Рабочая программа по учебному предмету «Литература» (базовый уровень) для 5 класса (стр. 3 )

− соблюдать нормы литературного произношения;

− владеть различными видами пересказа;

− строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

− участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Раздел IV. Литература и средства обучения

Основная литература

1.  Литература. Начальный курс. 5 класс. Учебник-хрестоматия в 2 ч./ под ред. .

2.  Фундаментальное ядро содержания общего образования/Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования; под ред. , . – М.: Просвещение, 2011

3.  Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011

4.  Программа для общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Под ред. . 4-е изд., перераб. - М.:Мнемозина,2009

5.  Научно-методический журнал «Литература в школе».

Дополнительная учебная литература

1.  Егорова разработки по зарубежной литературе. - Москва: ВАКО, 2004.

2.  Егорова разработки 5 класс. - М.: Вако, 2007.

Справочные пособия

1.  Крысин словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998.

2.  Крысин словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.

3.  И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

4.  Чернец словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2005.

Ресурсы ИКТ

1.  http://***** ˗ Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»

2.  http://litera. ***** ˗ Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

3.  http://metlit. ***** ˗ Методика преподавания литературы

http://. ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.

4.  fcior. *****

5.  *****

Раздел VI. Календарно-тематическое планирование 5 класс

№ урока	Тема урока	Основные понятия	Виды контроля	Ключевые компетенции	Дата проведения	Домашнее задание
Введение (1 ч)
1	Введение. Отличие художественной литературы от научно-популярной. Любимые книги, герои, авторы	Художественная литература	Беседа	Знать: о роли книги в жизни человека, своеобразие нового предмета «литература», структуру учебника-хрестоматии	02.09	(I ч) Стр. 3 – 5; стр. 6, з. 1,
Мифы (7 ч + 1 вн. чт.)
2	Мифы Древнего Египта. «Путешествие солнечной ладьи»	Миф	Беседа	Знать: особенности мифа и фольклора, мифы разных народов. Уметь: находить отличительные особенности мифа и фольклора; выделять отличительные черты мифа и сказки, работать с текстом.	04.09	Стр. 11 – 13
3	Мифы Древней Греции. «Олимп». «Ночь, луна, заря и солнце».		Пересказ	06.09	Стр. 15 – 18
4	«Орфей и Эвридика». «Пигмалион»		Выразительное чтение	09.09	Стр. 18 – 24
5	Вн. чт. № 1. Подвиги Геракла		Беседа	Знать: понятие «герой» в древнегреческой мифологии; содержание некоторых мифов; значение образных выражений, заимствованных из древнегреческой мифологии; отличительные особенности мифа и сказки Уметь: выполнять худ. пересказ эпизодов; анализировать и делать собственные выводы	11.09	Читать о других подвигах Геракла
6	Подвиги Геракла. Нравственные ценности в мифах о Геракле.	Крылатые слова	Пересказ	13.09	Пересказ мифа по выбору
7	Гомер. О бессмертном поэте древности. «Одиссея»	Поэма	Чтение в лицах	16.09	Содержание поэмы, вопросы на стр. 3
8	Гомер. О бессмертном поэте древности. «Одиссея»	Поэма	Чтение в лицах	18.09	Вопросы на стр. 3
9	Мифы древних славян. Персонажи славянских мифов		Беседа	Знать: содержание изученных мифов. Уметь: выявлять особенности мифов древних славян, сопоставлять иллюстрации художников с текстом мифа.	20.09	Выписать богов древних славян стр. 43 – 47.
Устное народное творчество
10	Понятие об устном народном творчестве. Сказители и собиратели произведений устного народного творчества (повторение ранее изученного)	Фольклор	Самостоятельная работа, стр. 49 – 50	Знать: фольклор, жанры фольклора, их отличительные признаки	23.09	Вопросы на стр. 50
Сказки (3 ч + 1 вн. чт. + 1 р. р.)
11	Сказки. Сказка и миф. Египетская сказка «Коршун и кошка».	Сказка	Беседа	Знать: отличие сказки о животных и бытовой сказки от волшебной; Уметь: определять вид сказки, опираясь на ее жанровые особенности.	25.09	Пересказ сказки
12	Русская сказка «Солнце, Месяц и Ворон Воронович». Виды народных сказок	Сказки о животных, волшебные, бытовые	Выразительное чтение	27.09	Стр. 61 – 64
13	Русская сказка «Белая уточка». Особенности волшебной сказки.		Анализ сказки	30.09	Пересказ сказки
14	Вн. чт. № 2. Русская народная сказка «Царевна-лягушка»	Варианты сказок	Беседа	Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки. Уметь: пересказывать сказку, охарактеризовать героев сказки.	02.10	Пересказ сказки
15	Р. р. № 1. Творческая работа – создание сказки учащимися		Сочинение сказки	Развитие воображения и речи уч-ся	04.10	Закончить работу
О легенде и предании (1 ч)
16	Легенды и предания как жанры фольклора. «О граде Китеже». «Атаман Кудеяр». «Про Никитушку Ломова».	Легенды, предания	Беседа	Знать: понятие легенды и предания, содержание легенд, отличительные особенности легенды; Уметь: владеть навыками пересказа.	07.10	Пересказ по выбору
Малые жанры фольклора (4+ 1 р. р.)
17	Загадка как один из жанров малого фольклора	Загадка	Беседа	Знать: понятие загадки, тематическое многообразие загадок.	09.10	З. 6 на стр. 79
18	Загадка – «зерно поэзии»	Олицетворение, звукоподражание	Разгадывание загадок по признакам и действиям предмета	11.10	Сочинить загадку
19	Богатство и разнообразие пословиц и поговорок. Русские пословицы и поговорки	Пословица, поговорка	Беседа	Знать: мудрость и поучительный смысл пословиц и поговорок. Уметь: отличать пословицу от поговорки; использовать пословицы в речи, толковать их прямой и переносный смысл Развивать творческие способности, познавательную активность детей.	14.10	Стр. 80 – 83
20	Пословицы и поговорки народов мира. Р. р. № 2. Рассказ по пословице		Самост. работа. Сочинение рассказа по пословице	16.10	З. 10 на стр. 86 – 87 Закончить работу
21	Пословицы и поговорки. «Пословица». Итоги изучения малых жанров фольклора.		Игра «Кто быстрее завершит пословицу»	18.10	З. 3 на стр. 89 – 90
Народный кукольный театр (3 ч)
22	На веселой ярмарке. О пьесе и народном кукольном театре. «Петрушка Уксусов»	Драматическое произведение, или пьеса. Комедия	Беседа	Знать: понятие народного кукольного театра и история его создания, герои народного кукольного театра; понятие сатиры. Уметь: читать по ролям народную пьесу, находить жанровое своеобразие произведения.	21.10	Содержание комедии
23	«Петрушка Уксусов». Оптимистическая природа смеха.		Чтение в лицах	23.10	Подг. к итог. уроку
24	Итоговый урок по теме «Фольклор». Использование произведений фольклора в устной речи		Выставка творческих работ учащихся	Знать: жанровое своеобразие произведений устного народного творчества помогает сказителям воспроизвести содержание. Уметь: определять принадлежность сказок к определенному виду, обосновывать свою иллюстрацию и соотносить ее с текстом художественного произведения, отбирать материал для устного рассказа.	25.10
Сказочные события и герои в литературе
Литературные сказки
Александр Сергеевич Пушкин. «Руслан и Людмила» (фрагменты) (5 ч + 1 р. р.)
25	Литературная сказка. Сказка в жизни . Викторина «Знаешь ли ты сказки Пушкина?»	Литературная сказка	Викторина	Знать: особенности литературных сказок, их отличие и сходство с народными сказками; особенности творчества Пушкина, историю рождения сказки, особенности стихотворной сказки. Уметь: находить сказочные образы и мотивы в произведении.	28.10	Стр. 102 – 106
26	. О поэме «Руслан и Людмила». Пролог	Поэма, пролог	Беседа	Знать: поэтические средства художественной выразительности; особенности изобразительного мастерства поэта, понятия ритма, стихотворного размера, рифмы. Уметь: определять роль Пролога в поэме, работать с худ. текстом; отбирать материал для характеристики героев; выразительно читать.	30.10	«Пролог» − наизусть
27	«Руслан и Людмила». Из Песни первой. Из Песни второй	Песнь	Чтение наизусть	01.11	Иллюстрации
28	«Руслан и Людмила». Сказочные мотивы и образы в произведении		Беседа	11.11	Отрывок по выбору – наизусть
29	«Руслан и Людмила» (отрывки из поэмы). Учимся читать выразительно		Выразительное чтение	13.11	Стр. 125 – 127
30	Р. р. № 3. О стихотворной речи. Стих, ритм, стопа	Стих, ритм, стопа, стихотворный размер, рифма	Практическая работа	15.11	З. 4 на стр. 131 – 132
Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева» (4ч + 1 вн. чт.)
31	– великий сказочник. «Снежная королева». Сказки первая и вторая		Беседа	Знать: своеобразие Андерсена-сказочника, жанровые и композиционные особенности сказки. Уметь: владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев, сравнивать сказки Андерсена, доказывать, приводить примеры, что ради любви герои сказок способны на подвиг, понимать и объяснять смысл слов из Евангелия, прочитанных бабушкой в конце сказки: «Если не будете как дети, не войдете в царствие небесное!»	18.11	Содержание сказок первой и второй
32	«Снежная королева». Сказки третья и четвёртая		Составление плана	20.11	Содержание сказок третьей и четвёртой
33	«Снежная королева». Победа самоотверженной, преданной любви над рассудочностью и эгоизмом. Сказки пятая, шестая и седьмая		Выразительное чтение	22.11	Вопросы на стр. 167 – 168
34	«Снежная королева». Выражение авторского отношения к героям в их портретах	Портрет	Выборочное чтение	25.11	Подготовить иллюстрации
35	Внеклассное чтение № 3. «Истинная правда» в сказке «Снежная королева».		Беседа	27.11	Стр. 172 – 173
Евгений Львович Шварц. «Золушка» (кинокомедия). Шарль Перро. «Золушка» (4 ч)
36	Сказки о гонимой падчерице. Шарль Перро. «Золушка»		Выразительное чтение	Знать: сходства и отличия сказки о гонимой падчерице. «Золушка» и «Золушка» Шарля Перро. Уметь: Находить сходства и отличия сказки о гонимой падчерице. «Золушка» и «Золушка» Шарля Перро.	29.11	Пересказ
37	– сказочник-драматург. «Золушка» (кинокомедия)	Киносценарий	Беседа	Знать: сведения о жизни писателя . «Золушка» (киносценарий); отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы; над чем и почему иронизирует и смеется . Уметь: выбирать эпизоды для характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями; находить отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы. Читать по ролям сказку. пересказывать любимый отрывок. Развитие внимания, интереса к литературе	02.12	Вопросы 1 – 3 на стр. 208
38	. Музыкальная кинокомедия «Золушка». Особенности пьесы-сказки как драматического произведения	Монолог, ремарки	Самостоятельная работа	04.12	Вопросы 4 – 8 на стр. 208
39	«Золушка» (кинокомедия). О пьесе и театре. О читательском дневнике	Пьеса, действующее лицо, драматург, читательский дневник	Чтение в лицах, создание отзыва о прочитанном	06.12	Стр. 209 – 210 Закончить работу
Павел Петрович Бажов. «Каменный цветок» (4 ч + 1 вн. чт.)
40	. Путь писателя к сказу. «Каменный цветок»	Сказ	Выразительное чтение	Знать: понятие сказа, основные факты жизненного и творческого пути писателя, путь Бажова к сказу; содержание литературного произведения «Каменный цветок». Уметь: пересказывать подробно понравившиеся отрывки, выразительно читать, находить портретные характеристики героев.	09.12	Дочитать сказ
41	«Каменный цветок». Воплощение в сказе народных представлений о любви, добре и справедливости.		Беседа	11.12	Вопросы на стр. 230
42	«Каменный цветок». Реальное и фантастическое в сказе. Своеобразие его языка		Анализ эпизодов	13.12	Подготовка к уроку внекл. чтения
43	Вн. чт. № 4. . «Неизвестный цветок» (сказка-быль)	Сказка-быль	Беседа	Знать: сведения из биографии писателя; образную систему рассказа; авторское отношение к изображаемому. Уметь: откликнуться на прочитанное, высказать свою точку зрения, анализировать	16.12
44	Отличие литературной сказки от сказки народной. Проект по разделу «Сказочные события и герои в литературе»		Развернутые ответы на вопросы, проект	Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанному произведению, принимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою. Пересказывать и выразительно читать эпизоды из любимой литературной сказки, доказывать, приводя примеры из текста, авторское отношение к героям, анализировать поступки героев.	18.12	Задание 5 на стр. 232
Иван Андреевич Крылов. «Волк на псарне». «Демьянова уха». «Квартет». «Волк и Ягнёнок» (4 ч)
45	Басня как литературный жанр. Великий русский баснописец . «Звери мои за меня говорят». «Волк на псарне»	Басня	Чтение известных учащимся басен	Знать: роды и жанры литературы, особенности басни как литературного жанра; факты биографии Крылова. Уметь: определять идейно-смысловую нагрузку в баснях	20.12	Вопросы 1 – 3 на стр. 242
46	«Волк на псарне». «Демьянова уха». Близость басни к устному народному творчеству. Отражение народной мудрости и жизненных наблюдений в баснях. Иносказательный и обобщающий смысл басен, их обличительная направленность	Мораль, аллегория (иносказание)	Выразительное чтение	Знать: историю создания басни, ее содержание; термины, связанные с басней как жанром Уметь: определять мораль басен, выразительно читать (инсценировать), строить рассуждения на нравственно-этические темы; использовать слова морального вывода в определенных случаях повседневной жизни.	23.12	«Волк на псарне» − наизусть
47	«Квартет». «Волк и Ягнёнок». Лаконизм басен и близость их языка к разговорной речи. Афористичность	Лаконизм. Афоризм	Чтение в лицах	25.12	Одну из басен (по выбору) – наизусть
48	Басни Эзопа. Басня «Лисица и виноград» в пересказе Л. Толстого, переложении Жана де Лафонтена и . Итоги изучения темы «Басни»		Сочинение басни с моралью	Уметь: определять идейно-смысловую нагрузку в баснях	27.12	Закончить работу
Человек перед лицом жизненных испытаний
Михаил Юрьевич Лермонтов. «Бородино» (3 ч)
49	Сведения о жизни поэта. Тема Бородина и Отечественной войны 1812 года в поэзии . «Бородино»	Диалог	Беседа	Знать: факты биографии поэта, условия, в которых формировался его характер; значение темы Отечественной войны 1812 года в поэзии Лермонтова; историю создания стихотворения Уметь: устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями.	13.01	(II часть) Выучить наизусть стихотворение (или отрывок)
50	«Бородино». Значение рассказчика-солдата в поэтическом повествовании; образность языка, звукопись	Звукопись	Выразительное чтение	Уметь: определять композицию произведения, выделять образность языка, находить прием звукописи.	15.01	Стр. 10 – 11
51	«Бородино». Тема и идея стихотворения. Эпитет и сравнение. «Москва, Москва!.. Люблю тебя, как сын…». Стихотворения Лермонтова о войне 1812 года	Тема, идея. Эпитет, сравнение	Чтение наизусть	Знать содержание стихотворения, сюжет, героев, их поступки. Уметь наблюдать за развитием сюжета и поведением героев; показывать и понимать патриотический пафос стихотворения, мастерство Лермонтова в создании батальных сцен	17.01	Стр. 11 – 12
Алексей Васильевич Кольцов. «Косарь» (2 ч)
52	Судьба поэта как отражение судьбы народной. «Косарь». Картины степи, свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека. удаль и красота героя. мотивы социальной несправедливости в стихотворении		Самостоятельная работа	Знать: черты личности поэта, нашедшие отражение в стихотворении; алгоритм анализа стихотворения, авторское отношение. Уметь: находить эпитеты и сравнения; выразительно читать стихотворение, соблюдая нормы литературного произношения; анализировать стихотворение в соответствии с планом; сопоставить стихотворение с картиной Г. Мясоедова «Косцы».	18.01	Выучить отрывок наизусть
53	«Косарь». Близость стихотворения к народной песне		Чтение наизусть	20.01	Стр. 19 – 21
Иван Сергеевич Тургенев. «Муму» (5 ч + 1 р. р.)
54	. Верность «Аннибаловой клятве». История создания рассказа «Муму». Знакомство с Герасимом (глава 1)		Беседа	Знать: обстоятельства, объясняющие появление рассказа, историко-культурный контекст рассказа; об отношении героя к Татьяне: его доброту, заботу, великодушие; сюжет рассказа Уметь: понимать роль портрета и пейзажа в рассказе, охарактеризовывать литературного героя, сопоставлять поступки героев, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме.	22.01	Перечитать первую главу и озаглавить её
55	«Муму». Непримиримое отношение писателя к угнетению, жестокости и унижению людей (главы 2, 3)		Чтение в лицах диалога	24.01	Озаглавить вторую и третью главы
56	Нравственное превосходство Герасима над барыней и её челядью, его трудолюбие, широта души, чувство собственного достоинства (главы 4, 5)		Беседа	27.12	Придумать названия четвёртой и пятой главам
57	Уродующее влияние на человека отношений барства и рабства. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных (главы 6, 7)		Подбор названий для шестой и седьмой глав	29.01	Задание 18 на стр. 50
58	«Муму». Глава 7: Возвращение Герасима в деревню («Он шел… с какой-то несокрушимой отвагой, с отчаянной и вместе радостной решимостью»). Возвращаясь к прочитанному. Из воспоминаний В. Н. Житовой о семье .		Беседа	31.01	Выбрать в рассказе описания природы
59	Р. р. № 4. Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения персонажей и авторского отношения к героям	Эпитеты, сравнения		Знать: роль описаний природы в рассказе; эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям. Уметь: строить устное высказывание с опорой на текст, определять роль эпитетов и сравнений как средств выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям.	03.02	Стр. 51 – 52
Лев Николаевич Толстой. «Кавказский пленник» (5 ч)
60	Из воспоминаний внука "Как я помню Льва Николаевича и чему он меня учил". Из истории рассказа «Кавказский пленник». Быль как литературный жанр Глава 1	Быль	Беседа	Знать: основные факты жизни и творческого пути ; историю создания произведения. Уметь: воспринимать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения.	05.02	Дочитать произведение до конца, дать название главам
61	«Кавказский пленник». Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность (Жилин) в противопоставлении пассивности, слабодушию (Костылин) (главы 2, 3, 4)		Пересказ, выборочное чтение	Знать: особенности композиции рассказа, позиция автора в рассказе, содержание рассказа, понимать жизненную позицию главного героя. Уметь: передавать содержание прочитанного текста; владеть монологической и диалогической речью.	07.02	Рассказ по плану (задание 2 стр.82 – 83)
62	«Кавказский пленник». Мысль писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе человеческой жизни. Жизнь горцев и природа Кавказа в восприятии рассказчика (главы5. 6, 7)	Пейзаж	Выразительное чтение описаний природы	Знать: авторскую позицию и способы ее выражения. Уметь: совершенствовать навыки устного и письменного высказывания.	10.02	Задание 6 на стр. 83
63	«Кавказский пленник» (быль). Главы 2-6. Дружба русского офицера с горской девочкой		Беседа, выборочное чтение	12.02
64	О сюжете и героях. Теоретико-литературная статья	Сюжет, элементы сюжета	Рассказ по плану	Знать: сюжет и герои художественного произведения. Уметь: анализировать прозаический текст, развивать умение давать устный и письменный ответ на тему, совершенствовать речевые навыки.	14.02	Задание 2 на стр. 86 (по выбору)
Всеволод Михайлович Гаршин «Сигнал» (2ч)
65	Гаршин обостренной совести. Из воспоминаний офицера , однополчанина «Сигнал».	Рассказ	Самостоят. работа	Знать: основные факты жизни и творческого пути писателя, история создания рассказа, его содержание; особенности композиции и проблематики произведения. Уметь: вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение.	17.02	Задания 3-7 на стр. 99
66	«Сигнал». Анализ рассказа. Драматизм событий в рассказе. Рассказ как литературный жанр		Чтение по ролям одного из диалогов Семёна и Василия, анализ эпизодов	19.02	Стр. 99 – 100; индивид. задание: подготовить чтение статьи о Л. Андрееве
Леонид Николаевич Андреев. «Кусака» (3 ч)
67	Жизнь и творчество . «Кусака». Образы животного в произведении художественной литературы. Идея доброты и ответственного отношения к окружающему миру.	Изобразительно-выразительные средства	Выразительное чтение, беседа	Знать биографические факты жизни писателя, владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге; уметь характеризовать героев повести, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию	21.02	Вопросы и задания на стр. 111 – 112
68	Л. Андреев. «Кусака». Призыв к доброте и состраданию в рассказе	Ирония	Чтение в лицах	26.02	Пересказ эпизода
69	Л. Андреев. «Кусака». Роль пейзажа в рассказе		Творческая работа	28.02	Сочинить продолжение рассказа
Александр Иванович Куприн «Белый пудель» (4 ч)
70	. Путь в литературу. «Белый пудель». Причина столкновения персонажей в рассказе (глава 1)		Беседа	Знать: факты жизни и творчества писателя, нравственные проблемы рассказа. Уметь: владеть различными видами пересказа; характеризовать идейное содержание произведения; выполнять худ. пересказ эпизодов; выполнять характеристику героя, характеризовать язык и стиль писателя; составлять цитатный план произведения	03.03	Прочитать главы 2, 3
71	«Белый пудель». Сюжет и конфликт рассказа (главы 2, 3)	Конфликт в произведении	Анализ эпизодов	05.03	Прочитать главы 4, 5
72	«Белый пудель». Верность и отвага против эгоизма и своеволия (главы 4, 5)		Беседа, выборочное чтение	07.03	Прочитать главу 6
73	«Белый пудель». Средства изображения героев (поступки, внешний облик, речь, пейзаж) (глава 6)	Средства изображения героев	Рассказы о героях	10.03	Стр. 151 – 152
Поэзия природы
Александр Сергеевич Пушкин «Обвал» (1 ч)
74	. «Обвал». Картины природы Кавказа в изображении Пушкина	Эпитеты, олицетворения, ритм	Анализ	Знать: сведения о жизни и творчестве поэта, тематику стихотворений. Уметь: владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка.	12.03	Выразительное чтение
Фёдор Иванович Тютчев «Как хорошо ты, о море ночное…». «Есть в осени первоначальной…» (2 ч)
75	Сведения о жизни . «Как хорошо ты, о море ночное…». «Есть в осени первоначальной…». Музыка стиха. Изобразительно-выразительные средства языка)	Олицетворение, эпитет, пейзаж	Выразительное чтение, анализ	Знать: стихотворения поэтов XIX века о природе. Знать: факты жизни и творчества поэта, порядок анализа лирического произведения. Уметь: выразительно читать стихотворения; воспринимать и анализировать поэтический текст.	14.03	Стихотворение по выбору – наизусть
76	. Стихотворения (по выбору учителя и учащихся)		Чтение наизусть	17.03	Задание 4 на стр. 159
Аполлон Николаевич Майков. «Пейзаж». «Ласточки». (1 ч)
77	. «Пейзаж». «Ласточки». Автор и его отношение к природе в строках стихотворения		Анализ художественных средств	Знать: факты жизни и творчества поэта, порядок анализа лирического произведения Уметь: анализировать поэтический текст; выделять средства передачи настроения.	19.03	Выразит. чтение; подобрать стихотв. Бальмонта
Константин Дмитриевич Бальмонт. «Где б я ни странствовал…» (1 ч)
78	. «Где б я ни странствовал…». Стихотворения по выбору учителя и учащихся		Анализ стихотворений	Знать: факты жизни и творчества поэта, порядок анализа лирического произведения Уметь: анализировать стихи, осмысливая прочитанное.	21.03	Стихотворение по выбору – наизусть
Из литературы XX века
Николай Иванович Рыленков «Всё в тающей дымке» (1 ч + 1 вн. чт.)
79	. «Всё в тающей дымке…». Особенности русской природы	Эпитеты	Анализ	Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства худ. выразительности, понимать их роль в стихотворении, определять настроение, которым проникнуто стихотворение)	04.04	Подготовка к литерат. вечеру
80	Вн. чт. № 5. Литературный вечер «Поэзия природы»		Литературный вечер	Силой слова и музыки воздействовать на души детей.	07.04
Константин Георгиевич Паустовский. «Мещёрская сторона» (4 ч +1 вн. чт.)
81	– певец Мещёры. «Мещёрская сторона». Мысль писателя о необходимости гармонии человека и природы. Очерк «Обыкновенная земля»	Очерк	Беседа	Знать: сведения о жизни и творчестве писателя, историю создания произведения, содержание, героев; особенности композиции и проблематики произведения. Уметь: воспринимать и анали­зировать художественный текст, формулировать тему, идею, про­блематику, давать характеристи­ку героев.	09.04	Один из абзацев очерка выучить наизусть (по выбору)
82	«Мещёрская сторона». Очерк как вид эпического произведения. Очерки «Мшары». «Леса»	Признаки очерка	Выразительное чтение	Знать: содержание понятия «пейзаж». Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа; выявлять авторскую позицию.	11.04	Создать рисунок; инд. зад. – пересказ
83	«Мещёрская сторона». Лиризм описаний, выразительность и красочность языка. Очерк «Луга»		Пересказ	14.04	Прочитать очерки «Мой дом», «Бескорыстие»
84	«Мещёрская сторона». Очерки «Мой дом», «Бескорыстие»		Пересказ-анализ	16.04	Задание на стр. 183
85	Вн. чт. № 6. . Рассказы (по выбору учителя и учащихся). Юмор писателя	Юмор	Выразительное чтение, беседа, пересказ	18.04	Стр. 184 – 185; инд. зад. – подготовить сообщение
Евгений Иванович Носов. «Тридцать зёрен». Как ворона на крыше заблудилась» (2 ч +1 р. р.)
86	. «Тридцать зёрен». Что значит быть Человеком, по мнению писателя? «Как ворона на крыше заблудилась»	Реальное и вымышленное	Беседа	Знать: сведения о жизни и творчестве писателя, содержание рассказов. Уметь: анализировать художественные тексты; сопоставлять эпи­зоды литератур­ных произведений и сравнивать их героев; выра­жать свое отноше­ние к прочитанно­му произведению.	21.04	Прочитать другие рассказы
87	. Рассказы писателя (по выбору учителя и уч-ся)		Пересказ-анализ	23.04	Подготовка к уроку развития речи
88	Р. р. № 5. Создание рассказа или очерка о «братьях наших меньших»		Сочинение	Развивать творческие способности учащихся.	25.04	Закончить работу
«Идёт война народная, священная война…» (3 ч + 1 вн. чт.)
89	Константин Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»; Алексей Сурков. «Бьётся в тесной печурке огонь…»; Ольга Берггольц. «Разговор с соседкой». Патриотизм, единение народа в годы Великой Отечественной войны		Беседа	Знать: факты биографии поэтов; лирические произведения о Великой Отечественной войне. Уметь: выразительно читать стихотворные тексты; осмыслять тематику, нравственные аспекты произведений. Воспитание патриотизма через осмысление темы войны; отражение темы войны в искусстве	28.04	Выразительное чтение
90	Муса Джалиль. «Мост». «Случается порой»; Сергей Орлов. «Тонкая российская берёза…»; Расул Гамзатов. «Журавли»		Анализ	30.04	Выучить наизусть стихотв. По выбору
91	Вн. чт. № 7. Стихи и песни, созданные в годы Великой Отечественной войны, и их популярность		Чтение наизусть	02.05	Стр. 203 – 204
92	Василий Макарович Шукшин. Рассказ «Жатва». Война и дети		Беседа	05.05	Стр. 211 – 212
Рассказы о твоих сверстниках
Юрий Павлович Казаков. «Тихое утро» (3 ч)
93	. «Тихое утро». Разница в жизненном опыте мальчиков. Внешняя грубоватость и доброе сердце Яшки; уже не мальчик, ещё не взрослый (самообладание в минуты смертельной опасности и рёв после перенесённого страха)		Беседа	Знать: психологизм произведения, нравственный выбор героя и его мотив Уметь: анализировать поступки героев. Взаимовыручка как мерило нравственности человека.	07.05	Вопросы и задания 1 – 3, 6 на стр. 225
94	«Тихое утро». Как понимать заглавие рассказа		Анализ	12.05	Вопросы и задания 4, 5 на стр. 225
95	«Тихое утро». Лиризм описаний природы	Сравнение, олицетворен.	Выборочное чтение	14.05	Стр. 226 – 227
Владимир Алексеевич Солоухин. «Мститель» (2 ч)
96	. Правда факта и слово художника. «Мститель». Почему мститель так и не отомстил своему обидчику?	Эпитеты, сравнения, олицетворения	Анализ	Знать: основные факты жизни и творческого пути писателя, история создания произведения, его содержание. Уметь: анализировать художественный текст; давать характеристику герою; характеризовать авторскую позицию, свое отношение к прочитанному произведению, находить сходства и различия между автором и его героем.	16.05	Стр. 2
97	«Мститель». Рассказ как жанр литературы.	Рассказ	Пересказ произведения	19.05	Характеристика литературного героя; инд. зад.: выразительное чтение статьи учебника
Рэй Дуглас Брэдбери. «Мальчик-невидимка» (3 ч)
98	Рэй Дуглас Брэдбери. Многогранный талант. «Мальчик-невидимка».		Беседа		21.05	Задания 1 – 4 на стр.
99	«Мальчик-невидимка». Смысл названия рассказа	Жанр (вид); рассказ, сюжет, конфликт	Анализ	Знать: основные факты жизни и творческого пути писателя Уметь: анализировать художественный текст, выра­жать свое отноше­ние к прочитанно­му произведению.	23.05	Задания 5 – 8 на стр. 244 – 245
100	О рассказе. Теоретико-литературная статья		Самостоятельная работа		26.05	Подготовка к итоговому уроку
Итоги (2 ч)
101	Р. р. № 6. Проект «Любимые книги, любимые авторы»		Рассказ по плану	Характеризовать, сопоставлять главных героев произведений, изученных текстуально; писать сочинение - рассуждение, делать анализ эпизода (сцены) эпического или драматического произве­дения).	28.05
102	Прежде чем закрыть книгу. Рекомендация книг для летнего чтения				30.05

Раздел VII. Норма оценок по литературе.

Оценка устных ответов учащихся

При оценке устных ответов следует руководствоваться следующими основными критериями в пределах программы:

Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой

(8 − 11кл.); свободное владение монологической литературной речью.

Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются две неточности в ответе.

Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знания основных вопросов теории, но недостаточным умением пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.

Оценка за сочинение

Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	Ставится за сочинение: Глубоко и аргументированно, в соответствии с планом, раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для раскрытия, умения целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения; стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей; написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию; допускается незначительная неточность в содержании, 1 − 2 речевых недочета.	Допускается: 1 орфографическая или 1 пунктуационная ошибка, или 1 грамматическая ошибка.
«4»	Ставится за сочинение: Достаточно полно и убедительно, в соответствии с планом, раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умения пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения. Логическое и последовательное изложение содержания; написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию. Допускаются 2 − 3 неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более 3 − 4 речевых недочетов.	Допускается: 2 орфографических и 2 пунктуационных, или 1 орфографическая и 3 пунктуационных, или 4 пунктуационных ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	Ставится за сочинение, в котором: в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но однотипный или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей; обнаруживается владение основами письменной речи; в работе имеется не более 4-х недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5кл. – 5 орфографических и 4 пунктуационных), а также 4 грамматические ошибки
«2»	Ставится за сочинение: Которое не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст; характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.	Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок