Я – будущее России (стр. 4 )

С этого учебного года на базе школы в специально оборудованном зале открылась школа бокса, которую посещают дети от семи лет.

Участники всех спортивных секций в марте приняли участие в Дне памяти .

Особенностью этого учебного года стало проведение муниципальных и региональных соревнований по боксу, карате, художественной гимнастике.

Художественно-эстетическое направление включает в себя художественную школу, которой руководит , и вокальную студию под руководством педагога дополнительного образования , которая в этом учебном году работала только с солистами перед проведением некоторых городских мероприятий. Так в городском конкурсе «Восходящая звезда» принимали участие В школьных концертах и массовых праздничных мероприятиях ребята из вокальной студии участия не принимали.

как учитель музыки приняла участие в школьном конкурсе патриотической песни, проводимом в рамках месячника «Служу Отечеству!»

Давно и плодотворно работает в нашей школе структурное подразделение «Детская художественная школа». В 2011 – 2012 учебном году художественную школу посещали более 100 человек. Больше половины из них проходят уже 3 и 4 курс обучения, т. к. программа школы рассчитана на 4 –годичный курс обучения. Занятия в школе проходят в атмосфере взаимопонимания, уважения, поощрения любых, самых незначительных успехов ребят.

Воспитанники художественной школы принимают активнейшее участие в муниципальных и областных конкурсах, в каждом являются победителями или призёрами. В данном учебном году победителями и призёрами в различных конкурсах стали следующие ученики художественной школы:

Для младших школьников была открыта танцевальная секция, руководителем которой стала . Участники этой секции пока не принимали участия ни в каких соревнованиях, но стремятся к этому.

Ключевым моментом в работе дополнительного образования стало презентация системы дополнительного образования школы 10 мая в рамках творческой мастерской, проводимой сотрудниками школы для учителей области, работающих по системе .

Необходимо подчеркнуть, что все кружки, секции (за исключением школы бокса, где для учеников нашей школы установлена льготная оплата), художественная школа функционируют на бесплатной основе, в них занимается большой процент детей из семей, находящихся в социально опасном положении, в трудной жизненной ситуации.

4.4. Формирование законопослушного поведения обучающихся

Воспитательная работа в данном направлении проводится системно, по плану, основывается на Федеральных Законах и нормативных документах. Деятельность осуществляется при тесном взаимодействии с ОДН УВД, КДН и ЗП, социальным центром материнства и детства, наркологическим диспансером. Проводимая работа даёт хорошие результаты.

	КДН и ЗП	ОДН ОУУП и ПДН	ВШК
Несовершеннолетние	0	0	10
Семьи, находящиеся в социально опасном положении	4	4	10

Работа направлена на повышение правовой грамотности обучающихся, учителей, родителей. Большую просветительскую работу проводит социальный педагог школы , оформлен стенд для родителей. Психолог школы проводит тестирование и анкетирование обучающихся.

В работе преобладают такие формы, как круглые столы, беседы, просмотр видеофильмов, встречи со специалистами, часы общения, классные часы. В данном учебном году перед ребятами выступали подростковый нарколог, инспектор ОДН УВД, специалист центра опеки и попечительства, врач – онколог.

В сентябре прошёл месячник «Подросток и закон», в котором в той или иной форме поучаствовал каждый класс. В ноябре, декабре прошли недели, декады по профилактике правонарушений, предупреждению алкогольной, наркотической, табачной зависимости. В марте классные руководители 7-х классов Е и Н. провели классный час по речевому этикету.

4.5. Отдых и оздоровление

Оздоровление обучающихся МБОУ «СОШ №12» проводится с сентября по июль включительно на базе школьного профилактория по специально разработанным программам. Для этой цели приглашены врачи – специалисты, квалифицированные медсёстры. Дети в профилактории поправляют зрение, получают чаи, коктейли, механический и ручной массаж, контрастный душ и другие процедуры. Всё это благотворно сказывается на здоровье обучающихся.

В марте на базе профилактория работал весенний лагерь с дневным пребыванием. Оздоровление прошли 40 учеников нашей школы. Свою работу лагерь с дневным пребыванием на базе профилактория и вне его продолжил в июне и июле, где оздоровление проходят 60 обучающихся нашей школы, 10 человек из 10 школы, 25 из 24 школы в июне; 60 обучающихся 12 школы пройдут оздоровление в июле.

15 обучающихся начальной школы проходили оздоровление на базе санатория «Ясная Поляна».

Классный руководитель выезжает со своими учениками (30 человек) в загородный лагерь «Велегож» во 2 лагерную смену. Дети и родители очень довольны, подобные поездки сплачивают ребят, развивают навыки взаимовыручки, укрепляют здоровье.

4.6. Гражданско-патриотическое воспитание

В 2011 – 2012 учебном году педагогический коллектив школы продолжил работу по гражданско–патриотическому воспитанию обучающихся. В рамках месячника «Служу Отечеству!», недели «Память», памятных дней, посвящённых освобождению Новомосковска, Тулы, Москвы, Сталинграда, Ленинграда от немецко-фашистских захватчиков прошли классные часы, встречи с ветеранами ВОВ, участниками войны в Афганистане, Чечне, курсантами военных училищ с 1 по 11 класс. В период месячника оборонно-массовой работы прошли спортивный турнир « Мы – будущие защитники страны» между мальчиками 5 - х классов. Подготовили спортивный праздник учитель физической культуры , классный руководитель Лупандина месячник литературно – музыкальная композиция (с презентацией), посвящённая событиям той далёкой войны, которую подготовила и провела классный руководитель 6в класса Воробьёва интересно прошёл конкурс военно-патриотической песни.

В рамках недели «Память» проходило возложение цветов на Братскую Могилу в Урванском микрорайоне. Ученики школы вместе с преподавателями участвовали в торжественном шествии, посвящённом Дню Победы. В феврале и мае прошли выставки и конкурсы рисунков патриотической тематики.

К маю в школе начал работу вновь созданный школьный музей истории школы, начал функционировать подростковый клуб «Патриот», основу которого составили ученики 9-х классов. Члены клуба неоднократно принимали участие в памятных городских мероприятиях.

В конце января – начале февраля ученики школы приняли участие в городском конкурсе « Будущие избиратели»: решали кроссворды, оформляли сборник о школьных выборах, рисовали эскизы открыток для будущих избирателей, приняли участие в городском конкурсе «Мы – будущие избиратели», в котором получили грамоту за участие. Работа в этом направлении будет продолжена в следующем году.

4.7. Профилактика дорожно-транспортного травматизма

Профилактике дорожно-транспортного травматизма среди обучающихся уделяется большое внимание. Работа проводится по плану школы и плану совместной деятельности с ОДН УВД, ГИБДД. Недели по правилам дорожного движения прошли в сентябре и мае.

В начальной школе, в профилактории традиционно в игровой форме прошли мероприятия по правилам поведения на дорогах: конкурс рисунков, игры.

Повышению правовой грамотности способствовали классные часы, ученические и родительские собрания. Классные руководители регулярно в предканикулярное время проводят инструктажи по ПДД и безопасности. Индивидуально – групповые консультации по данной теме проводил социальный педагог школы. В работе большую помощь оказывал инспектор ОДН, медицинские работники школы.

Регулярно оформляется подписка на газету «Добрая дорога детства», проводится конкурс рисунков и стенгазет.

Много нерешённых вопросов всё же осталось. Без ответа пока обращение родителей к службе ГИБДД, депутатам об обустройстве пешеходного перехода возле школы, ремонте дорожного полотна, починке фонарей, забора вокруг школы, чтобы большегрузные машины не ездили по территории школы.

В следующем учебном году необходимо создать детский клуб друзей дорожного движения.

4.8. Работа с родителями.

В современных условиях всем абсолютно ясно, что успешное обучение и воспитание возможно только при тесном взаимодействии семьи и школы, поэтому работе с родителями уделяется в школе большое внимание. К сожалению, социальное расслоение в обществе сейчас очень велико, возрастает процент семей, в которых родители не могут, не умеют, не хотят уделять внимание своим детям. В школе большое количество многодетных, неблагополучных, неполных, социально опасных семей. С каждой категорией педагогический коллектив старается выстаивать доверительные, уважительные отношения. Большую работу здесь осуществляют социальный педагог и психолог школы. Для родителей разработан стенд с постоянно обновляющейся информацией, все специалисты школы проводят консультации индивидуальные и групповые по своему плану или по просьбам.

Отличительной особенностью работы с родителями в 2011 – 2012 учебном году стало проведение открытых классных часов и уроков для родителей, которые прошли в мае. Подобные мероприятия очень полезны, т. к. помогают родителям глубже познакомиться с повседневной жизнью школы, способствуют улучшению микроклимата в классе, значительно активизируют воспитательный процесс.

В данном учебном году был снят фильм о школе, в котором приняли участие ученики младшей и базовой школы. Фильм, размещённый на сайте школы, был продемонстрирован на итоговом родительском собрании во время публичного отчёта директора школы. Отчёт директора школы о проделанной работе был встречен аплодисментами, что свидетельствует о поддержки родителями той линии, которой придерживается педагогический коллектив образовательного учреждения.

4.9. Деятельность сотрудников социально-психологической службы.

В социально-психологическую службы входят педагог-психолог и учитель-логопед (должность социального педагога сокращена).

Педагогом-психологом проведены работы:

	Психодиагностика, групповой/индивидуальной	Консультирование, человек/консультаций	Психологическое просвещение, человек	Коррекционно-развивающая работа, человек
младшие школьники	326/5	14/24	326	90
младшие подростки	333/18	46/80	335	86
старшие подростки	75/0		75
родители	90/0	25/38	425
педагоги	0/4	32/64	40

Психологическое консультирование проводилось по проблематике:

·  школьная адаптация - 2 человека;

·  трудности обучения - 38 человек;

·  поведенческие проблемы - 45 человек;

·  детско-родительские отношения - 2 человека;

·  трудности межличностных отношений - 7 человек.

Виды профилактической деятельности:

·  психологические практикумы и семинары для учителей - 6;

·  родительские собрания - 15;

·  беседы по профилактике здорового образа жизни - 135.

Проведено 6 консилиумов психолого-медико-педагогических консилиумов по проблемам:

·  готовность первоклассников к обучению в школе;

·  психолого-педагогическое сопровождение пятиклассников и выработка стратегии помощи им в адаптации к обучению в школе;

·  состояние развития обучающегося 2а класса и выработка стратегии помощи ему;

·  готовность обучающихся 4-х классов к обучению в среднем звене;

·  адаптация первоклассников к обучению в школе;

·  психологическая подготовка к экзаменам выпускников 9, 11 классов. 6. Организационно-методическая работа:

Основной задачей педагога-психолога является психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса на основе идей развивающего обучения, создание условий для полноценного развития личности школьника, содействие его психическому и социально-психологическому здоровью.

Психологическое сопровождение учащихся осуществлялось по следующим направлениям:

1.  Психодиагностика:

·  скрининговая диагностика психологической адаптации в школе обучающихся 1-х классов (90 человек);

·  скрининговая диагностика родителей обучающихся 1-х классов на оценку психологической адаптации первоклассников к школе (90 человек);

·  скрининговая диагностика педагогов учащихся 1 - х классов на оценку психологической адаптации первоклассников к школе (4 человека);

·  скрининговое обследование обучающихся 2-х классов с целью одаренных детей (72 человека);

·  скрининговое обследование обучающихся 3-х классов на определение типа межполу тарной асимметрии мозга (92 человека);

·  скрининговое обследование на определение уровня умственного развития обучающихся 2 и 4 классов, обучающихся по программе «Школа 2100», по системе (211 человек);

·  диагностика обучающихся 5-х классов на адаптацию к обучению в среднем звене (44 человека);

·  диагностика профессиональных интересов обучающихся 9 классов (68 человек);

·  диагностика доминирующих мотивов, оценка психической активности, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности учащихся 10-х классов (45 человек);

·  скрининговая диагностика готовности к обучению в среднем звене учащихся 4-х классов (72 человека);

·  жестокого обращения к детям со стороны родителей (68 человек);

·  диагностика уровня психологической комфортности обучающихся (211 человек);

·  диагностика уровня информированности обучающихся 10-11 классов о патриотизме и об отношении к службе в армии (55 человек);

·  индивидуальная диагностика детей с трудностями в развитии (23 человека).

2.  Психологическое консультирование

Психологическое консультирование педагогов и родителей рассматривается как форма организации их сотрудничества с психологом в процессе оказания помощи детям с проблемами в обучении и поведении. За прошедший учебный год было проведено 206 консультаций. По каждому случаю ведутся протоколы и журнал учёта консультаций.

3.  Коррекционно-развивающая работа.

Коррекционно-развивающие занятия проводились в 1-х классах по коррекционно-развивающей программе психолога 1 раз в неделю (34 занятия). Важное место в коррекционно-развивающей работе занимает задача по развитию произвольных психических процессов ребёнка. После проведения всего цикла занятий в конце учебного года проведена повторная диагностика психического развития обучающихся. На основании полученных результатов исследования можно сделать вывод, что большинство учащихся 1-х классов успешно адаптировались к обучению школе. Также занятия проводились в 5б классе 1 раз в неделю (13 занятий). Профориентационные занятия по программе проводились в 9-х классах 1 раз в неделю (33 занятия).

4.  Просвещение и профилактика

Психологические практикумы и семинары для учителей:

·  развитие творческого мышления школьников;

·  моделирование воспитательной системы, направленной на воспитание культуры здоровья обучающихся. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся;

·  специфика формирования коммуникативных компетенций в начальной школе;

·  психологическое здоровье педагогов как необходимое условие психологического здоровья детей;

·  психолого-педагогические условия эффективности ранней профилактики и коррекции социально-педагогической запущенности детей;

·  методы активизации личностных регуляторов профессионального роста педагога.

