Занятие 2
Технология развития критического мышления: компетентностный подход
Цель занятия: познакомиться со стадиями технологического цикла технологии критического мышления, определить преимущества использования технологии.
Задание 1.
Ответьте на вопрос, в чём смысл критического мышления, познакомившись со статьёй на сайте - http://www. *****/?q=node/56
Критическое мышление - очень важная и нужная жизненно необходимая форма мышления. Критическое мышление - это своеобразный интеллектуальный «фильтр», который позволяет нам спасаться не только от неизбежных информационных ошибок, но и от возможных интеллектуальных неприятностей.
Критическое мышление есть мышление, в котором обязательно присутствует целевая составляющая, включающая в себя следующие установки:
- воспринятое проанализировать,
- убедиться в его достоверности и правильности,
- учесть вскрытые достоинства и недостатки;
- вскрыть возможные ошибки;
- дать оценку;
- обнаружить возможный тайный умысел;
Критическое мышление является разновидностью рефлексивного мышления.
Какова цель, такова и критика. Предметом критического мышления является сам человек, либо другие люди. Те, с которыми он может вступить или уже вступил в общение. Как организовано это общение, так выглядит и высказанная в нем критика.
- критическое мышление над собой;
- критическое мышление «для союзника».
- критическое мышление «на противника»;
- критическое мышление «от себя»;
Задание 2.
Как Вы поняли, технология развития критического мышления учащихся располагает огромным арсеналом приемов и стратегий. Готовы ли вы попробовать её в индивидуальной практике? Отвечая на вопрос, воспользуйтесь приемом «перекрестная дискуссия»:
Я готов (а) применять технологию развития критического мышления учащихся на своих уроках | |
Да | Нет |
- Технология даёт учащимся возможность размышлять; - учатся работать в группах и парах; - учатся работать с большим объёмом информации; - принимаются любые идеи, аргументы, т. е. дети не бояться высказывать своё мнение и быть высмеянным; - разнообразие приёмов, которые педагог может изменять, подстраивать под себя; - отбирают важную информацию из прочитанного, представляют в сжатом виде; - на уроках присутствует дифференциация: выбор текста (большой - маленький), запись в таблице (можно 2-3 слова и небольшой текст). | - Не все дети способны работать с большим объёмом информации, техника чтения не у всех одинакова, не все могут синхронно работать; - технология не всегда эффективна в слабых классах; - с технологией нужно подробно познакомиться, пройти необходимые курсы, посетить семинары, уроки; - маленькая наполняемость детей в классах может тормозить внедрение технологии в обучение; - большие моральные и материальные затраты (подготовка к уроку требует много времени и обилия информации; - затруднения в выставлении оценок, когда работают в группе. |
Под критическим мышлением авторы технологии подразумевают следующее: думать критически - значит проявлять и использовать исследовательские методы, ставить перед собой вопросы и осуществлять планомерный поиск ответов.
В ходе работы по данной технологии ученики овладевают различными приемами работы с информацией, учатся делать выводы, формулировать свою точку зрения, отстаивать ее логическими доводами, ясно выражать свои мысли, внимательно относиться к аргументам оппонента и т. д. В процессуальном плане технология представляет собой систему стратегий и приемов, которые объединены по видам учебной деятельности независимо от конкретного предметного содержания.
Контрольный вопрос
Каковы, с Вашей точки зрения, преимущества использования технологии развития критического мышления на уроках?
Цель данной образовательной технологии – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и др.). Критическое мышление – это способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-психологического подхода с тем, чтобы применять полученные результаты, как к стандартным, так и к нестандартным ситуациям, вопросам, проблемам. Это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые, продуманные решения.
Плюсом данной технологии также является то, что формируется позитивный опыт из всего, что происходит с человеком, также самостоятельное, ответственное мышление, убедительные доводы позволяют принимать продуманные решения, явление рассматривается с разных сторон, формируется личностная культура работы с информацией.
