Использование Интернет-ресурсов на уроках математики
(bobreshovaSA@yandex.ru)
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №49 г. Шахты Ростовской области (МОУ СОШ № 49)
Аннотация
В статье описаны преимущества использования новейших компьютерных технологий, Интернет-ресурсов в рамках школьного образования.
Using Internet resources on Mathematics
Bobreshova S. A. (*****@***ru)
Minacity Comprehensive Secondary school №49 Shakhty Rostove Region
Abstract
The advantages of the newest computer technology, Internet resources are described in this article.
Применение информационных технологий во всех сферах человеческой жизнедеятельности на сегодняшний день стало необходимым условием успешного функционирования в современном информационном обществе и значит, должно касаться и школьного образования.
Внедрение новейших компьютерных технологий, Интернет и дистанционного обучения способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Современному человеку необходимо научиться жить и работать в качественно новой информационной среде, научиться пользоваться ею.
Применение интерактивных моделей и динамических презентаций является одним из наиболее эффективных способов внедрения новых информационных технологий в образовательный процесс.
От того, какого содержание урока, цель, которую ставит перед собой учитель, будет зависеть форма и место использования компьютера на уроке.
Не каждому ребёнку даётся легко математика, поэтому учитель стремится сложные математические задачи иллюстрировать схемами, рисунками. Это повышает интерес к изучаемому материалу. Раньше при создании наглядных пособий я рисовала иллюстрации для устного счёта и к текстовым задачам на бумаге. Не хватало в моих рисунках одного, но самого главного - движения. Времени на создание рисунка уходило много, а пособие получалось одноразовым.
С помощью программы PowerPoint можно создавать не просто презентацию-сопровождение для урока математики, а интерактивную модель для демонстрации текстовых задач, решения уравнений и других ключевых тем. Применение интерактивных моделей и динамических презентаций является одним из наиболее эффективных способов внедрения новых информационных технологий в образовательный процесс. В последнее время появилось большое количество программных средств в сети Интернет, предназначенных для использования в обучении математике в школе (электронные учебники, учебно-методические комплексы УМК и др.). Использование таких средств позволяет привнести элементы автоматизации в учебную деятельность, учесть индивидуальные особенности ученика, повысить наглядность обучения, помочь учителю в подготовке к уроку. В своей работе я часто прибегаю к помощи следующих сайтов: Сеть Творческих учителей (http://*****), http://www.nmq.ru, Интернет-государство учителей ИнтерГу.ru (http://www. *****/infoteka). Использование этих сайтов помогает более эффективно подготовиться учителю, воспользовавшись элементами презентации, а иногда, в целях экономии времени, воспользоваться готовыми разработками.
Особенно целесообразно использование ИКТ на уроках математики при:
- проведении устного счёта (возможность оперативно предъявлять задания и корректировать результаты их выполнения);
- изучении нового материала (иллюстрирование разнообразными наглядными средствами; мотивация введения нового понятия; моделирование);
- решении задач обучающего характера (возможность анимации последовательных шагов рассуждений);
- проверке фронтальных самостоятельных работ (быстрый контроль результатов);
- интегрировании предметов естественно-математического цикла.
В качестве иллюстрации прилагаю презентацию, показывающую использование Интернет-ресурсов на каждом этапе урока.
Использование информационных технологий на уроке дает огромные преимущества:
· учащийся становится субъектом обучения, ибо программа требует от него активного управления;
· легко достигается уровневая дифференциация обучения;
· достигается оптимальный темп работы ученика, так как каждый ученик выполняет индивидуальное задание, работая в своем темпе;
· сокращается время при выработке технических навыков учащихся;
· увеличивается количество тренировочных заданий;
· отслеживаются ошибки, допущенные учеником, и повторно отрабатывается недостаточно усвоенный материал;
· работа ученика оценивается сразу;
· учитель меньше тратит времени на проверку работ;
· обучение можно обеспечить материалами из удалённых баз данных, пользуясь средствами телекоммуникаций;
· создаётся обстановка, располагающая ученика к деятельности, вызывающей положительные эмоции.
Особенно необходим компьютер для обучения учащихся и должен занять в данном процессе достойное место.
Литература
1. http://*****
2. http://www. *****/infoteka
3. http://www.nmq.ru
4. Математика в школе №3, 2001 г.
5. Математика в школе №1, 2009 г.
6. Математика №36, сентябрь 1999г.
