Камышловский педагогический колледж - многопрофильное образовательное учреждение (стр. 1 )

Камышловский педагогический колледж - многопрофильное образовательное учреждение, которое осуществляет подготовку педагогических кадров со средним профессиональным образованием.

За последние годы в колледже созданы все условия для эффективного функционирования образовательного учреждения: проведены ремонты в спортивном зале, столовой, учебном корпусе, общежитии;

большое внимание уделяется развитию пространственной среды педагогического колледжа, оснащению образовательного процесса, повышению профессиональной компетентности педагогического коллектива.

Миссия колледжа заключается в удовлетворении образовательных потребностей личности в получении среднего профессионального образования, соответствующего требованиям ФГОС, осуществлении подготовки конкурентоспособных, квалифицированных специалистов на основе изучения запросов рынка труда.

Основные направления развития Камышловского педагогического колледжа определены в соответствии с современными тенденциями развития профессионального образования и предполагают развитие содержания профессионального образования в условиях компетентностного подхода, совершенствование условий реализации образовательных программ, развитие социального партнерства и сотрудничества как механизмов повышения эффективности деятельности колледжа, развитие корпоративного культурного пространства как системного принципа формирования среды образовательного учреждения.

были созданы следующие условия:

Повышение квалификации педагогических работников через курсовую подготовку. Курсы повышения квалификации при ИРО прошли за год 26 педагогов и руководящих работников.

По проблеме «Совершенствование механизма проведения единого государственного экзамена» повысили квалификацию 11 педагогов общеобразовательных дисциплин ( В, М, В, О, П, Л, П, Ю, В, М, ) Практически все педагоги общеобразовотельных дисциплин прошли повышение квалификации по данному направлению кроме , ,

По проблеме разработки ОПОП проучились 4 педагога: Н, , Ю,

Повысили квалификацию по вопросу «Введение ФГОС НОО» и сами реализовали данную образовательную программу на базе КПК в качестве тьюторов 5 педагогов: , , Мадыгина педагогами по этому вопросу были организованы два двухдневных практических семинара для педагогов Восточного округа, практические занятия и консультации для студентов. Материалы данной образовательной программы легли и в основу проведения студенческой научно практической конференции.

Педагоги , Е, , повысили квалификацию по проектированию и моделированию образовательного процесса в условиях введения ФГОС профессионального образования.

Управленческая команда ( В, Б, КочневаЕ. Н) - прошли переподготовку по вопросам управления.

Семинары ФИРО по проблемам введения ФГТ в дошкольном образовании и введение ФГОС в начальой школе прошли 8 человек- АлексинаТ. С., , КасьяноваА. В., ,,

В целом, 32 педагогических работника за год повысили квалификацию в различных формах за рамками ОУ. На базе ГОУ СПО КПК специалистами УрГПУ для педагогов колледжа проведено 3 выездных семинара по проблемам развития профессионального образования.

Повышению профессиональной компетентности педагогов КПК способствовали

и внутренние ресурсы:

-школа педагогического мастерства;

-работа творческих групп ( по разработке ОПОП по реализуемым специальностям, по разработке моделей организации профессиональных практик, по проектированию и конструированию контрольно - измерительных и учебных материалов, по подготовке к педагогическим советам);

- конкурс «Учитель года КПК»;

-участие в выставках и конкурсах;

Реализации первой задачи способствовал и комплекс мер по повышению компетентности, разработанный методическим кабинетом и утвержденный педагогическим советом в октябре 2008 г.

Данный комплекс был реализован в 4 этапа(г.):

-Обеспечение теоретической готовности педагогов;

- Формирование компетенций педагогов по разработке модульных программ;

- Организацию обмена опытом педагогов, работающих по программам модульного обучения;

- Организацию рефлексивно-аналитической деятельности по результатам реализации модульных программ.

В рамках данного комплекса мер была организована работа постоянно-действующего семинара, организованы и проведены заседания творческих групп, результаты деятельности которых были представлены на педагогическом совете соответствующей тематики и заседании научно-методического совета.

Для получения результата деятельности педагогами колледжа совершенствуется и пополняется УМК по всем специальностям:

- контрольно-измерительные материалы (обеспечивая преемственность между рубежной и итоговой аттестацией):

- диагностический инструментарий (карты оценки и самооценки по различным видам производственных практик и учебным дисциплинам, карты оценки продуктов деятельности);

- критерии и показатели по различным формам представления результатов деятельности;

- продукты деятельности студентов (презентации, буклеты, модели и т. д.) в рамках реализуемых модулей;

- методические рекомендации по результатам исследовательской деятельности педагогов и по изучению отдельных тем и разделов учебных дисциплин.

Реализация модульно-компетентностного подхода предполагает расширение и систематизацию данного направления деятельности с учетом требований ФГОС нового поколения.

Методическим кабинетом в 2010 – 2011 учебном году была запланирована и организована деятельность с молодыми специалистами.

К категории молодых специалистов были отнесены:

- воспитатели ЖГИ, работающие в КПК менее 5 лет (в том числе общий педагогический стаж которых значительно выше);

- педагогические работники, которые выходили на аттестацию впервые;

- педагоги аттестующиеся впервые по новой должности (социальный педагог, преподаватель организатор физвоспитания, педагог психолог).

Работа была спланирована по двум направлениям:

-создание условий для успешной аттестации молодым специалистам,

-мотивация педагогических работников на повышение профессиональной компетентности (через курсовую подготовку, участие в семинарах, конкурсах, публикации и т. д.).

По первому направлению были проведены групповые тематические консультации:

- «Нормативно – правовые основания аттестационных процессов» (сентябрь 2010);

- «Критерии оценки профессиональной компетентности педагога на 1 и 2 этапе аттестации» (октябрь)

- «Требования к проектировочной работе» (ноябрь).

В ноябре – декабре проводились индивидуальные консультации с педагогами по написанию и представлению проектировочной работы.

Результатом по данному направлению деятельности можно считать успешное прохождение аттестации всеми педагогическими работниками, заявившимися на первичную аттестацию:

- 4 человека аттестовались по должности воспитатель на 1 квалификационную категорию (, , ). Все воспитатели успешно прошли I этап аттестации и качественно представили проектировочные работы на II этапе.

- 3 педагога (, , ) аттестовывались впервые по новой должности и также успешно защитились на I квалификационную категорию – 2 педагога выбрали форму – собеседование по проблеме, 1 – проектировочную работу.

По направлению деятельности связанному с повышением профессиональной компетентности педагогов была спланирована и организована деятельность по прохождению курсовой подготовки по вопросам ЕГЭ. Заявка была дана в ИРО на 11 человек. При составлении заявки учитывали:

- заявка студентов на прохождение ЕГЭ по выбранному предмету;

- освоение педагогом новой дисциплины;

- подготовка педагогов ЖГИ к форме ГИА.

Посещение курсов педагогами КПК осуществляется в соответствии с графиком ИРО.

Совместно с руководителями отделений ведется работа по повышению активности молодых педагогов через участие в конкурсах, ШПМ, публикации в журнал «Педколледж». На что молодые специалисты в этом учебном году откликаются достаточно активно: направила эссе для участи в конкурсе «Молодой учитель» (федеральный уровень), воспитатели ЖГИ и молодые педагоги представили материалы в журнал «Педколледж», активно работали на ШПМ «Теория и практика разработки КИМ» ( как начинающий руководитель структурного подразделения, и представляли опыт работы по данному направлению, представляла контрольно – измерительные материалы по реализации модульных программ). На активность педагогов с декабря 2010 г. позитивно влияет и новая система оплаты труда (стимулирующая часть).

Рост профессиональной компетентности педагогов КПК подтверждается и результатами аттестации:

Высшая квалификационная категория - 37чел.

Первая квалификационная категория 36

Вторая квалификационная категория 7

По двум должностям аттестованы 14 чел

Педагогические работники имеющие вторую квалификационную категорию, как правило, имеют стаж работе не более 5 лет, или вновь пришедшие в ГОУ СПО КПК. В г. г. они планируют повысить свою категорию выходя на очередную или досрочную аттестацию.

В ГОУ КПК работают:

1 Кандидат педагогических наук (), 2 Кандидата психологических наук (, )

20 человек закончили Магистратуру при УрГПУ по направлениям:

«Естествознание» - 2 чел.,

«Гуманитарные знания» - 1 чел.,

Филология» - 6 чел.,

«Педагогика»- 11 чел..-

4 педагога продолжают обучение в Магистратуре (, , )

В 2011 году в магистратуру УрГПУ еще поступило 5 педагогических работников колледжа.

6 педагогов учится в аспирантуре ( Н, , А.)

Из них и уже вышли на защиту научной работы.

О профессиональной компетентности преподавателей свидетельствуют качество и востребованность научно-методической продукции педагогов колледжа, а также активность педагогических кадров на различных уровнях.

В Камышловском педагогическом колледже за последние годы сложилась система работы, обеспечивающая ход аттестационных процессов и созданы условия для активной деятельности педагогов в межаттестационный период. В КПК создаются условия для повышения квалификации педагогических и руководящих работников через:

- курсовую подготовку (на базе ФИРО, ИРО и УрГПУ);

- участие в региональных, областных и федеральных научно – практических конференциях;

- работа в творческих группах, постоянно действующих семинарах на базе КПК;

- проведение Школы педагогического мастерства (ШПМ) на базе КПК;

- проведение мастер – классов (по различным проблемам);

- организацию курсовой подготовки и научно – практических семинаров для педагогов Восточного субрегиона на базе КПК;

- презентацию продуктов деятельности на ежегодной выставке «От творческой личности педагога к творческой деятельности студентов»;

- публикацию тезисов, статей в изданиях различного уровня;

- разработку и реализацию педагогических и социально – педагогических проектов;

- участие в работе групп, разрабатывающих спецификации, контрольно – измерительные материалы для итоговой и промежуточной аттестации и т. д.

Работниками методического кабинета и администрацией КПК фиксируется:

- активность педагога в межаттестационный период;

- тематику и результаты исследовательской деятельности педагогов;

- включение педагогов в различные формы и направления деятельности педагогического коллектива;

- результативность деятельности по итогам года и семестра.

1.  Качество результатов образования

За период с 2007 по 2011 гг. в ГОУ КПК подготовлено более четырехсот молодых специалистов. Все выпускники успешно прошли государственную итоговую аттестацию и получили дипломы (Таблица 1).

Из общего количества выпускников

- 101 - успешно освоили специальность 060711 Социальная педагогика (с дополнительными подготовками в области психологии, ОБЖ, и дополнительными квалификациями педагог – организатор, воспитатель),

-Математика (со специализацией информатика),

-Иностранный язык,

-Преподавание в начальных классах (с дополнительными подготовками в области КРО, ОБЖ),

-Изобразительное искусство и черчение (с дополнительными подготовками в области дизайна, декоративно – прикладного искусства),

- 45 человек - 050301 Русский язык и литература (со специализацией «риторика и культура общения»),

- 19 выпускников - 070802 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы.

Таблица 1

Количество выпускников ГОУ КПК с 2007 по 2011 гг.

специальность	2007	2008	2009	2010	2011	Общее количество
050201 Математика	37	25	-	17	-	79
050301 Русский язык и литература	-	14	1	15	15	45
050303 Иностранный язык	26	17	18	18	-	79
050603 Изобразительное искусство и черчение	11	16	-	8	-	35
050709 Преподавание в начальных классах	14	23	1	-	25	63
060711 Социальная педагогика	19	21	23	-	38	101
070802 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы	-	-	-	-	19	19
Общее количество	107	116	43	58	97	421

Среди выпускников 2007 – 2011 гг. 36 человек, получивших дипломы с отличием, что составляет 8,6% от общего количества успешно завершивших обучение в колледже.

Таблица 2

Количество выпускников, получивших дипломы с отличием

(2007 – 2011 гг.)

Год окончания ГОУ КПК	2007	2008	2009	2010	2011
Общее количество обучающихся	401	389	403	505	493
Количество выпускников	107	116	43	58	97
Количество выпускников, получивших дипломы с отличием	6 (5,6 %)	7 (6%)	7 (16%)	9 (15%)	7 (7%)

Сопоставление статистических данных о выпускниках четырех последних лет свидетельствует об увеличении процентного соотношения полученных дипломов с отличием (Таблица 2).

Результаты ГИА за период с 2007 – 2011 гг. позволяют сделать вывод о соответствии качества подготовки студентов требованиям федерального и регионального компонентов ГОС СПО повышенного уровня и функциональной карты. Большая часть студентов продемонстрировали оптимальный и повышенный уровень освоения компетенций (рис.1).

Рис.1. Обобщенные результаты ГИА за период с 2007 по 2011 гг.

Позитивной тенденцией на протяжении нескольких лет является успешность выпускников в разных видах и формах аттестационных испытаний (рис.2, рис.3).

 

Рис.2. Результаты междисциплинарного экзамена

Рис. 3. Результаты защиты ВКР

Средневыборочный показатель оценки качества подготовки варьируется от 4,04 до 4,15 балла (рис.4). Это подтверждает готовность и способность студентов к продуктивной педагогической деятельности.

 

Рис. 4. Средневыборочные показатели оценки качества подготовки

выпускников во время ГИА

Члены ГАК достаточно высоко оценивают сформированность ключевых компетенций будущих специалистов, отмечая высокий уровень готовности выпускников к организации профессиональных коммуникаций и представлению профессионально-ориентированной информации. Большинство студентов готовы к выбору оптимальной стратегии педагогического общения. В ходе диалога выпускники используют профессиональную терминологию, соблюдают языковые и этические нормы общения.

рис. 5. Результаты междисциплинарного экзамена по специальностям

Выпускники умеют планировать педагогическую деятельность, определять цель и задачи в соответствии с требованиями диагностичности и актуальности, методически грамотно устанавливать внутри - и межпредметные связи. Планируя занятие, студенты обосновывают выбор методов и приемов обучения и воспитания с позиций возрастной, общей, педагогической психологии, коррекционной педагогики. При планировании и организации взаимодействия со школьниками выпускники осуществляют целесообразный выбор и успешно применяют разнообразные техники, методы и приемы, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья школьников (рис.5).

Результаты защиты ВКР подтверждают готовность студентов к самостоятельному осуществлению психолого-педагогического исследования, в том числе и по проблеме здоровьесбережения. Тематика большинства работ является актуальной, имеет практическую значимость.

Выпускники специальности 070802 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы проявили готовность к разработке эскиза художественного объекта и его воплощения. Студенты соблюдают технологические условия, выбирают материалы и техники с учетом их выразительных, формообразующих художественных возможностей. Направления художественных проектов выбраны с учетом заказа работодателей. По отзывам заказчиков художественных проектов, выпускники проявили способность конкретизировать запрос, выстраивать профессиональный диалог с заказчиком, определять и презентовать идею, рационально выбирать художественные средства его воплощения.

Таким образом, результаты ГИА выпускников 2007 – 2011 гг. свидетельствуют о том, что студенты овладели ключевыми и профессиональными компетенциями, профессиональными умениями, востребованными на рабочем месте, готовы и способны проектировать педагогический процесс и его компоненты, давать им оценку, разрабатывать методическую продукцию, востребованную в педагогической практике.