Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 15 )

Приложение М

Заключение экспертов[3] (примерное[4])

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (РЕЦЕНЗИЯ)

на основную образовательную программу высшего профессионального образования

ФИО, должность, степень, звание и прочее проведена экспертиза основной образовательной программы подготовки высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавра по направлению / специалиста по специальности / магистра по направлению (код и наименование), профиля / специализации / магистерской программы разработанной ФИО, должность, степень, звание кафедры (название) факультета (название) ФГБОУ ВПО «Российский государственный аграрный университет – МСХА имени ».

По заявленной ООП ВПО разработчиками представлен комплект включающий:

·  общие положения с характеристикой основной образовательной программы и компетентностно-квалификационной характеристикой выпускника;

·  график учебного процесса, учебный план;

·  приложения об обеспечении образовательного процесса учебной литературой, информационном обеспечении, материально-техническом оснащении, кадровом обеспечении образовательного процесса и ….

Рассмотрев представленные на экспертизу материалы, эксперт пришел к следующим выводам:

1. Характеристика основной образовательной программы. Характеристика ООП бакалавра /специалиста / магистра соответствует (в целом соответствует, не соответствует,…) требованиям к ООП ВПО.

А именно:

1.1 Наименование ООП бакалавра /специалиста / магистра, установленное разработчиками, отражает (не отражает или отражает в неполной мере, …) профессиональную значимость подготовки выпускника в рамках данного направления / специальности, профиля / специализации / магистерской программы, учитывает (не учитывает или в неполной мере….) особенности сложившегося рынка труда и имеющиеся в университете и на факультете научные школы (перечислить).

1.2 Направление/специальность подготовки соответствует (не соответствует) направлению подготовки, утвержденное приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от № ___.

1.3 Профиль / специализация / магистерская программа (указать название) установлен(а) разработчиками для ООП подготовки бакалавра /специалиста / магистра и соответствует (не соответствует) требованиям ФГОС ВПО.

1.4 Цель ООП, квалификация выпускника и срок освоения ООП соответствует (не соответствует) ФГОС ВПО.

1.5 Трудоёмкость ООП бакалавра /специалиста / магистра установлена и представлена (не установлена и не представлена) в зачётных единицах, включая все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества, за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО.

1.6. Требования к абитуриенту соответствуют (не соответствуют) требованиям, установленным законодательством и специфике разрабатываемой ООП.

2. Компетентностно-квалификационная характеристика выпускника. Компетентностно-квалификационная характеристика ООП ВПО соответствует (не соответствует или в целом соответствует, …) требованиям к результатам освоения выпускником ООП ВПО бакалавра/специалиста/магистра.

А именно:

2.1 Представленная разработчиками область профессиональной деятельности выпускника - бакалавра /специалиста / магистра (специфика профессиональной деятельности выпускника, в которых может осуществлять профессиональную деятельность выпускник по данному направлению и профилю подготовки ВПО) соответствуют (не соответствуют или соответствует не в полной мере, …) приоритетным направлениям развития ………… и требованиям рынка труда …….

2.2. Представленные объекты профессиональной деятельности и компетенции выпускника-бакалавра /специалиста / магистра (соответствуют или не соответствуют, или соответствует не в полной мере) по данному направлению / специальности и профилю / специализации / магистерской программе.

2.3. Представленные виды и задачи профессиональной деятельности выпускника-бакалавра /специалиста / магистра (соответствуют или не соответствую, или частично соответствуют) ФГОС ВПО.

3. Структура и содержание учебного плана. Структура и содержание учебного плана по циклам (базовой и вариативной части) по направлению отвечают (не отвечают) требованиям. При отклонении указывается процент отклонения по каждому циклу и части.

Дисциплины, представленные в учебном плане, соответствуют учебным циклам и объявленным компетенциям. В случае несоответствия указать.

Максимальный объём учебной нагрузки студента устанавливается ___ часов в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.

Объём аудиторных занятий студентов при очной форме обучения не превышает ____ часов в неделю.

Таким образом, структура и содержание учебного плана бакалавра /специалиста / магистра по направлению / специальности (шифр, название) и профилю / специальности / магистерской программы (название) отвечают (не отвечают) предъявляемым требованиям.

4. Профессорско-преподавательский состав. В целом к преподаванию по разработанной ООП ВПО бакалавра /специалиста / магистра привлечены преподаватели, имеющие учёные степени и учёные звания (_____% докторов наук, профессоров; _____% кандидатов наук, доцентов), на штатной основе привлекается ____ % преподавателей, из них доля лиц с учёными степенями и званиями составляет ___ %.

(описать и другие квалификационные характеристики, в том числе с учётом ФГОС ВПО)

Таким образом, реализация основной образовательной программы подготовки бакалавра /специалиста / магистра обеспечивается (не обеспечивается) квалифицированными педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью.

5. Обеспеченность учебной литературой. Собственная библиотека вуза соответствует (не соответствует) требованиям «Примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения», утвержденного приказом Минобразования России от 01.01.2001 N 1246 и приказа Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 05 сентября 2011 г. № 000 «Об утверждении лицензионных нормативов к наличию у лицензиата учебной, учебно-методической литературы и иных библиотечно-информационных ресурсов и средств обеспечения образовательного процесса по реализуемым в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности образовательным программам высшего профессионального образования».

Имеющиеся в вузе основные учебники и учебные пособия по дисциплинам всех циклов учебного плана, а также монографические, периодические научные издания по профилю образовательной программы соответствуют (не соответствуют) требованиям ФГОС ВПО.

6. Обеспеченность образовательного процесса специальным и лабораторным оборудованием.

Имеющиеся в университете и на факультете лаборатории и научные центры (указать названия), обеспечивают выполнение требований ФГОС ВПО и соответствуют заявленному перечню компетенций, дисциплин, практик.

(описать особенности факультета)

7. База практик. Основные базы практик студентов (указать какие), соответствуют (не соответствуют) задачам практик.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

На основании проведенной экспертизы можно сделать заключение, что характер, структура и содержание ООП ВПО, бакалавра по направлению /специалиста по специальности / магистра по направлению (код и наименование), профиля / специализации / магистерской программы, разработанной авторами: ФИО, должность, степень, звание, кафедры (название) факультета (название) ФГБОУ ВПО «Российский государственный аграрный университет – МСХА имени », соответствует требованиям образовательного стандарта, профессионального стандарта, современным требованиям рынка труда и позволит….

Эксперт / Рецензент ____________________________________________

(Ф. И.О. с указанием ученой степени, звания и должности)

Заключение рассмотрено на заседании

Учёного совета университета _________________________________

(дата и номер протокола)

 

Приложение Н

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное Бюджетное образовательное учреждение высшего пРофессионального образования «российский государственный аграрный университет – МСха имени » (ФГБОУ ВПО ргау - МСХА имени )

УТВЕРЖДАЮ:

Проректор по учебной работе

____________ ФИО

“____”______________201_ г.

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА

ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ КОМПЕТЕНЦИИ

«________________________________________________________________________»

(наименование компетенции и код в соответствии с ООП)

при освоении ООП ВПО, реализующей ФГОС ВПО бакалавриата / магистратуры

Направление подготовки _____________________________________________

Профиль подготовки / Наименование магистерской программы __________

Квалификация (степень) выпускника _________________________________

Нормативный срок освоения программы ______________________________

Документ составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учётом рекомендаций ООП ВПО по направлению и профилю подготовки _____________

__________________________________________________________________

Рецензент: _______________________________________ _______________

(ФИО представителя работодателя, должность, место работы) (подпись)

«__» ________ 201_г.

Рецензент: _______________________________________ _______________

(ФИО представителя работодателя, должность, место работы) (подпись)

«__» ________ 201_г.

Паспорт и программа формирования компетенций одобрена Учёным советом факультета _________________________________ от «___» _________ 201___г. Протокол № _________.

Секретарь ученого совета ________________________________факультета[5] __________________________________________________________________

(ФИО, ученая степень, ученое звание) (подпись)

«__» ________ 201_г.

Программа принята учебно-методической комиссией по направлению подготовки ________________________________________ протокол № ______

(направление)

Председатель учебно-методической комиссии __________________________

(ФИО, ученая степень, ученое звание) (подпись)

«__» ________ 201_г.

Заведующий выпускающей кафедрой ________________________________

(ФИО, ученая степень, ученое звание) (подпись)

«__» _______ 201_г.

Начальник отдела менеджмента

качества образования _____________________ (ФИО)

(подпись)

«__» _______ 201_г.

ПАСПОРТ (ОБЩАЯ ХРАКТЕРИСТИКА) КОМПЕТЕНЦИЙ

Выпускник должен обладать способностью / готовностью

«________________________________________________________________________________________________»

(наименование компетенций и код в соответствии с ООП ВПО)

Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников университета

№ п/п	Учебная дисциплина (модуль)	Перечень компонентов	Технологии формирования компетенции[6]	Требования к уровню подготовки[7]
Пороговый уровень	Повышенный уровень
1.		Знать:		Знает: Понимает:	Знает:
Уметь:		Умеет:	Умеет:
Владеть:		Владеет: Способен:	Владеет: Способен:
2.		Знать:		Знает: Понимает:	Знает:
Уметь:		Умеет:	Умеет:
Владеть:		Владеет: Способен:	Владеет: Способен:
…	…..	…	…	…	…

ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА КОМПЕТЕНЦИИ: «______________________________________»

(наименование компетенций и код в соответствии с ООП ВПО)

1.  Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов университета при освоении ООП ВПО (бакалавриат)

№№, коды	Участвующие в формировании данной компетенции циклы, разделы ООП ВПО, учебные дисциплины, модули, практики	Курсы обучения
1 курс	2 курс	3 курс	4 курс
семестры
1	2	3	4	5	6	7	8
Б1	ГУМАНИТАРНЫЙ, СОЦИАЛЬНЫЙ И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ
Б1.Б	Базовая часть
Б1.ОД	Вариативная часть
Б1.ВД	Дисциплины по выбору обучающихся
Б2	МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ
Б2.Б	Базовая часть
Б2.ОД	Вариативная часть
Б2.ВД	Дисциплины по выбору обучающихся
Б3	ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ
Б3.Б	Базовая часть
Б3.ОД	Вариативная часть
Б3.ВД	Дисциплины по выбору обучающихся

1.  Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов университета при освоении ООП ВПО (магистратура)

№№, коды	Участвующие в формировании данной компетенции циклы, разделы ООП ВПО, учебные дисциплины, модули, практики	Курсы обучения
1 курс	2 курс
модули
1	2	3	4	5	6	7	…
М1	ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦИКЛ
М1.Б	Базовая часть
М1.ОД	Вариативная часть
М1.ВД	Дисциплины по выбору обучающихся
М2	ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ
М2.Б	Базовая часть
М2.ОД	Вариативная часть
М2.ВД	Дисциплины по выбору обучающихся

{Формулируются возможные и наиболее предпочтительные траектории формирования данной компетенции в рамках конкретной ООП ВПО}.

2.  Формы итоговой аттестации сформированности данной компетенции и необходимые оценочные средства

{Приводятся основные типы оценочных заданий, с помощью которых студент сможет продемонстрировать достигнутый уровень сформированности данной компетенции}.

3.  Учебно-методическое и информационное обеспечение программы формирования у студентов университета данной компетенции при освоении ООП ВПО

{Приводится необходимое для данной компетенции учебно-методическое и информационное обеспечение при освоении ООП ВПО}.

4.  Условия необходимые для успешного формирования у студентов данной компетенции при освоении ООП ВПО

{Описываются условия необходимые для формирования у студентов данной компетенции при освоении ООП ВПО.

Например: Размещение программы курсов на информационном портале университета (в электронном виде) и в методическом кабинете на кафедре (на бумажном носителе). Возможность регулярно работать в компьютерных классах с соответствующим программным обеспечением и т. д.}.

[1] Приложение к приказу Минобразования России от 01.01.2001 года № 000 "Об утверждении минимальных нормативов обеспеченности ВУЗов учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов" (с изменениями от 23 апреля 2008 г.).

[2] Приказ Минсельхоза России № 27/237 от 01.01.01 г. «О создании Библиотечно-информационного центра образовательных учреждений».

[3] Оформляется на бланке организации.

[4] прописаны обязательные элементы экспертизы; дополнить исходя из специфики программы, кафедры, факультета.

[5] указывается факультет, для студентов которого разработана программа

[6] Перечисляются все используемые формы и методы обучения. Например: лекции, семинарские занятия, самостоятельная проработка лекционного материала, учебников, учебных пособий; решение компетентностно-ориентированных заданий, тестов; моделирование ситуаций; интерактивные методы обучения (сase-study (анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ), дискуссии (метод круглого стола), творческие задания, деловые и ролевые игры, мозговой штурм, компьютерные симуляции, тренинги, мастер-классы, работа в малых группах, интерактивные экскурсии, видеоконференции, метод проектов, групповое обсуждение, составление портфолио и др.), выполнение письменных работ (рефератов, докладов, сообщений, эссе), решение профессиональных задач; учебно-исследовательские и научно-исследовательские работы; система заданий, выполняемых на различных видах практик; выполнение курсовых и выпускных квалификационных работ.

[7] указываются в соответствии с картой компетенций дисциплины из графы «Ступени уровней освоения компетенции».