Методическое объединение учителей начальных классов и русского языка (стр. 4 )

Медалисты школы:

2002 г. – одна золотая (Войтенко Екатерина).

2004 г. – две серебряных (Зубрицкая Яна, Мутценко Ольга).

2005 г. – две серебряных (Глинская Екатерина, Петухова Светлана).

2006 г. – две серебряных (Наумкин Виктор, Замкова Юлия).

2007 г. – две серебряных (Машиева Вероника, Хоменко Анастасия).

О большом профессионализме учителей и глубокой заинтересованности учащихся в результатах своего труда свидетельствуют и данные итоговой аттестации учащихся выпускных классов (9,11).

Результаты итоговой аттестации учащихся 9 класса.

	К-во выпуск-ников	Общая успеваемость	Кач. успеваем.	Окончили основную школу с аттестатом особого образца
	20	100 %	74,2 %	2
	16	100 %	68,8 %	1
	14	100 %	50 %	-
	16	100 %	76 %	-
	8	100 %	40 %	-

Результаты итоговой аттестации учащихся 11 класса.

	К-во выпускников	Общая успеваемость	Кач. успеваем.	Серебряные медали
	20	100%	70,1 %	2
	14	100%	87, 5%	2
	17	100%	74,2 %	2
	12	100%	72,3 %	2
	9	100 %	64 %	-

Одним из показателей деятельности педагогов школы является процент выпускников, продолжающих обучение в средних и высших учебных заведениях.

Результаты поступления учащихся в высшие и средние учебные заведения.

2004 г.

ВУЗы – 8 учащихся – 47,1 % (из 17 учащихся).

ССУЗы – 6 учащихся – 35,1 %.

2005 г.

ВУЗы – 7 учащихся – 50 % (из 14 учащихся).

ССУЗы – 4 учащихся – 29 %.

2006 г.

ВУЗы – 5 учащихся – 29 % (из 17 учащихся).

ССУЗы - 8 учащихся – 47, 1%.

2007 г.

ВУЗы – 5 учащихся – 42 % (из 12 учащихся).

ССУЗы – 4 учащихся – 33 %.

2008 г.

ВУЗы – 5 учащихся – 55,5 % (из 9 учащихся).

ССУЗы – 4 учащихся – 22 %.

Страница 10.

«Диагности-ческая».

В работе используем диагностики, направленные на выявление трудностей в обучении, на взаимоотношение, с целью выявления детей «группы риска», с целью определения школьной мотивации учащихся, с целью отслеживания адаптации у учащихся 1, 5, 9 классов.

Перед началом обучения учащихся в школе проводим диагностику для того, чтобы проверить личностную готовность каждого ребёнка. Для этого оцениваем ребёнка по показателям, характеризующим ориентировку в окружающем, запас знаний, отношения к школе, самостоятельность, его активность ( Банкова «Оценка психосоциальной зрелости». Приложение 1).

При первом знакомстве с родителями будущего ученика предлагаем анкету для того, чтобы найти пути взаимодействия и сотрудничества (Приложение 2).

Такой метод как экспресс-методика направлен для выявления тревожности у пятиклассников в период адаптации. Детям предлагается оценить изменения в своём самочувствии, произошедшие в последнее время (Приложение 3).

Методика изучения удовлетворённостью учащихся школьной жизнью (разработана доцентом ) используется для выявления школьной мотивации учащихся 5 класса. Предполагаемый результат – выявление группы риска с целью проведения коррекционной работы. Приложение 4.

Перечислим и опросники, используемые в работе (Приложение 5):

¯  «Отношение к учебным предметам».

¯  «Чувства в школе».

¯  «Черты идеального учителя».

Главная задача выявить у ребят какие-либо нарушения и проанализировать их характер в сопоставлении с нормой, а также построить прогноз этих затруднений.

Такой тест «Как формируется СПВ?» используем в работе с педколлективом, намечаем пути комфортности для педагогов. Приложение 6.

Приложение 1.

Оценка психосоциальной зрелости (тест С. Банкова)

1.  Фамилия Имя Отчество

2.  ФИО мамы ФИО папы

3.  Кем работает мама Папа

4.  Где ты живёшь?

5.  Ты девочка или мальчик?

6.  У тебя есть сестра? Кто старше?

7.  Сколько тебе лет: Сколько будет через год? Через два?

8.  Сейчас утро или вечер? День или утро?

9.  Когда ты завтракаешь (вечером или утром)? Обедаешь утром или днём? Что раньше, обед или ужин?

10.  Какое сейчас время года? (Зима, весна, лето, осень). Почему?

11.  Когда можно кататься на санках, зимой или летом?

12.  Почему снег бывает зимой или летом?

13.  Что делает Почтальон? Врач? Учитель?

14.  Зачем нужны в школе ЗВОНОК? ПАРТА? ПОРТФЕЛЬ?

15.  Ты хочешь ходить в школу? Почему?

16.  Какую руку поднимают ученики, когда хотят ответить?

17.  Ты любишь рисовать? Какой это цвет?

18.  Покажи свой правый глаз, левое ухо?

19.  Каких зверей ты знаешь? Каких птиц?

20.  Кто больше корова или коза? Птица или пчёлка? У кого больше ног у собаки или петуха?

21.  Что больше 8 или 5? 5 или 3? Посчитай от 6 до 9; от 5 до 3.

22.  Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?

Итог: Дата обследования:

Приложение 2.

Анкета

«Экспресс-прогноз состава родительского коллектива».

Фамилия, имя, отчество родителей учащегося. Профессия обеих родителей. Образование и родителей. Возраст обоих родителей. Возраст существования семьи. Полная или неполная семья. Количественный состав членов семьи. Жилищные условия семьи. Адрес семьи, телефон, телефон экстренной связи, рабочий телефон родителей. Материальные возможности семьи (нуждается ли ребёнок в материальной помощи). Интересы, увлечения, хобби семьи.

Анкета

«Экспресс-портрет будущего первоклассника.

Фамилия, имя, отчество. Число, год и месяц рождения. С какого времени посещал детский сад, как складывались у ребёнка отношения в детском саду? Как часто болеет и справляется с болезнями? Кто из его друзей и приятелей будет вместе с ним посещать школу? Как относится к покупке школьных принадлежностей? Чем интересуется и увлекается, чем бы хотел заняться в школе помимо школьных занятий? Кто из членов семьи наиболее авторитетен для вашего ребёнка? Каковы особенности характера и эмоциональной сферы вашего ребёнка? Какие качества характера своего ребёнка вы хотели бы активно развивать?

Приложение 3.

ЭКСПРЕСС-МЕТОДИКА

выявление тревожности у пятиклассников в период адаптации.

Детям предлагается оценить изменения в своём самочувствии, произошедшие в последнее время.

Каждое из предложенных утверждений следует начинать с фразы «В последнее время…».

1.  Я быстро устаю (да, нет).

2.  Думаю, что у меня дела лучше, чем у некоторых ребят (да, нет).

3.  Я чувствую себя свободнее (да, нет).

4.  У меня появились головокружения/ слабость/ подташнивание (да, нет).

5.  Учителя недовольны мной (больше замечаний) (да, нет).

6.  Мне не хватает уверенности в себе (да, нет).

7.  Я чувствую себя в безопасности (да, нет).

8.  Я избегаю трудностей (да, нет).

9.  Я могу легко расстроиться и даже заплакать (да, нет).

10.  У меня стало больше конфликтов (да, нет).

11.  Домашние задания стали интереснее (да, нет).

12.  Я хуже понимаю объяснения учителей (да, нет).

13.  Я долго переживаю неприятности (да, нет).

14.  Я не высыпаюсь (да, нет).

15.  Хочу, чтобы в 5-ом классе учили прошлогодние учителя (да, нет).

Подсчёт баллов:

Начисляется по 1 баллу за каждый ответ «да» на вопросы – 1, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15 и «нет» на вопросы – 2, 3, 7, 11.

Оценка уровня тревожности:

1-4 балла – низкий уровень.

5-7 баллов – средний уровень.

8-10 баллов – повышенный уровень.

11-15 баллов – высокий уровень.

Приложение 4.

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ УДОВЛЕТВОРЁННОСТИ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНЬЮ

(разработана доцентом )

№ п/п	ВОПРОСЫ	0 совершенно не согласен	1 не согласен	2 трудно сказать	3 согласен	4 совершенно согласен
1.	Я иду в школу с радостью
2.	В школе у меня обычно хорошее настроение
3.	К нашим педагогам можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации
4.	У меня есть любимый учитель
5.	В школе я всегда могу свободно высказывать своё мнение
6.	Я считаю, что в нашей школе созданы условия для развития моих способностей
7.	Я считаю, что школа по настоящему готовит меня к самостоятельной жизни
8.	У меня есть любимые школьные предметы
9.	На летних каникулах я скучаю по школе

Приложение 5.

ОПРОСНИК «ЧЕРТЫ ИДЕАЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ».

Класс _________ Дата опроса _________________ Пол______________ Возраст _________

Отметить знаком «плюс» те общие черты учителей, которые вызывают у тебя симпатию (нравятся тебе, внушают уважение). Нужно выбрать только пять черт из десяти.

Черты учителя	Мне нравится
1. Хорошо знают предмет
2. Строгий, даёт прочные знания
3. Относится ко мне по-человечески
4. Считается с моими возможностями
5. Общается с нами после уроков
6. Не требует многого
7. Интересно на уроках
8. Даёт работать самостоятельно, сделать что-то новое
9. Выделяет меня из класса (относится ко мне иначе, чем к другим)
10. Допускает короткую дистанцию между собой и учениками

ОПРОСНИК «ОТНОШЕНИЕ К УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ».

Класс _________ Дата опроса _________________ Пол______________ Возраст _________

№	Предмет	Изучаю с интересом	Равнодушен	Не люблю
1.	Русский язык
2.	Литература
3.	Иностранный язык
4.	Математика
5.	История
6.	Природоведение
7.	Физкультура
8.	Труд
9.	ИЗО
10.	Музыка

ОПРОСНИК «ЧУВСТВА В ШКОЛЕ».

Класс _________ Дата опроса _________________ Пол______________ Возраст _________

Отметить знаком «+» те, которые ты наиболее часто испытываешь в школе.

Я испытываю в школе	Да
1. Спокойствие
2. Усталость
3. Скуку
4. Радость
5. Уверенность в себе
6. Беспокойство
7. Неудовлетворённость собой
8. Раздражение
9. Сомнение
10. Обиду
11. Чувство унижения
12. Страх
13.Тревогу за будущее
14. Благотворительность
15. Симпатию к учителю
16. Желание приходить сюда

Приложение 6.

Тест «Как формируется СПВ?»

Синдром профессионального выгорания (СПВ) – болезнь тех, кто работает с людьми, чья деятельность невозможна без общения.

Ответ «да» - 1 балл, ответ «нет» - 2 балла.

1.  Снижается ли эффективность Вашей работы?

2.  Потеряли ли Вы часть инициативы на работе?

3.  Потеряли Вы интерес к работе?

4.  Усилился ли Ваш стресс на работе?

5.  Вы чувствуете утомление или снижение темпа работы?

6.  У Вас часто болит голова?

7.  У Вас часто болит живот?

8.  Вы потеряли в весе, ваш вес превышает норму?

9.  У Вас проблемы со сном?

10.  Ваше дыхание стало прерывистым?

11.  У Вас часто меняется настроение?

12.  Вы легко злитесь?

13.  Вы легко подвергаетесь фрустрации?

14.  Вы стали более подозрительным, чем обычно?

15.  Вы чувствуете себя более беспомощным, чем всегда?

16.  Вы употребляете слишком много лекарств, влияющих на настроение (транквилизаторы, алкоголь, и т. д.)?

17.  Вы стали менее гибким?

18.  Вы стали более критично относиться к собственной компетентности и к компетентности других?

19.  Вы работаете больше, а чувствуете, что сделали меньше?

20.  Вы частично утратили чувство юмора?

Менее 10 баллов – У Вас не отмечается синдром эмоционального выгорания.

10-15 баллов – формирующийся синдром выгорания.

15 и более – наличие синдрома.

Страница 11.

«Ай, да мы!».

Кто такие мы - кто это знает,

Кто ответит на простой вопрос?

Это те, кто, вопреки невзгодам,

Школу на своих плечах всё нёс и нёс,

Выполняя долг свой перед всеми,

Несмотря на ветер перемен,

Что повеял холодно и сыро,

Не давая ничего взамен.

Выстояли с честью и достоинством

В трудное время для страны.

Значит кто-то, может, о нас скажет:

«Лучшие Отечества сыны».

Вовсе нет, ведь мы такие скромные,

Честно выполняет каждый долг:

Учит, направляет, лепит, делает

Души Человека педагог.

Он поможет в трудную минуту,

Он ответит на любой вопрос,

Он споёт, станцует, нарисует,

Сделает сквозь время перенос.

Входит в виртуальную реальность,

Помня о реальности земной.

День и ночь ученика к ЕГЭ готовит,

Потеряв и время и покой.

Достигая намеченной цели,

Преодолеем и горы, и холмы.

Чего бы нам это ни стоило –

Вот такие мы!