Образовательная программа (стр. 3 )

Здоровье

Содержание образовательной области “Здоровье” направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно – гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формы организации образовательного процесса по разделу “Здоровье”

3-4 года и 4-5 лет

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объём (в неделю)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека Формирование представления о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения Накопление опыта здорового образа жизни	Игра. Ситуативный разговор. Беседа. Рассказ. Чтение. Интегративная деятельность. Проблемная ситуация. .	Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная.	3-4 года 10 мин. 4-5 лет 10-15 мин., А также в ходе реализации других областей и во время организации подвижных спортивных игр, физических упражнений и т. д. ( в помещении и на улице)
Самостоятельная деятельность детей
Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Подгрупповая. Индивидуальная
Формирование представления о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения
Накопление опыта здорового образа жизни

5-6 и 6-7 лет

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объём (в неделю)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие ценностного отношения к здоровью и жизни человека. Формирование представления о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения. Формирования опыта здорового образа жизни.	Игра. Беседа. Рассказ. Чтение. Интегративная деятельность. Проблемная ситуация. Проектная деятельность. Создание коллекций. Тематический досуг. .	Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная. Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная	5-6 лет 25 мин. 6-7 лет 30 мин., а также в ходе реализации других областей и во время организации подвижных спортивных игр, физических упражнений и т. д. ( в помещении и на улице)
Самостоятельная деятельность детей
Развитие ценностного отношения к здоровью и жизни человека	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Подгрупповая. Индивидуальная
Формирование представления о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения
Накопление опыта здорового образа жизни

Программно – методическое обеспечение

Направления развития

Методическое обеспечение

Здоровье.

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», Москва, Мозаика-Синтез,2012 Методические рекомендации к “Программе воспитания и обучения в детском саду”/ под ред. , , . М., Мозаика-Синтез, 2005. 1. «Вариативные физкультурные занятия в детском саду»М.2003 2. «БОС-здоровье» Санкт-Петербург 2009 5., И.А. Чаленко «Здоровый образ жизни», М., «Школьная пресса», 2007

Физическая культура

Содержание образовательной области “Физическая культура” направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

- развитие физических качеств ( скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей ( овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Формы организации детей:

3-4 года

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объём ( в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании. Накопление и обогащение двигательного опыта ( развитие основных движений, воспитание культуры движений) Развитие физических качеств. Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям.	Игровая беседа с элементами движений. Чтение. Рассматривание. Игра. Интеграционная деятельность. Утренняя гимнастика. Утренняя гимнастика. Игра. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. Интегративная деятельность. Контрольно – диагностическая деятельность. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера.	Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная.	10-15 мин. 40 мин. 10-15 мин.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании. Накопление и обогащение двигательного опыта ( развитие основных движений, воспитание культуры движений) Развитие физических качеств. Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям.	Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня.	Групповая. Подгрупповая. Индивидуальна	25-35 мин., а также в ходе реализации других областей и организации двигательной активности в течение дня.
Самостоятельная деятельность детей.
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании. Накопление и обогащение двигательного опыта ( развитие основных движений, воспитание культуры движений) Развитие физических качеств. Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям.	Во всех видах самостоятельной деятельности. Двигательная активность в течение дня. Игра. Утренняя гимнастика. Игра. Самостоятельные спортивные игры и упражнения.	Подгрупповая. Индивидуальная.

4-5 лет

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объём ( в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании. Накопление и обогащение двигательного опыта ( развитие основных движений, воспитание культуры движений) Развитие физических качеств. Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям.	Игровая беседа с элементами движений. Чтение. Рассматривание. Игра. Интегративная деятельностью Утренняя гимнастика. Контрольно – диагностическая деятельность Утренняя гимнастика. Игра. Интегративная деятельность. Спортивные упражнения. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. Экспериментирование.	Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная.	20-25 мин. 50 мин. 50 мин. 20-25 мин. 10-15 мин.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании. Накопление и обогащение двигательного опыта ( развитие основных движений, воспитание культуры движений) Развитие физических качеств. Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям.	Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня.	Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная	25 мин., а также в ходе реализации других областей и организации двигательной активности в течение дня.
Самостоятельная деятельность детей.
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании. Накопление и обогащение двигательного опыта ( развитие основных движений, воспитание культуры движений) Развитие физических качеств. Развитие интереса к	Во всех видах самостоятельной деятельности. Двигаетельная активность в течение дня. Спортивные упражнения. Игра. Самостоятельные спортивные игры и упражнения.	Подгрупповая. Индивидуальная.

5-6, 6-7 лет

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объём ( в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании. Накопление и обогащение двигательного опыта ( развитие основных движений, воспитание культуры движений) Развитие физических качеств. Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям.	Физкультурное занятие. Чтение. Рассматривание. Игра. Беседа. Рассказ. Интегративная деятельностью Утренняя гимнастика. Физкультурное занятие. Игра Интегративная деятельностью Утренняя гимнастика. Контрольно – диагностическая деятельность. Спортивные и физкультурные досуги. Спортивные состязания. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. Проектная деятельность. Игра. Спортивные и физкультурные досуги.	Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная.	5-6 летмин. 6-7 лет -30-35 мин. 5-6 лет – 1 час. 6-7 лет – 1час.10 мин.- 1час.20 мин. 5- 6 лет - 1 час мин. 6-7 лет – 1 час 10 мин. 5-6 лет. – 25-30 мин. 6-7 лет. 30 минут.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании. Накопление и обогащение двигательного опыта ( развитие основных движений, воспитание культуры движений) Развитие физических качеств. Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям.	Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня.	Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная	5-6 лет – 50 минут. 6-7 лет -1 час 15 мин., а также в ходе реализации других областей и организации двигательной активности в течение дня.
Самостоятельная деятельность детей.
Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании. Накопление и обогащение двигательного опыта ( развитие основных движений, воспитание культуры движений) Развитие физических качеств. Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям.	Во всех видах самостоятельной деятельности, в том числе в условиях исследовательских и игровых проектов, сюжетно – ролевых дидактических и театрализованных играх. Двигательная активность в течение дня. Подвижная игра. Двигательная активность, (в том числе в сюжетно – ролевых играх, играх драматизации, музыкально – двигательных импровизациях и др.) Самостоятельные спортивные игры и упражнения.	Подгрупповая. Индивидуальная.

Программно-методическое обеспечение

Направления развития

Методическое обеспечение

Физическая культура

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», Москва, Мозаика-Синтез,2012 Методические рекомендации к “Программе воспитания и обучения в детском саду”/ под ред. , . М.: Мозаика-Синтез, 2005. 1 «Комплексы утренней гимнастики»Детство-пресс 2005 2.. «Физкультурные занятия в детском саду». Москва, «Мозаика-Синтез», 2010г. 3, «Занятия физической культурой в ДОУ»Москва 2005 4. «Вариативные физкультурные занятия в детском саду» Москва 2003 5., «Конспекты занятий, физические упражнения, подвижные игры»Школьная пресса 2007

Безопасность

Содержание образовательной области “Безопасность “ направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира,) через решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

3-4 года

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объём (в неделю)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формирование представлений об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе и о некоторых правилах безопасного поведения. Формирование рпедставлений о правилах безопасного для окружающего мира, природы поведения	Совместные действия. Наблюдение. Игра. Рассматривание. Беседа. Чтение.	Индивидуальная. Подгрупповая	5 мин. 5 мин.

4-5 лет

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объём (в неделю)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формирование представлений об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе. Формирование представлений о некоторых видах опасных ситуаций; О способах безопасного поведения в них. Приобщение к способам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях. Формирование представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы, ситуаций и их источниках. Формирование представлений о правилах безопасного для окружающего мира, природы поведения и приобщение к ним.	Совместные действия. Наблюдение. Игра. Рассматривание. Беседа. Чтение. Проектная деятельность.	Индивидуальная. Подгрупповая	10 мин. 5 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Соблюдение правил безопасного пользования оборудованием (инсрументами) в разных видах самостоятельной деятельности. Выполнение правил безопасного для окружающего мира природы поведения	Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Подгрупповая. Индивидуальная