базового уровня.

Сравнительная таблица результатов выполнения частей А, В и С

экзаменационных работ ЕГЭ по предметам

Предмет	Количество сдававших	Средний балл	А	В	С
Русский язык	9	70,7	83%	64%	74%
Математика	9	27,4	-	27%	решал только 1, но не справился
История	2	38,5	50%	21%	18%
Обществознание	5	55,8	73%	65%	42%
Биология	4	48,25	63%	39%	24%
Физика	1	58	91%	50%	13%

Выводы по результатам ЕГЭ.

Русский язык

Все обучающиеся успешно справились с заданиями наиболее успешно были решены задания базового уровня. Бабина Анастасия решила все задания, Жерлыгина Любовь на 1 задание меньше. Остальные обучающиеся решили задания базового уровня не меньше 24 баллов. Исключение составляет Ушурова Индира, которая обучается нашем ОУ с 10 класса (до этого обучалась в Чувашковской ООШ). В первое полугодие 11 класса Индира имела полугодовую оценку «2». Она справилась только с 12 заданиями базового уровня.

Полностью с заданиями высокого уровня справились 2 обучающихся. Набрав по 11 первичных баллов. Наименьший результат – 5 баллов. Ушурова Индира за задания части В получила 1 балл.

Максимальный балл за задание части С не получил никто, но максимальный первичный балл набрала Ковалёва Александра – 22 из 23. Наименьший балл, полученный обучающимися за это задание 15. Ушурова Индира набрала 11 баллов.

Средний балл за экзамен 70,7. Это выше, чем в прошлом году и по ОУ и по России (65).

Таких результатов удалось добиться разработанной системой занятий, рассчитанных на 2 года. Хотя фактически подготовка к ЕГЭ началась ещё в 9 классе. Все обучающиеся 11 класса в 9 классе проходили итоговую аттестацию по русскому языку в новой форме, показав достаточно высокие результаты (3 –«5», 7 – «4», 4 – «3»).

Чтобы улучшить результаты по русскому языку, необходимо ещё методичнее и требовательнее подходить к обучению детей. Большую роль в этом может сыграть разъяснительная работа с родителями, которые, не понимая до конца суть всей современной экзаменационной системы, не понимают, что требовать от ребёнка дома, как ему помочь подготовиться к экзаменам.

Второй, не маловажный аспект, это организация дистанционного обучения. Необходимо, организовать самостоятельную подготовку ребёнка дома. Только пропущенные через себя знания становятся собственными. Количество заданий должно быть с избытком, чтобы у обучающихся не возникало ощущения, что он всё уже выучил и дальше стремиться не к чему.

И в-третьих, необходимо готовить выпускников не только на уроках про своему предмету. Подготовка к экзаменам должна быть интегрированной, потому что в рамках одного предмета проверяются компетенции и по другим предметам.

Математика

Двое обучающихся подтвердили свои результаты ДКР, 2 – незначительно повысили. 1 обучающийся понизил (28 – 8 первичных).

Это связано с тем, что предлагаемые ФИПИ демоверсии для подготовки к основному этапу ЕГЭ абсолютно не совпадают с заданиями. Предложенными на ЕГЭ.

Поэтому необходимо учить обучающихся применять знания по предмету при решении нетрадиционных, практико ориентированных математических задач.

Обучающиеся и не преодолели минимальный порог. обучается в нашей школе с 10 класса (Чувашковская ООШ), за первое полугодие 11 класса имела оценку «2». пропустила за учебный год 24% учебных занятий. При повторной пересдаче преодолела минимальный порог, набрав 24 балла.

Поэлементный анализ экзаменационных заданий показал:

-  в знаниях выпускников обнаруживаются пробелы вычислительного характера;

-  не понимают смысл задачи;

-  затрудняются применять полученные знания для решения конкретно заданной практико-ориентированной ситуации, которая может даже незначительно отличаться от стандартной;

-  при подготовки в работу включать он-лайн тестирование на учебных порталах.

Полученные результаты были прогнозируемы.

Для успешной сдачи ЕГЭ необходимо

-  систематически изучать математику, развивать мышление, отрабатывать навыки решения задач различного уровня.

-  особое внимание в преподавании математики следует уделить регулярному выполнению упражнений, развивающих базовые математические компетенции школьников (умение читать и верно понимать условие задачи, решать практические задачи, выполнять арифметические действия, простейшие алгебраические преобразования, действия с основными функциями и т. д.).

История

Фактически Бабина Анастасия и Балуева Ольга подтвердили свои удовлетворительные знания. Несмотря на большую работу учителя, усвоение программы обучающимися шло медленно и тяжело. В среднем качество усвоения программы составило 35%. Результат ЕГЭ соответствует этому показателю. Низкие показатели связаны с отставанием выпускников, прежде всего, в уровне сформированности общеучебных и предметных умений.

Можно сформулировать на основе анализа результатов ЕГЭ 2013 года направления совершенствования методики преподавания истории. Особое внимание для подготовки к ЕГЭ следует обратить на формирование установления причинно - следственных связей, систематизации исторической информации, умения проводить поиск исторической информации в источниках разного типа, осуществлять характеристику авторства, времени, обстоятельств и целей создания источника, использовать принципы структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа при рассмотрении фактов, явлений, процессов, совершенствовать работу с картографической и иллюстративной информацией.

Следует развивать выполнению заданий, предполагающих: самостоятельное изложение материала с опорой на историческую карту; нанесение объектов на контурную карту (в старших классах такая работа наиболее эффективна, когда она проводится без использования атласов и карт из учебника в качестве подсказки); ответы на вопросы по исторической карте и др. Эффективно использовать иллюстрации учебников, электронные ресурсы, сеть Интернет. Необходимо проводить больше дискуссий, дебатов, обсуждений мнений историков и т. п. Во время таких уроков ученик окажется в ситуации, когда ему необходимо будет приводить аргументы в реальной, живой дискуссии, что, несомненно, активизирует процесс мышления.

Обществознание

Средний балл по ДКР составил 49, а по ЕГЭ – 56. Результаты ЕГЭ неожиданные для всех обучающихся, если сравнивать с ДКР индивидуально. Баранов Егор и Липина Анастасия набрали наибольшее количество баллов. Их результаты превышают средний уровень (исключение составляют многие задания части С). Знания остальных выпускников по многим вопросам курса отвечают базовому уровню подготовки.

Залогом успешной сдачи единого экзамена по предмету является полноценное усвоение обществоведческого курса в единстве его знаниевой и компетентностной составляющих.

Проверка показала, что большинство участников экзамена владеют основным содержанием курса на уровне воспроизведения готовых знаний, распознавания существенных признаков ведущих понятий. Сформированы умения: извлекать информацию из неадаптированного источника; работать с понятийными рядами; восполнять недостающее звено в схеме; извлекать информацию из графических источников, статистических данных, представленных в табличной форме. В то же время сложными познавательными умениями преобразовывать социальную информацию, интерпретировать ее, синтезировать знания, извлеченные из разных источников, использовать полученные знания для анализа и оценки социальных явлений и процессов по-прежнему овладевает лишь небольшое количество выпускников. А это как раз тот круг компетенций, который формируется на протяжении ряда лет полноценного изучения курса при широком использовании проблемно-познавательных и поисковых методов.

Использование при изучении курса моделей заданий единого экзамена необходимо, но оно должно осуществляться в органической связи с рассматриваемым учебным материалом, с целями занятия, его общим педагогическим замыслом.

Биология

Двое обучающихся повысили свои результаты по сравнению с репетиционными тестированиями, проводившимися в ОУ в течение всего года (4 раза). Двое, наоборот, понизили. Но все преодолели минимальный порог.

Задания базового уровня выполнили на 63%, задания повышенного уровня – на 39%, задания высокого уровня – на 24%. Средний балл по предмету составил 48,25%.

Наиболее сложными оказались вопросы:

На базовом уровне:

А6. Воспроизведение организмов. Онтогенез.

А14. Хордовые животные. Основные классы, их характеристика.

А15. Человек. Ткани. Органы, системы органов: пищеварения, дыхания, выделения.

А24. Экологические факторы. Взаимоотношения организмов.

А25. Экосистема, ее компоненты. Цепи питания. Разнообразие и развитие экосистем. Агроэкосистемы.

На повышенном уровне:

А27. Структурно-функциональная и химическая организация клетки.

А32. Многообразие организмов.

А33. Процессы жизнедеятельности организма человека.

А35. Эволюция органического мира.

А36. Экосистемы и присущие им закономерности.

В2. Обобщение и применение знаний о многообразии организмов и человеке.

В4. Сопоставление особенностей строения и функционирования организмов разных царств.

В5. Сопоставление особенностей строения и функционирования организма человека.

В6. Сопоставление биологических объектов, процессов, явлений, проявляющихся на всех уровнях организации жизни.

С1. Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико-ориентированное задание).

С6. Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации.

Необходимо в течение всего изучения предмета биология вставлять в задания для контрольных работ различных уровней.

Кроме того, как можно раньше мотивировать обучающихся на выбор предмета, чтобы более тщательнее заниматься подготовкой к экзамену.

Физика

Выпускница показала хороший уровень усвоения предмета физики на базовом уровне – 91% выполнения заданий.

Анализируя динамику промежуточных контрольных работ можно сделать вывод о серьезной подготовке выпускницы к экзамену, что позволило ей показать результат более высокий в сравнении с итогами ДКР.

Затруднения вызвали задания повышенного и высокого уровня сложности, что объяснимо тем, что физику девочка изучала на базовом уровне (2 ч в неделю).

Более высоких результатов можно добиться только при дополнительной подготовке в виде элективных курсов, факультативов, обучения на заочных подготовительных курсах.

Рекомендации на следующий учебный год:

-  с начала учебного года приступить к систематическому повторению материала, начиная с основной школы (элементы статики, уравнение теплового баланса, геометрическая оптика), на дополнительных занятиях, межшкольных курсах, материал основной школы должен повторяться на более высоком уровне, соответствующем возрасту и имеющимся знаниям учащихся;

-  учить учащихся доводить решение задач до числового результата и проверять ответ в общем виде по размерностям, исследовать частные и предельные случаи рассматриваемой в задаче ситуации;

-  после каждого повторенного раздела проводите тренировочно-диагностическую работу;

-  учить школьников при возможности находить ответ, опираясь на качественные соображения, на анализ предложенных дистракторов.

Сравнительная таблица результатов ЕГЭ за года

Учебный предмет	Число сдавших экзамен	Минимальный балл	Средний балл ОУ	Средний балл МО	Средний балл СО	Средний балл РФ
	3	4	7	9
	2010	2011	2012	2013	2010	2011	2012	2013	2010	2011	2012	2013	2010	2011	2012	2013	2010	2011	2012	2013	2010	2011	2012	2013
Русский язык	3	4	7	9	36	36	36	36	56,3	59	65	71	55	61	58	63	60	63	62	68	58	61	61	63
Математика	3	4	7	9	21	24	24	24	28,3	31	35	27	-	40	37	32	41	45	41	44	44	48	45	49
Обществознание	-	4	4	5	39	39	39	39	-	53	52	56		-	53	53	56	57	54	58	56	57	55	60
История	-	-	3	2	31	30	32	32	-	-	58	39			48	45	46	48	50	53	49	51	51	55
Биология	-	-	4	4	36	36	36	36	-	-	53	48			52	52	52	58	51	54	56	54	54	59
Химия	-	-	1	-	33	32	36	36	-	-	60	-			64	53	53	51	56	67	56	58	57	68
Физика	-	3	-	1	34	33	36	36	-	31	-	58		-	40	47	53	48	43	54	51	52	47	54

Общие выводы по ОУ: