Программа деятельности (стр. 3 )

«Самоделкин» - включает в себя создание условий для ознакомления ребят с народными ремеслами, произведениями искусства, явля­ющимися источником творческого отражения категорий добра и красоты окружающего ми­ра и в сфере человеческих отношений.

Ритмика - способствует формирова­нию общей культуры детей, музыкального вкуса, навыков коллектив­ного общения, развитию двигательного аппарата, мышления, фанта­зии, раскрытию индивидуальности. Предмет «Ритмика» является первой ступенью в хо­реографическом образовании.

Окружающий мир - создание условий для формирования представлений у ребен­ка об окружающем мире - мире предметов и явлений, животном и растительном мире.

Оригами – интеллектуальное и эстетическое развитие детей посредством обучения различным приемам работы с бумагой;

Лепка – формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, развитие мелкой моторики;

ИЗО-деятельность – развитие творческих способностей, эстетического и художественного вкуса, формирование умений и навыков кистевого письма;

Художественно-конструкторская деятельность – направлена на расширение и обогащение чувственного опыта дошкольников, развитие основных психических процессов и приемов познавательной деятельности, развитие моторики и зрительно-моторных координаций;

Физкультура – формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Сказочная тропинка – привитие интереса к художественной литературе, обучение сценической речи и сценодвижению, приемам драматизации;

Сюжетно-ролевая игра – ознакомление детей с социальной реальностью в игре и через игру, знакомство с миром профессий, создание ситуации эмоционального комфорта в игре.

Успешное решение задач развития личности ребенка, повышение эффективности обучения, благоприятное профессиональное становление во многом определяются тем, насколько верно учитывается уровень подготовленности детей к школьному обучению.

В структуре психологической готовности принято выделять следующие компоненты:

- личностная готовность. Включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции - положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей.

- интеллектуальная готовность. Этот компонент готовности предполагает наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний.

- социально-психологическая готовность. Этот компонент готовности включает в себя формирование у детей качеств, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми, учителем.

На сегодняшний день практически общепризнано, что готовность к школьному обучению - многокомпонентное образование, которое требует комплексного педагогического подхода.

За последние годы проводимая государством демографическая политика, меры, принимаемые по поддержке семей с детьми, привели к росту рождаемости. И как следствие, увеличилась потребность мест в детских дошкольных учреждениях. Большие возможности для организации дошкольной подготовки имеют учреждения дополнительного образования детей, организующие альтернативное образование дошкольников.

Использование педагогами дополнительного образования современных образовательных технологий, разнообразие методов и приемов в дошкольной подготовке способствуют стабильному повышению результатов освоения программы и развитию воспитанников в системе дошкольного образования.

В детских объединениях «Малышок» созданы условия для комплексного сопровождения развития ребенка в системе дошкольной подготовки посредством реализации системы деятель­ности специалистов, основанной на научном подходе, теоретическим обоснованием кото­рого является концепция учебной деятельно­сти .

Достоинством данной точки зрения яв­ляется чёткий анализ критериев готовности к школьному обучению, который позволяет, по нашему мнению, свести к минимуму раз­нобой в подходах к этому вопросу.

выделил и проанализиро­вал генеральные линии развития психиче­ских процессов в различные периоды дет­ства. Развитие по этим линиям определяет в последующем готовность ребенка к школь­ному обучению.

Игра - ведущая деятельность до­школьников. Игрой пронизано все обучение ребенка в «Малышке», так как, будучи веду­щей деятельностью дошкольников, она обе­спечивает всестороннее развитие личности ребенка, является эмоциональной основой детского коллектива, раскрепощает детей, развивает их коммуникативные, творческие способности, инициативу, снимает физиче­скую усталость мышц. Через игру осущест­вляется психотерапевтическая коррекция личности ребенка.

В работе «Малышка» используются ди­дактические игры; игры на знакомство, на выявление лидеров; подвижные игры; игры малой подвижности; коммуникативные игры; коррекционные игры; игры релаксаци­онного характера; логопедические игры.

Игра также является одной из форм ор­ганизации занятий в «Малышке». В игро­вой форме может быть организовано как само занятие в целом (занятие-игра, игра-путешествие, занятие-сказка и т. д.), так и структурная часть занятия (формирование в игровой форме учебной задачи, задания, проблемной ситуации и т. д.; использование элементов игры-драматизации с участием различных персонажей; организация объяс­нения, закрепления, контроля через дидакти­ческие, сюжетно-ролевые игры).

Произвольное поведение рождается в игре в коллективе детей, так как при под­ражании предполагаемому образцу коллек­тив в этом случае корректирует нарушения, тогда как самостоятельно осуществить такой контроль ребенку бывает еще очень трудно, что требует поддержки со стороны ситуации, со стороны участников игры. Именно поэтому игру можно считать школой произвольного поведения.

8.6. РАБОТА РДОО «СОДРУЖЕСТВО»

Детское движение как совокупность действующих детских  общественных объединений – это особая социальная ниша, позволяющая аккумулировать интересы, формировать мировоззренческие установки, поддерживать и развивать формы проявления гражданского участия несовершеннолетних жителей района. Координатором деятельности детского движения Красногвардейского района является МБОУ ДОД «ДДТ». На базе ДДТ работает МО старших вожатых, а также районная детская общественная организация «Содружество».

Охватывая свыше тысячи детей и подростков, детское движение Красногвардейского района является важнейшим инструментом  развития  сообщества, позволяющим осуществлять общественный контроль за процессами социализации детей и молодежи; обеспечивать целостность социокультурной общности красногвардейцев за счет трансляции сложившихся  районе традиций и ценностей; формировать образ будущего  района, осуществляя подготовку лидирующей группы нового поколения.

Специфика детского движения, выражающаяся в отсутствии жесткой стандартизации, в мобильности и адекватности вызовам современного общества, позволяет наделять новые поколения компетенциями, востребованными в будущем. Выявляя и поощряя проявления гражданской активности, социального лидерства, детские организации осуществляют подготовку граждан страны.

Детские общественные организации действуют в 21 (из 22-х) общеобразовательном учреждении  района, охватывая 358 учащихся младшего, 808 учащихся среднего и 149 учащихся старшего школьного возраста. Такая массовость достигается широкими возможностями выбора профиля детского объединения, условиями участия в его деятельности, наличием детских общественных формирований по месту учебы (общеобразовательные учреждения), проведения досуга (учреждения дополнительного образования, спортивные объекты), месту жительства (дворовые объединения).

Динамика изменений количества и численности детских объединений составляет + 3% ежегодно, что свидетельствует о достижении порога  востребованности детских объединений. Перспективной для пополнения контингента детских организаций является возрастная группа  7-10 лет (младший школьный возраст).

 

В течение последних лет определены и остаются неизменными приоритетные направления деятельности детских организаций Красногвардейского района:

1.  Эколого – туристическое направление.

Содержание работы основано на региональной программе ФПДО «Зеленый щит»

Цель и задачи:

·  воспитание бережного отношения к природе как общечеловеческой ценности;

·  развитие экологической культуры, изучение местных глобальных проблем и содействие их решению, практическое улучшение состояния окружающей среды;

·  воспитания стремления к природоохранной деятельности;

·  воспитание эстетического отношение к миру, чувства любви к природе, роль которой в развитии личностных качеств выражается в воспитании доброты, предостерегающей от бессмысленного зла и хищнического отношения к природе.

Основные мероприятия:

- экологические акции: «Скворечник», «Чистота и порядок-дело наших рук».

- конкурс «Лучший проект туристического маршрута по Оренбургской области».

- фотоконкурсы «Оренбуржье в фотообъективе», «Счастливое детство».

-разработка экологических проектов, способствующих решению экологических проблем в районе и улучшению экологической обстановки.

- проведение районного и участие в областном конкурсе детских рисунков «ЭкоГрад».

- проведение районной и участие во Всероссийской акции «Раскрасим Планету в зеленый цвет!».

- участие в областных заочных конкурсах плакатов, фотографий, рефератов, научно – исследовательских работ; областном палаточном лагере «Зеленый щит».

- проведение районного и участие в областном этапе Всероссийского конкурса «Юннат».

2. Гражданско – патриотическое направление.

Содержание работы основано на программе ФПДО гражданско-патриотического направления «Наследники».

Цель: формирование личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Задачи:

·  проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания членов ДОО;

·  создание условий, способствующих патриотическому развитию личности, формирование гордости за свою страну, свою малую родину;

·  развитие у членов ДОО гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у них профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества;

·  воспитание уважения к Конституции, государственной символике, родному языку, народным традициям, истории, культуре, природе своей страны;

·  формирование активной гражданской позиции и самосознания гражданине РФ.

Основные мероприятия:

- проведение районного и участие в областном этапе Всероссийского конкурса детских социальных проектов «Я - гражданин России».

- районная информационно-патриотическая акция «Мы победили!».

- ежегодные патриотические акции «Георгиевская ленточка», «Обелиск».

- проведение слетов РДОО «Содружество», районных смотров – конкурсов школьных общественных организаций «Мозаика».

- тимуровская работа в помощь ветеранам ВОВ.

- изучение и сбор материалов по истории детского движения в районе;

- благотворительная акция «Добрые дела».

- операции «С Новым годом, друг!» (посещение детей – инвалидов, находящихся на домашнем обучении, театрализованные мини-представления).

- организация, проведение районного и участие в областном этапе конкурса детского творчества «Наш мир детский».

- шефство над социальным приютом «Дубравушка», где находятся дети из малообеспеченных, неблагополучных семей района.

- культурно-образовательный проект «Тетрадка дружбы».

- участие в работе областного профильного лагеря «Летняя республика».

3. Лидерское направление.

Содержание работы основано на программе ФПДО лидерского направления «Команда», программе районной очно-заочной школы «Лидер».

Цель и задачи:

·  активизация лидерского и творческого потенциала детского движения, создание единого поля общения и взаимодействия ДОО ОУ района;

·  ознакомление с деятельностью различных детских и молодежных организаций области, России, ближнего и дальнего зарубежья;

·  приобретение практических навыков организаторской деятельности;

·  развитие лидерских знаний, умений и навыков;

·  создание команд ребят, способных творчески мыслить, творчески решать проблемы на уровне школы, района, РДОО «Содружество»;

·  обучение коллективным формам и методам творческого решения проблем;

·  обучение проектной деятельности по решению проблем;

·  развитие у детей и подростков социально полезных интересов и потребностей, стремление к самопознанию, самовыражению, самосовершенствованию.

Основные мероприятия:

- деятельность районной ОЗШ «Лидер»;

- организация и проведения профильных лидерских смен на базе районного ДОЛ «Радуга»;

- участие в областном конкурсе «Лидер XXI века»;

- участие в областном профильном лагере «Команда».

5. Правовое направление.

Данное направление организует работу по программе ФПДО «Это наше право».

Цель: формирование правовой культуры членов детских общественных организаций, пропаганда прав ребенка.

Задачи:

·  приобщить детей и подростков к правовой культуре;

·  обеспечить устойчивый интерес к знаниям юридических норм;

·  рефлексия самооценки своего поведения и поведения окружающих;

·  умение применять юридические нормы в разрешении конфликтной жизненной ситуации.

Основные мероприятия:

·  акция «Пост прав ребенка»;

·  Проведение недели правовых знаний «Правовой компас» в ОУ района;

·  деятельность районной Детской общественной Правовой Палаты (ДоПП);

·  участие в областном Детском референдуме;

·  районные викторины, конкурсы по правовым знаниям;

·  Проведение акций: «Правовой лес», «Правовой стул», «Правовые следы», «Правовое сердце», «Ленточка с правами», «Правовые шарики», «Цени и уважай», «Правовые плакаты», «Правовой листопад».

·  Тематические классные часы, игры «Компоссито», дискуссии «Перетягивание точки зрения», «Перевоплощение», «По станциям»

·  Показ социально-правовых роликов.

·  Встречи с властью: «Нужен ли в школе уполномоченный по правам человека?», «Как защищены права детей в нашем районе?», «100 вопросов к взрослым».

·  участие в областных конкурсах ФПДО.

6.  Волонтерское направление.

Цель: поддержка и развитие добровольных инициатив старшеклассников – членов школьных общественных организаций.

Задачи:

·  поднятие добровольческого движения в Красногвардейском районе;

·  активизация интереса подростков к добровольчеству;

·  подготовка волонтеров из числа старшеклассников для работы в ДОО;

·  подготовка команды волонтеров для самостоятельной работы;

·  стимулирование добровольческих инициатив;

·  обучения правилам написания проектов;

·  развитие самостоятельности мышления;

·  обмен опытом.

Основные мероприятия:

·  проведение конкурсов, акций, способствующих поднятию добровольческого движения в Красногвардейском районе;

·  Участие в областной дистанционной Школе добровольчества.

7.  Кадровое направление.

Содержание работы основано на программе кадрового направления ФПДО «Коллеги».

Цель: развитие кадрового потенциала детского движения Красногвардейского района.

Задачи:

·  развивать профессиональные качества и профессиональное мышление, творческие способности старших вожатых;

·  развивать диагностические, оценочные умения;

·  содействовать обмену опытом между ДОО ОУ района, старшими вожатыми;

·  стимулировать к дальнейшему самосовершенствованию старших вожатых;

·  создание научно – методической базы детского движения района.

Основные мероприятия:

·  организация и проведение семинаров – практикумов, деловых игр по проблемам детского движения с участием специалистов О;

·  выпуск методической литературы: сборник «Социальное проектирование», «Игротека» и др.

·  районный смотр – конкурс пионерских комнат;

·  Создание единого банка данных социально-значимых проектов и акций с результатами их реализации ДОО;

·  Деятельность очно-заочных школ «Лидер» и «Школа вожатского мастерства».

9.МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Понятие «мониторинг» сегодня прочно вошло в педагогическую науку и практику образования и означает систематическое слежение за состоянием и результатами какой-либо деятельности или объекта.

В работе нашего учреждения всегда в какой-то мере использовались элементы мониторинга - сбор информации по кадровому составу и анализу деятельности коллективов. Но с 2011 года эта деятельность стала систематизироваться.

Мониторинг организуется с учетом целей и задач каждого уровня управления.

Ø  на институциональном уровне мониторинг осуществляется администрацией и методистами Дома детского творчества в соответствии с должностными обязанностями. В их компетенции - обобщенное системное представление о состоянии и деятельности Дома детского творчества в соответствии с заявленными образовательными стандартами реализуемых программ, Программой деятельности ДДТ, поставленными целями функционирования и развития и выработка прогноза.

Ø  на локальном уровне мониторинг осуществляется педагогическими работниками (педагогами дополнительного образования, педагогами-организаторами, специалистами) в ходе образовательной деятельности и представляет собой совокупность непрерывных контролирующих наблюдений и измерений, позволяющих определять уровень реализации индивидуального потенциала обучаемого (воспитанника) и корректировать по мере необходимости процессы воспитания и обучения в его интересах.

Целью мониторинга является оценка соответствия имеющихся условий и результатов образовательной деятельности учреждения, обеспечение объективного информационного отражения состояния дополнительного образования, отслеживание динамики качества предоставляемых дополнительных образовательных услуг, эффективности педагогической деятельности.

Задачи мониторинга:

- разработка и использование единых нормативных материалов.

Разработка и применение технологий сбора, обобщения, классификации и анализа информации.

- обеспечение получения достоверной и объективной информации об условиях, организации, содержании и результатах образовательного процесса.

- систематизация информации, повышение ее оперативности и доступности.

- совершенствование технологии информационно-аналитической деятельности.

- своевременное выявление изменений в сфере предоставления дополнительных образовательных услуг и вызвавших их факторов.

- координация деятельности всех субъектов мониторинга

- использование полученной информации в качестве информационной основы принятия управленческих решений.

Мониторинг осуществляется по следующим направлениям:

1. Воспитанники;

2. Педагоги (профессиональная компетентность);

3. Методическое обеспечение образовательного процесса.

Осуществление мониторинга по второму и третьему направлению – прерогатива администрации учреждения , осуществление мониторинга по первому направлению – задача педагога дополнительного образования.

Воспитанники как объект мониторинга. Здесь оцениваются следующие показатели:

1.  количественные - анализируется количество воспитанников, возрастной состав, распределение по полу, категория семьи, сохранность контингента и т. д.

2.  качественные - результаты учебно-воспитательной деятельности, которые отслеживаются путем проведения нулевого (или начального), промежуточного и итогового этапов обучения.

Нулевой этап проводится в течение двух недель в начале октября (когда закончится набор воспитанников в детские объединения).

Его цель – определение уровня учащихся в начале цикла обучения, т. е. начальное диагностирование. В ходе проведения данного этапа педагог осуществляет:

- оценку дидактической подготовленности;

- прогнозирование возможности успешного обучения на данном этапе.

Используемые методы диагностики – тестирование, анкетирование, и другие, которые сам педагог посчитает целесообразным использовать.

Промежуточный этап – проводится в январе. Его цель – проведение промежуточных итогов обучения, оценка успешности продвижения воспитанников.

Задачи:

- оценка успешности выбора технологии и методики;

- корректировка учебного процесса.

Формы проведения, показатели и критерии оценки разрабатывают педагоги.

Цель проведения итогового этапа – подведение итогов завершающегося года обучения.

Задачи:

- анализ результатов обучения;

- оценка успешности усвоения воспитанниками образовательных программ.

Итоговый этап проводится в мае.

Формы проведения:

- контрольные занятия;

- тестирование;

- выставки работ;

- конкурсы;

- слеты, соревнования;

- научно-практические конференции и т. д.

3. Результаты исследования развития учащихся

Здесь оцениваются такие показатели, как организационно-волевые качества (воля, самоконтроль), ориентационные качества (мотивация, самооценка), поведенческие качества, уровень развития творческих способностей.

Мониторинг результативности обучения по дополнительной образовательной программе.

Вопрос определения результативности образовательных программ в дополнительном образовании является одним из наименее разработанных, что объясняется как отсутствием единых образовательных стандартов, разнообразием видов деятельности, которые представлены в дополнительном образовании, так и недостаточным опытом самих педагогов по проведению мониторинга и использованию методов педагогической и психологической диагностики.

Между тем, потребность в анализе оценки развития каждого ребенка очень велика, т. к. появляется возможность отметить динамику в развитии отдельных детей и сопоставить результаты каждого ребенка с продвижением группы в целом. Степень освоения ребенком программы поможет определить развитие личностных качеств, оказать своевременную помощь и поддержку.

При организации и проведении мониторинга качества образовательно-воспитательного процесса в ДО особая роль отводится диагностике, которая позволяет получить объективные данные об уровне развития, обученности и воспитанности ребенка. Педагоги дополнительного образования в своей профессиональной деятельности используют методы педагогической и психологической диагностики. К педагогической диагностике относят то, что выступает в качестве непосредственной цели обучения и воспитания, или то, что непосредственно связано со знаниями, умениями, навыками. Психологическая диагностика исследует особенности личности воспитанника.

Уровень обученности определяется с помощью проведения проверки знаний, умений, навыков – среза занятий, тестирования, проведения творческих отчетов, защиты творческих работ, участия в конкурсах, выставках и др.

Диагностика личностного развития и диагностика воспитательных результатов – наиболее трудный аспект педагогической деятельности. Не столь важно, каким видом деятельности занят ребенок. Главное – создать условия, в которых его личный и творческий потенциал получит возможность развития. Важно помочь ребенку сформировать положительный образ своего «Я», мира, будущего, научить устанавливать и поддерживать коммуникативные связи в обществе.

Уровень развития детей определяется с помощью психолого-педагогических методов: по результатам наблюдений, тестов, опросников, анкет.

Уровень воспитанности – по показателям развитости этической культуры, социально-психологических качеств с помощью анкет, тестов, опросников, наблюдений педагога, оценок товарищей и самооценок, участия в массовых мероприятиях и общественной жизни коллектива.

Формой предъявления результатов мониторинга является аналитический отчет педагога дополнительного образования

Аналитический отчет педагога дополнительного образования

1.  Детское объединение, год создания_____________________________________________

2. Руководитель объединения педагог дополнительного образования (ФИО)______________

3. Название дополнительной образовательной программы, автор, год разработки__________

4. Сведения о педагоге

Категория, дата присвоения	Стаж работы	Сведения о награждении
общий	в должности ПДО	в учреждении	Грамота РОО	Грамота Министерства образования Оренбургской области	Грамота Министерства образования и науки РФ	Ордена и медали	Почетные звания

5. Сведения о детях

Общее количество детей	Распределение по полу	Распределение по возрасту	Детей-инваллидов	Детей-сирот и опекаемых	Состоят на учете в ПДН	Состоят на учете в КДНиЗП	Из малообесп. семей
Мальч.	Дев.	Дошк. (до 6 лет)	Мл. шк (6-9 лет)	Ср. звено (10-14 лет)	Ст. звено (15-18 лет)

6. Сведения о выпускниках (если имеются за учебный год)

Всего выпускников	Распределение по возрасту	Всего закончивших обучение (только для выпускников 9-х, 11-х классов)
до 6 лет	6-9 лет	10-14 лет	15-18 лет	учатся в других учебных заведениях	работают по профилю	вернулись в систему доп. образования	нет сведений

7.  Сведения о детском объединении