Урок математики во 2 классе

МКОУ «Волчихинская средняя школа №2»

Урок математики

во 2 классе.

Тема:

«Решение задач

изученных видов».

(Урок и использованием ИКТ)

Учитель

начальных классов:

Цели: создать условия для

1)формирования умения решать задачи разного вида, для закрепления вычислительных навыков, для продолжения работы по введению умножения;

2)развития внимания, мышления, коллективного творчества и развития коммуникативных компетенций;

3)воспитания взаимопомощи и взаимоуважения.

На уроке использовались: компьютер, интерактивная доска, карточки с домашними заготовками задач (мини-проекты), карточки с цифрами (от 1 до 9), сигнальные светофорчики, памятки (решение задач)

На уроке использованы: коллективная, парная, индивидуальная формы работы, дифференцированное домашнее задание. А также метод наглядности, доступности, беседы, деятельностный подход, ИКТ технологии, личностно-ориентированное обучение.

Ход урока:

1.Орг. момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

– А какой сейчас начинается урок?

« В некотором царстве,

В некотором государстве

Жил-был …»

– Ребята, разве так начинается урок математики?

– А что обычно начинается с таких слов?

– Давайте представим, что мы попали в сказку, но необычную. Её мы будем сочинять сами.

– Итак, жил-был …кто? (царь) – слайд

– И было у него три … кого? (сына) – слайд

– Младшего звали …как? (Иван-царевич) – слайд

– Но вот однажды пропал он. Позвал царь своих старших сыновей (слайд) и попросил поискать царевича сначала во дворце, дома.

– А давайте и мы посмотрим, что у вас дома делалось. Проверим домашнее задание.

2.Проверка домашнего задания.

– Возьмите карточки с приготовленными дома задачами и их решения. Обменяйтесь со своим товарищем, проверьте их.

– Просигнальте светофорчиками, согласны ли вы с выполненным заданием вашего товарища.

– Хорошо, положите карточки, я потом их тоже посмотрю.

3. Математическая разминка.

1) Разгадывание ребусов.

– А вот и братья вернулись, царевича не нашли. Вдруг увидели они запись… – слайд с ребусами

– Что это?

– Давайте поможем братьям разгадать их.

4* _ 6*

+*2 *5

96 32

– Назовите действие в первом примере. Подумайте, сколько единиц здесь должно быть? Возьмите карточку с нужной цифрой и покажите её. Хорошо, давайте впишем её на место.

– А теперь покажите карточку с цифрой, которая соответствует необходимому количеству десят-ков. Запишем эту цифру на её месте.

(аналогичная работа проводится по второму примеру)

– А сейчас посмотрите на следующую запись. Каждой вставленной цифре соответствует буква. Попробуйте прочитать, что написал Иван-царевич?

В ЛЕ СУ Я

– Правильно, он написал: «Я в лесу».

– Ребята, а какие бывают леса?

– А вот в каком лесу царевич, вы узнаете, если выполните следующие задания.

2) Решение задач.

а) «Черёмуха в сутки выделяет 30 кг ароматизированных веществ, которые убивают бактерии, а берёза – 2 кг. На сколько больше веществ выделяет черёмуха, чем берёза?»

абак– Покажите ответ, объясните решение.

30- 2=28 (кг)

б) появляется слайд с краткой записью задачи.

Сосна – 45 м

↕ на? меньше

Черёмуха – 14 м

– Составьте задачу по этой краткой записи.

– Выполните решение, покажите на абаке ответ.

в) Изменение вопроса в задаче.

– Каким действием решили задачу?

– Измените вопрос задачи так, чтобы она решалась другим действием.

Слайд

Сосна – 45 м }-?

Черёмуха – 14 м

– Ответьте на вопрос задачи.

45+ 14= 59 (м)

– Хорошо, ребята. А сосна к каким деревьям относится?

– Так вот попал Иван-царевич в хвойный лес.

4. Работа по теме урока.

1) Целепологание.

– Ребята, а мы с вами на какую тему урока попали? Вспомните, какие задания мы с вами больше всего выполнили. Попробуйте сформулировать тему урока.

(на доске появляется тема урока)

– А что мы знаем, умеем по этой теме?

– Подумай сам, потом обсуди с товарищем, чему будем учиться?

– Учебную задачу я помещаю в солнышко.

(На доске лесенка с солнышком)

2) Планирование.

– Спланируем нашу работу. Какой 1 вопрос? 2вопрос? Что делаем на 3 ступеньке? На 4 ступень-ке? Предлагаю провести итоговый контроль.

3) Реализация плана.

1 ступенька – Итак, что изучаем?

– Из каких частей состоит задача?

2 ступенька – Как работаем над задачей?

– Напомните нам.

Слайд памятки работы над задачами

3 ступенька – Применим свои знания, чтобы достичь цели урока и помочь нашим героям.

– Кстати, братья уже поскакали на своих резвых конях до леса.

Слайд (лес)

– Лес хвойный – тёмный, дремучий. Вдруг видят братья: сидит на пеньке сгорбленный старичок. Кто же это?

Слайд (леший)

– Не хочет леший помогать братьям, пока они не выполнят его задание, оно в учебнике, это №2. Поможем братьям?

– Что это? (задача)

– Работаем согласно памятке. Прочитаем задачу. О ком она? Давайте начертим к ней чертёж.

– Прочитайте условие задачи. Что обозначают числа 12,8?

● 8 ● ? ●

12

– Повторите вопрос. Можно ли сразу ответить на него? Как? Запишите решение самостоятельно.

12-8=4 (кр.) – белые.

Ответ: 4 кролика.

Взаимопроверка

– Пододвиньте тетради друг к другу. Сверьте решение. Просигнальте.

– Составьте задачу, обратную данной и устно решите её.

–Леший остался доволен и сказал, что Иван-царевич поскакал в сторону болота. Отправились братья дальше и мы с ними.

5. Физминутка: Мы шагаем друг за другом

Лесом и зелёным лугом.

Крылья пёстрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Раз, 2, 3, 4. Полетели, закружились.

Видим, скачут по опушке

Две зелёные лягушки,

Прыг-скок, прыг-скок

Прыгать с пятки на носок.

6. Работа по теме урока.

1) Работа по учебнику, №1.

– Так и доскакали братья до болота. А кто, обычно, в сказках живёт здесь?

Звучат слова:

«Я водяной, я водяной,

Поговорил бы кто со мной…»

Слайд (водяной)

– И решили братья поговорить с ним. Он рад помочь, но сначала хочет, чтобы вы помогли ему – решили задание под №1.

– Прочитайте задачу. Чего в ней нет? (вопроса)

– О ком говориться в задаче? (о рыбках)

– Давайте составим краткую запись и поставим вопрос.

1.– 18 р. }-?

2. – ? на 9р. меньше

– Составим план решения. Выполним вместе.

ученик у доски: 1)18-9=9 (р.) – во втором аквариуме.

2)18+9=27 (р.)– всего

Ответ: 27 рыбок.

– Водяной благодарит вас за помощь. Он видел, что Иван-царевич поскакал в глубь леса к домику Бабы-Яги.

2)Работа с ломаной. Составление выражения.

– И поскакали братья дальше. Посмотрите, какой путь они проделали.

Слайд.

Д В● 6 ●Б. Я.

●

24 18

●Л

– От дворца до лешего проскакали 24 версты.

– Верста –это старинная мера длины.

Появляется запись: 1 верста = 1060 метров.

– От лешего до водяного – 18 вёрст, а от водяного до Бабы-Яги – 6 вёрст.

– А на какую геометрическую фигуру похож этот путь? Сколько звеньев у этой ломаной?

– А давайте найдём длину этой ломаной?

Работа в паре.

– Я предлагаю поработать сейчас в парах. Запишите решение в тетради выражением и найдите его значение удобным способом.

– Сверь с образцом.

Слайд.

24+18+6=48(в.) – всего.

Ответ: 48 вёрст.

– Просигнальте! Каким удобным способом вы посчитали значение выражения?

7. Контроль и оценивание.

1. Работа по учебнику, №4.

– Братья добрались до Бабы-Яги (слайд) , а мы с вами до следующей ступеньки.

– Баба-Яга не хочет отпускать Иван-царевича и требует выполнить её задачу №4. Давайте сейчас постараемся помочь нашему герою и проверить свои силы в умении решать задачи.

– Прочитайте задачу. О чём она? Сколько было вёдер? (3)

– Сколько литров входит в одно ведро? (8 л)

– А во второе, в третье? Почему? (Такие же)

– Что нужно узнать в задаче? Как?

Слайд (три ведра)

2.Работа по тестам.

– Возьмите из конверта три белых листа бумаги, на них написаны разные решения этой задачи. Выбери то, которое считаешь правильным. Лишние листы убери в конверт. Оттуда достаньте перфокарту-домик Бабы-Яги. Вложите в него выбранное вами решение задачи.

– Если оно появилось в окошечке домика, значит вы правильно решили задачу. Поднимите домики.

– Ребята, у кого не появилось решение в окошечке, как вы думаете, почему? Где вы ошиблись?

3. Оценивание.

– Посмотрите внимательно на домик Бабы-Яги, на его дверях вы увидите полоску. Это шкала оценивания.

– Оцени свою работу урок!

– Поднимите руки, кто сегодня оказался на высоте.

– Ребята, которым не удалось подняться на самый верх шкалы, над чем бы вы хотели ещё поработать?

– Хорошо. А я хочу поставить так оценить вашу работу за урок…

8.Итог урока.

– Баба-Яга отпустила Иван-царевича и все братья вернулись во дворец к отцу.

Слайд.

– Давайте и мы вернёмся к нашей цели урока. Вспомните, чему учились? Как?

9.Домашнее задание.

– Домик Бабы-Яги останется у вас на память, Кстати, внутри его вы найдёте индивидуально для каждого домашнее задание.

– Спасибо за работу. Урок окончен!