Основная образовательная программа начального Общего образования (стр. 2 )

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечивают возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1.  Санитарно-гигиенические условия соответствуют нормам образовательного процесса (имеются водоснабжение, канализация, освещение, воздушно-тепловой режим); имеется в наличие оборудованная раздевалка для класса, персональные места для хранения учебных принадлежностей.

2.  В каждом кабинете начальной школы рабочее место учителя оборудовано компьютером, интерактивной доской, проектором.

3.  В помещения школы смонтирована система пожарной сигнализации, имеются в достаточном количестве средства тушения пожаров (огнетушители, пожарные гидранты);

4.  Электрические сети отвечают всем требованиям электробезопасности (имеется электрощитовая, распределительные щитки на каждом этаже, розетки и выключатели в исправном состоянии);

5.  Ежегодно в классных комнатах и местах общего пользования проводится косметический ремонт;

6.  На 2-ом этаже имеется библиотека имеется помещения для хранения книг. Библиотека оборудована компьютером с выходом в Интернет и школьную сеть, имеется принтер.

7.  Для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи на первом этаже школы расположена столовая, что дает возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;

10. Школа имеет малый спортивный зал с необходимым набором игрового и спортивного оборудования.

11. Медицинский кабинет находится на первом этаже. Необходимое медицинское оборудование и медикаменты имеются;

12. Все учебные кабинеты оснащены мебелью в соответствии с СанПИНом

Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

·  создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео и графическим сопровождением, общение в сети Интернет);

·  получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет, в специально обустроенной развивающей среде с автодидактическими материалами, находящейся в классе, работа в библиотеке, обращение к старшеклассникам и другим взрослым людям, находящимся в школе);

·  наблюдений (включая наблюдение микрообъектов), определение местонахождения, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений;

·  создания материальных объектов, в том числе произведений искусства, демонстрируемых в школьном пространстве;

·  обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов (пакет программного обеспечения Microsoft Office);

·  физического развития, участия в спортивных соревнованиях и играх;

·  планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, лабораторных экспериментов);

·  размещения своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения (во внутренней информационной среде и на школьном сайте);

·  проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; организации отдыха и питания.

Учащиеся и педагоги начальной школы имеют возможность использовать не только тот материально-технические ресурсы, которые находятся не посредственно в учебном кабинете, но и другие, например, в специально оборудованном ресурсном центре, компьютерном классе и др. помещениях школы.

Информационно-образовательная среда МОУ СОШ №22 включает в себя совокупность технологических средств: компьютеры, ноутбуки, интерактивные доски, мультимедийные проекторы; базы данных; выход в Интернет; пакет свободного программного обеспечения для образовательных учреждений Российской Федерации; культурные и организационные формы информационного взаимодействия; компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Информационно-образовательная среда школы обеспечивает возможность осуществлять в электронной форме следующие виды деятельности:

·  планирование образовательного процесса;

·  размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в том числе – работ обучающихся и педагогов, используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов;

·  контролируемый доступ участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет (ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся);

·  Функционирование информационной образовательной среды обеспечивается средствами ИКТ и квалификацией работников ее использующих и поддерживающих. Функционирование информационной образовательной среды соответствует законодательству Российской Федерации.

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Школа обеспечена учебниками, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы начального общего образования.

Школа имеет доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР), в том числе к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных ЭОР.

Библиотека укомплектована печатными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана, а также имеет фонд дополнительной литературы. Фонд дополнительной литературы включает детскую художественную и научно-популярную литературу, справочно- библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию основной образовательной программы начального общего образования.

Педагогические технологии, используемые для достижения заявленных результатов ООП НОО

Компетентностный подход в обучении и образовании: составление и решение компетентностных задач, внедрение элементов компетентностного обучения в уроке.

Технологии сопровождения индивидуальных образовательных программ: базовые для работы и реализации концепции индивидуализации в школе. В основе лежит сопровождение индивидуального образовательного движения учеников через инициирование и поддержку их интересов (инициатив) в различных формах образовательной деятельности.

Технология индивидуализации образования— «оценивание для обучения». Эта технология позволяет достигать высокого качества обучения через изменение системы оценивания.

Информационно-коммуникационные технологии.

Формы, методы и функциональное назначение использования ИКТ в образовательном процессе школы различны.

в классе используются компьютерные технологии для ежедневной работы:

·  при подготовке детьми презентаций своих докладов (используя программу Power Point.);

·  для поиска информации по предметам;

·  с электронными словарями (этимологический, толковый и т. д.)

Во время участия в образовательных проектах

родители имеют возможность участвовать в событиях с помощью каждодневно обновляемого сайта. Они могут:

·  просматривать информацию о прошедшем дне (включая детские работы, фотографии и т. д.);

·  оставлять свое мнение, о конкретных работах, или о событии, в общем;

·  выкладывать свои интересные работы (или другую информацию)

Дети могут:

·  обмениваться идеями и суждениями;

·  задавать вопросы;

·  просматривать фото отчеты и находить себя;

·  выкладывать свои работы;

4.  УЧЕБНЫЙ План НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В ходе освоения образовательных программ начального общего образования у обучающихся формируются базовые основы знаний и надпредметные умения, составляющие учебную деятельность младшего школьника и являющиеся фундаментом самообразования на следующих ступенях обучения:

-система учебных и познавательных мотивов: умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

-универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные коммуникативные);

-познавательная мотивация, готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, здорового образа жизни.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

-формирование гражданской идентичности обучающихся;

-приобщение обучающихся к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

-готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

-формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

-личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью

Учебный план начальной школы составлен на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ростовской области в рамках ФГОС НОО, утвержденного приказом Мин. образования РО № 000 от 01.01.2001 и ориентирован на 4-х летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования. Учебный план состоит из двух частей – обязательной части, которая определяет:

·  перечень предметных областей: филология, математика и информатика, обществознание и естествознание, основы духовно-нравственной культуры народов России, искусство, технология и физическая культура;

·  состав обязательных учебных предметов и учебное время, отводимое на их изучение по годам обучения.

Вторая часть учебного плана – вариативная (формируемая участниками образовательного процесса) определяет:

·  перечень компонентов внеучебной образовательной деятельности, организованных в разных формах (мастерские, клубы, тренинги, погружения, общественно-полезные и социальные практики, выездные школы) за пределами урочных занятий, с указанием объемов за учебный год.

·  индивидуальные и групповые внеурочные (внеаудиторные) занятия обучающихся до 10% объема времени, отведенного на предметные области: филология, математика и обществознание и естествознание;

·  максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся.

Соотношение между обязательной (инвариантной) частью, которая составляет 80% от общего нормативного времени, отведенного на предметные области и вариативной частью, которая составляет 20 % от общего нормативного времени.

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СОШ №22 ______________________

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МОУ средней общеобразовательной школы № 22 2013 – 2014 учебный год.

5-ти дневная учебная неделя

Класс Предметы	1класс (ФГОС)	2 класс (ФГОС)	3 класс (ФГОС)	4 класс (ФГОС)
Федеральный компонент	Итого	Федеральный компонент	Итого	Федеральный компонент	Итого	Федеральный компонент	Итого
Русский язык	5	5	5	5	5	5	5	5
Литературное чтение	4	4	4	4	4	4	3	3
Математика	4	4	4	4	4	4	4	4
Иностранный язык	-	-	2	2	2	2	2	2
Окружающий мир	2	2	2	2	2	2	2	2
ОРКСЭ	-	-	-	-	-	-	1	1
Музыка	1	1	1	1	1	1	1	1
И З О	1	1	1	1	1	1	1	1
Физическая культура культура	3	3	3	3	3	3	3	3
Технология (труд)	1	1	1	1	1	1	1	1
ВСЕГО	21	21	23	23	23	23	23	23

При составлении учебного плана учитывались ряд принципиальных особенностей организации образовательного процесса на первой ступени школьного образования необходимых для системы Развивающее обучение. В 1 классе обучение русскому языку начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте», который содержит разделы «Обучение чтению», «Обучение письму». После завершения интегрированного курса начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

При организации учебного процесса внесены существенные изменения в систему промежуточной аттестации на основании Закона РФ «Об образовании»:

·  введена «безотметочная» система оценки учебных достижений учащихся, ориентированная, прежде всего, на индивидуальные динамические показатели;

·  сделана ориентация на формирование адекватной самооценки школьников на основе индивидуальных относительных и абсолютных показателей;