Общеобразовательная программа (стр. 11 )

4.1. Парадигма обучения в ОУ

1. Парадигма обучения – когнитивная, системно-деятельностная и личностно-ориентированная.

2. Обучение в ОУ в соответствии с данными парадигмами строится на основе гибких форм организации учебно-воспитательного процесса, способствующих формированию интеллекта, навыков исследовательского труда, ориентированных на личностные способности обучающихся и их развитие через различные виды деятельности.

3. Обучение в 1-2 классах проводится по УМК «Школа России» с опорой на познавательную мотивацию деятельности учащихся.

4.2. Ведущие целевые установки УМК «Школа России»

УМК «Школа России» построен таким образом, что все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, учитывают требования к ее структуре и содержанию, отраженные в ФГОС и способствуют:

Реализации идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.

Организации учебной деятельности учащихся на основе системно-деятельностного подхода.

4.3. Реализация идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в УМК «Школа России»

В содержание УМК «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Важнейшая задача российской школы — становление российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Школа России» реализуется различными средствами.

Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя маленькими гражданами великой страны.

Во-вторых, родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составля­ет значительную часть содержания учебников. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

В этой связи, важное место в системе учебников «Школа России» занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс органично интегрирован в систему учебников «Школа России» для решения задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

5. Особенности учебного плана

1. Центральной идеей учебного плана является сочетание целей участников образовательного процесса, общества и государства в области образования, культурно-национальные, региональные и местные запросы, образовательные запросы личности, дифференциация образовательного процесса, реализация личностно-ориентированной системы обучения.

2. Учебный план предусматривает введение обязательных учебных предметов федерального компонента (инвариантная часть) и компонента образовательного учреждения (вариативная часть).

3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000 РФ утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Исходя из вышесказанного, в учебный план на начальной ступени обучения включена часть «Внеурочная деятельность».

Программы дополнительного образования (групповых и индивидуальных занятий, специальных курсов, семинаров и практикумов) реализуются за счет кружков, студий и др. благодаря работе которых предлагается более широкий спектр дополнительных образовательных услуг на основании заявлений учащихся и родителей, направленных на более полную реализацию государственного образовательного стандарта (внеурочная деятельность: вариативная часть).

Внеурочная деятельность организуется за счёт целевого финансирования. Данная деятельность организуется в соответствии с Положением о работе объединений обучающихся по интересам. К организации внеурочной деятельности привлечены педагоги школы.

4. Структура учебного плана

По структуре учебный план состоит из пояснительной записки и ряда таблиц распределения учебных часов по классам и учебным предметам. Содержательный образовательный компонент состоит из двух частей:

ü  Федеральный компонент, включающий обязательные общеобразовательные учебные предметы;

ü  Часть, формируемая участниками образовательного процесса («Внеурочная деятельность»).

5. Срок реализации учебного плана -1 год.

6. Особенности изучения отдельных предметов

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. N 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" изменился объем часов, отведенных на изучение ряда предметов федерального компонента.

В частности:

Физическая культура (предмет двигательно-активного характера)

- увеличилось до 3-х количество часов, отводимых на изучение предмета «Физическая культура» в 1-х классах;

Основы безопасности жизнедеятельности

Реализуются на классных часах, общешкольных и классных мероприятиях, в процессе внеурочной деятельности гражданско-патриотической направленности, а также через предметы «Физическая культура», «Окружающий мир».

Технология

В 1-2 - х классах изучается интегрированный курс «ИЗО и художественный труд».

8. Максимальная учебная нагрузка учащихся

1. Учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;

2. Максимальный объем учебной нагрузки учащегося не превышает нормы;

Внеурочная деятельность является добровольной, по выбору учащихся и родителей и проходит не в учебное время.

9. Устранение перегрузки учащихся

Санитарно-гигиенические нормы при составлении расписания выдерживаются благодаря:

1.1. смене умственной и физической деятельности;

1.2. чередованию предметов с практической и умственной работой учащихся по дням недели;

1.3. соответствию максимальной учебной нагрузки базисному учебному плану и т. п.

10. Учебная неделя и длительность уроков

1. Учебный план рассчитан на 5 – дневную учебную неделю.

2. Продолжительность уроков равна 45 мин., (1 четверть 1 класса - 30 минут).

3. Длительность перерывов равна 15 мин (после 1,2,4,5 уроков), 40 мин – динамическая пауза (после 3 урока).

11. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся учебный план НОО предусматривает время на внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность

1. Организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как студии, классные часы, экскурсии, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся используются возможности школы.

2. Внеурочная деятельность является добровольной, по выбору учащимися и родителей на основании заявлений учащихся и родителей.

2.2 План ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2. План внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается материал. На  занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

  В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Занятия по внеурочной деятельности обучающихся организованы по направлениям развития личности: ·  спортивно-оздоровительное, ·  духовно-нравственное, ·  социальное, ·  общеинтеллектуальное, ·  общекультурное.

План по внеурочной деятельности.

Основные направления	Название кружков, секций, клубов	Количество часов в неделю по классам
1а	1б	2а	2б
Спортивно-оздоровительное	Клуб «Здоровячок»	1	1	1	1
Духовно-нравственное	«Я гражданин России»	1	1	1	1
Социальное	«Мой мир»	1	1	1	1
Общеинтеллектуальное	Кружок «Почемучка»	1	1	1	1
Общекультурное	«Бабушкин сундучок»	1	1	1	1
Итого		5	5	5	5

2.3. СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ СТАНДАРТА.

Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта разработана на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО.

Система условий учитывает особенности образовательного учреждения, а также его взаимодействие с социальными партнерами.

Система условий содержит:

  описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, а также учебно-методического и информационного обеспечения;

  обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программы НОО образовательного учреждения;

  механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

  сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

  контроль за состоянием условий.

  ОПИСАНИЕ ИМЕЮЩИХСЯ УСЛОВИЙ:

Кадровые условия

Начальная школа МКОУ СОШ п. Краснооктябрьский полностью укомплектована педагогическими кадрами, вспомогательным персоналом, медицинским работником и работниками пищеблока. В 1 – 4 классах работают 8 учителей, 2 воспитателя ГПД, учителя предметники (музыка, ИЗО, физическая культура, английский язык), педагог – психолог. Все они являются основными работниками школы. Средний возраст педагогов начальных классов 41 год. Педагогический коллектив стабилен. 1 учитель имеют высшую квалификационную категорию, 4 учителя I квалификационной категории, 1 учитель II квалификационной категории, 2 учителя не имеют категории. Учиклассов имеют квалификационные категории, необходимые для решения задач, определённых ООП НОО и требованиям должностных инструкций. Учителя начальной школы имеют базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, способны к инновационной профессиональной деятельности, обладают необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в течение всей жизни.

В связи с модернизацией системы образования, переходом на новые образовательные стандарты, увеличилась доля педагогов, ежегодно обучающихся на курсах повышения квалификации. Ежегодно 30% учителей и административных работников повышают свою квалификацию на базе ИРО Кировской области. Следует отметить также, что порядка 30 % учителей школы активно занимаются самообразованием. Основной задачей повышения квалификации на ближайшую перспективу является формирование профессиональной готовности работников школы к реализации ФГОС, которая обеспечит оптимальное вхождение работников в систему ценностей современного образования; принятия ими идеологии ФГОС НОО; освоение новой системы требований к структуре ООП НОО, результатам и условиям её реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности; овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Реализация задач повышения квалификация осуществляется через систему методической работы, включающей семинары, мастер-классы, круглые столы, заседания профессиональных объединений учителей, участие педагогов в разработке ООП.

Большая роль в реализации задач ФГОС отводится педагогу - психологу, деятельность которого направлена на формирование и развитие психолого–педагогической компетентности участников педагогического процесса, обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся.

Кадровый состав, обеспечивающий реализацию основной образовательной программы начального общего образования

№ п/п	Ф. И.О.	Должность
1		И/о директора школы
2		Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
3		Заместитель директора по воспитательной работе
4		Педагог-психолог
5		Учитель начальных классов первой квалификационной категории
6		Учитель начальных классов первой квалификационной категории
7		Учитель начальных классов второй квалификационной категории
8		Учитель начальных классов высшей квалификационной категории
9		Учитель изобразительного искусства высшей квалификационной категории
10		Учитель музыки первой квалификационной категории
11		Учитель физической культуры первой квалификационной категории
12		Учитель физической культуры
13		Учитель английского языка высшей квалификационной категории
14		Учитель английского языка

Финансовые условия

Ежегодный объём финансирования мероприятий программы уточняется при формировании бюджета. При финансировани используются региональный нормативно-подушевой принцип, в основу которого положен норматив финансирования реализации программы в расчёте на одного обучающегося. Финансовое обеспечение гарантирует возможность:

кадрового обеспечения школы специалистами, имеющими базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, способными к инновационной профессиональной деятельности, обладающими необходимым уровнем методологической культуры и сформи­рованной готовностью к непрерывному процессу образования в течение всей жизни; повышения квалификации педагогических кадров, обеспечения их готовности к введению ФГОС, в том числе формированию у учащихся универсальных учебных действий, достижению планируемых результатов на основе системно-деятельностного подхода; обеспечения образовательного процесса необходимым и достаточным набором средств обучения и воспитания (наглядные пособия, оборудование, печатные материалы, мультимедийные средства и др.), позволяющих в полном объеме реализовать Требования к результатам освоения основных образовательных программ; формирования необходимого и достаточного набора образовательных, информационно-методических ресурсов, обеспечивающих реализацию Основной образовательной программы; создания санитарно-гигиенических условий организации образовательного процесса, своевременного и качественного выполнения ремонтных работ; установления стимулирующих выплат педагогическим работникам за достижение высоких планируемых результатов.

Материально- технические условия