Камышловский педагогический колледж - многопрофильное образовательное учреждение (стр. 2 )

О достаточно высоком качестве образования свидетельствуют результаты участия студентов колледжа в научно-практических конференциях и конкурсах регионального и федерального уровня (Приложение 1).

2.  Эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникативных

В последние 3 года одной из ключевых задач ГОУ КПК является совершенствование условий организации образовательного процесса с учетом требований модульно - компетентностного подхода. На основе закономерностей освоения студентами ключевых и профессиональных компетенций, в колледже определена специфика различных этапов реализации основных профессиональных образовательных программ.

Обеспечивая готовность студентов к освоению образовательных программ СПО на первом этапе (первый и второй год обучения), педагоги формируют общеучебные и интеллектуальные умения, обеспечивая базовый уровень предметной подготовки как основы освоения будущей профессиональной деятельности. Достаточно большое внимание на этом этапе уделяется формированию у студентов ценностей здорового образа жизни, формированию соответствующих мотивов, умений и навыков. Успешному освоению ключевых компетенций и принятию ценности ЗОЖ способствуют такие педагогические технологии как: тренинговые, интерактивные, исследовательские, проектные, технология поэтапного формирования умственных действий, укрупнения дидактических единиц, технология классического и современного урока и увеличение числа практикумов. Для реализации данных технологий педагогами отделений пополнен учебно-методический комплекс: разработаны практические задания по учебным дисциплинам, направленные на формирование ключевых компетенций и общеучебных умений и навыков, внесены изменения в контрольно-измерительные материалы рубежной аттестации, составлены схемы, таблицы, образцы выполнения заданий, пересмотрена тематика заданий исследовательского характера.

Формирование базовой культуры личности, основ профессионально-педагогических компетенций осуществляется на втором этапе (третий год обучения) и предполагает формирование у студентов представлений о философских, научных картинах мира, ценностях и смыслах жизни, развитие коммуникативных способностей и умений; формирование информационной культуры; овладение методологическими знаниями; проектирование программы профессионально – личностного саморазвития, овладение основами самоорганизации, самоуправления. Приоритетными на данном этапе являются технологии коллективного и группового способа обучения, организации диспутов, дискуссий, дебатов, технологии проектного обучения и информационные технологии. Повышению социальной активности, мотивации на профессиональную деятельность способствует включение студентов в социально-педагогические проекты «Педагогическая инициатива», «Взаимодействие» и т. п..

УМК по реализуемым в колледже основным профессиональным образовательным программам пополнено дидактическими и демонстрационными материалами на электронных носителях, заданиями, которые носят практикоориентированный, интегративный характер. Педагогами разработаны сборники практических заданий, справочники, рабочие тетради, дневники для педагогической практики, методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям, диагностические материалы.

Третий этап (четвертый год обучения) способствует совершенствованию профессиональных компетенций студентов КПК через овладение методическими и предметно - технологическими знаниями и умениями как основы развития компетентности будущего педагога; приобретение профессионально - педагогического опыта организации урочной и внеурочной деятельности учащихся; осуществление анализа педагогической реальности, рефлексии собственной готовности осуществлять педагогическую деятельность. На данном этапе с целью формирования профессиональных компетенций используются практикоориентированные задания, проводятся полевые занятия, практикумы, внедряется технология модульного обучения. Участвуя в производственной практике, студенты имеют возможность проецировать опыт, приобретенный в колледже на решение педагогических ситуаций, предполагающих сохранение и укрепление здоровья школьников.

