Урок математики в 1 классе

Урок математики в 1 классе.

Учитель начальных классов

МБОУ «Сосновская основная общеобразовательная школа»

Авторы учебника: , , .

Тема : Задача.

Форма: урок-исследование

Цель: Знакомство с понятием «задача», со структурой задачи (условие, вопрос, решение, ответ).

Задачи:

Образовательные: Формировать представление о структуре задачи, умение различать условие задачи, вопрос, решение, ответ правильно оформлять решение и ответ задачи. Совершенствовать умение составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

Развивать математическую речь, оперативную память, произвольное внимания, наглядно-действенное мышление.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной и групповой работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.

Уметь различать условие задачи, вопрос, решение и ответ. Уметь правильно оформлять решение задачи.

Уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)..

Оборудование: презентация к уроку, карточки с названиями этапов исследования, карточки с выражениями, набор цифр у детей, карточки с названиями составных частей задачи, тексты задач

Ход урока:

1.Организация класса.

Вот опять звенит звонок,

Начинается урок.

– Урок я хочу начать словами китайской мудрости

Слайд 1 Я слышу – и забываю,

Я вижу – и запоминаю,

Я делаю – и понимаю.

– Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать учителя и друг друга, наблюдать, стараться запоминать и понимать.

. Слайд 2 Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

Слайд 3 «Что я не знаю?», «Сам найду способ»

2.Актуализация знаний.

1.Логическая разминка( работа по учебнику)

№ 7 стр. 89

- Прочитайте задание. Кого из мальчиков как зовут?

- Прочитайте задание к рисунку на полях.

- Какая фигура следующая?

2. Индивидуальная работа у доски с последующей проверкой.

8 -1-1= 3+….=5 6-…=3

10-1-1= 9+…= 10 …-2==6

7+1+1= 7-1-…=5 …-1=8

6+0= 10-1-…=8 …-3=7

5-5= 6+1+…=8 5+…=10

3.Фронтальная работа.

Составьте выражения по рисунку, объясните их смысл.

2+3=5 5-3=2

3+2=5 5-2=3

(Отметьте на шкале успеха, как справились с работой. Объясните свою отметку)

3 Самоопределение к деятельности

Слайд №4

-Послушайте два рассказа и сравните их:

1. Ёжик нашёл 5 грибочков, а белочка 2 грибочка. Сколько всего грибов набрали звери?

2 Ёжик нашёл 5 грибочков, а белочка 2 грибочка. Ёжик и белочка

– звери, потому что их тело покрыто шерстью.

-Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой в учебник «Окружающий мир»?

Кто скажет, с чем будем знакомиться сегодня на уроке?

Что вы хотите узнать о задаче?

3. Определение темы.

Сегодня мы с вами научимся определять задачи от рассказов и узнаем, из каких частей состоит задача.

- С этой целью предлагаю провести исследование по теме. В конце урока мы должны получить проект под названием "Задача". Слайд №5

( РАБОТА В ГРУППАХ: СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ДЕЙСТВИЙ )

Слайд №6

4. Наметим наш план действий:

1 этап – Подумаем!

2 этап – Узнаем!

3 этап - Понаблюдаем!

4 этап - "Обобщим!

(Поставьте + на шкале успеха там, как вы поработали. Объясните выбор)

5. Работа по теме урока

1 этап - карточка "Подумаем!")

СЛАЙД № 7 Найдите задачу!

1.)ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

У доски 2 ученика.(Работа по слайду)

- Сразу скажу, что в задаче то, что нам известно, называется УСЛОВИЕМ. А то, что нужно найти - ВОПРОСОМ задачи. Прочитайте в нашей задаче условие. А теперь вопрос задачи. (На листочках - УСЛОВИЕ, ВОПРОС)

Как сосчитать, сколько грибов нашли зверюшки?

5+2=5( г.)- это решение задачи.

Ответ: 5 грибов.

Переходим ко 2 этапу. Карточка «Узнаем!»

- Из какой книги мы узнаем новое о задаче?

2).Работа с учебником.

Прочитываются и разбираются №1, № 2, №3 стр.88

( Работа оценивается на шкале успеха)

6.Физкультминутка.

Мы - веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

7.Закрепление пройденного.

3 этап: Понаблюдаем!

1).Работа в печатной тетради с.33 .Задача про котят.

Выделяются составные части задачи. Рисуется схема.

Пишется ответ. (Оценка своей работы)

2).Слайд № 8

Найдите задачу.

На базаре купили 2 свёклы и 1 кочан капусты. Сколько всего овощей купили?

У Иры 3 куклы, а у Тани 1.

Сколько машинок у мальчиков?

Дополните до задач эти предложения и решите их.( фронтальная работа). (Самооценка работы с объяснением)

4 этап. Обобщим!

Молодцы! Давайте обобщим то, что мы сегодня узнали.

Поработаем в группах.

Соедините данные задачи с названием её составных частей.

На поляне играли 5 зайчат,

2 зайчонка убежали ВОПРОС

Сколько зайчат осталось играть? ОТВЕТ

5 -2=3 (з). УСЛОВИЕ

3 зайчонка. РЕШЕНИЕ

( Оцените свою работу в группе)

8. Итог урока.

- Мы с вами сегодня занимались интересной работой.

9. Рефлексия.

Продолжите предложение Слайд №9

Я узнал, что в задаче есть …..

Я понял, чем задача отличается от …

Мне было …… легко,

интересно,

немножко трудно.

очень трудно.

10. Оценивание работы на уроке.

Посмотрите на свою шкалу успеха. Если все ваши плюсы вверху, нарисуйте под шкалой жёлтый улыбающийся смайлик,

Если больше посередине, зелёный, а если больше внизу, то грустный красный.

Объясните свою отметку. Я с вами согласна.

Всем спасибо. Урок закончен.

Шкала успеха. ( Ставят ++ на каждом этапе урока)