Лист оценивания уровня профессиональной компетентности, результативности деятельности учителя, работающего в СКОУ

Приложение

Лист оценивания

уровня профессиональной компетентности, результативности деятельности учителя, работающего в СКОУ

Ф. И.О. педагога______________________________________________

Место работы__________________________________________________

Должность_____________________________________________________

Заявленная квалификационная категория ________________________

№ п/п	Показатели	Оценка (1-5 баллов)
1	2	3
1.	Оценка результатов повышения квалификации (за последние 5 лет): 1.1.  освоил программу (до 72 час.) тематического или проблемного семинара (справка) 1.2.  освоил программу (от 72 до 100 час.) краткосрочного тематического обучения (удостоверение) 1.3.  освоил программу (свыше 100 час.) повышения квалификации по профилю профессиональной деятельности (свидетельство) 1.4.  освоил программу (свыше 100 час.) повышения квалификации по профилю профессиональной деятельности при наличии положительной рекомендации на первую квалификационную категорию (свидетельство) 1.5.  освоил программу (свыше 100 час.) повышения квалификации по профилю профессиональной деятельности при наличии положительной рекомендации на высшую квалификационную категорию (свидетельство)	1 2 3 4 5
2.	Оценка знаний учащихся по предмету за последние три года по итогам годовой аттестации[1] (средний балл за год по всем классам, в которых работал учитель): 2.1. динамика отрицательная (незначительное уменьшение среднего балла) 2.2. динамика отсутствует (средний балл ниже 3,5) 2.3. динамика отсутствует (средний балл от 3,5 до 4) 2.4. динамика положительная (средний балл выше 3,5 и постоянно увеличивается) 2.5. средний балл стабильно высокий (от 4 до 5)	1 2 3 4 5
3.	Качество знаний (доля оценок «4» и «5») по предмету с организующей помощью учителя (по результатам среза знаний учащихся в текущем учебном году аттестации педагога)[2]: 3.1. до 20% 3.2. от20% до 30% 3.3. от 30% до 40% 3.4. от 40% до 50% 3.5. свыше 50%	1 2 3 4 5
4.	Результаты участия в организационно-методической работе: 4.1. редко принимает участие в педсоветах, методическую работу не планирует 4.2. эпизодически участвует в педсоветах, семинарах, деятельности методических объединений 4.3. принимает активное участие в работе педсоветов, семинаров, заседаниях МО (готовит выступления, доклады и т. п.) 4.4. активно и систематически участвует в педагогической жизни ОУ, планирует методическую работу, принимает участие в конференциях, семинарах на уровне района, города 4.5. творчески подходит к методической деятельности, участвует в областных семинарах, конференциях, имеет авторские публикации	1 2 3 4 5
5.	Результаты анализа текущей документации (в соответствии с функциональными обязанностями)[3]: 5.1. необходимая документация практически отсутствует 5.2. документация представлена не в полном объеме 5.3. представлена вся документация, но она лишь частично соответствует предъявляемым требованиям 5.4. документация в основном соответствует предъявляемым требованиям 5.5. документация полностью соответствует предъявляемым требованиям	1 2 3 4 5
6.	Использование специального оборудования, ТСО и наглядного материала: 6.1. практически не используется 6.2. используется частично 6.3. используется, но с незначительным результатом 6.4. используется систематически, способствует повышению результативности обучения 6.5. используется в системе, рационально для каждого предмета, способствует значительному повышению результативности обучения	1 2 3 4 5
7.	Результаты методической подготовки учителя с учетом коррекционной работы в рамках преподаваемого предмета: 7.1. эпизодически осуществляет коррекцию отклонений в развитии учащихся 7.2. осуществляет коррекционную направленность процесса обучения, но без опоры на результаты психолого- педагогической диагностики 7.3. осуществляет коррекционную практическую направленность обучения с опорой на результаты психолого-педагогической диагностики 7.4. разрабатывает индивидуальные личностно-ориентированные коррекционно-развивающие программы 7.5. осуществляет коррекционную практическую направленность обучения, реализует индивидуальные личностно- ориентированные коррекционно-развивающие программы	1 2 3 4 5
8.	Степень использования современных образовательных технологий: 8.1. используются эпизодически 8.2. используются часто, но не эффективно 8.3. используются систематически, в полном объеме, но не достаточно эффективно 8.4. используются систематически, в полном объеме и достаточно эффективно 8.5. используются творчески	1 2 3 4 5
	Итого: (количество баллов)
	Дополнительные показатели[4]
1.	Показатели (не более 3-х), предложенные педагогом, администрацией ОУ:	1-3
	ВСЕГО: (количество баллов)

Высшая квалификационная категория - от 32 до 40 баллов

Первая квалификационная категория - от 28 до 31 баллов

Вторая квалификационная категория - от 24 до 27 баллов

Вывод: профессиональная компетентность, результативность деятельности

_____________________________________соответствует / не соответствует

Ф. И.О.

_____________________________________________квалификационной категории

Руководитель группы ______________________(_______________________________)

Ф. И.О.

Эксперты __________________________ (_________________________________)

Ф. И.О.

__________________________ (_________________________________)

Ф. И.О.

Дата проведения экспертизы_________________________

[1] Отслеживается динамика среднего балла по итогам последних трех лет.

[2] Для оценки выбирается класс, с которым педагог работает не менее одного года (если таких классов несколько, право выбора остается за аттестуемым).

[3] Перечень документов определяется должностной инструкцией педагога.

[4] Баллы добавляются к общему количеству набранных баллов.