Реализуя модульно-компетентностный подход, педагоги колледжа отдают предпочтение интегративным, проектным, дискуссионным, информационным и интерактивным технологиям. На этом этапе осуществляется обучение студентов здоровьесберегающим технологиям через: реализацию модульных программ «Реализация здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе», «Реализация технологии саморазвивающего обучения» и др.; включение в режимные моменты образовательного процесса КПК и проведение студентами физминуток, точечного массажа; реализацию на педагогической практике уроков с использованием здоровьесберегающих технологий; выполнение учебно-исследовательских работ по проблеме сохранения и укрепления здоровья;

Заключительный – четвертый этап (пятый год) обеспечивает становление профессионального самосознания выпускника, что проявляется в готовности интегрировать знания для решения конкретных педагогических задач, находить адекватные способы их решения; проектировать и осуществлять профессионально - педагогическую деятельность на рефлексивной основе; умении корректно и обоснованно предъявлять и защищать собственную профессиональную позицию; умении определять свои личностно - профессиональные ресурсы, перспективы роста. Успешное формирование и совершенствование профессиональных компетенций будущих педагогов на этом этапе оказывается возможным благодаря системному применению технологии контекстного обучения, деятельностных, интегративных технологий. С целью совершенствования профессиональных компетенций студенты проходят различные виды производственной практики в альтернативных формах (разработка олимпиадных заданий, проведение индивидуальных и групповых занятий с воспитанницами женской гимназии-интерната, проведение факультативных занятий в Захаровском детском доме, разработка материалов и проведение комплексных контрольных работ и пр.). В последние два года педагоги ГОУ КПК осваивают и реализуют технологию дистанционного обучения.

На всех этапах обучения в ГОУ КПК предпочтение отдаётся практикоориентированным, деятельностным, интегративным, проектным, интерактивным технологиям обучения, что выступает в качестве значимого условия формирования и укрепления мотивации обучающихся на познавательную деятельность, предупреждения переутомления.

При организации образовательного процесса в женской гимназии – интернате при ГОУ КПК доминирует деятельностный подход, позволяющий уделять внимание формированию и развитию ключевых компетенций, опыта разнообразной деятельности, необходимого как в интеллектуальной сфере, так и в пропедевтической педагогической «пробе» в рамках самоопределения.

Высокий уровень обучения возможен с учётом применения современных образовательных технологий на основе личностной ориентации педагогического процесса; развивающих, интегративных технологий; технологии уровневой дифференциации; предметного погружения; мастерских, лаборатории; медиа-технологий; проблемного обучения; информационно-коммуникационных технологий. Учебные аудитории в колледже и рабочие места педагогов оборудованы необходимой техникой. В колледже всего 82 персональных компьютера, 12 ноутбуков, 10 мультимедийных проекторов, 4 интерактивные доски.

Все персональные компьютеры с процессами класса Pentium – II и выше, из них с двухъядерными процессорами – 18, пригодных для тестирования студентов в режиме on line и оff line-13. В колледже функционируют 2 локальные сети: одна - для работников бухгалтерии, другая – для педагогических работников и студентов колледжа. Часть учебных кабинетов обеспечена теле-, видео - и аудио- аппаратурой, компьютерной, мультимедийной техникой, интерактивными досками.

Таким образом, при организации образовательного процесса педагоги колледжа используют разнообразные активные методы обучения и технологии, что обеспечивает качество образования и позволяет выстраивать взаимодействие с обучающимися на основе валеологических требований, требований ФГОС.

3.  Обеспечение доступности качественного образования, возможности получения образования в различных организационных формах

Для обеспечения доступности качественного образования при организации образовательного процесса в колледже используются разнообразные организационные формы. Педагоги колледжа проводят учебные занятия не только лекционно – семинарской форме, но и в форме мастерских, лабораторных и практических работ, предполагающих деление учебной группы на подгруппы.

Большое значение в процессе формирования профессиональных компетенций студентов колледжа (в том числе и умения применять здоровьесберегающие технологии) имеют вариативные модули, практические занятия, которые проводятся в «полевых» условиях (с выходом в образовательные учреждения).

Развитию самостоятельности, познавательной активности студентов способствует дистанционное обучение.

В соответствии с рабочими учебными планами в колледже организована самостоятельная работа студентов по каждой учебной дисциплине, проводятся тематические индивидуальные или подгрупповые консультации для студентов.

