Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

·  принцип динамического изучения, опирающийся на концепцию

о двух уровнях умственного развития ребёнка – актуальном и потенциальном, т. е. зоне ближайшего развития. Реализация этого принципа возможна только в сотрудничестве с родителями при усвоении ребенком новых способов действия;

·  принцип педагогической конфиденциальности: беречь ребёнка от психического и физического насилия; научить педагогов и родителей действовать в поле деятельности «ребёнок-взрослый»;

·  принцип многоуровневой дифференциации – организация групп детей не по возрасту, а по уровню развития;

·  принцип занимательности: учитывая несформированность познавательной деятельности детей, этот принцип необходим для вовлечения их в целенаправленную деятельность, формирования желания выполнять предъявленные требования и стремления к достижению конечного результата;

·  принцип новизны позволяет опираться на непроизвольное внимание, вызывая интерес к деятельности путём постановки последовательной системы задач, максимально активизируя познавательную сферу дошкольника;

·  принцип динамичности заключается в постоянном углублении и расширении целей по коррекции, обучению, развитию ребёнка, т. к. необоснованное дублирование содержания и задач занятий – одна из причин снижения внимания и интереса детей к обучению;

·  принцип комплексности – это решение любой педагогической, развивающей и коррекционной задачи с учётом взаимодействия всех факторов: состояния здоровья, оказывающего влияние на работоспособность, сложности задания, времени проведения занятия и его формы, интенсивности работы. Игнорирование одного из этих факторов может привести к отрицательному результату;

·  принцип интеграции знаний в единое поле деятельности способствует адаптации к дальнейшей жизни в современном обществе;

·  принцип полезности тесно связан с предыдущим и предусматривает не только получение положительной динамики психофизического развития, но и практическую пользу; у детей формируются способы адаптации к реальным условиям жизни (деятельности, поведения, общения);

·  принцип сотрудничества позволяет создать в ходе занятий атмосферу доброжелательности, эмоциональной раскрепощённости;

·  принцип культуросообразности предполагает опору в воспитании и развитии детей на общечеловеческие ценности (добро, милосердие, любовь и другие), знакомство с элементами национальной культуры, раннее приобщение ребёнка к различным этапам этноса, микро - и макросоциума, к культуре бытовой, физической, духовной, религиозной, нравственной и другим видам через обучение языка своего народа.

Раздел 1

Организация режима пребывания детей

в ДОУ

2 младшая группа (3 – 4 года)

Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика	7.00 – 8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 – 9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00 – 10.00
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.00 – 12.00
Возвращение с прогулки, игры	12.00 – 12.10
Подготовка к обеду, обед	12.10 – 12.30
Подготовка ко сну, дневной сон	12.30 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00 – 15.25
Подготовка к полднику, уплотненный полдник	15.25 – 15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей	15
Чтение художественной литературы	16.00 – 16.15
Подготовка к прогулке, прогулка	16.15 – 18.30
Возвращение с прогулки, игры	18.30 – 18.45
Игры, уход детей домой	18.45 – 19.00

средняя группа (4 – 5 лет)

Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство	7.00 – 8.25
Подготовка к завтраку, завтрак	8.25 – 8.50
Игры, самостоятельная деятельность	8.50 – 9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00 – 9.20; 9.40 – 10.00
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.00 – 12.10
Возвращение с прогулки, игры	12.10 – 12.20
Подготовка к обеду, обед	12.20 – 12.50
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00 – 15.25
Подготовка к полднику, уплотненный полдник	15.25 – 15.50
Игры, самостоятельная деятельность детей	15
Чтение художественной литературы	16.00 – 16.20
Подготовка к прогулке, прогулка	16.20 – 18.30
Возвращение с прогулки, игры	18.30 – 18.45
Игры, уход детей домой	18.45 – 19.00

старшая группа (5 – 6 лет)

Прием и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика	7.00 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.55
Игры, самостоятельная деятельность	8.55 – 9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00 – 9.25; 9.35 – 10.00
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.00 – 12.10
Возвращение с прогулки, игры	12.10 – 12.30
Подготовка к обеду, обед	12.30 – 12.50
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00 – 15.25
Подготовка к полднику, уплотненный полдник	15.25 – 15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей	15
Чтение художественной литературы	16.00 – 16.20
Подготовка к прогулке, прогулка	16.20 – 18.30
Возвращение с прогулки, игры	18.30 – 18.45
Игры, уход детей домой	18.45 – 19.00

подготовительная группа (6 – 7 лет)

Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство	7.00 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.50
Игры	8.50 – 9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00 – 9.30; 9.40 – 10.10
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.10 – 12.20
Возвращение с прогулки, игры	12.20 – 12.35
Подготовка к обеду, обед	12.35 – 13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	13.00 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00 – 15.25
Подготовка к полднику, уплотненный полдник	15.25 – 15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей	15
Чтение художественной литературы	16.00 – 16.20
Подготовка к прогулке, прогулка	16.20 – 18.30
Возвращение с прогулки, игры	18.30 – 18.45
Игры, уход детей домой	18.45 – 19.00

Раздел 2

Проектирование воспитательно-образовательного процесса

Выбор и комплексирование программ воспитания, образования и развития детей в ДОУ

Направления развития и цели	Программы	Парциальные программы и технологии
5.  Физическая культура Цель: Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие 6.  Здоровье Цель: Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья 7.  Безопасность Цель: Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) 8.  Социализация Цель: Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей 9.  Труд Цель: Формирование положительного отношения к труду 10.  Познание Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей 11.  Коммуникация Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми 12.  Чтение художественной литературы Цель: Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками и взрослыми, выражать в речи свои чувства, эмоции, отношение к окружающему миру 13.  Художественное творчество Цель: Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребностей детей в самовыражении 14.  Музыка Цель: Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку	«Детство» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией , , и др. Санкт-Петербург, 2011г. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией , , . Издание 6 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2010 г. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , . Издание 2 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2005 г. Программа по подготовке к школе детей с задержкой психического развития под редакцией и др. МО РФ, Москва, 2004г. «Детство» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией , , и др. Санкт-Петербург, 2011г. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией , , . Издание 6 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2010 г. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , . Издание 2 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2005 г. Программа по подготовке к школе детей с задержкой психического развития под редакцией и др. МО РФ, Москва, 2004г. «Детство» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией , , и др. Санкт-Петербург, 2011г. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией , , . Издание 6 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2010 г. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , . Издание 2 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2005 г. Программа по подготовке к школе детей с задержкой психического развития под редакцией и др. МО РФ, Москва, 2004г. «Детство» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией , , и др. Санкт-Петербург, 2011г. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией , , . Издание 6 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2010 г. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , . Издание 2 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2005 г. Программа по подготовке к школе детей с задержкой психического развития под редакцией и др. МО РФ, Москва, 2004г. «Детство» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией , , и др. Санкт-Петербург, 2011г. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией , , . Издание 6 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2010 г. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , . Издание 2 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2005 г. Программа по подготовке к школе детей с задержкой психического развития под редакцией и др. МО РФ, Москва, 2004г. «Детство» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией , , и др. Санкт-Петербург, 2011г. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией , , . Издание 6 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2010 г. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , . Издание 2 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2005 г. Программа по подготовке к школе детей с задержкой психического развития под редакцией и др. МО РФ, Москва, 2004г. «Детство» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией , , и др. Санкт-Петербург, 2011г. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией , , . Издание 6 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2010 г. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , . Издание 2 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2005 г. Программа по подготовке к школе детей с задержкой психического развития под редакцией и др. МО РФ, Москва, 2004г. «Детство» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией , , и др. Санкт-Петербург, 2011г. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией , , . Издание 6 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2010 г. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , . Издание 2 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2005 г. Программа по подготовке к школе детей с задержкой психического развития под редакцией и др. МО РФ, Москва, 2004г. «Детство» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией , , и др. Санкт-Петербург, 2011г. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией , , . Издание 6 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2010 г. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , . Издание 2 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2005 г. Программа по подготовке к школе детей с задержкой психического развития под редакцией и др. МО РФ, Москва, 2004г. «Детство» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией , , и др. Санкт-Петербург, 2011г. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией , , . Издание 6 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2010 г. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , . Издание 2 исправленное и дополненное М.; Мозаика – Синтез 2005 г. Программа по подготовке к школе детей с задержкой психического развития под редакцией и др. МО РФ, Москва, 2004г.	«Теория и методика физического воспитания и развития ребенка» Москва 2001 г. «Методика физического воспитания детей дошкольного возраста» Владос 2000 г. «Физкультурные занятия с детьми» М. Мозаика – Синтез Москва 2009 г. «Физкультурно-оздоровительная работа» Волгоград , , «Занятия по физической культуре с детьми 3-7 лет» Творческий центр. Москва 2008 г. и др. «Развернутое перспективное планирование по всем группам» Учитель. Волгоград 2009 г. «Воспитание ребенка – дошкольника. Расту здоровым.» М. Владос. 2003 г. «Воспитание здорового ребенка» М. МО РФ 1998 г. «Формирование здорового образа жизни у дошкольников» Волгоград 2009 г. , «Здоровьесберегающая система ДОУ» Волгоград 2009 г. «Формирование представлений о себе у старших дошкольников» Волгоград 2009 г. , «Формирование здорового образа жизни у дошкольников» Волгоград 2009 г. и др. Развернутое перспективное планирование по всем группам Учитель. Волгоград 2009 г. , , «Безопасность» учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста» Санкт – Петербург Детство-Пресс 2002 г. , , «ОБЖ для старших дошкольников» Система работы. Москва 2010 г. «Основы безопасного поведения дошкольников» Волгоград 2007 г. и др. «Развернутое перспективное планирование по всем группам Учитель. Волгоград 2009 г. «Я – Человек. Мой мир» – М. Линка Пресс 2001 г. , «Нравственное воспитание в детском саду» М. Мозаика – Синтез 2006 г. , «Социальное развитие детей 3-7 лет». В Учиг. , «Полоролевое развитие детей 5-7 лет. Методическое пособие». Творческий центр 2010 г. и др. Развернутое перспективное планирование по всем группам. Учитель. Волгоград 2009 г. , , «Трудовое воспитание в детском саду». М.: Мозаика – Синтез 2005 г. «Воспитание трудолюбия у дошкольников» М.: Просвещение 1991 г. «Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания» Санкт – Петербург. Детство – пресс. 2004 г. «Нравственно-трудовое воспитание ребенка – дошкольника» М.: Владос 2004 г. и др. Развернутое перспективное планирование по всем группам Волгоград 2009 г. «Математика в детском саду» / Пособия для 2-1 младшей, средней, старшей и подготовительной групп. М.: Мозаика – синтез 2003 г. – Пискарева «Формирование элементарных математических представлений в детском саду М.: Мозаика – Синтез 2006 г. и др. Развернутое перспективное планирование по всем группам Учитель. Волгоград 2009 г. «Ребенок в мире поиска» М.: 2009 г. «Экологическое воспитание» М.: Мозаика – Синтез 2006 , «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Программа. Детство-Пресс 2006 г. , , «Обучение грамоте детей 5-7 лет» Методическое пособие. Творческий центр : 2010 г. «Юный эколог» М.: Мозаика – синтез 2010 г. «Мир животных» Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Москва. 2009 г. «Воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет» Москва 2009 г. «Беседы о хорошем и плохом поведении» Москва 2008 г. «Развитие коммуникативных способностей у дошкольников» Ростов – на – Дону «Феникс» 2005 г. и др. Развернутое перспективное планирование по всем группам Учитель. Волгоград 2009 г. «Программа развития речи дошкольников» Москва 2009 г. , «Методика развития речи детей дошкольного возраста» Москва 2010 г. С. И Карпова, «Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет» Санкт – Петербург 2010 г. , «Знакомим дошкольника с художественной литературой: конспекты занятий». М.: Сфера 1998 г. и др. Развернутое перспективное планирование по всем группам Учитель. Волгоград 2009 г. «Изобразительная деятельность в детском саду» М.; Мозаика - Синтез 2005 г. «Детское художественное творчество». М.; Мозаика – Синтез 2005 г. , , «Программа эстетического воспитания дошкольников» Москва 2005 г. , «Художественно-творческая деятельность» Волгоград. Учиг. и др. Развернутое перспективное планирование по всем группам Учитель. Волгоград 2009 г. «Музыкальное воспитание в детском саду». М.; Мозаика – Синтез 2005 г. и др. Развернутое перспективное планирование по всем группам Учитель. Волгоград 2009 г.

Формы организации образовательного процесса включены в перспективные планы по каждой образовательной области знаний по возрастным группам. Воспитатель самостоятельно выбирает формы образовательной деятельности детей. При этом общий объем обязательной части Программы рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное: