ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000
ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛУЖБЫ ЗДОРОВЬЯ
НА Г. Г.
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1
Пояснительная записка
Раздел 2
Информационный блок
1. Информационная справка учреждения
2. Руководители учреждения
3.Локальные акты, регламентирующие здоровьесберегающую деятельность
4. Структура Службы здоровья
5. Сведения о педагогических кадрах
6. Количество обучающихся в учреждении
7. Состояние здоровья учащихся
8. Ресурсные возможности школы
Раздел 3
Анализ здоровьесберегающей деятельности учреждения.
- Информационная справка.
- Анализ состояния образовательной внутришкольной среды:
- анализ социальной среды,
- анализ состояния и тенденций изменения ресурсных возможностей здоровьесохранения и здоровьесозидания;
- анализ и оценка передового опыта,
- проблемно-ориентированный анализ.
Раздел 4
Концепция и модель здоровьесберегающей деятельности
- Система ценностей. Кредо.
- Стратегические цели и задачи
- Этапы реализации Программы
- Описание модели выпускника.
-Выбор средств достижения цели.
-Планирование важнейших действий: акций, мероприятий, событий, обеспечивающих достижение цели в установленные сроки.
Раздел 5
Организация здоровьесберегающей деятельности
5.1Основные направления здоровьесберегающей деятельности
5.1.1 Работа с учащимися
5.1.2. Работа с педагогическим коллективом
5.1.3. Работа с родителями
5.1.4. Формы отслеживания результатов
5.2. Огранизация здоровьесозидающей деятельности
- содержание спортивно-физкультурной работы
-создание условий для повышения двигательной активности школьников
- совершенствование ресурсных возможностей
5.2.1 Инновационная деятельность
5.2.2. Экспериментальная деятельность
Раздел 6
Перспективы развития
- Основные направления, этапы, задачи осуществления инноваций.
- Описание конкретных целей в циклах развития.
- Конкретный план действий по реализации Программы
Раздел 1.
Пояснительная записка
Согласно официальному определению ВОЗ, «Здоровье – это физическое, психическое и социальное благополучие».
Научное определение понятия ЗДОРОВЬЕ (как и определение ВОЗ) должно исходить из того, что человек – это одновременно организм, личность и социальный субъект. С другой стороны, для организма характерна способность поддерживать гомеостаз[1], гомеорез[2] и гомеоморфоз[3]. Любые отклонения от этих динамических характеристик, с точки зрения физиологии, являются признаком (обычно либо причиной, либо следствием) болезни. По-видимому, эти же объективные характеристики можно применить к личностной и социальной сущности человека. Тогда определение понятия здоровье может выглядеть так: «ЗДОРОВЬЕ – это состояние человека, сохраняющего гомеостаз, гомеорез и гомеоморфоз на уровне организма, личности и социального субъекта».
[1] - Гомеостаз – способность к поддержанию постоянства внутренней среды открытой системы
[2] Гомеорез – способность к поддержанию постоянства канала развития для развивающейся системы
[3] Гомеоморфоз – способность к поддержанию постоянства структуры и морфологии системы
На здоровье школьника влияют следующие факторы:
ЭНДОГЕННЫЕ
I. ВОЗРАСТНЫЕ
II. ПОЛОВЫЕ
III. НАСЛЕДСТВЕННЫЕ
IV. КАТАМНЕЗ
ЭКЗОГЕННЫЕ
I.ВНЕШКОЛЬНЫЕ
А. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ
Б. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ
В. СОЦИАЛЬНЫЕ
II. ВНУТРИШКОЛЬНЫЕ
А. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
Б. ФИЗИОЛОГО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ
В. СОЦИО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ЭНДОГЕННЫЕ
ВОЗРАСТНЫЕ
II. ПОЛОВЫЕ
III. НАСЛЕДСТВЕННЫЕ
А. ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ
Б. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
IV. КАТАМНЕЗ
А. НАРУШЕНИЯ РАЗВИТИЯ
Б. ПЕРЕНЕСЕННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ
(в том числе травмы)
ЭКЗОГЕННЫЕ:
I. ВНЕШКОЛЬНЫЕ
А. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ
1. Абиогенные (природные)
2. Биогенные
3. Техногенные
4. Социогенные
Б. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ
В. СОЦИАЛЬНЫЕ
Семейные
Социо-культурные
Медицинские
II. ВНУТРИШКОЛЬНЫЕ
А.ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
Учебная нагрузка
Средства и методы обучения и воспитания
Педагогические методики
Организация физического воспитания
Б. ФИЗИОЛОГО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ
Режим дня
Школьное оборудование
Организация двигательной активности
Оздоровительные мероприятия
В. СОЦИО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
Мотивация учащихся
Взаимоотношения ученик-учитель
Взаимоотношения ученик-класс (сверстники)
Взаимоотношения учитель-родители
Все вышеперечисленные факторы могут быть разделены на 3 категории:
Неизбежные (НФ) – с ними необходимо считаться, но нет способа изменить
Корректируемые (КФ) – действие которых можно в некоторых случаях регулировать
Устранимые (УФ) – негативное действие которых можно снизить, нейтрализовать, исключить.
Смысл здоровье сберегающей деятельности состоит в том, чтобы учитывать неизбежные, ослаблять воздействие корректируемых и
нейтрализовать устранимые факторы.
Все ЭНДОГЕННЫЕ факторы относятся к группе неизбежных факторов.
Среди ЭКЗОГЕННЫХ факторов к неизбежным факторам относятся:
Внешкольные факторы групп А и Б (Экологические и Экономические),
тогда как группа В (Социальные) – относится к корректируемым факторам.
Все внутришкольные факторы относятся к корректируемым или устраняемым факторам, то есть именно на них и должно быть направлено наибольшее усилие работников системы образования.
Различные социальные институты и группы решают при этом разные, специфические задачи в единой системе мероприятий здоровьесбережения.
Коротко перечислим некоторые из них.
Задачи науки:
l Разработка средств и методик фиксации фактов
l Фиксация фактов
l Выявление причинно-следственных связей и разработка научных моделей
l Разработка новых технологий и их компонентов
l Экспериментальное обоснование новых моделей здоровьесберегающей среды
l Разработка средств и методических приемов экспертизы
l Экспертиза любых педагогических нововведений
l Просвещение учителей
l Просвещение родителей
Задачи школьной администрации
l Соблюдение СанПиНов
l Внедрение новейших технологий обучения и оздоровления, прошедших экспертизу
l Обеспечение переподготовки кадров
l Создание инфраструктуры для оздоровительной деятельности
l Влияние на социальные (и экономические) факторы
l Контроль и влияние на психологические факторы
Задачи учителя:
l Просвещение учащихся
l Мотивация учащихся
l Создание эффективного психологического климата в классе
l Выбор адекватных средств и методов
l Индивидуальный подход
l Взаимодействие с семьей
l Влияние на микросоциум
l Фиксация проблем
Задачи родителей:
l Создание условий для академических занятий ребенка
l Создание условий для оздоровления ребенка
l Формирование морали, социальных установок
l Формирование мотивации
l Передача культурной традиции
l Взаимодействие с учителем в проблемных ситуациях
l Влияние на психологические внутришкольные факторы
Задачи учащегося:
l Формирование собственной мотивации к здоровью
l Формирование привычки соблюдать гигиенические правила и нормы
l Изучение учебного материала и соотнесение его с собственным опытом
l Нацеленность на поиск позитивного выхода в проблемных ситуациях.
Школьные факторы риска (ШФР), которые негативно сказываются на росте, развитии и здоровье детей:
l Стрессовая педагогическая тактика (или тактика педагогических воздействий).
l Интенсификация учебного процесса.
l Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников.
l Нерациональная организация учебной деятельности (в том числе физкультурно-оздоровительной работы).
l Низкая функциональная грамотность педагогов и родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья.
Сила влияния ШФР определяется тем, что они действуют:
l комплексно и системно;
l длительно и непрерывно (в течение 10-11 лет, ежедневно).