Обязательной составляющей подготовки в ГОУ КПК является организации учебной исследовательской работы студентов.

Самоактуализации, развитию творческих и специальных способностей обучающихся способствует организованная в колледже внеклассная деятельность (спортивные секции, творческие объединения по интересам).

В феврале 2008 г. Постановлением Правительства Свердловской области при колледже было открыто общеобразовательное отделение с интернатом для девочек, находящихся в сложной жизненной ситуации, женская гимназия-интернат, реализующая программы основного общего и дополнительного образования по направлениям: культурологическое, художественно-эстетическое, спортивно-техническое. В женской гимназии сегодня обучается 60 девочек. При проектировании и организации образовательного процесса педагоги успешно воплощают идеи гендерного педагога, а студенты колледжа во время производственной практики в женской гимназии имеют возможность приобрести соответствующий опыт организации учебной и внеклассной деятельности.

С 2010 года в 8 классе ЖГИ организовано предпрофильное обучение, которое рассматривается как условие, способствующее самоопределению воспитанниц, дополнительный фактор для формирования умения объективно оценивать свои способности к дальнейшему обучению, осуществлять выбор образовательного пути, соответствующего способностям и интересам, нести ответственность за сделанный выбор и результат.

Выбор организационных форм осуществляется педагогами колледжа и ЖГИ на основе учета индивидуальных особенностей обучающихся. Разнообразие и вариативность организационных форм обеспечивают создание комфортной, развивающей образовательной среды, что выступает в качестве значимого фактора сохранения и укрепления физического, психического и нравственного здоровья студентов и воспитанниц ЖГИ. Однако, имеющееся в колледже техническое обеспечение образовательного (ТСО, программное обеспечение, аудио и видеотека) не в полной мере позволяют удовлетворить запросы педагогов, что затрудняет реализацию отдельных педагогических технологий.

4. Продуктивность реализации инновационной образовательной программы и ее соответствие приоритетным направлениям развития образовательной системы РФ и Свердловской области

Приоритетные направления развития колледжа отражают тенденции развития среднего профессионального образования на уровне РФ и Свердловской области. Согласно Программе развития ГОУ КПК на период с 2008 по 2012 г. г., к их числу относятся:

1)  развитие содержания профессионального (педагогического) образования в КПК в условиях подхода, основанного на компетенциях;

2)  совершенствование условий реализации образовательных программ и достижения целей ОУ;

3)  развитие социального партнерства и сотрудничества как механизмов повышения эффективности деятельности ОУ;

4)  развитие ЖГИ как структурного подразделения КПК, способствующего социализации девочек, находящихся в сложной жизненной ситуации;

5)  сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья студентов колледжа, воспитанниц ЖГИ.

Реализация компетентностного подхода требует внесения значительных изменений в содержание образования (Приложение 2). За период с 2008 по 2010 г. произошли следующие изменения в учебном плане:

1.  Обновлен блок дисциплин по выбору студента в ОГСЭ, который представлен следующими курсами: основы социологии и политологии; основы педагогического проектирования; культурология; новые информационные технологии в образовании; Intel. Обучение для будущего; культура профессионального общения; эстетика. Данный принцип формирования дисциплин по выбору обеспечивает развитие регионального подхода при формировании гуманитарного и социально-экономического образования, способствует формированию ключевых компетенций, реализации личностных потребностей студентов. Из предложенного перечня учебная группа выбирает 2 дисциплины (по одной на 3-м и 5-м курсе).

2.  Региональный (областной) компонент и компонент ОУ формируется с учетом возможностей и специфики ПК и интересов и запросов работодателей, потребностей студентов и включает тренинг личностного и профессионального роста; культурологию; регионализацию образования; основы педагогического проектирования. Указанный перечень дисциплин способствует расширению и углублению предметной подготовки студентов, освоению ключевых и профессиональных компетенций, профессионально-личностному становлению будущего педагога.