Родительские собрания по параллелям:

·  «первый раз в первый класс»: адаптация первоклассников к школе;

·  поощрения и наказания в семье;

·  психолого-педагогическая помощь школьникам при переходе из начальной в среднюю школу;

·  психологические особенности адаптации пятиклассников при переходе из начальной в среднюю школу;

·  психологические особенности младшего школьного возраста;

·  психологические особенности подросткового возраста;

·  психологические особенности старшеклассников;

·  психологическая помощь школьникам при подготовке к экзаменам;

Работа с обучающимися:

·  профилактика девиантного поведения (цикл бесед о здоровом образе жизни, об опасности различных зависимостей);

·  профилактика жестокого обращения с детьми (беседы, деловые игры, психологические практикумы);

·  развитие познавательных способностей (беседы, деловые игры, психологические практикумы, выпуск стенгазет);

·  работа с одаренными детьми: участие старшеклассников в научно-практической конференции с психологической тематикой, в «Интеллектуальном марафоне», деловые игры и тренинги;

·  ранее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся (беседы, деловые игры, психологические практикумы);

·  обеспечение профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками, состоящими на различных видах учета (ВШК, ОДН);

·  способствование пропаганде здорового образа жизни, составление совместного плана работы с ГУЗ «ТОНД № 2», «Профилактика зависимостей» (лекции, беседы, классные часы о вреде наркотиков, токсикомании, алкоголя, табакокурения);

·  взаимодействие со специалистами Центра занятости населения, проведение лекций по профориентации для старшеклассников;

·  психологическая подготовка к ЕГЭ.

Учитель-логопед выполнила в учебном году объем работы:

Классификация речевых нарушений/Сведения о движении детей	ОНР I/II/III/IV	ФФН	ФН	Заикание	Нарушение письменной речи, обусловленное	Итого
ОНР	Фонематич. нарушен.	Оптич. нарушен.
С ф/н	Без ф/н	С ф/н	Без ф/н
Кол-во детей	0/0/0/2	4	12	0	1	5	4	0	0	28
Выпущено	0/0/0/0	3	9	0	1	4	4	0	0	21
Оставлено	0/0/0/2	1	3	0	0	0	0	0	0	6
Выбыло	0/0/0/0	0	0	0	0	1	0	0	0	1

С 5 по 23 сентября 2011 года было проведено комплексное обследование устной и письменной речи обучающихся 1-4х классов.

На основании результатов обследования и итоговых контрольных работ по русскому языку совместно с учителями начальных классов были сформированы 2 группы - 10 детей (1 из которых впоследствии выбыл в другое образовательное учреждение) с нарушением письма из обучающихся вторых классов. Также с 1 обучающимся 2-го класса, которому был рекомендован повторный курс логопедических занятий, проводились индивидуальные коррекционно-развивающие логопедические занятия.

На основании результатов обследования для прохождения курса коррекционно-развивающих логопедических занятий были отобраны 17 обучающихся 1-х классов. Из них имеют заключение НВОНР - 2 человека, ФФНР - 4 человека, ФНР - 11 человек. Среди данных обучающихся 12 детей имеют мономорфный дефект звукопроизношения, а 5 детей имеют полиморфный дефект звукопроизношения.

В начале учебного года составлено и утверждено администрацией МБОУ «СОШ №12» расписание занятий, согласно которому фронтальные занятия с группами проводились 3 раза в неделю по 40 минут. С обучающимися 1-х классов проводилась индивидуальная коррекционно-развивающая работа. Занятия с детьми, имеющими мономорфный дефект звукопроизношения, проводились 2 раза в неделю по 20 минут, а с детьми, имеющими полиморфный дефект звукопроизношения, - 3 раза в неделю по 20 минут. Также были составлены перспективный и календарно-тематический план занятий с группами и планы индивидуальной работы на каждого обучающегося.

Обучающиеся, посещающие групповые занятия имели рабочие тетради, которые регулярно брали домой для ознакомления родителей с коррекционной работой, проводимой на логопедических занятиях. Ученикам, посещающим индивидуальные занятия, необходимые задания давались в тетрадях-дневниках.

У шестерых обучающихся первых классов выявлены стойкие фонетические дефекты речи, для устранения которых требуется увеличение количества занятий. Вследствие этого в новом учебном году они будут вновь посещать логопедические занятия.

21 обучающийся успешно справились с курсом коррекционно-развивающих занятий и были выпущены из логопедической группы в мае 2012 года.

В течение учебного года проводились консультации для учителей и родителей по вопросам коррекции и профилактики нарушений устной и письменной речи учащихся начальных классов.

В течение учебного года приобретался необходимый наглядный материал и учебно-методические пособия, производилось оборудование кабинета.

В этом году впервые проводились подготовительные занятия для дошкольников, планирующих обучение в будущем году в 1 классе, что позволило на раннем этапе вести работу по формированию правильных навыков речи.