Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Муниципальное образовательное учреждение

основная общеобразовательная школа п. Новый

Первомайского района

Проект

Программа формирования
культуры здорового и
безопасного образа жизни

Составитель программы:

,

заместитель директора по УВР

2010 г.

Содержание:

	№ стр
Пояснительная записка Цели и задачи программы Формы и методы воспитания культуры здоровья младших школьников. Формы организации внеучебной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению Направления реализации программы Планируемый результат Литература Приложения	3 9 5 6 7 10 12 13

Пояснительная записка.

Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т. д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.

Как никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Решающая роль в её решении отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

Путей и программ, направленных на первичную профилактику злоупотребления курением и наркотическими веществами, предложено много. Очень важно, чтобы профилактика асоциальных явлений взяла своё начало в начальных классах.

Хотелось бы обратить особое внимание на воспитание полезных привычек как альтернативы привычкам вредным и формирование установок на ведение здорового образа жизни. Не нужно делать большой акцент на сами вредные привычки. Главное – приобщить детей к здоровому образу жизни. Дети младшего школьного возраста наиболее восприимчивы к обучающемуся воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни. Здоровый образ жизни несовместим с вредными привычками, которые входят в число важнейших факторов риска многих заболеваний.

Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве. Работа начинается с 1 класса и рассчитана на весь курс начальной школы.

Для формирования привычки к здоровому образу жизни младших школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы.

Данная программа может рассматриваться как одна из ступеней к здоровому образу жизни и неотъемлемой частью всего воспитательного процесса в школе.

Цели программы:

Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

Задачи:

1.  Формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика.

2.  Профилактика вредных привычек.

3.  Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни.

4.  Расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.

5.  Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни.

6.  Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

Формы и методы воспитания культуры здоровья младших школьников.

Методы	Формы
Методы формирования сознания.	- Классные часы, их проведение и тематика в соответствии с планом воспитательной работы; - Беседы и диспуты с классом или индивидуально; читательские конференции; - Мини-лекции как самостоятельная работа, продолжительность которых не более 10 – 15 мин.;
Методы организации деятельности и формирования опыта поведения.	- Педагогическое требование к выполнению норм поведения, правил по организации здорового образа жизни в виде просьб, совета, намёков; - Приучение и упражнение, содействующее формированию устойчивых способов поведения, привычек здорового образа жизни; - Регулярное участие в спортивных и оздоровительных мероприятиях; - Тренинги для изменения негативных внутренних установок обучающихся (в том числе и к наркотизации), формирование опыта позитивного отношения к себе, к окружающим, к миру в целом; - Круглый стол – данную форму можно применить для формирования чётких позиций, оценочных суждений в отношении тех или иных представлений о здоровом образе жизни.
Методы стимулирования поведения и деятельности.	- Поощрения в различных вариантах: одобрение, похвала, благодарность, предоставление почётных прав, награждение; - Наказание состоит в лишении или ограничении определённых прав, в выражении морального порицания, осуждения.
Метод проектов.	- Исследовательские проекты (организация опроса среди сверстников для изучения вредных привычек в начальной школе); - Творческие проекты – санитарные бюллетени о здоровом образе жизни.

Формы организации внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению.

Место проведения	Время проведения	Форма организации.
Школа	Первая половина учебного дня	Утренняя зарядка, физкультминутки во время уроков, динамические паузы во время перемен, уроки физкультуры.
Школа	Вторая половина учебного дня	Прогулки, спортивно-оздоровительные часы, свободная деятельность, физкультурные праздники, спортивные кружки подвижных, народных оздоровительных игр и пр.
Семья	Вторая половина учебного дня. Выходные.	Прогулки, совместно со взрослыми или самостоятельная двигательная деятельность.
Учреждения дополнительного образования.	Вторая половина учебного дня. Выходные.	Детские спортивные секции и школы.
Школьные оздоровительные лагеря.	Каникулы.	Разные виды спортивно-оздоровительной деятельности в соответствии с программой работы лагеря.

Основные направления реализации программы:

В числе приоритетных направлений выделены:

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие обеды в урочное время. 10 % обучающихся начальной школы получают бесплатное питание и для 82% субсидирование питания.

В школе имеется спортивный зал, спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём. Организовано проведение динамических прогулок и игр на свежем воздухе в любое время года, активное использование спортивных площадок населённого пункта (футбольная, баскетбольная, волейбольная, хоккейная коробка) в рамках работы программы.

2.  Рациональная организация образовательного процесса

В урочной деятельности Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами реализуется УМК «Школа России». Система данного УМК формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы:

·  проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;

·  санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

·  организация питания учащихся;

·  проведение совместных мероприятий с родителями и детьми,

·  организация и проведение в классе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;

·  организация и проведение профилактической работы с родителями;

·  организация встреч родителей с медицинскими работниками;

·  организация и проведение исследований уровня физического и психофизического здоровья учащихся.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (контроль объёма домашнего задания, экспертиза СЭН расписание уроков, строгое регламентирование количества и длительности групповых, индивидуальных и дополнительных занятий).

В образовательном процессе применяются здоровьесберегающие технологии, т. е. все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности. В обучении педагоги применяют методы, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

В школе соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

3. Организация диагностики (мониторинг состояния здоровья и физического развития школьников).

·  запуск медико-педагогического мониторинга при зачислении детей и подростков в школу;

·  диагностика учащихся с целью изучения уровня адаптации;

·  создание «паспорта здоровья» учащихся, содержащего сведения о врождённых особенностях, об уровне физического развития;

·  выявление отклонений в здоровье и развитии учащихся на ранней стадии и организации медико-реабилитационных мероприятий;

·  осуществление контроля над соблюдением норм учебной нагрузки (дневной, недельной, годовой).

4.  Реализация профилактической и коррекционной работы.

·  мониторинг санитарного состояния учебных помещений (отопление, освещённость, вентиляция, водоснабжение);

·  контроль над состоянием рабочей мебели и её соответствие санитарным требованиям;

·  контроль пищевого рациона (достаточность, сбалансированность);

·  проведение ежегодной диспансеризации с привлечением педиатра;

·  своевременная организация реабилитационных мероприятий (спортивные секции, лечебная группа, дни здоровья и т. п.).

5.  Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития.

Сложившаяся система включает:

·  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

·  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

·  целенаправленная работа по антитеррористической защищенности учащихся (учения по эвакуации при возникновении пожаров, чрезвычайных ситуаций);

·  организацию занятий по лечебной физкультуре;

·  организацию динамических пауз на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·  организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней здоровья, соревнований, походов);

·  организация летних оздоровительных лагерей при школе с дневным пребыванием.

6.  Организация информационно-просветительской работы

Складывающаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

·  проведение родительских лекториев по проблемам адаптации детей на разных возрастных этапах, родительских собраний по результатам обследований;

·  привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

·  оформленные информационные стенды: «Безопасность дорожного движения», «По пожарной безопасности», «По противодействию терроризму»

·  организация работы психолого – педагогического консилиума (целью ППК является определение и организация адекватных условий развития, обучения и воспитания учащихся в соответствии с их специальными образовательными потребностями, возрастными особенностями, индивидуальными возможностями, состояния соматического и нервно-психического здоровья);

·  проведение педагогических семинаров по проблемам здоровья и развития учащихся;

·  использование наглядной агитации: выпуск стенгазет, оформление уголков здоровья в классных комнатах и др.

В своей работе педагог должен ориентироваться не только на усвоение ребёнком знаний и представлений, но и становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоения знаний и представлений в поведении. Педагог учитывает, что ребёнок, изучая себя, особенности организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать своё здоровье.

Методика работы с детьми должна строиться в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей.

Содержание занятий желательно наполнять сказочными и игровыми сюжетами и персонажами. Введение игры в занятие позволяет сохранить специфику младшего школьного возраста.

Мало научить ребёнка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и есть здоровую пищу. Надо, чтобы уже с раннего возраста он учился любви к себе, к людям. К жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров.

Каждое занятие должно приносить детям чувство удовлетворения, лёгкости и радости.

Результатом практической деятельности по программе формирования культуры здорового и безопасного образа жизни можно считать следующее:

·  Повышение уровня информированности учащихся о здоровом образе жизни.

·  Повышение функциональных возможностей организма обучающихся. Развитие физического потенциала школьников.

·  Повышение приоритета здорового образа жизни.

·  Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.

·  Повышение активности учащихся в мероприятиях школы, класса, района.

·  Сформированность первоначальных навыков по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

Классный руководитель координирует проектную работу учащихся, направленную на сбор и оформление информации по темам укрепления здоровья.

·  Повышается уровень активности родителей по вопросам сохранения здоровья.

·  Намечены преемственные связи в содержании и методах воспитания в начальной школе и первого этапа воспитания в основной школе.

Предполагаемый результат:

Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник начальной школы.

Литература

  ФГОС Примерные программы начального образования. – «Просвещение», Москва, 2009.

  ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение», Москва. 2009.

  Электронный журнал «Учительская» ИРО-РТ, июль 2009.

  DVD «Уроки тётушки Совы» - ТО «Маски», Москва, 2009.

  DVD «Азбука безопасности на дороге» - ТО «Маски», Москва, 2009.

  «Воспитательная работа в начальной школе» - , , ТЦ «Учитель», Воронеж. 2006.

  «Как себя вести» - В. Волина. «Дидактика плюс», Санкт-Петербург 2004.

  «365 уроков безопасности» Л. Логинова Айрис Пресс. Москва. 2000.

  «Сценарии праздников для детей и взрослых. Подвижные игры – Мир Книги, Москва. 2003.

  «Я иду на урок» - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», Москва, 2000.

  «Все цвета, кроме чёрного» - организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников. «Вентана – Граф», Москва, 2002.

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Приложение

Психолого-педагогическая карта

1.  Общая информация: фамилия, имя, отчество; год рождения; сведения о родителях и других членах семьи (возраст, образование, должность и место работы).

2.  Состояние здоровья (заполняется по данным медицинской карты): общее заключение; хронические заболевания; нервно-психологический статус (отклонения).

3.  Познавательная сфера по четырем уровням (низкий, ниже среднего, средний и выше среднего), где фиксируется следующие параметры: мышление, внимание, зрительная и слуховая память.

4.  Речевое развитие: низкий, ниже среднего, средний и выше среднего; устная речь.

5.  Учебная мотивация: характер мотивационной направленности на учение (положительный, нейтральный, отрицательный).

6.  Положение в классе: статус – «звезда», «предпочитаемый», «принятый», «изолированный», «отверженный» (где для каждого параметра отмечается количество выборов, дающих этот статус).

7.  Характер отношений к детскому коллективу (социовалентность): количество сделанный положительных и отрицательных выборов.

8.  Удовлетворенность в общении: высокая, средняя, низкая и отсутствует.

Приложение

Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.

В курсе «Окружающий мир»

разделы:

·  «Здоровье и безопасность»;

·  «Мы и наше здоровье»;

·  «Наша безопасность»;

·  «Как устроен мир»;

·  «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»);

·  «Чему учит экономика» и др.

темы:

·  «Что вокруг нас может быть опасным?»;

·  «Зачем мы спим ночью?»;

·  «Почему нужно есть много овощей и фруктов?»;

·  «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?»;

·  «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?»;

·  «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации

В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

Приложение

Тематика классных часов по пропаганде здорового образа жизни для 1- 4 классов:

-  Дорога в школу и домой.

-  Два слова «ДА» и «НЕТ».

-  Я дружу со спортом.

-  Мы против вредных привычек.

-  Будущее, в котором мы хотим жить.

-  Чистота - залог здоровья.

-  Правила дорожного движения.

-  Режим дня школьника.

-  Как защититься от простуды и гриппа.

-  Безопасность поведения в школе.

-  Полезные привычки.

-  Здоровый человек. Какой он?

Приложение

Спортивные мероприятия

Месяц	Мероприятия
Сентябрь	День здоровья (общешкольный поход), кругосветка «Мы за ЗОЖ», осенний кросс, соревнования между родителями и детьми по русской лапте
Октябрь	День здоровья, первенство школы по пионерболу, «Весёлые старты»
Ноябрь	День здоровья, первенство школы по волейболу, «Зов джунглей»
Декабрь	День здоровья, открытие лыжного сезона
Январь	День здоровья, олимпиада по физической культуре
Февраль	День здоровья, товарищеская встреча по зимнему мини-футболу (школьники, сборная леспромхоза), закрытие лыжного сезона, военно-спортивный праздник
Март	День здоровья, первенство школы по настольному теннису, внутришкольные «президентские»состязания
Апрель	День здоровья, «Шуточная спартакиада»
Май	День здоровья, спортивный праздник «Царица спорта – лёгкая атлетика», «Мама, папа, я – спортивная семья»