Одним из источников стресса в школьной жизни является:
l жесткая агрессивная среда,
l конфликтные ситуации с педагогами и сверстниками,
l конфликты между родителями и школой, при которых страдающая сторона – ребенок.
Другие источники стресса:
l Постоянный страх очередного унижения, упреки в несостоятельности.
l Ограничение времени в процессе деятельности.
Оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создание в ОУ условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе за счет:
l реальной разгрузки содержания общего образования;
l использования эффективных методов обучения;
l повышения удельного веса и качества занятий физической культурой;
l организации мониторинга состояния здоровья детей и молодежи;
l улучшения организации питания обучающихся в образовательных учреждениях;
l рационализации досуговой деятельности, каникулярного времени и летнего отдыха детей и молодежи.
НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМН отмечает, что особенностями негативных изменений здоровья детей за последние годы являются следующие:
l Значительное снижение числа абсолютно здоровых детей. Так, среди учащихся их число не превышает 10-12%.
l Стремительный рост числа функциональных нарушений и хронических заболеваний.
За последние 10 лет во всех возрастных группах частота функциональных нарушений увеличилась в 1,5 раза, хронических болезней – в 2 раза. Половина школьников 7-9 лет и более 60% старшеклассников имеют хронические болезни.
Таким образом, комплексный подход к здоровьесбережению должен включать в себя включает целый ряд необходимых компонентов:
l Соблюдение санитарно-гигиенических требований к состоянию внутришкольной среды и организации учебного процесса.
l Проведение физкультурно-оздоровительной работы.
l Соблюдение рационального режима дня школьников.
l Организация квалифицированной медицинской и психологической помощи школьникам.
l Мониторинг состояния здоровья.
l Организация работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни среди учащихся, педагогов и родителей.
Обеспечить эффективную деятельность по сохранению и укреплению здоровья призвана школьная Служба Здоровья.
Актуальность создания и реализации программы деятельности службы здоровья заключается, прежде всего, в том, что она ориентирована на решение таких значимых проблем, устранение которых в сумме может дать максимально возможный положительный эффект оздоровления учащихся.
Предметом острой общественной тревоги стало отмечающееся в последнее время резкое ухудшение физического здоровья детей.
«Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность». (Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа")
Здоровье детей школьного возраста, как и других групп населения, зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, в образовательном учреждении.
Деятельность Службы здоровья школы должна способствовать формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся. Это комплексная программа деятельности всего педагогического коллектива по формированию знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования.
Создание здоровьесберегающей среды в учебно-воспитательном процессе школы должно осуществляться по следующим разделам:
§ учебно-воспитательная работа;
§ оздоровительная;
§ профилактическая;
§ диагностические исследования;
§ научно-методическая;
§ информационно-просветительская.
Раздел 2
Информационный блок
2. Информационная справка учреждения
2.2. Руководители ОУ
2.3. Локальные акты, регламентирующие здоровье сберегающую деятельность
· Положение о Службе здоровья ГБОУ школа № 000 Пушкинского района Санкт-Петербурга
· Должностные инструкции специалистов, входящих в состав Службы здоровья
2.4. Структура Службы здоровья
В Службу здоровья входят: медицинские работники, педагоги-валеологи, педагоги-психологи, социальные педагоги, педагоги-организаторы по ОБЖ, специалисты по информационным технологиям, преподаватели физической культуры, экологии, биологии и другие педагоги.
Медицинские работники участвуют в деятельности Службы здоровья на основании договора о сотрудничестве государственных образовательных учреждений, имущество которых находится в государственной собственности Санкт-Петербурга, и городских детских поликлиник, городских поликлиник.
2.5. Сведения о педагогических кадрах
2.6 Экспериментальная работа
Создание исследовательской группы "Роль здорьесберегающих технологий в повышений уровня обученности школьников".
Реализация районного проекта, посвященного вопросам здоровьесбереждения "Три кита здоровья"
2.7. Ресурсные возможности школы, для решения проблем здоровьесбережения и здоровьесозидания.
1. Кадровые ресурсы.
1.1. Медицинская служба:
* проведение диспансеризации учащихся школы;
* медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья;
* выявление учащихся специальной медицинской группы.
1.2. Администрация:
* общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;
* общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся в школе;
* организация преподавания вопросов валеологии на уроках биологии и ОБЖ в классах среднего и старшего звена;
* организация и контроль уроков физкультуры;
* обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул, работы спортивных секций;
* разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья учащихся и ее контроль;
* организация работы классных руководителей по программе здоровьесбережения и ее контроль;
* организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;
* организация работы психологической службы в школе.
1.3. Классные руководители:
* санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;
* организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся;
*организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;
* организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения;
* организация и проведение профилактических работы с родителями;
* организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, КДН, медработниками, наркологами;
* организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, КТД, конкурсы и др.) в рамках программы здоровьесбережения;
* организация и проведение исследования уровня физического и психофизического здоровья учащихся;
* организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащимися правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.
2. Методические ресурсы.
В школе организована Служба здоровья, которая объединяет следующих специалистов – школьного врача, социального педагога, логопеда, заместителя директора по воспитательной работе, учителей физической культуры, информатики.
3. Материально – технические ресурсы.
Кабинеты в школе оснащены мебелью, соответствующей росту учащихся; соблюдается тепловой режим; установлено дополнительное люминесцентное освещение для классных досок. В школе имеется
- столовая на 70 посадочных мест, пищеблок, оснащенный современным технологическим оборудованием, квалифицированный персонал;
- кабинет информатики, функционирующий с учетом санитарно - гигиенических условий работы;
- медицинский кабинет; процедурный кабинет;
- спортивный зал, танцевальный зал, спортивная площадка;
- кабинет технологии, оборудованный компьютерами с установленными программами для полноценного ведения курса «Основы журналистики и операторского дела»
- медиацентр на базе библиотеки
4. Информационные.
В школе 5 компьютерных классов (4 стационарных и 1 мобильный). Всего в эксплуатации находится 88 компьютеров. Из них 79 компьютеров используется в учебном процессе, 9 компьютеров - административные. Функционируют 5 локальных сетей.
К Интернету подключены 73 компьютера. На них установлены Интернет-фильтры «Интернет Цензор».
Используются 10 мультимедийных проекторов, 5 интерактивных досок.
5. Средовые.
Социальными партнерами школы являются:
- Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования,
- Городская служба здоровья,
- ,
- Центр повышения квалификации специалистов Василеостровского района Санкт-Петербурга «Информационно-методический центр»,
- Ассоциация культуротворческих школ России,
- РГПУ им. ,
- Районный профсоюзный комитет,
- Совет молодых учителей Санкт-Петербурга,
- Музей гигиены,
- Дом молодежи Василеостровского района,
- Высшая школа экономики,
- СПбГУ,
- фирма «Флоридан»,
- ДОЛ «Огонек», п. Витязево,
- Детская городская библиотека им. ,
- Детская поликлиника №5,
- Поликлиника №4,
- Центр здоровья Василеостровского района на базе поликлиники №53,
- Петербургская Сбытовая компания,
- СПб Городской Дворец творчества юных,
- Юношеская библиотека №3 им. Н. Островского,
- Центр социальной помощи семье и детям Василеостровского района,
- Социальный центр «Радуга»,
- Муниципальный Совет Муниципального Образования Муниципальный округ №7.
Раздел 3
Анализ деятельности учреждения.
Современное состояние общества, темпы его развития предъявляют высокие требования к человеку и его здоровью. Исходя из этого, современная школа должна не только давать учащимся определенный объем знаний, умений и навыков, но и формировать человека с высоким уровнем самосознания, мышления, т. е. обеспечить каждому школьнику возможности для выявления и развития способностей, талантов и изобретательности при должной охране и укреплении здоровья.
Опыт некоторых школ показывает, что создание благоприятной образовательной среды способствует укреплению здоровья школьников. Биологическая реакция организма школьника зависит как от его адаптационных возможностей, так и от силы сочетаемого воздействия образовательной среды.
Многие параметры образовательной среды регламентированы санитарными нормами и правилами, которые являются обязательными и подлежат выполнению в интересах сохранения здоровья школьников.
Именно поэтому разработанная Программа деятельности Службы здоровья направлена на внедрение здоровьесберегающих технологий и валеологическое образование учащихся. В реализации программы задействованы все службы школы: администрация, педагоги, логопед, социальный педагог, медицинские работники и технический персонал.
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов осуществляется посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в образовательном учреждении. Школа стремится быть конкурентноспособной на рынке образовательных услуг при условии организации учебного процесса на принципах сохранения здоровья обучающихся.
Через здоровьесберегающие проекты достигается одна из главных целей – обеспечение повышения качества обучения и воспитания. Все эти проекты объединены вектором деятельности, направленным на развитие самого ценного – здоровья детей. Здоровье является базовым компонентом гармоничного развития человека.
Здоровье ребенка, его психическое и физическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени определяются условиями его жизни и, прежде всего, условиями жизни в школе. Проблема создания адекватных детскому организму условий образования в настоящее время приобрела особую актуальность.
Поддержание и укрепление физического здоровья учащихся напрямую связано с их двигательной активностью. Увеличение объема домашних заданий, заставляющее детей часами просиживать над тетрадями и книгами, увлечение компьютерными играми, Интернетом и видеофильмами, недостаток возможностей для занятий физкультурой и спортом — главные причины малоподвижного (а значит, нездорового) образа жизни, распространения гиподинамии.
Актуальным для коллектива стало формирование здоровьесберегающей среды школы, которое призвано решить проблемы, касающиеся сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов.
К таким проблемам относятся следующие:
· проблема учебных перегрузок школьников, приводящих к состоянию переутомления;
· проблема организации физической активности учащихся, профилактики гиподинамии;
· проблема правильного питания школьников;
· проблема предупреждения вредного воздействия на здоровье учащихся факторов, непосредственно связанных с образовательным процессом (профилактика школьных болезней);
· проблема вредных привычек;
· проблема формирования культуры здоровья учащихся и компетентности педагогов в вопросах здоровья и здоровьесберегающих технологий;
· проблема организации сотрудничества с родителями учащихся по вопросам сохранения и укрепления здоровья их детей.
Создание здоровьесберегающей среды обучения в школе формируется через создание материально-технической базы для активизации учебного процесса и внедрения результативных здоровьесберегающих педагогических технологий. Для создания здоровых и безопасных условий работы и учебно-воспитательного процесса в школе проходит апробация и оценка большинства инновационных разработок по следующим направлениям:
· здоровьесберегающая внутришкольная среда;
· оздоровительные технологии;
· интенсификация двигательного режима обучающихся: утренняя зарядка, физкультминутки, подвижные игры, динамические перемены, спортивные праздники, соревнования;
· проведение мониторинга состояния здоровья;
· оптимизация школьного питания.
Состояние здоровья обучающихся
Заболевания |
|
|
Сколиоз | ||
Заболевания органов пищеварения | ||
Нарушение зрения | ||
Заболевания органов дыхания | ||
Заболевания костно-мышечной системы |
Для профилактики заболеваний школьников в ОУ 2-3 раза в год проводится медосмотр с привлечением специалистов, витаминизация, проводятся спортивные соревнования не менее 10 в год, что привело к некоторому снижению уровня заболеваемости учащихся.
Учебный план школы разработан с учетом соблюдения норм максимально допустимой нагрузки школьников, на основании которого составляется общешкольное расписание уроков и внеклассных мероприятий с учетом ранговой системы шкалы Сивковой внимание уделяется правильному распределению нагрузки для учащихся начальной школы проводятся ежедневные динамические перемены по 20 минут.
В расписание уроков в 1 классе включены динамические паузы продолжительностью 40 минут, которые проводятся на свежем воздухе или в спортивном зале, а также для всех классов. Педагоги - предметники внедряют в образовательный процесс программы нового поколения с элементами здоровьесберегающих образовательных технологий.
Без грамотного, целенаправленного решения проблемы формирования культуры здоровья учащихся школа не сможет выполнять свою задачу по охране их здоровья. Ребенок, подросток, не заботящийся о своем здоровье, не мотивированный на его сохранение и укрепление, на ведение здорового образа жизни, при всем старании учителей остаться здоровым в современных условиях жизни не сможет.
Одной из основных проблем школы является организация питания.
Мы много говорим о правильном питании на классных часах. Проводим уроки здоровья. Ведь правильное питание – один из «краеугольных камней», на котором базируется здоровье человека. На таких уроках ребенок не только учится сам, но и учит других – своих друзей, родителей. Взрослые члены семьи отмечают, что о многих секретах правильного питания они узнали от своих детей.
100% учащихся нашей школы охвачены питанием. Специально созданной комиссией составляется меню, проводится осмотр работников пищеблока, бракераж пищи, контролируется соблюдение правил хранения продуктов и санитарно-гигиеническое состояние помещений.
Сегодня остро стоят проблемы снятия утомления школьников в процессе урока и повышения их двигательной активности.
Особое место в образовательном процессе занимает внеклассная физкультурно-оздоровительная работа. Основными формами физкультурно-спортивных мероприятий являются урок, соревнования, физкультурные праздники, спортивные секции, группы здоровья, ОФП.
Распределение обучающихся по группам здоровья
Группы Дата | I | II | III | IV |
уч. г. | 17% | 62% | 20% | 1% |
уч. г. | 16% | 66% | 17% | 1% |
Из таблицы видно, что больше всего детей со второй группой здоровья. Следовательно, необходимо обратить особое внимание на данную категорию обучающихся. Классные руководители совместно со Службой здоровья планируют работу по укреплению здоровья и профилактике заболеваний.
Формирование здоровьесберегающей среды школы создает условия, которые обеспечивают высокую работоспособность учащихся во время учебных занятий, позволяют отодвигать утомление и избегать переутомления, снижают уровень общей тревожности учащихся. У учащихся возросла потребность в здоровом образе жизни, занятиях физической культурой и спортом. В школе нет случаев грубого нарушения Устава школы и правил поведения для учащихся.
Сегодня роль семьи в укреплении здоровья детей должна неуклонно возрастать. Ежедневная утренняя гимнастика, процедуры закаливания, соблюдение двигательного режима дня, сбалансированное питание, игры на воздухе, прогулки, лыжные походы станут для детей необходимостью, если рядом с ними будут родители, своим примером показывающие ценность здоровья и значимость здорового образа жизни.
«Намного важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, выборе курсов, адекватных индивидуальным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь станет важнейшим условием сохранения и укрепления здоровья» (Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа").
SWOT-анализ реализации Программы деятельности Службы здоровь:
Сильные стороны: - вовлечение родителей и широкой общественности в работу по сохранению и укреплению здоровья школьников - изменение статуса ОУ - работа в команде - установление критериев результативности для различных видов деятельности - сотрудничество ОУ с большим количеством внешних партнеров - увеличение доли проектной работы в ОУ - популяризация здорового образа жизни среди населения микрорайона ОУ | Возможности: - новые формы управления - приток молодых кадров и опытных, квалифицированных педагогов и специалистов - совершенствование материально-технической базы и спортивного инвентаря - разработка подпрограмм Программы |
Слабые стороны: - необходимость осуществления постоянного контроля реализации Программы -формальный подход к реализации Программы некоторыми работниками, лично не заинтересованными в результате - низкая мотивация учащихся - медленное обновление материально-технической базы - низкий процент родителей, активно участвующих в реализации Программы | Угрозы: - отказ от сотрудничества партнеров, необходимых ОУ - изменение финансирования ОУ - несогласие родителей с предлагаемыми формами работы по здоровьесбережению и здоровьесозиданию - потеря интереса коллектива ОУ к реализации Программы |
Раздел 4
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