3.  Ежегодно обновляется перечень вариативных модулей, которые определяются совместно со студентами с учетом потребностей работодателей. В рамках учебных дисциплин студентам предлагаются модули, которые определены с учетом требований регионального компонента и функциональных карт, способствуют развитию ключевых и профессиональных компетенций будущих специалистов, обеспечивают удовлетворение кадровых запросов работодателей территории и образовательных потребностей обучающихся.

В рамках второго направления организована деятельность педагогического коллектива по совершенствованию учебно–методического комплекса с учетом требований компетентностного подхода: внесены значительные изменения в систему оценки достижений обучающихся, расширена практика применения при организации образовательного процесса деятельностных, интерактивных, модульных, проектных, дистанционных технологий, значительно преобразована материально – техническая база. Результаты деятельности педагогического коллектива по совершенствованию условий организации образовательного процесса представлены в 2010 г. на Уральской международной выставке и форуме промышленности и инноваций «Иннопром - 2010» (Приложение 3).

Системная работа, направленная на выстраивание и организацию взаимодействия с социальными партнерами, обеспечивает участие потенциальных работодателей, представителей общественности в управлении колледжем (экспертной деятельности, оценке достижений обучающихся, конкретизации запросов, внесении изменений в содержание подготовки и пр.). Успешная реализация комплекса мер по имиджированию образовательного учреждения гарантирует прием в колледж на конкурсной основе (Приложение 4).

В колледже в настоящее время реализуется четыре инновационных направления и подхода в деятельности педагогического коллектива. Это:

- Проектный подход. Мы говорим не просто о некоторых практических заданиях, а о выстраивании труда как некоего проекта, когда есть замысел, простраивание, процессуальное воплощение этого замысла и выход на некий продукт, который получают потребители.

- Учение как исследование. Умение построить учение как исследовательскую модель, «приглашение к открытию», возможность самостоятельно найти некоторые решения.

- Общение. Это не просто интерактивная форма взаимодействия на уроке, а возможность выйти на диалоговую модель, где у каждого ученика есть определенная позиция, взгляд, точка зрения, и он имеет силу, основания и аргументы для отстаивания их.

- Игровая модель. В наибольшей степени она дает возможность подготовить человека к жизни в неопределенном завтра. Ни одна из других моделей не дает возможность человеку сформировать навык поведения в условиях непредсказуемости.

В настоящее время в рамках инновационной деятельности активно развивается тенденция к созданию многоступенчатых образовательных учреждений. Создание новых структур призвано решать множество проблем социального, учебно-воспитательного и психолого-педагогического характера. В то же время такое направление призвано обеспечить всем желающим равные права на получение качественного образования. Одним, из вариантов деятельности в этом направлении выступает создание уникального типа образовательного учреждения – женской гимназии – интерната. За период с 2008 – 2010 гг. в колледже создано и успешно функционирует общеобразовательное отделение для девочек, находящихся в трудной жизненной ситуации «Женская гимназия - интернат» (Приложение 5).

Актуальной для колледжа является проблема сохранения и укрепления здоровья студентов и воспитанниц ЖГИ (Приложение 6). Для успешного разрешения данной проблемы в колледже создан компелекс нормативных и организационно содержательных условий, направленных на изучение состояния здоровья студентов и воспитанниц ЖГИ, организацию здоровьесберегающей деятельности в КПК, повышение мотивации обучающихся и педагогов КПК к занятиям физкультурой и спортом как условия ЗОЖ. Среди наиболее действенных условий можно отметить:

- системное взаимодействие медицинских работников, педагогов – психологов, классных руководителей и кураторов, направленное на комплексную диагностику физического, психического и социального здоровья студентов и воспитанниц ЖГИ;

- участие ГОУ КПК в пропаганде здорового образа жизни в образовательном сообществе на уровне города, Восточного субрегиона через участие студентов, гимназисток в социально-педагогических проектах «Педагогическая инициатива», «За здоровый образ жизни», «Каникулы в КПК» с мероприятиями по пропаганде ЗОЖ среди школьников, публикацию статей, методических разработок в СМИ;

- организацию выставок книг, журналов, создание информационных стендов, демонстрацию презентаций стимулирующих соблюдение ЗОЖ, профилактику заболеваний, злоупотреблением ПАВ;

- проведение студентами недель, посвященных различным видам спорта;

- организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы через проведение студенческих спартакиад, пеших и лыжных прогулок, малых олимпийских игр в ЖГИ, туристических слетов, Кросса наций, Лыжни России, Дней здоровья;

- обучение студентов здоровьесберегающим технологиям.

В настоящее время в колледже разработаны нормативные основания для открытия центра «Здоровье».

Таким образом, на разных уровнях управления в колледже осуществляется планомерная работа, направленная на реализацию основных идей, отраженных в программе развития ГОУ КПК и отвечающих тенденциям современного образования.

5. Отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья студентов

Анализ данных о состоянии здоровья студентов КПК за последние 3 года свидетельствует об отсутствии отрицательной динамики.

Свидетельством этому являются следующие материалы.

рис. 6. Распределение студентов по группам здоровья

I группа здоровья – здоровые студенты, редко болеющие;

II группа здоровья – студенты с функциональными и морфологическими отклонениями, часто болеющие;

III группа здоровья – студенты с хроническими заболеваниями;

IV группа здоровья – студенты-инвалиды

рис. 7. Количество студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья при поступлении в учебное учреждение по результатам медицинских осмотров

За период г. поступают студенты 1990-х годов рождения – это студенты с низким уровнем здоровья, которые пополняют в основном II и III группу здоровья (имеют отклонения в состоянии здоровья и хронические заболевания).

рис. 8. Количество студентов с выявленными случаями заболеваний

Повышение заболеваемости связано с ухудшением эпидситуации по ОРВИ и гриппу в регионе и с климатическими особенностями (очень низкие температуры в зимнее время), т. к. в большем количестве имеются заболевания дыхательных путей (ОРВИ и др.).

В КПК проводятся следующие профилактические мероприятия:

·  соблюдение температурного режима в учебных аудиториях;

·  уборка с дезрастворами в период подъема заболеваемости ОРВИ и гриппа;

·  ультрафиолетовое облучение в учебных кабинетах колледжа передвижной установкой;

·  в столовой колледжа на раздаче предлагается лук, чеснок;

·  «С» витаминизация III блюда (компот, чай);

·  соблюдение режима проветривания в аудиториях.

рис. 9. Количество студентов, состоящих на «Д» учете на 1 декабря отчетного года

В учебном году систематически проводятся мероприятия по оздоровлению студентов, состоящих на «Д» учете, в результате чего снизилось количество студентов III группы здоровья (переведены во II группу здоровья):

1)  получили консультацию в ОКБ г. Екатеринбурга 18 человек с последующим амбулаторным лечением;

2)  получили лечение в стационарных условиях 14 человек;

3)  прошли курс курортно-санаторного лечения 3 человека;

4)  прошел курс профилактического лечения в загородном летнем лагере 1 человек.

Студенты данной группы систематически направляются к лечащему врачу ЦРБ г. Камышлова для обследования и назначения противорецидивного лечения.

Таким образом, вышеизложенное свидетельствует о том, что профилактическая работа, проводимая в КПК, способствует улучшению состояния здоровья студентов в целом.

6. Позитивное отношение студентов, родителей, выпускников и местного сообщества КПК

Ежегодно в КПК проводится социологическое исследование «Колледж глазами студентов» с целью определения отношения обучающихся к ОУ. Результаты исследования (май 2010г.) свидетельствуют о том, что 54% от числа опрошенных студентов устраивает возможность проявить себя и свои умения в организации жизнедеятельности КПК; 37% удовлетворены спектром студенческих объединений и спортивных секций; 57% довольны тем, как складываются их отношения с одногруппниками; 70% отметили, что удовлетворены отношениями с педагогами; 33% студентов устраивают отношения с куратором; по мнению большинства опрошенных, аудитории в КПК достаточно уютные и хорошо оснащенные; 28% являются активными участниками и организаторами колледжевских мероприятий.

Таким образом, можно сделать вывод, что большинство студентов в целом удовлетворены организацией жизнедеятельности в КПК. Подавляющее число опрошенных удовлетворены возможностями, которые предоставляет колледж для самореализации студентов, разнообразием студенческих объединений и спортивных секций, комфортными условиями.

Беседы с родителями, анкетирование (январь 2011 г.) свидетельствует о том, что 85% родителей устраивает в полной мере уровень сформированности ключевых и профессиональных компетенций, которыми овладевают учащиеся в ходе обучения в КПК; 93% опрошенных считают, что КПК предоставляет в полной мере условия для самореализации обучающихся в учебно-исследовательской и учебно-профессиональной деятельности; 95% отметили, что воспитательная среда КПК способствует личностному и профессиональному становлению будущего специалиста. По мнению родителей Камышловский ПК – ОУ, которое готовит высокопрофессиональных специалистов для системы дошкольного, начального и общего образования. В КПК внедряются инновационные образовательные технологии, реализуются новые подходы в организации профессиональной практике обучающихся, КПК дает возможность студентам реализовать творческий потенциал посредством участия в различных студенческих объединениях, социально-педагогических проектах. Спортивные команды колледжа – призеры и дипломанты различных соревнований по баскетболу, волейболу, легкой атлетике.

Доктор филологических наук, профессор, декан факультета русского языка и литературы УрГПУ дает высокую оценку деятельности КПК «КПК - надежный партнер в едином образовательного пространстве «школа - кол­ледж - вуз». Это тот гуманистический микромир, где царит атмосфера подлинного научного поиска, креатива и гармоничных взаимоотношений всех субъектов педагогического процесса.

Камышловский педагогический колледж является признанным лидером образования и науки в кругу средних специальных учреждений Свердлов­ской области. За этим стоит многолетний труд коллектива колледжа, в числе лучших представителей которого - кандидаты наук, магистры образования, учителя высшей категории.

7. Обеспечение условий безопасности

В колледже реализуется комплекс условий, направленных на обеспечение безопасности, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Расписание занятий утверждено руководителем образовательного учреждения, согласовано с Территориальным отделом Управления Роспотребнадзора по Свердловской области в городе Камышлов, Камышловском районе и Пышминском районе. Продолжительность учебных занятий в соответствии с Уставом колледжа составляет 45 минут. Максимально допустимая нагрузка не нарушена. В режиме учебного дня предусмотрен перерыв длительностью 60 минут для приема пищи.

В колледже обеспечивается охрана здоровья обучающихся и работников. Плановая аттестация рабочих мест проведена в 2010 году. Нормативно-правовая база организации образовательного процесса в ГОУ КПК является достаточной для обеспечения прав субъектов (обучающихся, работников) на сохранение и укрепление здоровья.

Курсовую подготовку по охране труда в году прошли 11 человек. Ежегодно со всеми работниками колледжа осуществляется обучение по охране труда. Своевременно с работниками и обучающимися проводятся инструктажи по технике безопасности.

Требования и нормы по охране труда в помещениях колледжа соблюдаются. Имеются планы эвакуации, информационные стенды, паспорт антитеррористической защищенности, акт готовности образовательного учреждения и акты разрешения на проведение занятий в учебных кабинетах, спортивном и тренажерном залах, инструкции по охране труда.

Охрана учебных помещений осуществляется штатными сторожами.

Здание колледжа оборудовано пожарной сигнализацией с речевым оповещением. Заключен договор на техническое обслуживание установок охранно-пожарной сигнализации № 02 от 01.01.2001г. с Обществом с ограниченной ответственностью «Гранит», сроком по 31 декабря 2010 года.

В зданиях колледжа и общежития установлена тревожная кнопка, выведенная на пульт отдела вневедомственной охраны при Камышловскому городскому округу (Договор № 7 от 01.01.01 г.). В колледже установлено видеонаблюдение.

8. Участие КПК в региональных и федеральных спортивных состязаниях, первенствах и иных мероприятиях, направленных на здоровьесбережение студентов

Студенты, преподаватели и сотрудники колледжа участвуют ежегодно в более чем 50 спортивных соревнованиях и мероприятиях различного уровня (Приложение 6):

2007-08 учебный год – 58 соревнований (8 областных и зональных, 23 районных и городских, 13 товарищеских, 10 - КПК);

2008-09 учебный год – 48 соревнований (7 областных и зональных, 22 районных и городских, 19 товарищеских, 10 - КПК);

2009-10 учебный год – 50 соревнований(4 областных и зональных, 25 районных и городских, 4 товарищеских, 13 - КПК);

2010-11 учебный год за 5 месяцев – 23 соревнования (5 областных и зональных, 12 районных и городских, 1 товарищеское, 5 - КПК).

Выполнено массовых спортивных разрядов

2007-08 учебный год – 148 человек;

2008-09 учебный год – 200 человек;

2009-10 учебный год – 150 человек;

2010-11 учебный год за 5 месяцев – 60 человек.

Камышловский педагогический колледж участвует в 5 Спартакиадах: среди ГОУ СПО Свердловской области, ГОУ СПО Восточного округа, ГОУ СПО и НПО г. Камышлова, Спартакиаде сотрудников ОУ, проводимой Обкомом профсоюзов работников науки и образования Свердловской области.

Колледж ежегодно является организатором Спартакиады учителей и преподавателей ОУ района и г. Камышлова.

КПК - активный участник Всероссийских, Областных массовых спортивных мероприятий: Дня туризма, Дня бега «Кросс наций», Футбольного марафона «Футбольная страна», «Лыжни России», Осеннего кросса, лыжных гонок на призы «Областной газеты», на приз , на приз Чемпионов мира С. Антонова и С. Давыдовой – Печерских.

КПК - активный участник региональных соревнований: Осеннего и весеннего кроссов, лыжных и л/а эстафет на призы газеты «Камышловские известия», л/а пробега на 10 км «Весна Победы», районных летних сельских игр, спортивных мероприятий, посвященных Дню Молодежи, Дню города, Дню физкультурника.

КПК проводит Спартакиаду среди учебных групп и специальностей, соревнования по различным видам спорта: легкая атлетика, лыжные гонки, футбол, волейбол, баскетбол, настольный теннис, дартс, л/а кросс, спортивная лапта, шахматы, спортивный туризм, стрельба, конкурс «А ну-ка парни!», Сентябрьская прогулка на 20 км., турслёт, лыжные прогулки. Наряду со студентами в спортивных соревнованиях участвуют спортсмены преподаватели и сотрудники колледжа.

Итак, следует отметить, что КПК - активный участник федеральных, региональных, городских спортивных мероприятий, направленных на здоровьесбережение студентов.

9. Создание условий для внеурочной деятельности студентов и организации дополнительного образования, направленных на здоровьесбережение студентов

Ведению здорового образа жизни способствует формирование валеологической культуры личности как системы жизненных ценностей, опирающихся на знания о сущности здоровья и регулирующих поведение людей в процессе жизнедеятельности.

Для целенаправленного формирования и развития валеологической культуры студентов в КПК созданы следующие условия:

1.  Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы через проведение студенческих спартакиад, пеших и лыжных прогулок, малых олимпийских игр в ЖГИ, туристических слетов, Кросса наций, Лыжни России, Дней здоровья, оздоровительных занятий фитнесом, Организация работы со студентами специальных медицинских групп, направленных на восстановление и поддержание здоровья аэробикой. Проведение студентами недель, посвященных различным видам спорта. Это является основой рациональной организации двигательного режима студентов, способствует физическому развитию, является важнейшим условием сохранения и укрепления здоровья.

2.  Работа со студентами «группы риска» по освоению оздоровительных методик, формирование ответственного отношения к собственному здоровью через работу «Школы здоровья», что повышает адаптивные возможности организма.

3.  Информационное обеспечение здоровьесберегающей деятельности через организацию выставок книг, журналов, создание информационных стендов, уголков здоровья, демонстрацию презентаций, стимулирующих соблюдение ЗОЖ, профилактику заболеваний, злоупотребление ПАВ - это способствует повышению когнитивного компонента валеологической культуры студента.

4.  Пропаганда здорового образа жизни в образовательном сообществе на уровне города, Восточного субрегиона через участие студентов, воспитанниц ЖГИ в социально-педагогических проектах «Педагогическая инициатива», «За здоровый образ жизни», «Каникулы в КПК» с мероприятиями по пропаганде ЗОЖ среди школьников, публикацию статей, методических разработок в СМИ, что позволяет студентом занять активную позицию по отношению к здоровому образу жизни.

Воспитательная деятельность в КПК сопрягается с предлагаемыми сегодня в педагогике теориями диалога культур, личностно – ориентированного образования. Это позволяет поддерживать престиж обучения в КПК, его культурную миссию в развитии личности.

В начале учебного года были выделены следующие приоритетные направления работы:

1. Создание условий для развития социально-педагогического проектирования.

2. Совершенствование воспитательной среды, в которой обучающиеся могли бы получать опыт личностно-ориентированного обучения и воспитания.

3. Развитие социально-педагогической активности студентов педколледжа.

4. Стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала будущих специалистов.

На основании главных направлений работы и в соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи:

1. Развитие умений социально-педагогического проектирования через обогащение форм организации студенческого взаимодействия.

2. Расширение возможностей воспитательной среды КПК, студенческого самоуправления через организацию разноуровневой структуры органов студенческого самоуправления.

3. Развитие социально-педагогической активности студентов КПК посредством разработки и реализации социально-педагогического проекта по взаимодействию с ОУ Восточного региона Свердловской области.

Для реализации поставленных задач в КПК на начало года имелась необходимая нормативно – правовая база, соответствующие локальные акты и положения. В течение учебного года было разработано следующие нормативные документы и методические материалы:

- Социально-педагогический проект «Поклонимся великим тем годам», посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне / Сост. , , - Камышлов, 2011;

- Социально-педагогический проект «Такое могут только боги!», посвященный профессии Учителя / Сост. , , - Камышлов, 2011;

- Социально-педагогический проект «Под флагом добра» / Сост. , , - Камышлов, 2011;

- Сборник «Диалоги о воспитании». Материалы Областного семинара для заместителей директоров УСПО Свердловской области / Сост. , - Камышлов, 2011;

- Социально-педагогический проект «ЖГИ+» /Сост.. , , - Камышлов, 2011;

Задачи – развитие умений социально-педагогического проектирования через обогащение форм организации студенческого взаимодействия; развитие социально-педагогической активности студентов КПК посредством разработки и реализации социально-педагогического проекта по взаимодействию с ОУ Восточного региона Свердловской области – реализованы на достаточном уровне через совершенствование следующих условий.

В учебном году педагогами и студентами Камышловского педагогического колледжа, воспитанницами Женской гимназии-интерната как внешними субъектами социального воспитания было организовано взаимодействие в форме социально-педагогического проекта «Поклонимся Великим тем годам…» с целью развития патриотических чувств студентов, сотрудников, выпускников КПК. Результаты рефлексивных бесед со студентами, педагогами колледжа, воспитанницами Женской гимназии позволяют сделать вывод о том, что цель реализована на достаточном уровне. Об этом свидетельствуют следующие показатели:

- количественныев реализации проекта приняли участие:Субъекты ОП	Количество участников
Студенты	115 человек – 37%;
Воспитанницы 5, 6, 7 классов Женской гимназии-интерната	45 человек - 100%
Преподаватели	18  человек – 33%

б) было подготовлено и проведено 16 социально-значимых дел: